谈谈小学数学教学中兴趣的激发策略.docx

谈谈小学数学教学中兴趣的激发策略 摘要：兴趣，也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。人的兴趣不是生来就有的，教师要结合实际情况努力创设各种有效情境，巧设练习，变换不同的教学方法，提高学生学习数学的兴趣，主动参与数学学习活动，获取数学知识，勇于探索，大胆创新。关键词：小学数学学习兴趣数学教学兴趣是人们认识事物探索新知的动力，就小学生而言，激发学数学的兴趣更是不可缺少的一种手段。我们只要抓住小学生“好奇”的特性，积极引导，设法使学生对所学内容产生兴趣，就会引起学生对学习的高度注意，乐于求知，积极思维，这样既能开发学生的智力，又能培养学生的能力。下面就本人的教学实践浅谈几点兴趣教学法。一、课中激趣，探究知识魅力如果说课始是为了生发兴趣的话，那么课中的趣味就很重要了，因为这个时候，我们将带领孩子们进入知识的内部，让孩子们看到真正的知识对生活所起的作用。这就需要教师能够十分彻底地理解知识，能够剖析知识，将知识最富有魅力的部分展现给孩子们看。比如三角形内角和部分，在导入以后，我便将孩子们逐渐引入知识的内部：分别把各自手里的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。这样，孩子们的内心深处激起了层层的浪花，一个个主动思考了起来。还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形有4个直角，是360，所以每个三角形的内角和是180。显然，此时不但学生对三角形内角和是180的性质有了感性的基础，而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。二、为学生创设出生活化的教学情境新的课程理念要求教师应该在低年级的课堂授课过程中，根据学生的年龄特点及生活经验，结合教学内容设计出形象直观且生动有趣的数学教学活动。教师可以使用模拟表演、讲故事或是做游戏等方法，激发学生的学习兴趣，让学生可以在具体生动的情境中认识并理解本节课中所讲授的数学知识。在实际的授课过程中，教师可以借助情境的创设，为学生架起生活与数学之间的桥梁，使学生可以在生活与数学之间进行往返，让学生可以在“模拟生活”或是“实际生活”中对“现实的数学”进行自然的学习，体会到数学知识是源于生活并且为生活服务的。在学习的过程中，让学生可以感受到自己所面临的各种知识是常见的、熟悉的同时，也能够感到这些知识是新奇的、包含一定的挑战性的。使用这种方法，可以使学生产生对于这些知识积极探索的兴趣，并能够对这些问题进行积极的思考与探索。另一方面，通过对这部分知识的学习也可以让学生认识到自己身上存在的不足以及局限性，使他们可以自觉自动地进行查缺补漏的活动，使自身的数学能力得到大幅度的提高。教师要将教学内容与实际生活结合起来，利用学生身边常见的物品来激发他们的求知欲，让他们认识到数学与他们的生活是密切相关的，学习并没有多么的困难，从而让他们克服恐惧学习的心理，喜欢上学习。三、联系生活实际，培养学生的创新能力在数学教学过程中，教师可以将数学内容与学生的生活实际联系起来，利用生活中具体的事物来生动形象地展现数学知识，从而让学生意识到数字对我们生活的重要性，在数学理论知识的学习基础上做到学以致用。例如，甲司机准备将A地的货物运输到B地点，甲司机开车的速度是每小时三十千米。与此同时，B地点也有一位乙司机，他也要运输货物，将B地点的货物运往A地点，这位司机的开车速度是每小时四十千米。两车同时开车，三个小时之后两个车在半路上相遇。说到这之后，教师可以问学生通过这些已知条件是否能够求出这一条路有多长。当学生求出答案之后，教师可以继续引导学生，问学生如果两个师傅继续开车，两个司机各需要多长时间能够到达目的地？通过这样联系生活进行教学不但能够提高教学效率及学习兴趣，还能够提高学生解决数学问题的能力，有利于学生数学创新能力的发展。四、巧设练习，增添兴趣练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既能增添学生的学习兴趣，又能巩固所学的知识。例如，教学比例应用题后，教师设计这样一道题：一辆汽车3小时行驶138千米，照这样计算：5小时行驶多少千米？要求学生用多种方法解答，看看谁想的方法最多。当同学们说出用归一法，倍比方法、方程、比例方法等解法后，教师接着说：“还有没有其他的解答方法，请同学们讨论讨论。”这时课堂气氛活跃起来，过了一会儿，一个同学举手回答：“也可以用分数的知识解答。把3小时看作占5小时的3/5，根据已知一个的几分之几是多少，求这个数，列式：136&pide;3/5。这样，学生在解答的过程中充分体验到了成功的喜悦，从而增添了学习数学的兴趣。总之，要实施创新教育，就必须深化课堂教学改革，以学生想学、乐学为出发点和落脚点。让学生在充满兴趣的氛围中去主动探索知识，主动获取知识。可见搞好数学兴趣教学是我们广大教育工作者应努力探索、研究的新课题。Reference陈学军信息化教学手段在小学数学教学中的应用探究J.中国校外教育，2018，（33），165。 -全文完-