高职学生心理健康问题的探讨与研究.docx

高职学生心理健康问题的探讨与研究 李丹【摘要】随着高职院校招生规模的不断扩大，也反映出部分高职学生存在程度不等的心理健康问题，高职院校应高度重视，及时掌握学生的心理健康状况，有效开展心理健康教育工作。通过对高职院校大学生的心理健康问题和高校在学生心理健康教育方面所取得的成效进行探讨，并且提出促进学生心理健康的有效研究对策。【关键词】心理健康 高职学生 障碍B844.2 A 2095-3089（2017）05-0206-01高职院校作为我国高等教育的一个重要组成部分，在为社会培养高级技术应用性人才方面一直发挥着不可替代的作用。高职院校学生比本科生面临着更多的学习、就业压力，也越容易造成一些心理问题。关注高职学生的心理健康状况分析其引发心理障碍的各种因素，指导高职学生学会多种调适方法，缓解心理紧张情绪，锻炼意志，培养能力，增强体魄，促进高职学生身心健康，是开展素质教育的一项重要任务。一、高职院校心理健康教育现状及问题由于高职学生的认知水平和社会经验相对不足，当他们遇到一些较为复杂的问题时，如朋辈间的矛盾、一些不开心等，很容易钻牛角尖，有时甚至出现认知上的偏差，导致心理障碍，严重的则使其社会功能受到损伤。当前我国高职院校学生的心理健康问题比较严重，学校应认识到这一问题的严重性并予以妥善解决。心理健康教育的目标是提升学生心理品质、完善学生人格，心理健康教育的形式多种多样，如心理知识的宣讲、个案咨询、团体辅导、危机干预等。但在实际的执行中形式与内容有些脱节，心理健康教育没有受到应有的重视，虽有一些心理健康机构，但并没有发挥其作用，学生的心理健康问题依然存在，有些院校甚至以思想政治教育代替心理健康教育，工作重心依然放在专业课上。鉴于高职院校学生的心理素质及从培养“全人”的角度着眼，心理健康教育这一环节是不能缺少的。当前我国高职院校心理健康教育存在的问题主要有以下两方面：（1）对高职学生心理健康问题的关注不够近年来，我国高校工作的重心主要放在学生的日常生活管理、学习和思想政治教育上，而忽视了学生的心理健康教育这一问题，这也就导致了高职院校的心理健康教育基础非常薄弱，学生的心理健康意识也普遍较弱。随着高校对招生规模的不断扩大，在校学生相应大量的增加，学校所提供的开展心理健康教育的场所也不充足，从事心理健康教育和咨询服务的教师队伍更加无法满足学生的需要与需求。（2）高职院校心理健康教育覆盖面不够据调查，高职院校也实施了一些心理健康教育，但覆盖面不够。如在课程的设置上，几乎很少把心理课程作为必修课，而只是以选修课的形式，由此造成心理健康知识不能全面地覆盖每一名学生。甚至有的院校把思想政治课当作心理健康教育课，殊不知它的教育理念和目标与心理健康教育课程相差甚远。此外，这种覆盖面的不宽泛还涉及高职院校从事专职心理健康教育的师资的短缺。院校专门的心理咨询室流于形式，没有专职教师进行心理咨询，也没有学生去主动咨询，更谈不上班级设置心理委员等环节了。（3）家庭对学生成长的影响也是必不可少的因素之一目前，高职大学生很多是独生子女，由于部分家长对子女的过分溺爱，导致了一些高职大学生以我为中心、唯我独尊、依赖性强或者独立性较差，无法和同学友好相处，人际关系紧张，遇到一点点困难和挫折时无法承受，还有就是极少数一些家庭不和睦的学生，因为一直受到家庭紧张气氛的影响，导致了他们的心理或多或少的存在着一些阴影。二、实施心理健康教育是一个复杂的系统工程实施心理健康教育是一个复杂的系统工程。应当面向全体学生，教师全员参与，在学校各项教育教学活动中全面开展，全过程进行，以最大限度健康發展学生为目的。（1）普及心理健康知识首先，要大力开展心理健康知识宣传。长期以来许多学生存在心理问题却不自知，或者是知道但无法摆脱，主动寻求帮助的学生较少。除了心理保健意识不强外，另一个原因是一些同学对心理健康教育和心理咨询有误解，仿佛接受了心理健康教育和心理咨询的人都会戴上一顶“不正常、有问题”的帽子，有同学甚至不敢选修心理教育的课程，还有些同学则是不知道心理咨询是什么，哪些问题可以通过咨询来解决。所以，在学生中普及心理卫生知识，为心理健康教育和咨询作广泛宣传是该项工作能有效开展的前提保证。其次，要通过开设与大学生心理健康相关的选修课，帮助学生增强心理调适能力，维护心理健康，培养良好的心理品质。（2）实现高职学生心理健康档案化不定期进行高职学生的心理健康调查，以便有针对性地开展心理健康教育。从大一新生入学伊始就可通过调查问卷的形式进行心理健康状况的调查工作，并建立全面系统的心理健康档案。在不同的年级阶段进行心理健康状况评估，一直跟踪到学生毕业，院校可根据这一档案，针对有问题学生的实际情况制订有针对性的教育方案，使心理健康教育落在实处。（3）指导学生组建心理健康社团，开展丰富多彩的心理教育活动心理健康教育能否深入、持久、有效地开展，能否普及和提高教育效果，还需要极大地调动学生的参与热情，因为心理教育的重点在于通过心育赋于受教育者强大、持久的内在的自我发展动力与能力，达到自我发展、自我预防、自我矫治的目的。学生社团可以发挥朋辈之间鸿沟小、防御性低、共同性大、互动性大等优势，培养学生自我教育和服务他人意识和能力，培养学生的团队精神，有效地开发学生中丰富的心理教育资源。这无论是对于营造心理健康教育的氛围，还是使工作的触角更深入都十分有益。心理健康社团还可以起到一种在心理咨询教师和学生之间搭设桥梁的作用，通过他们，可以及时得到有关心理健康教育效果的信息反馈和学生中正在出现的带有共性的心理问题，可以对突发事件进行危机干预。三、结语积极心理学作为一种有效的引导学生心理健康发展的一种是方式，对高职院校学生心理健康教育方面具有重大的作用。本文首先分析了目前职业院校学生心理健康的重要性，然后就职业院校心理健康教育模型进行了探讨，为高职院校心理健康教育提供借鉴。参考文献：1黄碧蓉，葛楚华.高职学生心理健康问题的探讨与研究J.中国校外教育旬刊，2014（3）：140.2刘妍，陈宗阳.高职大学生心理健康状况的调查研究J.文艺生活文海艺苑，2013（7）：216-217.3何晓莹.高职院校大学新生心理健康状况及教育模式研究以厦门海洋职业技术学院为例J.开封教育学院学报，2016，36（2）：160-161. -全文完-