社会主义视角下资助育人工作问题及对策研究.docx

社会主义视角下资助育人工作问题及对策研究 黄新悦摘 要：社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。高校资助育人工作是高校思想政治教育的重要方式，同时，也是社会主义核心价值观的重要体现。但是在高校实际资助工作中，仍存在机制有失公允，受助学生缺少自强自立等现实问题，如何让资助育人工作能惠及更多家庭经济困难学生，培养出“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，从而实现真正意义上的资助育人是广大思政工作者关注的热点问题。关键词：社会主义视角下;资助育人;对策研究党的十九大报告强调指出，“要健全学生资助制度”，这为高校开展贫困生资助工作指明了方向。自党的十九大召开以来，党将扶贫工作纳入“四个全面”战略布局，作为实现第一个百年奋斗目标的重点工作，摆在更为突出的位置，大力实施精准扶贫，不断丰富和拓展中国特色扶贫开发道路，开创扶贫事业新局面。近年來，随着高校的不断扩招、高等教育的大众化，在校大学生人数急剧上升的同时贫困生数量也在不断增加。在国家提出的“精准扶贫”理念的引领下，教育战线陆续出台多项经济资助政策，逐步形成“奖、贷、助、补、减”的资助体系，从制度上保证了不让一个学生因家庭经济困难而失学。一、社会主义视角下高校资助育人工作的意义社会主义核心价值观是一切高校学生思想政治工作的出发点和落脚点，而资助育人则是高校思想政治教育的重要途径和方法1。大学生群体是一个比较特殊的群体，在这个群体中，家庭经济困难学生又是极其特殊的群体，他们和其他人一样的是迈入大学的校门，迎接崭新的人生，而他们和其他人不同的是他们肩负着家庭经济困难的重负，面对无法支付的高昂学费及生活的必要支出，他们有着极重的心理压力和思想负担，从而很容易产生偏激、错误的思想认识，甚至形成唯金钱论、唯物质论等错误价值观。（一）引导家庭经济困难学生树立正确价值观高校通过对国家一系列资助政策的贯彻和落实，让国家资助政策得以惠及每一位真正需要帮助的贫寒学子，为家庭经济困难学生尽可能的解决日常生活所面临的经济困难，切实帮助家庭经济困难学生减轻思想负担，树立正确的世界观、人生观和价值观。（二）帮助家庭经济困难学生成长成才高校对家庭经济困难学生给予学校层面的经济资助，缓解学生所面临的经济压力，减缓学生因经济问题的心里压力和思想负担，让学生有时间和精力去专心于学业，通过学习不断提升自身的专业素养和思想政治水平，明确前进方向，努力奋斗，不断提升自己面对困难和解决困难的能力，最终成为社会的栋梁之才。（三）构建更为文明和谐的校园环境作为大学生群体中相对弱势的群体，家庭经济困难群体的学生更容易产生各类不健康的思想和心理问题，加强对这类学生的思想政治教育，关心关爱他们的成长生活需求更是构建和谐校园的首要问题之一。高校通过经济资助的形式教育引导家庭经济困难学生常怀感恩之心，感恩国家及社会资助，使其有平等接受教育的机会，努力奋进回报社会。珍惜在学校与同学们共同度过的时光以及相遇的缘分，和平相处，共同营造文明、和谐的校园环境。二、高校资助育人工作现存的问题大学生是民族的希望、祖国的未来。青年强则国家强，青年富则国家富。唯有青年一代的素养得到提升，国家的整体素养才会提升。而大学则是青年价值观形成的重要阶段，因此抓好这一阶段的教育对青年的价值观形成十分重要。资助育人工作是高校学生思想政治教育的重要组成部分，更是帮助家庭经济困难学生成长成才的重要环节。但是在高校资助育人的实际工作中仍存在诸多问题，影响着资助育人工作的落地。（一）制度体系不健全，困难认定界限模糊社会主义核心价值观对于资助育人工作要求是公平公正，只有这样才能保证国家资助政策真正惠及到需要帮助的贫寒学子。但是在高校实际工作中，高校的贫困认定决定了学生是否有获得助学金的资格，高校对家境经济困难学生贫困认定的材料更多的来源于学生家庭所在地区民政部门所开具的贫困证明，而不同区域的贫困生经济困难程度存在一定的差异，各地民政部门对于贫困认定的标准也不尽统一，甚至部分地区开具的贫困证明并没有经过严格的审查，导致出现一些家庭经济不困难的学生也可以随意拥有贫困证明，这对高校的贫困认定工作造成很大的困扰。这也使得国家一系列资助政策无法真正惠及到家庭经济真正贫困的学生，同时高校的家庭经济困难学生认定中，根据相关政策，如无相关贫困材料佐证，无需学生反向开证明，仅需个人手写承诺书，学校对这部分学生进行评议时，因无法掌握学生家庭具体情况，存在一定的情感倾向、关系倾向、人际倾向，导致困难认定界限模糊2。（二）学生缺乏自强自立意识，过度依赖资助高校对于家庭经济困难学生资助工作的出发点是帮助学生缓解经济困难，给予学生接受教育的机会，为国家和人民培养社会主义建设者和可靠接班人。但是，在高校实际工作中，部分学生对于国家和学校给予的物质资助过度依赖，缺少用自己双手劳动赚取生活费的自立自强意识。此类学生的思想政治教育有待提高，国家或高校给予贫困学生的资助是短暂的，更多的需要学生将所获资助价值最大化，提高学生自身创造价值的能力。要通过教育引导学生认识到，只有通过双手创造价值，肩负起自身的重担才能成为社会有价值的新时代青年。（三）资助形式仅停留在物质层面，缺少精神激励近年来，部分家庭经济困难学生在享受国家资助政策的同时不履行相应的义务，学生的基本诚信缺失3。目前大多数高校资助工作主要的方式就是通过对家庭经济困难学生给予物质上的帮扶，帮助他们缓解生活中的经济压力。但是家庭经济困难给予贫寒学子的压力不仅仅在经济上，更是在精神上，在学习、人际交往、情感以及就业等方面所面临的压力使得这部分学生极容易产生心理问题，形成不健康的价值观。因此，高校在给予贫寒学子物质帮扶的同时，更应该重视他们的心理健康，提供一定的心理帮扶。此外，高校在发放经济资助后，缺少对后续受助学生的诚信教育及感恩教育，使得部分受助学生缺乏感恩意识及责任意识，从而无法实现资助育人的根本目的。三、高校资助育人工作的提升策略社会主义核心价值体系影响学生当代大学生发展，高校是学生接受社会主义核心价值的有利平台，而高校资助育人更是践行社会主义核心价值的重要方式。资助育人工作的公平公正是国家资助政策能惠及到真正需要帮助的学生的前提，因此，高校在进行资助工作时要严格按照相关政策法规执行，规范相关审核流程，对学生所填报的个人信息进行必要的核查，确保国家资助政策可以落地实施。在高校资助育人的过程中，加强对受助学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人为目标，不断强化高校资助育人工作，从而实现真正意义上的资助育人。（一）完善资助制度体系，加强资助工作队伍建设首先，要实现精准资助，就要有健全的资助制度体系，建立以国家奖助学金为主、多种辅助资助有机结合的混合资助模式4，通过不断更新国家政府出台的资助政策系列文件，依照相关资助政策严格落实，完善高校资助体系。其次，进一步加强对家庭经济困难学生的甄别认定工作，有效利用大数据信息平台对学生家庭信息进行动态审核，定期更新，构建学生资助电子信息档案，以便于对学生受助情况及时掌握。对于家庭经济情况存疑的学生进行实地走访，在体现学校人文关怀的同时，制定适宜学生的个性化帮扶办法。最后，加强高校资助工作队伍的建设，建设一支人员结构合理，分工明确的学生资助工作队伍，对于家庭经济困难认定制度及材料进行严格把控，确保国家资助政策更好的落地实施。（二）多角度全方位培养学生独立自主及感恩意识十九大报告中，习近平总书记强调“扶贫先扶志，扶贫必扶智”。高校应根据自身实际情况合理调整资助结构和方式方法，设置涵盖咨询、辅导、帮扶多元化资助方式5，对于学生日常学习生活中产生的学业科研、职业生涯发展、人际交往等多方面的需求全程参与，全方位的帮扶。从对学生日常的思想政治教育中，强化学生感恩意识，感恩国家、感恩社会、感恩父母及身边的人，通过思想铸魂，培养学生养成独立自主，自强自立，用于承担责任，知恩感恩的优良品质。（三）由“助”到“育”实现资助育人资助育人工作要求以经济资助的基本形式达到“育人”的最终目标。高校应将资助育人工作贯穿学生成长发展的各个阶段，实现“全员、全过程、全方位”育人，切实落实好高校“立德树人”这一根本任务，在增强高校思想政治教育的针对性和亲和力的同时强化受助学生创新创造能力和学习实践能力，使之成为对社会有价值的新时代青年，使受助学生由“受助到助人”，从而完成资助工作的由“助”到“育”，实真正意义上的资助育人。结语习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“高校思想政治工作要做到因事而化、因时而进、因时而新”。资助育人作为高校思想教育的重要方法，随着国家对精准扶贫工作的不断推进，应该不断完善资助育人的制度体系，建立多种资助形式有机结合的混合资助模式，多角度全方位培养学生独立自主及感恩意识，由“助”到“育”，从而实现真正意义上的资助育人，将国家的政策贯彻落地实施，在教育战线打赢脱贫攻坚战。参考文献：1 王康.社會主义核心价值观引领资助育人长效机制研究J.才智，2019，（31）：106.2 张腾飞，刘玉婷.关于高校贫困学生帮扶实际工作中存在的问题及应对措施J.法治与社会，2019，（10）：217-218.3 章轶凡.独立学院贫困生资助育人工作探索J.思想政治教育，2019，（11）：35-36.4 蒋君毅，张敬客，刘小杰.高校学生资助育人功能实现对策研究J.科技与创新，2019，（20）：39-42.5 赵鹏.资助育人视角下“三位一体”发展型资助工作载体的探索与实践以天津G大学H学院为例J.教育现代化，2019，9（23）：5-6. -全文完-