1、大连育明高中大连育明高中 王爽【制作】王爽【制作】10/10/该课件由【语文公社】友情提供第1页质质 疑、探疑、探 究究整整 体体 感感 知知10/10/该课件由【语文公社】友情提供第2页文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，题目似乎不能总领全文，以此为题，用意何在？可题目似乎不能总领全文，以此为题，用意何在？可不能够改为我母亲？不能够改为我母亲？【穆瑞楠穆瑞楠 刘芳刘芳 王鸿乔王鸿乔 黄思腾黄思腾 李步天李步天】合欢树象征什么？（题目有什么寓意？）合欢树象征什么？（题目有什么寓意？）【刘亮刘亮 接丹枫接丹枫 陈杨陈杨 刘正刚刘正刚 洪健洪
2、健 冯雪娇冯雪娇】文章以写人记事为主，却为何用文章以写人记事为主，却为何用“合欢树合欢树”这一事这一事物来命名？物来命名？【孙文孙文】合欢树好像是一个心愿象征，那是什么合欢树好像是一个心愿象征，那是什么“心愿心愿”呢呢？【张定国张定国 史学峰史学峰】问 题 扫 描10/10/该课件由【语文公社】友情提供第3页“合欢树合欢树”是是整合整合1构构 思思10/10/该课件由【语文公社】友情提供第4页为何在母亲逝世后为何在母亲逝世后“我我”不愿去那个小院？不愿去那个小院？【刘亮刘亮】为何两次回到小院，却都没去看合欢树。为何两次回到小院，却都没去看合欢树。【丁路丁路 王楚玫王楚玫 李英魁李英魁】为何后悔
3、前两年没有自己摇车进去看看合为何后悔前两年没有自己摇车进去看看合欢树？欢树？【张翔张翔】问 题 扫 描10/10/该课件由【语文公社】友情提供第5页整合整合2对于看合欢树这件事，对于看合欢树这件事，“我我”态度态度总在改变。为何会这么犹豫不决、总在改变。为何会这么犹豫不决、欲行又止？欲行又止？情情 感感10/10/该课件由【语文公社】友情提供第6页1“1“睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。”这句景物描写有什么作用？这句景物描写有什么作用？【曲阿言曲阿言 冯雪娇冯雪娇】2“2“人有时候只想独自静静地呆一会儿。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。悲伤也成享受
4、。”“”“我我”在在“享受享受”什么？什么？【周乃睿周乃睿 王琨琳王琨琳 陈杨陈杨 张小楠张小楠 季凯茜季凯茜】问 题 扫 描10/10/该课件由【语文公社】友情提供第7页整合整合31“1“风正从树林里吹过风正从树林里吹过”有什么作用有什么作用？2“2“悲伤也成享受。悲伤也成享受。”“我我”在在“享受享受”什么？什么？语言语言10/10/该课件由【语文公社】友情提供第8页第一段为何要交待母亲是个漂亮女人？第一段为何要交待母亲是个漂亮女人？“她正她正给自己做一条蓝地白花裙子给自己做一条蓝地白花裙子”，这句话感觉略，这句话感觉略显突兀，这么写目标是什么？显突兀，这么写目标是什么？【孙文孙文 唐琨唐
5、琨】母亲为何要讲她小时候作文写得好事？母亲为何要讲她小时候作文写得好事？【李英魁李英魁】为何要写为何要写1010岁那年与母亲一场小冲突？岁那年与母亲一场小冲突？【戚昱戚昱】问 题 扫 描10/10/该课件由【语文公社】友情提供第9页作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己一作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己一生，也写了母亲一生，两个人生命交织重合，生，也写了母亲一生，两个人生命交织重合，这对文章抒情效果有何影响？是这么写好，这对文章抒情效果有何影响？是这么写好，还是两个人分开写好？为何？还是两个人分开写好？为何？【张小楠张小楠】作者在文中几次提及年纪，（按时间次序写）作者在文中几次提及年纪，（按
6、时间次序写）这么写有什么用意？这么写有什么用意？【无名氏无名氏 戚昱戚昱】作者在十岁、二十岁、三十岁时对母亲看法相作者在十岁、二十岁、三十岁时对母亲看法相同吗？如不相同，请说出区分。（作者对母亲同吗？如不相同，请说出区分。（作者对母亲认识经历了怎样改变？）认识经历了怎样改变？）【吴秋桐吴秋桐 赵东宇赵东宇】问题扫描10/10/该课件由【语文公社】友情提供第10页文章（最终）为何要写那个不哭不闹、只看树影文章（最终）为何要写那个不哭不闹、只看树影小男孩小男孩？【史学峰史学峰 于上于上 席瑞席瑞 刘亮刘亮 丁路丁路 唐琨唐琨 戚昱戚昱 孙亚楠孙亚楠 张小楠张小楠 赵东宇赵东宇 刘宇刘宇】结尾结尾“
7、有一天那个孩子大了，会想起童年有一天那个孩子大了，会想起童年但但他不会知道那是谁种，是怎么种他不会知道那是谁种，是怎么种”用意深远，请用意深远，请问应什么了解？以此结尾有何用意？问应什么了解？以此结尾有何用意？【孙文孙文 李步天李步天 陈杨陈杨 吴秋桐吴秋桐 佚名佚名 刘正刚刘正刚】问 题 扫 描10/10/该课件由【语文公社】友情提供第11页整合整合41 1 第一段内容写作用意是什么？第一段内容写作用意是什么？2 2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己一生，也写了母亲一生，两个人生命交己一生，也写了母亲一生，两个人生命交织重合，这对文章抒情效果有何影响？是
8、织重合，这对文章抒情效果有何影响？是这么写好，还是两个人分开写好？为何？这么写好，还是两个人分开写好？为何？3 3 文章在对小男孩未来拟想中结束了，怎文章在对小男孩未来拟想中结束了，怎样了解这个结尾？样了解这个结尾？材材 料料10/10/该课件由【语文公社】友情提供第12页对于看合欢树这件事，对于看合欢树这件事，“我我”态度总在改变。为何会这么态度总在改变。为何会这么犹豫不决、欲行又止？犹豫不决、欲行又止？【情感】【情感】“风正从树林里吹过风正从树林里吹过”有什么作用？有什么作用？【语言】【语言】“悲伤也成享受。悲伤也成享受。”怎样了解？怎样了解？1 1 第一段内容写作用意是什么？第一段内容写
9、作用意是什么？【材料】【材料】2 2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己一生，也写作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己一生，也写了母亲一生，两个人生命交织重合，这对文章抒情效果了母亲一生，两个人生命交织重合，这对文章抒情效果有何影响。是这么写好，还是两个人分开写好？为何？有何影响。是这么写好，还是两个人分开写好？为何？3 3 文章在对小男孩未来拟想中结束了，怎样了解这个结文章在对小男孩未来拟想中结束了，怎样了解这个结尾？尾？“合欢树合欢树”象征什么象征什么 【构思【构思】10/10/该课件由【语文公社】友情提供第13页情感情感语言语言材料材料构思构思10/10/该课件由【语文公社】友情提供第
10、14页“合欢树合欢树”是是整合整合1构构 思思10/10/该课件由【语文公社】友情提供第15页整合整合2对于看合欢树这件事，对于看合欢树这件事，“我我”态度态度总在改变。为何会这么犹豫不决、总在改变。为何会这么犹豫不决、欲行又止？欲行又止？情情 感感10/10/该课件由【语文公社】友情提供第16页整合整合31“1“风正从树林里吹过风正从树林里吹过”有什么作用有什么作用？2“2“悲伤也成享受。悲伤也成享受。”“我我”在在“享受享受”什么？什么？语语 言言10/10/该课件由【语文公社】友情提供第17页整合整合41 1 第一段内容写作用意是什么？第一段内容写作用意是什么？2 2 作者由十岁写起，以
11、十年为间隔写了自作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己一生，也写了母亲一生，两个人生命交己一生，也写了母亲一生，两个人生命交织重合，这对文章抒情效果有何影响。是织重合，这对文章抒情效果有何影响。是这么写好，还是两个人分开写好？为何？这么写好，还是两个人分开写好？为何？3 3 文章在对小男孩未来拟想中结束了，怎文章在对小男孩未来拟想中结束了，怎样了解这个结尾？样了解这个结尾？材材 料料10/10/该课件由【语文公社】友情提供第18页轮椅上史铁生轮椅上史铁生10/10/该课件由【语文公社】友情提供第19页1请为你母亲写一篇叙事性散文，借鉴合欢树写法，融入你真情实感。（800字左右）2为母亲写一首小诗
12、，能够配上适当旋律，或朗诵或演唱出来。（可用已经有歌曲旋律，更勉励原创）全班作品整理好之后，邀请我们妈妈来参加以“母爱”为主题诗歌朗诵音乐班会。10/10/该课件由【语文公社】友情提供第20页 妈妈妈妈 我想对您说我想对您说 话到嘴边又咽下话到嘴边又咽下 妈妈妈妈 我想对您笑我想对您笑 眼里却点点泪花眼里却点点泪花 妈妈妈妈 烛光里妈妈烛光里妈妈 您黑发泛起了霜花您黑发泛起了霜花 妈妈妈妈 烛光里妈妈烛光里妈妈 您脸颊印着这多牵挂您脸颊印着这多牵挂 妈妈妈妈 烛光里妈妈烛光里妈妈 您腰身变得不再挺拔您腰身变得不再挺拔 妈妈妈妈 烛光里妈妈烛光里妈妈 你眼睛为何失去了光华你眼睛为何失去了光华 妈妈啊妈妈啊 儿女已长大儿女已长大 不愿牵着您衣襟不愿牵着您衣襟 走过春秋冬夏走过春秋冬夏 妈妈妈妈 请相信我请相信我 儿女自有儿女儿女自有儿女 报答报答10/10/该课件由【语文公社】友情提供第21页10/10/该课件由【语文公社】友情提供第22页
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