初中英语口语教学.docx

初中英语口语教学 摘要：初中英语教学应该随着教学方式的改革而不断进步，在英语口语教学走进课堂以来就出现了多方面的问题，持续时间长，改善难度大。在课堂教学中总是会出现学生没有自信交流与表达，口语训练不充足，口语课堂的教学模式单一化等多种现象，这种情况的产生是由学生和老师两个层面相互的结果。因此，应该紧抓原因，采取对症下药的对策解决教学过程中存在的问题。关键词：初中英语；口语；问题；策略中国改革开放以来，中国的对外贸易以及交流日益紧密与频繁，在这样的时代大背景之下，学习英语以及流利的使用英语进行口语交流已经成为了社会生存的需要。因此，现今的英语教育特别是初等教育，关于如何改善和提高英语口语的教学引发了社会的广大关注度。随着长期的问题积淀，英语口语的教学急需要找到对策解决相关的问题。一、初中英语口语教学存在的问题1.学生的口语训练不充足在英语的学习过程中，我们都清楚地知道，英语口语的交流多是自发形成，并不是死记硬背之后就能够进行流利的口语交际，因此，在我看来提高学生英语口语的最有效的方法是多交流与多互动，在日常生活中多加练习。英语的单词与语法的学习是为了英语口语的交流提供充沛的词汇基础，但是最重要的还是需要把所学知识运用于实践交流之中，这样不断地练习和实践的过程更加有利于学生的口语能力提高。在目前的英语教学中，仍然受到传统的重视词汇、语法等理论知识的积累，缺乏口语实践经验的影响，忽视了学生的口语表达，这样的教学方式自然使得学生英语的整体水准得不到很好的提升。2.单一化的课堂教学模式中国传统的教学模式就是为应试教育所服务，这样的大背景之下，在教学过程中更多的是使用灌输式的教学方式，这样的课堂是极其单一化的，所有的课堂教学方式固定于一个单一的教学环境之中，学生无论是课上还是课下都缺乏英语口语的交流与实践。很多的老师在教学过程中仍然不能有效地利用多媒体设备，多媒体形象逼真的教学功能得不到使用，整个课堂缺乏生机，学生的学习兴趣得不到提高，注意力也会不集中，学习效率自然也得不到提高。3.学生缺乏英语口语交流的自信英语作为一种外来语，难度较大，学生的学习兴趣不大。很多学生十分拒绝说英语，更不说用英语进行交流，害怕被嘲笑，害怕出错等恐惧的心理特征。这些恐惧心理中的任何一种都会影响学生的英语口语学习效率，学生无法在这种焦虑的情境之下进行流利的交流，思维得不到运转，这种现象大多是与学生对待口语交流错误的态度息息相关。初中生的自尊心较强，在课堂中出现过错误的学生往往惧怕老师的批评，产生课堂学习的恐惧感。这样心理的学生在学习过程中会缺乏学习自信，容易形成自我封闭，不与他人进行语言交流。因此，恐惧的心理会磨平学生的信心，阻碍英语口语交流。二、提高英语口语的策略1.提供良好的语言交流环境有一个良好的语言交流环境是英语口语提高的重要条件。但是在中国而言，相对优越的语言环境是很缺乏的，这种情况之下，学生的英语口语交流自然得不到提高。这就要求我们要尽可能的去创造一个良好的英语口语交流环境，使得学生们能够在实践交流中提升英语口语的水平。在教学中，除了课堂上进行英语教材口语内容训练之外，老师还应该尽量为学生提供更多的口语实践平台，让学生在课内外都能够交流实践，进而提升自己的口语交流能力。2.结合课本内容，创设口语教学情境英语教师在对初中生进行口语教学的过程中，可以通过创设教学情境的方式给学生营造一个轻松的英语氛围，使他们能够敢于应用英语与其他的同学进行交流，这样可以在很大程度上提高学生的口语能力。在实际的教学中教师可结合课本内容创设故事或者情节，然后制作成多媒体课件，在课堂上向学生展示，进而引导学生进行简单的口语训练，以此锻炼其口语能力。3.不断创新口语课堂练习形式如果英语教师在教学中一直采用同一种口语课堂练习形式，学生极有可能感觉到枯燥，从而降低他们的学习兴趣。因此教师需要不断地创新口语课堂练习形式，轮流使用多种口语练习形式进行教学，这样就可以避免学生产生厌倦感。如教师可在课前组织学生进行freetalk或者dailytalk等，让同学们能够利用英语聊兴趣爱好、天气以及健康等相关的生活话题，在这一过程中，教师需要观察同学们存在的不足，在结束后指出他们的不足，并提出一定的改进建议，使他们能够通过练习不断地提高自己的口语能力。此外教师还可以通过课外口语训练的形式提高学生的口语能力，如可以组织学生进行英文歌曲演唱比赛，或者组织学生进行英文故事会。参加这些活动，学生需要提前搜索英文歌曲或者相关的英语故事，并不断地进行朗读，熟练后才能更好地在赛场中发挥，经过这样的一个锻炼过程，可以在一定程度上提高学生的口语能力。4.设计问题，加强课堂互动如果能够加强课堂互动性，就可以减少学习枯燥感，使学生对口语教学产生兴趣，从而积极地投入到口语训练以及学习中。而问答是最为有效的互动方式之一，通过在口语教学中设计问题，让学生进行回答，不仅可以有效增强师生之间的互动，而且还能进一步拓展学生的思维，并不断增强他们的口语表达能力。如在学习机器人这一章节内容的过程中，英语教师可以向学生提出Whatcantheydo？或者提出Whatdidtheylooklike？等问题，鼓励学生尝试使用连贯的英语将自己的想法表达出来。通过这样的一个问答形式，使学生得到了很大的锻炼，有利于口语能力的提高。为了能够有效提高口语教学水平，英语教师从思想上重视口语教学的同时，还需要注意教学的方式。在实际的教学中，教师应想方设法为学生创设真实的教学情境，帮助学生尽快地进入学习的状态，但是在创设教学情境的过程中需要注意结合课本内容，这样才能取得理想的效果。总之，教师要采用灵活多样的英语口语教学形式，不断优化英语口语教学的策略，用科学的理论为英语教学导航，在实践中探索英语口语教学的新思路、新方法，真正有效地提高英语口语的教学效益。参考文献1戴晓艳.初中口语教学情况的調查研究D.长春：东北师范大学，2009.2李炎.初中生口语交际能力培养的研究D.南京：南京师范大学，2004. -全文完-