深研习作教学助推双减落实-《介绍一种事物》教学设计与解析.docx

深研习作教学助推双减落实-介绍一种事物教学设计与解析 教材解析介绍一种事物是部编版语文五年级上册第五单元习作。本单元是一个习作策略单元，本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，本单元安排的两篇精读课文、两篇习作例文，交流平台、初试身手和习作，以单元整体性视角将所有的教学内容、教学板块都指向于作文，形成各项内容环环相扣，整体性和综合性合一的单元整体。两篇精读课文主要让学生体会不同类型的说明性文章说明方法不同，语言风格也不同。课后习题紧紧围绕着语文要素展开，太阳引导学生体会说明方法，及说明方法的好处;松鼠让学生梳理信息，明白从几个方面介绍松鼠的特点，能把事物介绍清楚;仿写引导关注说明文不同的表达特点。“交流平台”梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点;“初试身手”引导学生进行有意识地观察或搜集资料，并尝试着运用。“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同的说明性文章。两篇习作例文通过批注和课后题，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。本单元最后安排习作“介绍一种事物”，就是对本单元学习的综合运用。教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。2.能用恰当的说明方法，对相关资料进行转化，写清楚事物的主要特点。3.和同学分享习作并交流各自的感受。能依据习作评价标准，对习作进行评价。教学重难点能用恰当的说明方法，对相关资料进行转化，写清楚事物的主要特点。课时安排 1课时教学过程一、回顾单元课文同学们，今天我们学习如何介绍一种事物。在这个单元里，我们学习了四篇说明文，大家对说明文有了初步的了解，谁愿意把自己的收获和大家分享。用上一些说明方法，就可以把事物说清楚、说明白。（板书：运用说明方法）这些方法要放到具体的文章中才可以体会它的妙处，我们一起来回顾。1.出示太阳课文片段，看老师圈画出来的部分，直接告诉我们用了什么说明方法。（学生板书：列数字、作比较）（课件出示）有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢?思考：作者已经介绍了太阳离我们约有一亿五千万千米,为什么还要写步行要走多少年,坐飞机需要多少年,这是不是重复啰唆?2.出示松鼠片段，和太阳相比起来，松鼠这篇课文表达更加的生动活泼，作家布封从外形和这些生活习性上对它进行了直接描述。（学生板书：打比方）（课件出示）松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良,很讨人喜欢。它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。3.出示风向袋的制作，为了将制作风向袋介绍清楚，用到了举例子、分步骤的说明方法。（学生板书：举例子、分步骤）（课件出示）风无影无形,我们怎样才能知道它是从哪个方向吹来的呢?可以借助一些容易随风飘动的物体,比如风向袋,根据它飘动的方向判断风向。制作风向袋可以分为下面几个步骤:第一,准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尖嘴钳、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料绳、针线等材料和工具。第二,缝制口袋。用尼龙纱巾缝一个圆锥形口袋,袋口直径约10厘米,袋长4050厘米。 第三,剪下4根长约10厘米的塑料绳,在袋口边缘分别扎4个小洞。第四,拿一根细铁丝,在离竹竿顶端10厘米处缠23圈,不要缠太紧,做一个可以在竹竿上自由滑动的细铁丝圈。小结：说明文不仅要让读者了解事物的特征，还要让读者真切地感受这些特征，想要有真切的感受就要用上这些说明方法。4.和这几篇课文一样，习作例文鲸也用到了许多的说明方法介绍鲸的（进化、分类、呼吸、哺乳）方面的特点。1. 课文对鲸的哪一个特点介绍得最简单？哪一个介绍的最详细？作者为什么这样写？2. 你从这里受到了什么写作启发？我们在介绍事物时，要学会聚焦重点，抓住事物的主要特点进行描写。（板书：抓住主要特点。）【设计意图：立足单元，借助单元导读提示、课文片段、交流平台，帮助学生回顾所学的知识：作者为了将事物介绍清楚，不仅运用了说明方法,还抓住事物的主要特点进行说明，进一步体会恰当运用说明方法的好处。】二、解读习作要求1.这节课，我们就来选择一种你了解并感兴趣的事物，学着来写写说明文。打开书74页，读习作要求，画出关键词句，说说本次习作让我们写什么，怎么写？全班交流。2.观察习作中的表格，你有什么发现？ 3.选择你要介绍的事物，完成习作意向单。我准备用的题目：我准备从哪些方面介绍我进行了哪些观察和搜集了哪些的资料我准备使用的说明方法请学生介绍习作意向表，其他人提建议。我们发现，大部分事物需要介绍它的多方面的特点才能介绍清楚，那怎样能让我们的说明更有条理呢？（板书：多角度分段写）4.课前，我们通过各种方式，为自己选择的事物搜集了大量的资料，如何用好资料呢？一位同学想介绍“大白鲨的牙齿”，这是他搜集到的资料和他改写后的内容，对比一下，说说为什么要对资料进行整理转化，体会转化资料的好处。出示资料内容：鲨鱼的牙齿不是像海洋里其它动物那样恒固的一排,而是具有5-6排,除最外排的牙齿才是真正起到牙齿的功能外,其余几排都是“仰卧”着为备用,就好像屋顶上的瓦片一样彼此复盖着,一旦在最外一层的牙齿发生一个脱落时,而在里面一排的牙齿马上就会向前面移动,用来补足取代脱落牙齿的空穴位置。转化为：鲨鱼的牙齿不像我们人只有一排,而是有5-6排,奇怪吧?可是,只有最外面的那一排牙齿才是真正的“牙齿”,其余几排都是备用的。当最外面的那一层的一个牙齿脱落了,里面那一排的那个牙齿马上会向前移,补充到前面那一排脱落的牙齿的位置。鲨鱼的牙齿太有意思了,要是人也有五六排牙齿,爷爷就不用装假牙了。5.小结：本次习作要求我们写出事物的主要特点；有目的的搜集资料、筛选资料；试着用上恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。【设计意图：完整出示教科书的习作要求，通过勾画关键词语，引导学生审题，明确习作要求，师生共享、共知。做到学生学有方法，写能下笔。】三、巧用说明方法1.对照要求，请你在习作意向表中选择一个方面写下来。语言可以平实，也可以活泼。记住，说明文以“说明白了”为成功。2.学生完成习作片段。读，找问题修改。3.交流，出示习作评价表。用“读-画-评”的方式对小组内同学的习作进行进行互评、展评。【设计意图：学生从构思中选择事物的一个方面进行练写，教学内容进行了取舍，完成本节课的教学重难点。依据习作评价标准，对习作进行有针对性地评价、指导，学生查漏补缺, 写起来更轻松。】今天我们学习了如何介绍一种事物，这节课我们只是先写了一个片段，下节课按照我们学习的方法，将你想要介绍事物的其他几个方面写完整。四、板书设计 介绍一种事物作比较抓住主要特点 列数字巧用说明方法 打比方筛选转化资料 举例子多角度分段写 分步骤【设计意图：在呈现板书的过程中，根据学生的回答生成逐渐完善，条理清晰，重难点突出，直接指向本次习作的要求和方法。】【整节课设计意图：在“双减”政策下，基于核心素养在课堂教学中的落实，为学生的学习提供有效认知支架，并且基于学情的学习提高学习效率；充分相信学生,以学生为主体,引导学生自主学习,让学生全面、深入地参与到教学全过程,从而深刻地理解、掌握学习内容与方法；给学生充分的学习时间和足够的学习机会，全身心地投入学习全过程, 真正成为学习的主人。】 -全文完-