深研习作教学助推双减落实-《介绍一种事物》教学设计与解析.docx

深研习作教学助推双减落实-《介绍一种事物》教学设计与解析

教材解析
《介绍一种事物》是部编版语文五年级上册第五单元习作。本单元是一个习作策略单元，本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，本单元安排的两篇精读课文、两篇习作例文，交流平台、初试身手和习作，以单元整体性视角将所有的教学内容、教学板块都指向于作文，形成各项内容环环相扣，整体性和综合性合一的单元整体。
两篇精读课文主要让学生体会不同类型的说明性文章说明方法不同，语言风格也不同。课后习题紧紧围绕着语文要素展开，《太阳》引导学生体会说明方法，及说明方法的好处;《松鼠》让学生梳理信息，明白从几个方面介绍松鼠的特点，能把事物介绍清楚;仿写引导关注说明文不同的表达特点。
“交流平台”梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点;“初试身手”引导学生进行有意识地观察或搜集资料，并尝试着运用。“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同的说明性文章。两篇习作例文通过批注和课后题，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。
本单元最后安排习作“介绍一种事物”，就是对本单元学习的综合运用。
教学目标
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，对相关资料进行转化，写清楚事物的主要特点。
3.和同学分享习作并交流各自的感受。能依据习作评价标准，对习作进行评价。
教学重难点
能用恰当的说明方法，对相关资料进行转化，写清楚事物的主要特点。
课时安排 1课时
教学过程
一、回顾单元课文
同学们，今天我们学习如何介绍一种事物。在这个单元里，我们学习了四篇说明文，大家对说明文有了初步的了解，谁愿意把自己的收获和大家分享。
用上一些说明方法，就可以把事物说清楚、说明白。（板书：运用说明方法）这些方法要放到具体的文章中才可以体会它的妙处，我们一起来回顾。
1.出示《太阳》课文片段，看老师圈画出来的部分，直接告诉我们用了什么说明方法。（学生板书：列数字、作比较）
（课件出示）有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢?
思考：作者已经介绍了太阳离我们约有一亿五千万千米,为什么还要写步行要走多少年,坐飞机需要多少年,这是不是重复啰唆?
2.出示《松鼠》片段，和太阳相比起来，松鼠这篇课文表达更加的生动活泼，作家布封从外形和这些生活习性上对它进行了直接描述。（学生板书：打比方
（课件出示）松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良,很讨人喜欢。它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。
3.出示《风向袋的制作》，为了将制作风向袋介绍清楚，用到了举例子、分步骤的说明方法。（学生板书：举例子、分步骤）
（课件出示）风无影无形,我们怎样才能知道它是从哪个方向吹来的呢?可以借助一些容易随风飘动的物体,比如风向袋,根据它飘动的方向判断风向。
制作风向袋可以分为下面几个步骤:
第一,准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尖嘴钳、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料绳、针线等材料和工具。
第二,缝制口袋。用尼龙纱巾缝一个圆锥形口袋,袋口直径约10厘米,袋长40~50厘米。……
第三,剪下4根长约10厘米的塑料绳,在袋口边缘分别扎4个小洞。……
第四,拿一根细铁丝,在离竹竿顶端10厘米处缠2~3圈,不要缠太紧,做一个可以在竹竿上自由滑动的细铁丝圈。……
小结：说明文不仅要让读者了解事物的特征，还要让读者真切地感受这些特征，想要有真切的感受就要用上这些说明方法。
4.和这几篇课文一样，习作例文《鲸》也用到了许多的说明方法介绍鲸的（进化、分类、呼吸、哺乳）方面的特点
1. 课文对鲸的哪一个特点介绍得最简单？哪一个介绍的最详细？作者为什么这样写？
2. 你从这里受到了什么写作启发？我们在介绍事物时，要学会聚焦重点，抓住事物的主要特点进行描写。（板书：抓住主要特点。）
【设计意图：立足单元，借助单元导读提示、课文片段、交流平台，帮助学生回顾所学的知识：作者为了将事物介绍清楚，不仅运用了说明方法,还抓住事物的主要特点进行说明，进一步体会恰当运用说明方法的好处。】
二、解读习作要求
1.这节课，我们就来选择一种你了解并感兴趣的事物，学着来写写说明文。打开书74页，读习作要求，画出关键词句，说说本次习作让我们写什么，怎么写？全班交流。
2.观察习作中的表格，你有什么发现？
3.选择你要介绍的事物，完成习作意向单。
我准备用的题目：
我准备从哪些方面介绍
我进行了哪些观察和搜集了哪些的资料
我准备使用的说明方法

请学生介绍习作意向表，其他人提建议。
我们发现，大部分事物需要介绍它的多方面的特点才能介绍清楚，那怎样能让我们的说明更有条理呢？（板书：多角度分段写）
4.课前，我们通过各种方式，为自己选择的事物搜集了大量的资料，如何用好资料呢？一位同学想介绍“大白鲨的牙齿”，这是他搜集到的资料和他改写后的内容，对比一下，说说为什么要对资料进行整理转化，体会转化资料的好处。
出示资料内容：
鲨鱼的牙齿不是像海洋里其它动物那样恒固的一排,而是具有5-6排,除最外排的牙齿才是真正起到牙齿的功能外,其余几排都是“仰卧”着为备用,就好像屋顶上的瓦片一样彼此复盖着,一旦在最外一层的牙齿发生一个脱落时,而在里面一排的牙齿马上就会向前面移动,用来补足取代脱落牙齿的空穴位置。
转化为：
鲨鱼的牙齿不像我们人只有一排,而是有5-6排,奇怪吧?可是,只有最外面的那一排牙齿才是真正的“牙齿”,其余几排都是备用的。当最外面的那一层的一个牙齿脱落了,里面那一排的那个牙齿马上会向前移,补充到前面那一排脱落的牙齿的位置。鲨鱼的牙齿太有意思了,要是人也有五六排牙齿,爷爷就不用装假牙了。
5.小结：本次习作要求我们写出事物的主要特点；有目的的搜集资料、筛选资料；试着用上恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。
【设计意图：完整出示教科书的习作要求，通过勾画关键词语，引导学生审题，明确习作要求，师生共享、共知。做到学生学有方法，写能下笔。】
三、巧用说明方法
1.对照要求，请你在习作意向表中选择一个方面写下来。语言可以平实，也可以活泼。记住，说明文以“说明白了”为成功。
2.学生完成习作片段。读，找问题修改。
3.交流，出示习作评价表。用“读-画-评”的方式对小组内同学的习作进行进行互评、展评。
【设计意图：学生从构思中选择事物的一个方面进行练写，教学内容进行了取舍，完成本节课的教学重难点。依据习作评价标准，对习作进行有针对性地评价、指导，学生查漏补缺, 写起来更轻松。】
今天我们学习了如何介绍一种事物，这节课我们只是先写了一个片段，下节课按照我们学习的方法，将你想要介绍事物的其他几个方面写完整。
四、板书设计 介绍一种事物
作比较
抓住主要特点 列数字
巧用说明方法 打比方
筛选转化资料 举例子
多角度分段写 分步骤
【设计意图：在呈现板书的过程中，根据学生的回答生成逐渐完善，条理清晰，重难点突出，直接指向本次习作的要求和方法。】

【整节课设计意图：在“双减”政策下，基于核心素养在课堂教学中的落实，为学生的学习提供有效认知支架，并且基于学情的学习提高学习效率；充分相信学生,以学生为主体,引导学生自主学习,让学生全面、深入地参与到教学全过程,从而深刻地理解、掌握学习内容与方法；给学生充分的学习时间和足够的学习机会，全身心地投入学习全过程, 真正成为学习的主人。】

-全文完-