高职院校创新创业教育现状研究.docx

高职院校创新创业教育现状研究 王丽英 谢冰欣摘 要：基于高职院校创新创业教育的现状，以双高计划10所院校为例，在调查其创新创业教育现状的基础上，分析并总结其成功经验，以期为其他高职院校开展创新创业教育，增强高职大学生创新意识、提升创新创业能力提供借鉴。关键词：创新创业教育;高职院校;双高计划1.高职院校加强创新创业教育的重要意义据人社部统计数据，2020年我国各高校毕业人数合计达874万，创历史新高。就业市场竞争激烈，加之受疫情影响，高校毕业生，特别是高职院校的毕业生求职将面临更加复杂和困难的局面，一些尚未落实工作的毕业生更是焦虑重重。这进一步反映出高职院校学生创新精神的培养和实践能力的提升尤为重要。创新创业教育是伴随着知识经济时代的到来而产生的新的教育思路。教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见从我国高等教育的现状和中长期教育发展目标出发，提出了“创新创业教育”的表述。1新时期下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，坚持新发展理念，坚持以供给侧结构性改革为主线，通过打造“双创”升级版，进一步优化创新创业环境。与传统学科教育相比，双创教育是一种全新的、颠覆性的教育理念，对高校构建大学生创新创业课程体系、实施创新创业教育改革、开展创新创业实践和培养创新创业人才具有深远而重要的意义。鉴于双创教育可以提供理论教育、实践平台以及拓宽就业途径，因此，依据时代发展的需求和服务地方经济的要求，高职院校开展创新创业教育迫在眉睫。2.双高计划10所高职院校创新创业教育现状中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）是中共中央和国务院为建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）而采取的重大决策建设工程，亦是推进中国教育现代化的重要决策。2019年12月10日，教育部、财政部公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单，正式公布中国特色高水平高职学校和专业建设高校及建设专业名单，首批“双高计划”建设名单共计197所，其中高水平学校建设高校56所（A档10所、B档20所、C档26所），高水平专业群建设高校141所（A档26所、B档59所、C档56所）。为向高水平院校看齐，本次调研以高水平学校建设高校A档的10所高职院校为重点，分别从硬件建设、制度建设、教学指导、创业设计类竞赛情况（近五年）这四个维度入手，进行分析，学习其好的经验做法，以为其他高职院校提供借鉴。2.1双高计划10所高职院校创新创业硬件建设从硬件设施来看，这十所高职院校都有较大的建设规模，并有充分的教学和实践基地建设规划。根据调研结果，简单列表如下：2.2双高计划10所高职院校创新创业制度建设山东商业职业技术学院在创新创业制度建设方面的做法非常值得借鉴。校内专门建立创新创业与就业指导处，设立创新创业学院。提出“双创教育与专业教育”，“双创课程与大赛”，“双创教育与就业教育”，“双创教育与文化建设融合”的“四融合”双创实践教学理念，构建“自我认知商机识别大赛引领项目孵化企业运作”的“五递进”实践目标体系，成功得到团中央的支持，形成中国青年创业社区（济南站），辐射全省。2另外，無锡职业技术学院也先后出台无锡职业技术学院关于进一步深化学校创新创业教育改革的实施意见无锡职业技术学院创新创业教育项目实施办法创新创业奖助学金评选办法等，为学生提升参加创新创业教育积极性给予了极大支持。一是实行学分制与学分银行制度。建立创新创业学分积累和转换制度，将学生发表论文、获得专利和自主创业等情况折算成学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定等课堂学习，建立创新创业档案和成绩单。3二是实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业。三是设立创新创业奖学金。完善学生评价制度。四是制定鼓励学生创新创业政策，学校规定获得专业人才培养方案规定总学分2/3以上的学生，可申请先就业、创业，并可以通过申请免修、参加学校组织的考试等方式获得学分，以取得毕业资格。2.3双高计划10所高职院校创新创业教学指导经调研，这10所高职院校都在不同程度上开展了创新创业教学指导。北京电子科技职业学院近年来组织教师参加创新创业师资培训60余人次;组织学生参加大学生创业指导公选课160余人;学生参加创新创业训练营累计200余人次，参加创新创业活动周人数达千人;参加创新创业大赛指导34个团队，评选出12名学生参加“第一桶金”课程指导。无锡职业技术学院要求学生有不低于2学分的创新创业必修学分;创建“导师制项目课程”，以“师傅授徒”方式指导学生创新创业实践;创建“开源创新学院”，每年挑选各专业群优秀拔尖学生组建“创新班”，实施小班化小学。建立融通识课程、隐性课程、专业教学和技能训练于一体的“四位一体”创新创业教育课程体系。金华职业技术学院2011年11月成立创业学院，2016年10月实体化运行创业学院，成立创新创业教育专家指导委员会和行业企业创业导师团，下设办公室、就业创业教学研究部、众创空间运营管理部3个部门，统筹全校创业教育、竞赛、指导、实践、孵化扶持等工作。学院设立创业基础课程组，推进“创业+专业+企业”的创新创业“三师”团队建设，校内专兼任教师231人，其中二级创业咨询师7人、三级咨询师28人，并组建了近100人规模的创新创业导师库;开展启航、领航、远航三个体系的班级建设，积极推进创新创业教育教学改革和探索。“启航班”的教学实践重心在创业基础知识普及及能力提升，主要是大一为主的全覆盖教学行政班和能力主题培训班，诸如：校内创业市集、农产品电商、贝腾创业培训、创二代思想培训等;“领航班”的教学实践重心在创业课程模块教学和创业实践经历，主要是以大二为主的创业辅修专业班和专业创业实验班，诸如：中小企业经营与管理辅修班，各学院开展的机电工程创新班、经管新经济青年领军班、农学院果蔬栽培老板班、金义电子商务创业班等等，“远航班”教学实践重心在创业课程体系培养和项目孵化，主要是以大三为主的2+1实验班和其他综合创业实验班。2.4双高计划10所高职院校创新创业竞赛情况（近五年）2015年起，教育部牵头发起中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，现已成为国内最高级别的创新创业类赛事之一。经过五年的激烈角逐，涌现出一大批优秀的创新创业项目，取得良好成效。4特别是从第五届起，将职教赛道单独分离出来之后，获奖的高职院校数量较之前剧增，成果也更加丰富。深圳职业技术学院（获奖次数：7次）、山东商业职业技术学院（获奖次数：4次）、金华职业技术学院（获奖次数：3次）这三所院校在近五年的“互联网+”大学生创新创业大赛中成果较为突出，这与他们多年来积极进行创新创业教学改革、探索创新创业教育措施有密不可分的联系。除“互联网+”大学生创新创业大赛之外，在全国范围内展开的创新创业类比赛还有许多，各省、市也在积极举办这类比赛，鼓励学生创新思维，积极创业。其中，金华职业技术学院和北京电子科技职业学院在省市级创新创业类比赛中收获颇丰，取得多项大奖。这也足以证明其在创新创业教育上的投入。3双高计划10所高职院校创新创业典范以深圳职业技术学院为例深圳职业技术学院创新创业教育走在全国前列，成果突出的。以“五维一体”的创新创业教育理念（重心在教育、路径在分层、目标在万众、核心在创新、关键在实践）为引领，搭建了“四会两赛三联盟”双创交流平台和“创新型社团创客中心学生创意创业园”双创实践平台，打造深圳中小微企业技术研发中心、全球技术技能人才创新创业教育中心，以及创新型人才和企业家培养的成长摇篮，取得良好的社会效益。5在制度建设方面，建立创业启蒙教育、创业预科教育、创业职业教育和创业实践教育四个层次的创业教育体系。创新创业硬件建设方面，2009年3月，艺术设计学院成立学生创新创业中心，下设工学坊、形象设计工作室、景初工学坊、杂草丛生广告策划工作室。2012年9月，成立创业学院，负责全校创业教育的组织协调和管理、教学工作，从全校大三學生中选拔“创业种子选手”，进入创业学院进行为期一年的学习，考核合格后将获得工商企业管理辅修专业证书和深圳市政府认可的创业培训合格证。建设学生创意创业园、IT创客中心、电子精英创客空间等16个创业实践基地，总面积5431平方米，形成从创业苗圃到孵化器一体化的创业实践教育系统。竞赛及奖励制度方面，建成“创业计划大赛”、“科技创新大赛”、“创意集市”等18项创业品牌活动。开展创新工程，每两年举办一次。和昆明冶金高等专科学校共同协办首届“发明杯”大赛。创新创业教育教学方面，电子与信息工程学院设立“爱迪生创新奖”，在创新工作中突出科技创新、教学创新学生创新教育及国际化四个方面。机电工程学院以培养创新型高职教育人才和提高科技自主创新能力为工作重点，学院围绕教学改革，自主创新，国际化和“培优、名师、亮点”等三大工程，全面启动学院的创新工程。经济管理学院在学生创新教育方面开展“问号式”教学，注重培养学生分析问题、解决问题、创新型思考的能力。创业实践及奖励制度方面，2005年，制定深圳职业技术学院创新工程暨“挑战杯”管理暂行规定，2010年进行修订，将创新工程专项基金提升到100万元。2006年3月28日制订了关于贯彻落实市委市政府2006年一号文件精神建设创新型大学的实施意见。2009年，设立“大学生创业百万资助基金”，筹建校园大学生创业孵化基地。发布关于加强大学生创业工作的实施意见，建立大学生创意创业园。成为深圳市人社局面向全市初创企业创业培训课程大纲的编制单位，获评深圳市创业带动就业孵化基地。2016年1月印发关于深化创新创业教育的实施办法（试行），成立创新创业教育专项基金，每年投入四个“100万”用于扶持学生创业项目的实施：100万元用于扶持各类学生创业项目;100万元用于创意创业园运行维持;100万元用于创新工程建设，鼓励学生踊跃开展科技创新活动;100万元用于技能大赛，鼓励学生积极参加国家、省市等各级技能比赛。创新创业文化建设方面，2016年，联合团市委发起首届深圳大学生创新创业交流会。2017年，联合柴火创客空间，主办maker faire Shenzhen 2017活动。2001年起，每年举办一届科技文化节，组织“能工巧匠”技能大比武和创新工程成果展示。2015年起，举办“创客街”活动，进行国际大学生创客联盟成员单位作品展，深职师生优秀创客作品展，深职创客嘉年华等。4小结创新创业教育是伴随着知识经济时代的到来而产生的新的教育思路。高职院校作为培养高素质技能型人才的重要培养场所，应将创新创业教育纳入人才培养体系，重视制度建设，从学校顶层设计的高度使创新创业教育的重要性得以彰显，建立涵盖创新意识培养、创业启蒙、创新创业课程体系、创业实践的创新创业教育体系;以创新创业大赛为平台，增强学生创新意识，提升学生创新能力;以创业孵化产业园为依托，促使学生创新创业成果的转化，提升学生创新创业积极性。参考文献1 王洪才，郑雅倩.创新创业教育的哲学假设与实践意蕴J.高校教育管理，2020，（6）：3439.2 刘贵芹.深化高校创新创业教育改革进一步提高人才培养质量J.中国高等教育，2016（21）：57.3 郑俐.基于SYB模式探究高校创新创业教育改革J.现代教育管理，2018（9）：5155.4 陈永忠，卢建飞. 大学生创新创业教育现状研究以江西省9所高校为例J.转式教学法的高校，2020（10）：5154.5 刘福才，王发明.高校创新创业教育：理性反思与实践路向J.国家教育行政学院学报，2016（8）：611.作者简介 ：王丽英（1990），女，硕士，助理研究员，主要研究方向：职业教育，高等教育原理谢冰欣（1987），女，硕士，助教，主要研究方向：中国语言文学 -全文完-