中班中国龙教案.docx

中班中国龙教案
【篇一：幼儿园大班手工活动：中国龙】

幼儿园大班手工活动：中国龙
中国的节日怎么少得了龙呢？
点评：
新课程中学习活动以主题的形式呈现，其中“我是中国人”“过新年”等主题都涉及到“中国龙”这样一个内容。许多教师也会选择“中国龙”作为主题推动中环境创设的内容。黄浦区学前幼儿园师生设计的“中国龙”在材料和空间的运用上颇具创意，思绪独到。屋顶、墙壁，甚至楼梯的斜坡都成了“龙”的盘踞和腾跃的天地。特别值得赞叹的是制作“中国龙”的材料都是我们生活中随处可见的牛奶盒、沐浴球、塑料筐、饮料瓶、汉堡盒、cd片、衣夹和扭扭棒等。就是这些废旧材料，充足展示了教师和幼儿的奇思妙想、机灵双手和无限创意。
制作材料：废弃的cd片、饮料瓶、塑料筐、扭扭棒等
制作材料：汉堡盒
制作材料：衣夹、彩色纸
制作材料：牛奶盒、水果盒、纸杯、扭扭棒等
盒、珠子、衣夹等
关键词：大班手工废旧物品龙
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【篇二：小学美术中国龙教案】

教学目的： 人美版三年级下册《中国龙》教学设计 大镇第三小学 xxx
1.认知目的：通过让学生观测，想象让学生初步了解龙的历史、特性。
2.能力目的：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特性，并创作出龙的绘画。
3.情感目的: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生观测分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。
教学难点：运用对的的作画环节，抓住龙的各部分特性，运用线条的变化画出龙的动态。
教 法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。
学 法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。
教学过程：
一、创设情境导入新课：
1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？
（播放舞龙视频，激发学生爱好）
提 问：视频里的人在干什么？
（学生回答：舞龙）
龙曾经是原始人崇敬的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不断地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。我们中华民族也自
豪的称自己为“龙的传人”。
今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。
二、讲授新课：
1.一方面看看我们今天的学习目的。
1）知道“龙”的文化历史及特性。
2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特性，创作出龙的绘画。
3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。
2.检查自学情况：
上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？
1）龙形象的由来。
2）龙的各部分像什么？
教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是：
龙的额头像骆驼额头；
龙的角像鹿的角；
龙的眼睛像老虎的眼睛；
龙的身体像蛇的身体；
龙的鳞片像鱼的鳞片。
龙的爪子像老鹰的爪子；
3.提问：通过刚刚几位同学的回答。我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？
3.小组讨论
1）议一议：生活中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些动态呢？
2)教师出示课件：
龙的各种动态：升龙 降龙 坐龙 行龙、双龙戏珠.
（师生共同分析龙身上的线条）
三、教师进行范画：
龙有这么多美丽的形态，我们应当怎么将它用画笔描绘出来呢？请同学们注意看老师是如何画龙的。我今天要描绘一条飞在云端的龙。
1.讲解绘画环节：
1.拟定你要画的龙的形态，进行构图。
2.用辅助线拟定龙各部分位置。
3.画龙最重要的是龙头的刻画，老师有一个小小的诀窍：昂首、张口、露齿、睁眼。
4.龙身的刻画：线条要有变化，从颈部到尾部逐渐变细。龙鳞和龙 鳍可用变化的线条进行装饰，龙爪的遮挡关系。
5.尾部刻画：龙的尾部是扇形要画的大一些。
最后我给我的作品起一个名字《腾飞的龙》
2.板书设计：
中 国 龙
昂首
张口
露齿
睁眼
提问：
刚刚老师画了我心中的龙，那么同学们，你们想画一个什么
姿态的龙呢？
四、欣赏学生作品：
（区分色彩画和线描作品）
五、作业提醒：
1.用线描画的方式画一条你心中的龙，并给它取个名字。
2.注意龙头的刻画和龙的动态特性。
3.线条要有变化、构图饱满、画面整洁。
六、学生做作业，教师巡视指导。
七、学生作品展示：（学生自评，学生互评，教师总结点评。）
八、课后拓展：（出示手工制作的龙头头饰）
今天，同学们用线描的方式将我们心中的龙描绘在纸上，你们想不想让它真正的舞动起来呢？老师这有一个用卡纸制作的龙头，同学们回去之后想一想，它的身体我可以用什么样的材质去做？下节课我们集体把它的身体做出来，让这条龙真正的舞动起来还不好？（运用手工制作龙头饰对本课进行延伸，激发学生创作欲望和爱好。）
九、结束语：
同学们，我们是龙的传人，我们一定要要发扬龙的精神，以勇敢，奋进的精神面对我们的学习和以后的工作。
【篇三：中国龙教学反思】

《中国龙》教学反思
在这节课中，我把教学过程分为四部分。即了解龙、表现龙、表演展示与评价、生活中的龙。一方面，学生知道龙是我国古代劳动人民想象发明出来的吉祥物，它是一种神兽。让学生知道龙本来不存在，是人们把许多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象；另一方面我设计了找一找环节，提出问题：龙的哪些地方与这些动物相似？课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生运用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。学生一边介绍，教师一边出示龙的各部位，最后组成龙的形象。这样带给学生视觉的冲击，激发了学生学习本课的爱好，并且加深学生对龙各部位象征的理解；再次是表现龙环节，在这一环节中，为了增强学生的感受与记忆，我不急于用简朴的讲解代替学生的感受和结识，而是引导学生通过观测、感受、体验等方法自己发现问题、自主学习、合作交流，通过观测龙的结构，让学生分组研究龙头、龙身、龙尾的特点，解决教学的重难点，为学生表现龙奠定基础；在表演展示评价环节中，我通过学生舞龙、绘画作品的展示进行师生互动、生生互动，学生兴奋极了，他们投
入了极大的热情去表现，使每位学生都体验到了成功的喜悦，将这节课推向了高潮。