教学质量分析报告（19篇）.pdf

教学质量分析报告教学质量分析报告（精选19篇）在现在社会，报告不再是罕见的东西，报告根据用途的不同也有 着不同的类型。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是 小编收集整理的教学质量分析报告，希望能够帮助到大家。教学质量分析报告篇1一、试卷基本情况三个年级的试卷总分均为100分。题型设计基本一致。计23题，其中积累与运用9题,27分;综合阅读13题,33分作文1题,40分。另设附加题10分，没有计入总分。从题型分布看，选择题5题，约占分值的15%;填空题2题，约占 8%；简答及表述题15题，约占37%;作文一题,占40%。二、试卷的基本特点1.有利于我县普九控辍保学，全面提高教育质量。2.注意发挥考试的导向与评价作用，注重考察学生语文能力。3.开阔语文视野，重视语言积累。4.贴近学生生活，发挥教育功能，体现人文关怀。补充说明：试题是我们出的，当然一定会有一些不足，我不想在此过多的自 夸，我要说的是,每次出题，我们都是以严肃认真的态度来对待的。我们要从全县整体出发来考虑这个事情。既要体现课程改革的新理念，又要有利于县教育局提出的控辍保学，还要兼顾平原、山区以及教育 质量高低不同的学校,所以试题不一定能完全符合每个学校的实际，希望大家理解。每次期中期末测试前，教师学校领导都给我们专门召 开会议，有时侯教育局的领导也参加。大家认真研究出题的一系列情 况，如，难易程度、题型、分值等等，领导要求我们认真慎重对待这 项工作。我们也深知，慎重对待出题这项工作，也就是慎重对待基层 一线教师付出的劳动。大家如果对试题有什么建议或认为有需要探讨 的内容,我们衷心希望大家和我们联系。对于各个学校上交的期末试 卷分析，我都详细阅读了，写得比较认真的单位有：八会中学、黄泥 洼中学、首山镇二中、水泉中学、寒岭中学。三、数据统计情况我们根据各个学校上报的成绩及抽调的试卷对有关数据进行了统 计,结论有如下二点：1.总体得分情况较好，反映了学生良好的语文素养。参考生数初 一为5074人，初二为5107人;平均分初一为66.1分，初二为64.06 分；优秀率初一为27%,初二为13%；及格率初一为71%,初二为 67%0初一分数略高于初二。2.各校间差距较大。以初一年级为例,平均分最高的达到81.12分,平均分最低的仅为51.5分;优秀率最高的为59%,最低的为0汲格率 最高的为93%,最低的为38.9%0下面是有关成绩的三份表格。（.见附表）（略）四、教师批卷中显示出的问题及解决办法上面表格中列出的成绩只是相对成绩，是根据各学校上报的成绩 和抽调的试卷汇总的，由于没有组织统一阅卷，语文又是主观性强的 科目，阅读理解题和作文题都是主观题，各学校老师在把握评分尺度 上可能会有所不同（当然这不是故意的）,所以这里的成绩没有绝对的 可比性，仅供参考。但没有绝对的可比性，相对的可比性还是有的，下面我先说说批卷中反映出的一些问题。有的不是批卷中反映出的,是我想提醒老师们注意的,也在这里说一说。1、填空、字音、作者姓名、文言文默写之类的客观题要严格按 照标准批卷,对错分明，使学生养成严肃认真的学习态度和习惯。2、阅读题应恰当把握试题答案的分寸。阅读题的情况是复杂的。Q）有些语句在特定的情况下的答案是唯一的，我们应该按照答案 来批，这毫无疑义。而值得指出的是按照标准答案批的意思不是 指按照标准在学生的试卷中找这句话，找到了就给分，没有就不给分。而是要按照意思给分,只要大意和要点没有大的出入,就可以给分。因为汉语言是表意最丰富的语言之一，同一个意思，可以用不同的句 子来表达。听说以前有的学校甚至答案错了也按错的批。我们在这个 问题上不能太教条。（2）目前，阅读试题中还有一类开放性试题。对这类题，我们出完 题做答案的时候有时没有给出答案，一个原因就是答案的角度很多，我们给的不一定全，另一个原因就是怕给了之后,走入误区，老师们 按照这个标准把答案限定死了。对这类题，我们几位任课老师应该坐 下来把几种可能性想出来，达成共识，同时在批卷的过程中如果发现 学生有什么新异的见解，也要以负责的态度随时交换意见，这样才能 使卷子批得趋于合理。卷子批得好不好，不仅仅反映学生考试成绩的高低，更重要的是,在当前情况下它直接影响到（反作用于）我们的课堂教学行为。为什么这 样说呢？我认为，从如何批卷可以反映出一个教师平时是如何上课的，也 就是说可以看出他的执教方式，他的执教方式又决定着学生的思维方 式是主动的、积极进取的,还是被动等待的。同时，阅卷后的分数结 果又直接反作用于我们的教学，影响其他教师的执教方式。举个例子 说，有个教师在教学时不是从提高学生能力入手，而还是运用老的方 法，以讲为主，满堂灌，教师讲学生听，教师讲标准答案，学生死记 硬背标准答案。考试时，学生一律说标准答案，除标准答案不会说自 己的话。考试时比的不是能力，比的是比谁的记忆力好，谁更用功。相比之下，同年组的另一位教师在课堂上勇于尝试新的方法，开阔学 生思维，学生较能独立发表见解，可考试时候的话与标准答案不完全 一致，成绩反而低了,这种怪现象使我们的教改堕入了怪圈。后面这 位教师必然也回归到原来的老路上去。（有的老师可能会问,进行教学 改革好，那为什么成绩会低呢?我想，这是暂时的。我们尝试新的方法,教师需要适应的过程，学生更需要适应的过程实验证明，经过一段 时间的坚持，至少要一个学期以上，后者的成绩会明显高于前者。遗 憾的是，很多老师的改革，没能顶住压力，还没有能坚持到有明显的 成效，就放弃了。）为了改变这种不正常的现象，当前我们的考试改革 有一种趋势就是尽量不出书上的死题，少出死记硬背的题，内容也逐 步由课内走向课外。压不上题了，大家都站在同一个起跑线上，后者 的优势就显示出来了。所以，我在这里呼吁我们教师一定要更新观念，接受新理念，共同营造一种教改的环境和氛围，使我们的语文教学充 满生机，充满活力，走上良性发展的轨道。3、作文题要分等评分。批卷者事前要划分出几个等级和分值。我们也经常下发作文评分 标准，其实贯彻这个东西最好的办法就是初评。我们参加过中考阅卷的 教师用的就是这个方法。先两个人共同批阅一两本卷子，看同一个文 章，你给多少分，我给多少分，然后再议一议不同等级的明显差别，一等的和末等的一定要凸显出来,大多数学生的作文处于中等水平。另 外，根据近几年中考惯例，作文的给分在二等左右浮动，太高的太低 的都不能太多。从这次抽调的试卷来看，作文分相差很大，作文平均最高为37.9 分,最低26.1分。拿最低的来说，如果尖子生、中等生的作文分还可 以，只是由于有几个0分的拉了平均分后退，这是正常的。如果是学 生整体成绩都低,就不正常。要仔细分析一下低的原因，查找解决问 题的办法。拿最高的分来说，平均分37.9,我想还是给分太高了。太 低太高对学生都没有好处，今后要注意调整。五.学生答卷中显示出的主要问题及教学建议1.学生对语文及与语文相关的知识的积累普遍存在很大程度的欠 缺。如初一的第8小题，写你积累的关于时间和爱国方面的名言各 一则、初二第9小题是关于王维的一首古诗、初三第10题，是给 出了一部名著的开篇语，话说天下大事，分久必合，合久必分。让学生指出这部作品的名称等题，其实都不算很难，可是三个年级的 得分率都很低。我看有的老师在试卷分析中说，三国演义不是课 标建议中提到的篇目，其实建议只是相对的参考，不是死的规定。课 标中还说，教师也可以向学生推荐其他篇目。再说这里考的只是开篇 语，学生应该熟悉。对于课程标准的学习和理解,我们确实应该 不断地深入地学习，才能领会其精神实质。针对积累这一问题，我们曾经多次谈到关于丰富语言积累的重要 性。上学期还下发了课外积累的十点要求。积累是培养中学生语文素 养和语文能力的重要途径，而且我们强调积累要多方面，多角度。积 累能开阔语文视野，提高人文品位，把学生学习从课堂那个狭小的天 地扩展到生活的各个领域。课外阅读积累还是提高学生思想认识的重 要途径。有人分析，我们学生当前现代文阅读能力低，其中很大程度 上是因为我们认识水平不高，与试题中选文的思想水平距离相差太大 的结果，我也同意这种看法。当前还有一种提法说语文教育是泛文化 教育，它涉及政治、经济、军事、宗教、哲学、历史乃至自然科学多 个方面，其实也是强调语文积累的重要性。而我们这张试卷中的几个问题，都是在我们以前召开的教研会上 强调的积累范围之内，得分率仍然不高。2.教师在对学生养成教育方面存在漏洞。从试卷中反映出的问题 有,卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯;阅读不认真，思考不 深入,丢题落题，没有良好的学习态度;答题找不准切入点，没有掌握 学习方法与技巧等等。如初二语文第5小题是以标题新闻的形式写 两则近日国内外发生的重大事件或者是身边发生的值得告知公众的新 闻。这道题得分率低。我看有的老师在试卷分析中说，学生这方面 能力不强，以后要加强这方面的训练。我想这关键还不在于训练，关 键在于对学生进行思想意识的引导和学习习惯的培养。你训练了标题 新闻如何写，可以后考试中不一定再考了。况且书中并没有关于标题 新闻的知识点，出题者的本意不是从知识点的角度出发把学生难住，而是看教师和学生有没有关注生活的这种意识。在我们的教材学习中 有这样一种观念，就是引导学生关注社会，关注生活，关注身边的人 和事。如果学生在平时能读书看报看新闻，这题就不难了。所以我们 教师在教学中不仅要关注知识，而且要帮助学生掌握学习方法，形成 良好的学习习惯和态度乃至于一些必要的思想意识。3.学生综合阅读分析能力较差，对文章整体的感受领悟不够，对 规律的迁移能力不强。从抽卷中我有这样的体会，阅读试题中,教师 讲过的、书上有原题的答的好，单个细碎的小题，意思比较固定的答 的好，从全篇着眼来领会的，需整体把握的题答得不好，范围稍一拓 宽或者问法灵活的题答得不好。如初一的15、16、22题，初二的15、16题等。初一、初二阅读题的整体得分率都在50%以下。从抽卷看,最高的为23.9分，最低的8.3分。这反射出我们平时的阅读教学虽耗时最多，但效益还是很低。这 当然与学生的家庭环境个人智力水平等许多因素有关，但我想还是先 从我们教者的角度说说我们该如何去做。当前语文阅读题有这样一种趋势就是课外比例大于课内比例。而 随着新课程的实施，语文教材不再是以往的全国统一的人教版教材，教材版本很多，各个省、市、县的教材都不完全一样，那么考试内容 也就没有什么课内课外的区分，基本上完全来自于教科书之外。前些 年语文试题基本出自课内，如果我们把课文咀嚼得越细，就越可能赢 得分数，所以大家都用肢解文章的方法来分析课文。那现在新形式下 我们的教材还用不用教?有人认为反正也不考书上的，白浪费时间。其 实我们应该充分认识课本的作用，它的重要性不是弱了，反而更重了。以前，书上的一篇课文仅仅就代表它本身，而现在它是教学范例或称 知识载体，它代表一类文章，不但要从课本上吸取多种信息，还要从 课本上的课文中学习原理、方法、经验，而后举一反三，运用好课文 这个例子（类似与理科），迁移拓展延伸，解决阅读的实际问题。这就要 求教师有更高的驾驭教材的能力。谈到驾驭教材的能力，我们教师还 应该在备课上多下工夫。我们教师在备课的时候不但要弄清楚单篇文章的重点、难点，特 色，风格等,比以往更需注意单篇文章与单元重点、以至整册书编选 意图之间的内在联系，这样教学时才能把握住方向和高度。同时，在 教学完一个单元或一个阶段之后，必须重视语文知识系统的梳理和积 累。如果等到学生进入毕业班才来整理语文知识系统，那就太迟了，而且还可能会出现遗忘或缺漏。这种梳理包括从内容到形式以及学习 方法、思维方式的归类总结。这样学生才能有较强的迁移能力。否则 还是做过的题会，没有做过的就不会。再一个就是我们教师在教学中要注意教学方式的转变。要使学生 处于主体地位，不能以教师的包办代替来代替学生的思维。要以开放 式教学训练学生的发散思维。可以这么说，对同一个问题能同时做出 多种回答的考生，绝大多数不是填鸭式的教学方式教出来的，而是经 过较长时间的启发式教学或发散性思维训练培养出来的。很显然，经 过后面的这类教学方式培养出来的学生，具有主动的、积极的思维习 惯，其思维活跃、敏捷，善于从多种角度来思考问题，综合阅读能力 一定很强。当然，理论上讲这些似乎很容易，实践上，新教材确实给我们这 些习惯了原有教学形式的教师提出了严峻的挑战。教读一篇课文，我 们确定哪个内容为重点，哪个内容为难点，如何突破难点，如何创造 性的处理教材，哪个地方需要拓展，拓展到多深不算跑题，哪个地方 需要深化，挖到多深才算合适，你的教学设计是否转变了传统的教学 方式而使学生处于学习的主体地位等等，都是一系列的难题，我们教 师只有在运用新理念武装自己的同时认真揣摩，勇于实践,才能摸索 出一条语文教学新路子。4.作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文部分选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话 可说，有内容可写。初一为照片的故事，初二是以冬季为话 题，初三是关于梦想”的话题。但部分作文思路不清，所选内容低 幼化倾向严重,无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。作文水平的提高主要靠循序渐进的训练。特别在学生存在问题比 较大的选材、立意、行文等方面，应进行专项的强化训练。训练中要 注重解决这样几个问题：一是选材立意要求真。要引导学生从身边事入手，选取对自 己触动最大、有真情实感的素材来落笔。源于生活、贴近生活，写出 的文章才亲切感人，反之，离开生活去胡编乱造，抄袭他人的生活经 验，甚至通过“耸人听闻”来体现主题，这样的文章失去生活本来的 鲜活与自如，读来令人生厌。当然，我们不强求“实有其事，允许 局部的移植甚至想象，但必须实有其感，感同身受，文章才能富于感 染力。有的学生不从生活中去回顾、捡取素材，却将一些道听途说的 材料拿来穿凿附会，细枝末节失真，感情流露苍白，语言便也空洞无 物。第二，训练中要在行文的细致有情上下功夫。从此次考试看出，学生的通病是语言大而化之，具体生动不够。叙事描摩的功夫不过硬,架空概说，没有血肉，生发出的感悟议论也就显得虚空、苍白。教师 要安排好专题和训练序列，扎扎实实让学生过好取材立意关和铺叙描 写关。5.其他方面，急功近利，没有处理好短期效应与长远目标的关系。有的学校各个年段的教学不衔接，教师教学没有长远目标，只顾 眼前;有的学校考核评价制度不健全，不完善，唯分数第一;有的学校月 考测试题过偏，把部分教师的教学引上了不正确的方向等等，都不同 程度的影响了教学改革及我县教学质量的整体提高。结束语：教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校赖以生存和发展的 生命线。考试评价属于课程评价的重要方式之一，对课程的实施起着 重要的导向和质量监控作用。我们希望和基层广大教师一起，共同研 讨适合我们农村县课程评价的路子，最终全面提高我县教学质量。教学质量分析报告篇2一、校情分析我校是初级中学,现有教学班8个,教职工31人，学生396人。教师以青年教师居多，且大多是本科生，应该说对提高教育教学质量 有很大的优势，但由于受大环境的影响，教师的敬业精神较差，加之 现有教育体制缺乏企业的竞争机制，干多干少一个样，干与不干一个 样，严重影响教师教书育人的积极性；从学生方面来说，农村学校 留守学生较多，家长不在身边，缺少有效的家庭教育，学生教养 差，学习成绩差，这些学生大多是双差生，而一些成绩好，家长 又重视的也大多转到私立学校去读书，从而造成学校普遍成绩上不去 的通病,致使近年中考成绩位于全县中下游。二存在问题1、教学管理，存在备课不规范，甚至出现先教后写的现象，备教 不一致，应付月检查现象时有发生。2、跨年级跨学科备课教案不齐全.3、传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升，教师平时教 学研究不够,课改意识不强，教学手段落后，教学效果不理想,学生 参与度不高。4、教学资源没有充分利用，图书阅览室开放不够，实验教学不够 重视。5、我校教师学科配备不齐全，到目前为止，学校无音乐和美术教 师。三.整改措施为了提高教育教学质量，保证教学任务圆满完成。根据肥教字 20 xx 94号文件精神和20 xx肥西”教学质量提高年的要求,结 合学校的具体实际，根据初中教学工作会议精神，制定下列整改措施。(-)切实加强课程管理严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划，把各种课程 开齐开足，绝不随意增减。把教师在课程计划执行中有无违规现象作 为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。学校每天的教学活动实行全天候管理，值日领导每天从早读开始 到晚自习下后一小时进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规 上课、课堂环节脱节,不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学 等现象都作为教学事故记录，并根据学校奖惩制度进行处理。(二)切实加强课堂管理1、把功夫下在课前认真贯彻落实教育局94号文件精神，抓好备 课，做到“三全：一是类型全所有课堂都必须有教学设计，包括新 课、复习课、作文课、试卷分析课；二是内容全备课标、备教材、备 教法；三是格式全备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。2、把力量放在课内教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循以 下原则：(1)必须明确教学目标；(2)必须让学生参与教学活动；(3)必须当堂检查、反馈和巩固。学校对课堂教学质量的管理方法是：推门观课、不打招呼，听后 个别交流意见，提出要求和建议。学校领导组成员每学期听课不少于 30节，教师每学期不少于20节。每位教师每学期公开课不少于两节。且听课要有评议,共同研究讨论教学改革的经验和做法。3、把补困加在课后在教学过程中，要求所有学生完全掌握所学知 识是不现实的，要求教师不放弃任何一个学生。不仅要帮助学生解决 学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。具体采取以下 措施：(1)建立后进生成长档案；(2)任课教师必须对后进生做到心中有数，教学时分层教学，调 动后进生学习积极性；(3)教师利用课余时间对后进生进行个别指导，填写辅导纪录；(4)经常与后进生谈心交流并经常与家长联系，争取家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有进步就给予肯定和鼓励。4、精选课堂教学例题、习题、作业题教师要关注双基，认真 吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。习题 和作业题做到精选精改，注重效率。5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外，加强对个别青 年教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点有针对性地转变思想,提高其业务能力。方法为：一听(听课堂教学)二看(看教学设计、作业批改)三座谈问卷(开座谈会、满意度测评)四总结提高(在上 述基础上，指导其总结成功经验，指出其教学中存在的问题并提出改 进措施和意见)o全面解决教和学之间存在的实际问题，保 证学校教学秩序正常，有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学 作风，加强课堂教学管理。(三)加大对后进生的转化力度，提高整体成绩后进生是影响我校教学质量的主要因素，农村初中大多是留守儿童，缺乏家庭教育，成绩普遍较差，因此在后进生的转化方面作具体 安排：第一，建立档案根据考试分数和任课教师的平时观察，确定后进 生名单，建立档案。第二，抓两头保中间，全面提高教育教学整体水平。（四）加强班主任工作班主任工作的好坏直接影响教育教学质量，班主任要加强学生的 养成教育，加大监督力度，强化管理措施，形成良好的班风、学风。（五）加强对教师队伍的管理教师是学校提高教学质量的根本力量，要提高教育教学质量，首 先必须提高教师的思想道德素质和文化素养。因此，加强对教师队伍 的管理，有效进行校本培训，学习理论，明确责任，从而提高教师的 责任感和危机意识。所有教师必须高度重视并认真服从学校管理,学校严格按照相关 制度，每月进行考核,每学期对每位教师进行量化打分，并同绩效工 资挂钩，切实提高教师工资积极性，从而提高教学质量。教学质量分析报告篇3为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念，进一步推动初中 教育改革的工作进程，确保数学考试能够准确地评价学生，现对这学 期期中考试进行客观真实的分析,及时发现问题，选择有效措施,争取在 20 xx年中考取得更好的成绩。现将九年级试卷分析如下：-试题的评价1.命题类型全卷由23道题组成,严格控制基本技能题的难度，适当增加体现 过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题;试题按“新课标 中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实 际;试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题 能力的考查。由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共8题，24分;第二大题：填空题，共7题，21分;第三大题：解答题，共8题，75分;全卷满分120分，考试时间100分钟。2.命题范围：试卷的考杳内容涵盖了人教版九年级数学前四章及第五章前四节 的主要内容，各领域分值分配合理，具体如下：3.试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的 比例为7:2:1,这样的比例符合初中毕业学业考试的要求。4试卷特点(1)试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核,并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考 查基本问题中的过程和方法.总体难度不大，非常灵活。(2)试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三 个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题 解决。(3)强化对数学的理解和思维能力的考核.试卷通过新的试题情景和 呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。(4)反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力;同时，试题贴近新的课 标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。二、试题解析1.立足教材，体现双基.试题基本上源于课本，能在数学课本和课 程标准中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11.12、13、14、16、18、19、21、22、题,与以往比有所增加。2.适当控制了运算量，避免繁琐运算.在考查计算时，减少运算的 难度，重点考查算理.即对运算的意义、法则、公式的理解.如第1、2、3、12、题。3.突出考查基本图形的认识和基本方法的分析.如第7、11、17、18、20题,考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完 整性。第3、8、9、14、16、题通过图形与变换的结合,强化数与图 形的联系，使基本作图、问题转换、推理能力的考查结合在一起。4.设计了考查数学思想方法的问题。如第8、9、14、16题，渗透 了的数形结合思想，第2、6、13、25题中的方程思想，第3、7、10、19题的变换和转化的思想方法等。5.关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题第5、6、15、20、23、题，占总分的30%.这些试题中所设将的背景都是学 生熟悉的和可以理解的。这些问题重在用数学的方法解释生活中的现 象,以及用数学模型解决简单的实际问题.6.考查学生的阅读理解和合情推理、操作探究能力。如第22题，需要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数学方法进行合理的解 释。三、对今后教学及中考复习的启示：（一）存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思 想不能熟练、准确的掌握和应用。2、综合运用知识的能力较弱,对综合性较强的题目解答出现偏差 较大。3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际 的问题时，出现理解困难,导致解答失误。教师方面存在的主要问题有：1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思 想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。2、复习过程中存在过偏超难现象,导致学生在解答基础题目时反 而失分。3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书 写较乱。（可能有些老师认为那是语文老师的“管辖范围，与自己无 关）4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。四、教学建议：1.重视双基训练把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检 查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清,不急于 动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将演绎推理提早于教材的要求,但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。2.重视回归课本、回归课堂中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不 是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师 讲，学生听;教师问，学生答;及大量演练习题”的数学教学模式，应引 导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改 的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己 探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应 摒弃重结论，轻过程的思想，引导学生积极参与知识的形成过程 和探索过程，重视教学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的 过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。3、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）在问题变式教学中,教师或通过对命题结论的改变,引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题;或通过特殊到一般联想，引出 新命题;有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪 些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其 相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地 把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。4、重视数学活动和课题学习数学活动和课题学习是新课程、新教材的特点和亮点之一，但在 实际使用时，走过场，流于形式，甚至不加处理的现象非常普遍。事 实上，开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重 要途径,教学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培 养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发 展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新 意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。本次考试已经结束，但它的导向性将作用于今后的教学全过程。我们应全面总结本次考试的成功与不足及发现的新问题，坚持课程标 准和教学实际相结合;坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变；更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学，为提高我县的教学质 量而不断努力。教学质量分析报告篇4教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观 的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长 发展的基础。我校在全县教学质量评估中一度排名比较落后。滞后的因素很多，首先是教师素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促 发展的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力，教学管理 工作逐渐步入正规化轨道,质量意识深入人心，我校教学质量逐年提 高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优 秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管 理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，蒲稳 学校的教育得以健康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进蒲稳小学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报 告。-考试总体情况1、参考人数：本期我校总共参考人数为621人，六年级100人，五年级90人，一至四年级共431人。2、考试级别：六年级是全县统一的文化素质测试，五年级参加全县调考,一至四年级试卷全县统一，学校自行组织考试和阅卷，数据 上报教研室。3、组考：五六年级由基教站教研室根据学籍考试系统按一个考室 30人随机编排，由教育局安排监考老师到我校监考；一至四年级由我 校自己组织采取同年级同科目对口监考，教导室对所有参加监考的老 师进行了考务培训，对全体学生加强了考风纪律教育。通过以上举措 杜绝了意外情况的发生，打消了学生和老师存在的侥幸心理，保证了 考试的公正公平。二、学情分析我校处于边远少数民族地区，学生见识少，基础差，底子薄，而 且大部分学生都是农村留守儿童，老师布置的家庭作业基本无人辅导,所以学生的整体素质很差，给老师的教学和管理带来很大的压力。但 是我们迎难而上克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理，还是 有了一定的进步，通过平时观察学生比以前学习的自觉性有很大的提 高,各班在如何提高学生的积极性方面做出了很大的努力,想了很多 办法，尤其是让学生管理学生方面有了一定的进步，学风和班风有了 质的飞跃。教导室通过对各班的作业抽样检查，发现学生的作业质量 较大程度的进步,大部分学生作业干净整齐，拖欠作业的情况比较少 了。我校总共有教职工40人，但从年龄结构来看都已老年化,今年参 加业务考试适合年龄要求的只有18人,正因为如此，在工作的安排上 给学校带来了较大的困难，但大部分老师还是听从学校安排，毫无怨 言，有许多临近退休的老师仍然站在一线。大部分老师工作踏实，以 校为家,通过检查老师的备课来看老师们都是认真的，每课后都有札 记，作业批改一丝不苟，大部分作业都有评语，个别老师还做了错题 集。同时老师加班加点，充分利用课余时间加强对学生的辅导，这种 精神是相当可贵的。三、考情分析1、各年级考试数据2、情况对比从整体上看比上个学期在许多方面有了明显的进步，虽然看起来 数据都比较低，但还是有所提高的，但令人担忧的是村小教学点，那 里安排的都是些临近退休的老教师，他们工作精力有限，所以教学质 量很差，有四个教学点，其中有一个教学点语文、数学及格率都是为 零,而且只有12个学生。五、六年级从考试数据来看也是令人担忧的,和兄弟学校相比差距真是太远了。3、科目分析语文科：一至六年级的语文，人平在60至78分之间。从学生掌 握的知识情况来看，他们在阅读、作文方面掌握不够，知识面较窄，从而导致优秀率比较低。数学科：一至六年级的数学，整体上看也不容乐观。数学的连贯 性比较强，只要哪个学期的知识没掌握好，就会给后面的教学带来影 响。特别是五年级的数学人平只有48、9在全县可能是最低的。英语科：英语相对于语文、数学科目稍微强一些，英语重点是要 多读多记，在这个方面三位英语老师做得还不错的，但在兄弟学校中 也还是有一定的差距的。四、存在的问题和今后努力的方向1、教学管理只停滞现有水平，教学质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量下滑的主要原因(1)我乡盛行外出打工的挣钱,家长不重视对孩子的教育，导致 学生不重视读书,没有意识到读书带来的长远利益。(2)由于大部分家长外出打工，我校留守儿童数量巨大。(3)学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理制度汇编，但 不太科学，没有真正起到促进老师积极性的作用。(4)教师队伍老年化，缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作 用，导致一部分教师毫无动力，停滞不前。(5)教研组如同虚设，没有起到多大的作用。3、提高教学质量的策略(1)教育思想是办学的灵魂,教学质量是办学的生命，学校管理 是办学的关键。作为学校管理人员，应该有正确的质量意识，并制订 有较为科学的提高教学质量的具体措施和办法。(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其优点和劣势。今天的 人本管理思想应将法治与德治结合起来，将校长人格魅力与 教师观念、情感结合起来。只有这样学校才有生机、各方面的工作才 能和谐触。(3)学校务必做好节约增效财务管理，努力为教学质量的提 高做好提供物质保障。(4)营造抓教学质量的气氛，调动广大老师的积极性。教学质量分析报告篇5我们一年级全体教师通过对试卷的整理、交流、分析，收获颇多！通过质量分析，我们看到了自身的不足和教学中存在的问题，为了今 后更有效、高效的教学，特整理如下。优点：1、第一题，按顺序填写大写字母。大部分同学不仅能背下来,而 且能准确写出大写字母。少数学生把字母写错。2、学生能够理解词语的意思，准确连出反义词。3、学生能够正确填写量词、名词。一只()，一()糖葫芦，一 斤()4、让学生补充句子，组句子加标点这样题型完成较好。学生能够 根据给出的标点和相应的文字,进行整理、编辑。特别给带有问号、感叹号的句子补充完成，可见教师在平时的训练时综合性的指导！来 训练学生的语感！5、古诗背诵比较扎实，多数同学能正确完成地填写。可见在平日 的教学中，教师不仅注重学生背，更注重了学生的写！缺点：1、现在一年考试不见了听写，在看拼音写词语中，出现了 初 夏挑选学生错误较多。原因在初和夏出现在不同的文 章中，教师在教学时，缺少了知识的整合，词语的扩展！挑选作 为二类词让学生来写，虽有难度，但也见教学时,也见教师指导不到 位，学生学得片面。2、学生积累的词汇量少，在扩词的时候，多数同学只能组两个词。如“良。学生只能组成良心、良好，个别学生组成了 粮食。因 此在以后的词语教学中，应该注意让学生不仅认识字，会组词，还要 有能力根据不同的字的不不同意思组不同的词。多多益善。3、补充词语（）地写字学生有的答课文的题目，冬0冬写字。学生不了解地的用法。4、阅读题答得普遍不好。其中学生对文章理解得不透，不明白题 意思。如：我家旁边有一条小河。河里的水草和河边的芦苇绿成了一 片。学生能准确填出，小河在我家的（旁边）。可是就不能填出水草 在（），芦苇在（）。学生没有答题的思路，也没弄清楚什么意思。在阅读中找到表示颜色的词，学生能找到绿和金，但在一群群灰黑 色的水鸟飞出来中找到的是黑色，很少同学找到灰黑色，在 小蝌蚪找妈妈一课中学生接触过“黑灰色但出现这里只是调换 位置，可见学生的生活经验、知识迁移能力都有待提高。教师在教学 的时候，也需要我们灵活把知识教得深、教得广。5、写话中错字多，一部分学生不会使用冒号和引号。从出现的问题来看，我们学生学得死板，题型训练不到位。也提 醒我们教师,我们不是教教材，而是用教材来教！提高自己的认识，才能用行动来服务于学生。提质措施：1、认真钻研教材，用心上好每一节课,抓好学生的基础知识，抓 好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等能力。2、抓好学优生工作，以点带面,抓好学困生的转化，差生的作业 做到面批面改。3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富 词汇，提高语文修养。4、在阅读中增加动动笔墨环节，标标自然段，数数句子，圈 画重点、优美的词句。可以择优抄写。5、以课为本,综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训I 练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培 养相应的答题技巧。试卷命题的建议：试题难度适中，对优、中、差有所兼顾。能够以学生的发展为本，知识与能力相融合。试卷全方面、多角度考察学生对本册教材的掌握，题灵活性训练学生审题、思考、分析、概括等能力，对今后教学具有 导向性。教学质量分析报告篇6质量是学校的生命。质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和 发展。如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和 亟待解决的问题。县教育局把今年定为教学质量提升年，3月日教 育局召开初中教学工作会议，可见，提高学校教学质量已经不再是某 一所学校的个性问题。我们现在研究质量提升，力求促进提升，就必 须正视目前的教学质量现状，总结以往的优秀经验，分析存在的现实 问题，切实研究解决问题的策略，从而达到长期、有效提高教学质量 的目的。-学校师生基本情况我校目前有15个教学班，共有学生948名,在职专任教师共41 人，其中35周岁以下教师9人，占教师总数的22%。本科学历35人,占教师总数85%,大专学历6人，占教师总数15%。市级骨干教师1 名,县级教学能手4人。二存在问题分析与喧虽然近年来，清平中学狠抓教学管理和课堂教学改革，制定各种 管理和考核机制，教学质量稳中有进。但学校质量与上派初级中学、合肥大地等学校相比仍存在一定差距。在冷静反思的基础上，我们认 为有必要从教师观念、教学管理、师生的教与学情况等多方面进行深 刻剖析，努力寻找存在问