小学各学科实施素质教育教学过程管理细则.doc

各学科实行素质教育各学科实行素质教育 教学过程管理细则教学过程管理细则 学学 校：校：西营中心小学 日日 期：期：9 月 小学生自然学科能力等级评估原则与措施小学生自然学科能力等级评估原则与措施 小学自然学科属考察学科，采用笔试和面试形式进行考察。一、二年级以面试为主，三六年级可笔试（开卷或闭卷）与面试结合。笔笔 试试 命题 1.星部划分 小学自然笔试卷面分为两个“星”部。所占权重分别是 0.6 和 0.4。“一星”部重点考察学生基础知识与基本技能掌握状况，双基覆盖面较大；“二星”部重点考察学生基础知识与基本技能综合应用能力与发明意识。2.层次划分 确定答案与等级原则时，需根据年级与不一样测试内容把各星部按通过率分为三个层次，即达标、基本达标与未达标。各星部层次划分原则如下表：达 标 基本达标 未达标 90%以上 89%60%60%如下 80%以上 79%60%60%如下 卷首设有等级评估表格如下：等 级 达标 基本 达标 未达标 达标 基本 达标 未达标 评估原则 卷面每星部中括号内斜杠下方是该部总题数。评卷时先要把通过题数填在斜杠上方，再根据通过率和层次划分原则在卷首对应格内画上 “”。最终根据小学自然学科笔试等级原则确定该生笔试等级。小学生自然学科笔试等级评估原则 等级 达标 基本 达标 未达标 达标 基本 达标 未达标 优 合格 不合格 面 试 命题 根据小学自然教学大纲及教材内容，参照小学自然期末复习与考试改革题例拟制 58 组题签。评估原则 内容 原则 优 合格 不合格 操作 纯熟掌握科学认识事物基本程序。对使用仪器，操作规范，环节清晰，效果明显，有一定分析能力与归纳概括能力。所有到达原则或只有一项基本到达原则，其他所有到达。基本到达原则。面试原则大部分达不到。简答 内容对、条理清晰、语言流畅。应用 对纯熟、有发明性。小学音乐学科实行素质教育小学音乐学科实行素质教育教学过程管理细则教学过程管理细则 音乐教育是艺术教育中重要构成部分，音乐教育是以开发小朋友潜在音乐感，培养音乐发明能力为目，它已成为学校素质教育重要手段之一。音乐教育实质也是通过音乐手段实行对人教育。根据音乐教育教学这一特点，和国家颁布全国艺术教育总体规则、锦州市小学管理规程实行细则，特制定本细则。供小学音乐教师在教学过程中参照执行。一、备课。一、备课。1、备大纲。备课是教师一项常常、细致工作，是上好课前提。教师要在认真学习音乐教学大纲基础上，明确教学目、任务，做好学期备课（学期总体教学计划）和单元备课（课时计划）。2、备教材。教材是根据教学大纲系统地论述教材内容，学生要获得大纲中所规定规定，就必须掌握教材所有内容。因此，教师要深入钻研教材，理解掌握教材中基础知识，基本技能，熟悉教材中整体和部分知识体系，做到深入浅出。3、备学生。学生是教学主体，教师主导作用是通过学生对音乐学习自觉性和积极性实现，教师要深入理解学生爱好、爱好、知识水平，并根据小朋友不一样年龄心理特性设计教学方案。既有统一规定，又能注意因材施教，把教师教学建立在学生学基础上，培养学生学习音乐爱好。4、备教法。教法应在备教材、备学生时就应有所考虑，教法选择，应从教学内容教学目和学生实际状况等方面确定。教学有法，而无定法。教师应根据不一样学生采用不一样教学措施；采用多种形式优化组合。教师不要完全依赖于教学参照书，要勤于思索、善于借鉴，精心设计，勇于发明，井然有序进行教学工作。5、写教案。在教学目明确、仔细分析处理教材、合理安排教学过程基础上书写教案。抓住重点、难点，写清突破重点、处理难点措施。6、备技能。对教材中音乐知识（常识）和技能，教师应对掌握。并理解与此有关其他知识和技能。课前要纯熟地掌握唱、奏、舞、指挥等有关教学需要技能。7、备教具。根据教学规定，做好课前准备，备好音响设备及有关教具。大歌片、谱例卡片、书写规整，既让学生看得清晰，又有艺术特点。二、上课。二、上课。8、组织教法，轻松快乐。上课伊始，教师应采用快乐、轻松形式，以饱满热情，温和、亲切语言组织教学，营造音乐美气氛和快乐气氛。在教学过程中，坚持以教师为主导，学生为主体，以发展学生能力为目，组织教学活动。组织教学要引起学生浓厚学习音乐爱好，激发学生求知欲。9、重视审美，激发情感。课堂教学活动应在音乐美感受和陶冶中进行。音乐知识和思想教育要结合音乐作品进行，防止单纯知识传授和空洞说教以及机械训练。音乐教学过程，应是感受美、鉴赏美、评价美、发明美流动过程，在美欣赏、美体验中，培养学生健康审美情趣。10、多种形式，优化组合。音乐是一项综合性艺术。让学生在学习音乐中，综合受益。教师要根据教学目、内容、学生特点优化教学过程。采用听、唱、奏、舞、游戏、创作等形式有机结合，创设生动、愉悦、友好教学情境，使学生在实践中体验、理解音乐，体现音乐情感。11、教学语言生动流畅，音乐教师课堂教学语言要做到一般话原则、流利，要富有激情和极大艺术魅力。朗诵歌词时，语气、语力、语速、音量做得恰到好处，力争做到精确、生动、清晰、悦耳。唱歌时要字正腔圆，欣赏时语言生动形象，集中精炼，不讲废话，富有启发性。努力做到以“情”入课，声情并茂，用语言艺术魅力塑造艺术形象去感染学生。12、音乐技能娴熟规范。唱、奏、舞要到达“含情、塑形、传神”境界。（1）唱歌：字正腔圆，情感诚挚，声情并茂。（2）舞蹈：动作大方，舞姿精确，造型优美。（3）演奏：技能纯熟，精确体现音乐情绪。13、教法得当，灵活多变。实行启发式，废止注入式。在教学中，教师要根据教学内容、学生特点，合理设计教学措施。根据教学实际状况，使用灵活多变教学措施，做到教学措施得当、灵活，富于情趣和发明性；既重视教学过程，又重视教学效果；调动学生学习积极性，使教学质量得到提高。三、作业。三、作业。14、小学音乐课一般不留书面作业。留作业形式应是以活动为主，让学生在活动中体验，理解音乐，练习掌握音乐技能。四、课外活动。四、课外活动。15、课外音乐活动是学校音乐教育重要构成部分。音乐是学生从事艺术实践活动较强一门课程，音乐教学包括课外活动。因此，学校应将其纳入计划，做到有组织，有计划、有专人管理，有专职教师辅导。每位音乐教师都应承担课外活动辅导工作。16、开展课外活动要做到如下几点：（1）学校应以集体形式开办合唱、器乐、舞蹈队。并发明条件，安排场所，提供设备，保证时间。（2）根据学校实际状况（教师、财力状况）可聘任专兼职教师进行业务指导。（3）活动要面向全体学生，开展具有普及型和提高型音乐活动。普及型要适合大多数学生音乐学习活动。提高型要适应学生专长训练活动。重视普及中提高，在提高中发展。（4）以学生自愿为原则，充足发挥学生专长和个性才能，使他们对活动感爱好，并积极积极地参与活动。（5）教师在指导活动中，要认真准备，对辅导，以学生活动为主，教师指导为辅，指导得法，得力。做到课内外知识、技能有机结合。五、成绩评价。五、成绩评价。17、评价学生学习音乐成绩，应采用等级制评价措施，即学生学习态度+平时学习能力+综合音乐能力=学生音乐成绩（优、良、及格、不及格）18、评价内容包括音乐知识、音乐基本技能、演唱、演奏、欣赏、唱游、创作等学习状况。19、音乐成绩评价方式，可通过学生在音乐活动中反应音乐能力进行评价。评价也可采用观测、问卷调查、能力测量、试卷测评等方式。20、要重视教学过程中评价，根据教学不一样阶段进行诊断性评价、形成性评价、终止性评价。评价要多鼓励、少批评，多启发，少斥责，使学生在教师启发、鼓励下对学习音乐增强信心和爱好。小学生音乐学科学力等级评估原则与措施小学生音乐学科学力等级评估原则与措施 优 良 合 格 不 合 格 情 意 对音乐有浓厚学习爱好，积极积极参与音乐课堂实践活动。有良好听赏音乐习惯，富于体现音乐情感。对学习音乐有一定爱好，可以参与音乐课堂实践活动，音乐情感体现力一般。对学习音乐无爱好，被动地参与音乐课堂实践活动。音乐情感体现力差。认 知 对识记所学教材中音乐基础知识，精确识别多种音乐符号并理解它在歌（乐）曲中体现作用。基本掌握所学教材中音乐基础知识，经教师启发能识别多种音乐符号，及它在歌（乐）曲中体现作用。没有掌握所学教材中音乐基础知识，经教师启发仍不能识别多种音乐符号及它在歌（乐）曲中体现作用。操 作 一、二 年 级 掌握对演唱（演奏）姿势，有很强音乐节奏模仿能力，精确理解强、弱、快、慢所要体现歌（乐）曲情绪。在教师指导下，能按对演唱（演奏）姿势进行演唱（演奏）。音乐节奏模仿能力一般。能理解强、弱、快、慢所要体现歌（乐）曲情绪。在教师启发下，仍不能按对演唱（演奏）姿势进行演唱（演奏）。音乐节奏模仿能力差。不能理解强、弱、快、慢所要体现歌（乐）曲情绪。三|五 年 级 掌握对演唱（演奏）措施、技能。并能运用多种演唱（演奏）措施、技能，精确地体现歌（乐）曲情感。基本掌握对演唱（演奏）措施、技能，能运用演唱（演奏）措施、技能，体现歌（乐）曲情感。没有掌握对演唱（演奏）措施、技能。更不能运用演唱（演奏）措施、技能，体现歌（乐）情感。六 年 级 纯熟运用所学演唱（演奏）措施、技能，充足地体现歌（乐）情感。并富于音乐作品体现力。能运用所学演唱（演奏）措施、技能，体现歌（乐）曲情感。不能运用所学演唱（演奏）措施、技能，体现歌（乐）曲情感，音乐理解体现力差。评估措施评估措施 1.小学音乐学科期末考试应以音乐教学大纲为根据，以现使用教材为重要内容。2.对学生音乐成绩评估应从情意（音乐情感）、认知、操作三方面综合考核。3.考试采用平时考察与阶段考核相结合措施。分项进行（例如：听音、视唱、节奏、唱歌、舞蹈等）。分期随堂考核。4.重视学生个性发展，在掌握音乐基本知识，形成基本技能前提下，以学生音乐 方面专长为进行考核。5.对原有基础较低学生，应重视学生平时学习态度和不一样程度上进步与发展。6.情意部分为平时考核，认知部分为笔试或口答，操作部分为面试。7.三部分计分所占比例为：情意约占 10%，认知约占 20%，操作约占 70%。小学体育学科实行素质教育教学过程管理细则小学体育学科实行素质教育教学过程管理细则 一、备课一、备课 1、明确备课目。备好课是教师上好课基础，是优化教学过程重要环节。写教案是教师教学思绪、教学设计展现，不只是让领导检查内容。因而要十分重视实际内容，不要过度规定书写形式。2、把握备课重点。（1）备课过程是教师理解教材过程。教师对每节教学内容基础知识，编者意图，训练项目规定，要纯熟掌握。（2）备课时要在处理教材和教学设计上下功夫。处理教材、教学设计着力点应是“把教材做例子”，怎样更好地对学生进行体育基本能力训练，根据学生体育潜能，发展学生智力，怎样更好地提高学生体育素质。3、明晰备课内容。（1）在做到理解大纲和学生基础上，制定年计划、学期计划（教学进度）、单元计划。（2）强化目意识。教学目是课堂教学灵魂，备课既要全面考虑知识目、能力目、德育目，更要侧重考虑能力目。（3）抓住重点和难点。备课时，根据体育学科和本次课特点搭配教材，要把重点、难点抓准，要把重点教学措施想清晰，写详细，要把难点突破手段想仔细，写明白。（4）问题设计要备清晰。备课中尽量少写教学参照书中教材分析、教学提议等内容。要根据教材实际，学情实际，设计科学，通过学生探索和研究之后才能获取知识教学流程，激发学生求知欲，变要我学为我要学。尤其要精心设计“牵一发而动全身”问题，让学生思维活跃起来。（5）匠心设计教法手段。教法手段设计是备课重要内容之一。教学措施手段既要注意基本知识、基本技术、基本技能掌握，更要注意综合运用和创新能力培养。（6）上课前根据本次课教学内容，画好场地、布置好器材、选好上课地点和方向，不要互相“干扰”。二、上课。上课。4、上课铃响，教学过程即刻开始。5、小学体育课环节划分不是绝对。不要局限本细则划分形式，倡导采用多种形式划分。划分原则以有助于发挥学生自主学习和便于安排教学内容。6、激情引趣部分力争做到如下几点：（1）该部分时间占总课时 10%左右。（2）设法把学生思维尽快地吸引到课堂。采用有效措施，激发学生学习爱好，调动学生学习积极性，使学生情绪和注意力集中到课上。（3）大胆地摒弃老式、较死板课堂常规组织形式，积极研究较为活跃课堂常规组织形式。组织形式要以有助于调动学生积极性激发学习爱好和有助于 学生积极参与为原则。采用多种形式课堂常规，无论采用什么形式，教师均有要“拢”住学生，防止“放羊式”教学。（4）进行队列、游戏或舞蹈练习时，从小朋友特点和爱好出发，以学生积极参 与为原则。但运动量不适宜过大。（5）学生服装、用品、安全措施和安排见习生要在课前处理妥当。7、定向导入部分力争做到如下几点：（1）该部分时间占总课时 20%左右。（2）采用有效措施，使学生身体各器官系统尽快进入工作状态。培养对姿态，增进身体全面发展，在身心上为学习技术做好准备。（3）采用一般发展和准备练习，如基本体操、走和跑、歌舞、武术、活动量不 大游戏时，可合适采用简朴器械，调动学生学习积极性、激发学生学习爱好。（4）根据教学内容和学生实际，把学习积极权交给学生，让学生自由地，充 分活动各关节，防止伤害事故。（5）专门性练习讲实效，紧紧围绕主教材内容，为主教材学习打基础。8、学习技术部分力争做到如下几点：（1）该部分占总课时 60-70%左右。（2）教学要突出重点。根据教学大纲和教材规定，学习新技术，复习学过 教材。通过主教材学习，锻炼学生身体，掌握技能，培养能力和优良品德。（3）根据小朋友活泼好动特点，课上要活泼有趣。使学生在轻松、愉悦气氛 中获取知识。（4）安排教法要灵活，防止统得过“死”和“成人化”教学。体现学生主体地 位和教师主导作用。应采用自主地想、讲动作要领、练习措施及保护与协助措施，教师综合、最终练习形式组织教学。通过学生想、讲、练等教学过程，培养学生发明思维能力。（5）教法要多样化。除延用老式措施外，还要把启发式、诱导式、讨论式、情 境式、发现式、问题式等措施运用到教学中。（6）重视教师指导和学生参与相结合，教师讲与学生讲相结合。认真组织学生 讨论，积极鼓励学生大胆想象和发明新动作及练习措施。要充足给学生自由活动、自由练习时间，让学生有体现机会，调动学生积极学习，积极锻炼积极性。（7）为了处理学生技能、技术不均衡问题，善于采用多种形式分组教学（如 按技术、技能、体能、器械、爱好、自由组合等形式分组）。对于技术掌握快而又有强烈求知欲学生，支持他们做自己喜欢同类或不一样类其他练习。鼓励学生在学习中“创新”行为。重视培养体育小组长，协助教师进行教学。9、稳定情绪恢复身心部分力争做到如下几点：（1）该部分时间占总课时 10%左右。（2）按照学习技术部分量后教材运动状况，选择低运动量和肌肉放松合适 练习。一般选择某些轻松走、放松操、放松舞蹈、放松游戏等。使学生体力逐渐恢复到相对安静状态，有组织地结束教学活动。（3）总结本次课教学状况。（4）布置课外作业和预习。（5）宣布下课、指定学生收器材。10、严格遵守教课时间，准时下课，不无端漏课。三、体育课生理负荷规定。三、体育课生理负荷规定。11、运动强度：小学一节体育课运动量以中等（平均心率约在 130-150 次/分）为宜。12、运动密度：新讲课练习密度规定占全课总时间 25-30%。复习课练习密度占全课总时间 30-40%。四、一节体育课教材搭配规定。四、一节体育课教材搭配规定。13、小学体育课教材一般是 2-3 个重要教材。在安排内容时，不要把耐力与力量方面内容同步在一节课出现。也不要把速度与耐力安排在一节课中教学，可以把耐力与敏捷搭配，速度与力量搭配或力量与柔韧搭配。每次课必须出现发展学生个性、培养学生爱好和发展能力教材内容。五、要注意体育教学卫生和安全措施。五、要注意体育教学卫生和安全措施。14、上体育课要讲究体育教学卫生。对有影响上课环境（场地、空气、污染）要清除。15、要注意安全。用器械练习要派人站在练习者旁边协助与保护。教师教案中必须有安全措施一项。六、学生课外活动。六、学生课外活动。16、保证每天 25 分钟大课间活动。在保证两套操基础上，搞某些丰富多彩活动形式。可采用某些器械培养学生体育爱好。17、根据学生特点及爱好，搞某些体育爱好活动小组。七、学生学习成绩评价。七、学生学习成绩评价。18、学生成绩评价倡导采用等级制综合评价。情感、体育卫生常识、运动技能、身体素质、和运动能力五项综合评估为学期总成绩。小学生体育学科学力等级评估原则与措施小学生体育学科学力等级评估原则与措施 小学体育学科期末考核评估根据体育教学大纲规定，由情感、体育与卫生保健常识、运动技能、身体素质和运动能力四部分构成。一、各年级考核内容及评估原则（一）各年级考核内容 1一 二年级情感占 20%，运动技能占 40%（两项），身体素质和运动能力占 40%（两项）。三六年级情感占 20%，体育、卫生保健常识占 20%，运动技能占 20%，身体素质和 运动能力占 40%（两项）。2体育、卫生保健常识以体育教学大纲中规定各年级体育、卫生保健常识部分中 教学内容为准。3一 二年级不考体育、卫生保健常识。三四年级试题应符合学生应答能力，题型可以是填空或是非判断。五六年级体育与卫生保健知识并重，拟题要简朴明了。考试时间规定在 15 或 20 分钟。（二）评估原则 每学期考核五个项目，五个单项综合评估为学期总成绩。优良：五项中 3 个以上项目（含 3 项）优良，其他项目不得有不合格。合格：除“优良”、“不合格”组合外，其他组合都为合格。不合格：五项中 3 项不合格。（见下表例样）姓 名 A B C D E 等 级 优良 合格 不合格 优良 合格 不合格 优良 合格 不合格 优良 合格 不合格 优良 合格 不合格 王 优 良 李 合 格 张 不 合 格 二、评估措施 小学体育学科学力等级评估措施 等 级 评 定 标 准 情 感 体育、卫生保健常识（笔试）运动技能 身体素质及运动能力 优 良 1.积极积极参与体育教学及体育活动，有良好组织纪律性和体育道德风尚。2.学习态度刻苦认真，勇敢、顽强积极进取，勇于拼搏。3.热爱集体关怀他人，有良好群体意识。4.出满勤。能完毕卷面五分之四 能对完毕动作，姿势对，部位精确，动作轻松、自然、协调、优美。参照九年义务教育全日制小学体育教学大纲 7093 页。合格 1.能参与体育教学和多种体育活动。2.基本掌握某些体育知识和基本功。3.学习态度比较认真，有一定群体意识。4.没有无端不出勤状况。能完毕试题五分之三 能完毕动作，姿势基本对，部位较精确，动作自然、协调。不合格 1.对体育课不感爱好，目无组织、纪律性差。2.不愿参与体育锻炼，怕苦怕累。3.没有认真学习态度，不关怀集体。4.缺课超过整年三分之一。完毕卷面五分之三如下。不能完毕动作，姿势不对，部位不精确，动作紧张不协调。小学美术学科实行素质教育教学过程管理细则小学美术学科实行素质教育教学过程管理细则 一、备课一、备课 1、明确备课目，“胸有成竹”是备课终极目，备好课是教师上好课基础，写教案是教师教学思绪，教学设计展现，备课是备难点和重点。因而要重视实际内容，不要流于形式。2、把握备课重点。备课过程是教师理解教材过程。教师对每课教材内容基础知识、意图、训练目要纯熟掌握，备课时要在处理教材和教学设计上下功夫，体现怎样更好地对学生进行美术基本能力训练，提高学生美术素质。3、明晰备课内容：（1）强化目意识，备课中要全面考虑知识目、能力目、德育目。（2）抓住重点、难点。备课时，要把重点、难点抓准，重点备怎样抓重点，怎样突破难点，这些地方要详细写、写明白。（3）问题设计要清晰。备课中尽量少写教学参照书中教材分析、教学提议等内容。要根据教学实际，设计科学、具有启发性问题，让学生思维活跃起来。（4）板书设计重视实效。板书是美术教学重要构成部分，板书条理要清晰，字体要优美、规范，演示要艺术，克服满黑板随手滥画现象。（5）备齐教学用品，教学用品包括教案、教学工具（材料）和教师范画。二、上课。二、上课。4、准时上下课，做到上课铃响进教室，下课铃响准时下课，不拖堂。5、组织教学与导言要亲切、自然。尊重学生人格，营造宽松、民主课堂气氛。6、复习导入新课不得超过五分钟，要把握知识衔接点，有目组织教学。7、每节课新授时间应限制在上课后 10-15 分钟，务必留给学生 15-20 分钟作业时间，还应留出 5 分钟左右作业评价时间。8、教学必须使用一般话、教态亲切。板书规范，字迹工整、布局合理、大方。每节课匀规定有教师范画或范作。9、教学中充足发挥形象化教学特点。运用直观教具和学具开发学生形象思维，启发学生独立完毕作业。10、注意培养学生观测措施训练。使学生学会“整体”局部“整体”全面观测习惯和措施。11、要精心设计课堂提问，提问要明确，要有针对性和启发性。12、教师要具有当堂板演能力，要纯熟地掌握绘画、工艺和欣赏基础知识和技能。13、作业练习时要面向全体学生，分层次进行指导，尤其要重视对局限性同学进行指导、鼓励，使全体学生都应到达教学规定。创设优美作画环境，桌前巡视指导要认真，带有共性局限性要专门讲解指导，必要时予以演示。14、认真做好每节课小结，要尽量鼓励学生自评，或者进行师生共评，培养学生自我评价能力。三、课外活动。三、课外活动。15、积极组织课外美术小组活动，要注意趣味性，活动中尽量组织学生进行观测、绘画、创作。16、鼓励学生绘美、创新。在创作画教学上多下功夫。17、组织学生阅读有关美术知识，提高学生美术欣赏能力。18、适时组织学生外出写生，培养学生热爱大自然思想感情。四、成绩评估：四、成绩评估：19、对学生美术成绩评估倡导等级制。20、学生美术成绩评估重在平时考核。期末成绩为辅。21、考试可分为欣赏、绘画、工艺三个方面进行，试题尽量通俗，重视欣赏能力培养。小学美术学科学力等级评估原则与措施小学美术学科学力等级评估原则与措施 小学美术学科期末考试以大纲和现行教材为主（国家辽宁教材）考试条用笔试形式。一、命题范围、内容 小学美术考试卷面分为三部分，第一部分为绘画，重要考察学生造型及创作能力，题量比例占 50%，考试题型重要有写生（素描、速写、色彩）创作画等。第二部分为工艺，重要考察学生工艺制作能力，题型为平面设计（贺年卡、废旧材料制作等）题量比例占 30%。第三部分为美术欣赏部分，题型重要为中外美术作品欣赏、名词解释、填空、判断、改错等。题量比例占 20%。二、评估原则 优 合 格 不合格 学 力 绘 画 绘画基础好，有发明力及综合造型能力强。绘画能力较强，并能按规定进行造型创作。对所学知识一知半解，不能到达作业 工 艺 很好地按照规定进行制作，卷面洁净造型有独到可以按规定进行制作，卷面洁净。色彩、造型不能到达上述规定。欣 赏 文字流畅，对美术作品有自己见解，对作品评析基本能到达上述规定。不能到达上述规定。评估时，先按部分评估等级，再按下面三条原则，得出最终等级。1.三部分等级全同样，最终等级不变。2.三部分中相邻等级相掺，取多那一等级。3.三项中所得等级“优”与“不合格”相掺，得合格。三、评估措施：在每张卷首有评估等级表格，根据对题在表格内打号，然后根据下面小学美术考试等级评估原则，确定学生学力等级。绘 画 工 艺 欣 赏 等 级 优 合 格 不 合 格 优 合格 不 合 格 优 合 格 不 合 格