现代文学史课程思政教育实施阶段论.pdf

A p r.2 0 2 4V o l.4 4N o.2语文学刊J o u r n a l o fL a n g u a g ea n dL i t e r a t u r eS t u d i e s2 0 2 4年4月第4 4卷 第2期 基金项目内蒙古师范大学青年政治学院2 0 2 1年度课程思政项目“现代文学史 课程思政研究”(K J 2 0 2 1 0 0 4)阶段性研究成果。作者简介斯琴,内蒙古师范大学青年政治学院教授,博士,研究方向:中国现当代文学。现代文学史课程思政教育实施阶段论斯琴(内蒙古师范大学 青年政治学院,内蒙古 呼和浩特 0 1 0 0 0 0)摘 要 立德树人是高等院校第一任务,“用好课堂教学这个主渠道”,守好自己讲授课程的一段渠,种好本课程的责任田是每一位高校教师应尽的责任。本文围绕现代文学史课程的思政教育具体实施办法进行了阐释,认为以文学史历史背景和作家生平、作品思想内容为中心遴选思政元素,再结合做好课程定位、设计好教学目标和合理安排教学任务是实施现代文学史课程思政教育的关键环节。关键词 现代文学史;思政元素;教学设计 中图分类号H 1 9 3.6 文献标识码A 文章编号1 6 7 2-8 6 1 0(2 0 2 4)0 2-0 1 1 2-0 5 d o i:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 6 7 2-8 6 1 0.2 0 2 4.0 2.0 1 5 “课程思政”是指以构建三全育人格局的形式把非思想政治类课程与思想政治类课程同向同行,把立德树人作为教育的根本任务。近年来,相关部门持续推动“思政课程与课程思政的同向同行”,被视为中国高等教育书写奋进之笔的重要举措,一直被社会各界高度关注。2 0 2 0年,教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要,明确提出“全面推进高校课程思政建设”的工作任务。在政策推动下,各高校和院系纷纷制定出台本院校系部的课程思政建设方案,任课老师们也开始积极开展各自课程的思政教育工作,并在政策引导下结合课程教学实践进行相关研究。现代文学史是我系中国少数民族语言文学专业的必修课程,主要讲授祖国北疆地区各民族现代文学史,在此简称“现代文学史”。研究本课程的思政教育建设工作,是落实好本专业人才培养目标的有力支撑,也是贯彻落实党的教育政策的践行和体现。笔者根据讲授现代文学史课程多年的经验,把本课程的思政教育分为准备阶段、实施阶段和总结阶段进行建设。一、现代文学史课程思政元素的精心遴选现代文学史课程使用教材包括上下两册,共计四十一章内容。上册包括导论和一到九章内容,讲授的是中国现代历史背景下的我国文学发展现状,时间跨度是1 9 1 5年到1 9 4 9年1 0月。下册包括三十一章内容,讲授的是中国当代历史背景下的我国文学发展现状,时间跨度为1 9 4 9年1 0月到1 9 9 0年代。从教材各章节中遴选出思政教育元素并完成与知识传授和能力培养构成三位一体的教学目标是本课程思政教育的最关键的一步。具体从以下两个方面进行了思政元素的遴选工作。211斯琴/现代文学史课程思政教育实施阶段论(一)以文学史时代背景为融入点进行思政教育任何事物的发生与发展都有其独特的背景底蕴,这个背景包括时间和空间两个维度。对于现代文学史也如此。还原这些历史背景,挖掘先贤们真实的经历,是本课程进行思政教育的融入点之一。1 9世纪中期开始,一些发达的资本主义国家相继进入帝国主义阶段,把中国视为他们争夺和瓜分的对象。西方列强的大炮打开了中国封建主义专制下紧锁多年的大门,鸦片战争、甲午战争、洋务运动、百日维新、辛亥革命和严复、梁启超、胡适、陈独秀、鲁迅等文人志士的现代化探索和论述促进了“五四”新文化运动的爆发。一批先进的内蒙古青年加入了“同盟会”,组织了归绥、包头、丰镇等地的反清起义。“五四”运动的爆发,特别是中国共产党的诞生,使内蒙古地区的解放和民主革命运动进入了一个崭新的历史阶段。内蒙古成为中国共产党领导的中国革命不可分割的一部分。“五四”运动期间,在北京、天津等地就读的青年们积极参加各种革命活动,阅读和传播 新青年 向导 工人之路 等革命报刊,组织平民夜校和各种报告会,开展了反对旧礼教、要求男女平权活动。归绥、包头等地举行了“废除二十一条”“收复失地”等反帝爱国示威游行。内蒙古东部区各族工人参加了中东铁路全线总罢工,迫使军阀政府取消了俄国在中东铁路的部分特权。2 0世纪2 0年代,为拯救被“三座大山”压迫的劳动人民,在中国共产党的领导下,乌兰夫、奎壁、吉雅泰、多松年、李裕智等优秀青年先后到北京蒙藏学校学习革命理论,并走上革命道路,在归绥、包头、察哈尔、热河等地建立了党的工作委员会,在农牧民和革命青年中开展组织和宣传工作。在大革命、第二次国内革命战争、抗日战争和解放战争期间,内蒙古人民与全国各族人民一道,在中国共产党的带领下经历了血与火的洗礼,迎来了中华人民共和国的成立。在1 7年的社会主义革命时期和“文革”十年以及改革开放后的新时期,内蒙古人民始终与其他地区同胞荣辱与共,迎来了社会主义新时代。在具体讲授中从近代、现代和当代的世界历史、中国历史以及内蒙古历史的角度对现代文学史各阶段内容的发生和发展历史背景进行梳理和介绍,可以有效嵌入爱国爱党教育和中华民族共同体意识教育。(二)以作家生平和作品内容为融入点进行思政教育文学史的教学内容主要以作家、作品和文学思潮流派的介绍为主,如何在作家生平、作品内容、主题思想和艺术特点中嵌入思想政治教育是文学史课程思政教育的关键环节。比如,在讲授劳瑞仓卜的诗歌时,可以结合作者的生平和他的革命乐观主义精神,教育学生正确认识幸福生活的来之不易,增强“四个自信”。劳瑞仓卜在伊克昭盟结识了“独贵龙”运动的组织者,到包头参加革命活动、宣传革命道理,到五原进行革命活动时被捕入狱。他在狱中遭受严刑拷打却从未跪堂,同审判者展开激烈辩论并赋诗明志,表现出坚强的革命意志。他的 狱中诗 充满了革命热情,作品以其鲜明的思想倾向性奠定了诗人在文学史上的地位。“祝福青年们运气兴旺,/祝福姑娘们爱情幸福,/祝福革命者的理想早日实现,/祝福我辈囚徒名声远扬,/也祝福达官贵人们肚腹膨胀再膨胀!”狱中诗传达出的革命必胜的乐观主义精神正是当时中华儿女为国不惜付出一切的有力阐释。再如,讲授赛春嘎的诗集 心侣集,散文集 沙漠,我的故乡 和 兴盛之歌 时也可以从作家的生平和作品内容遴选出思政元素进行教育。清贫家境出生的赛春嘎在他1 4岁时再三请求父母,才摆脱了跟随长兄入寺庙当 喇 嘛 的 命 运,得 以 入 小 学 读 书。1 9 4 5年9月,他到苏赫巴托党校学习,开始接触马列主义学说。1 9 4 7年1 1月,赛春嘎庄重宣告“旧的赛春嘎已经死去,成为新的纳赛音朝克图”了,从此开始全身心投入到革命宣传311斯琴/现代文学史课程思政教育实施阶段论和热情歌颂新中国和社会主义社会以及伟大领袖毛泽东的创作阶段。结合赛春嘎生平经历的讲授,可以让学生参与讨论,让他们总结讲出如何克服逆境、争取和珍惜学习机会的重要性;同时也引导学生了解赛春嘎的思想认识经历,明确认识到关心和关注国家命运的重要性,培养他们的家国情怀;教会学生如何客观全面地评价,树立辩证唯物主义的世界观等。除以上例子外,民歌 嘎达梅林、沙格德尔的讽刺谴责诗、哈达和宝音德力格尔的散文、仁钦好尔劳和额尔德木巴特尔等人的小说作品以及新中国成立后的诸多作家和他们笔下的诗歌、散文、小说、戏剧作品的讲授都可以嵌入不怕困难勇往前行,不向权势下跪敢于捍卫真理,崇尚科学发展道路,歌颂真善美揭露假恶丑,弘扬社会主义核心价值观,注重生态文明建设,加强铸牢中华民族共同体意识等思政教育元素。二、现代文学史课程思政教学设计教学设计是为了达成教学目标对教学系统做的宏观计划。包括教学目标的确定、教学任务的分析、教学重点和难点的筛选、教学步骤的规划、教学方法的选定等。教学设计可以从一门课程的整体教学设计和每堂课的具体教学设计两个方面进行安排,在此分享整体设计的主要做法。(一)做好课程在人才培养目标中的定位,明确课程思政切入点在课程整体教学设计中,首先应该明确本课程在整个人才培养方案中的地位以及和其他课程之间的关联。准确把握现代文学的发展规律和鲜明特点是中国少数民族语言文学专业学生必备的专业素养,是他们认识中华文化精神的主要途径之一,是走上工作岗位前的知识和能力储备的来源之一。现代文学史与古代文学史、外国文学史等课程有着直接的衔接性和相并性的关系。文学史和文学概论是实践与理论,具体和抽象的关系。以此类推,文学类课程和语言类课程,专业课程和公共课程之间都有相互关联又有区分的关系。根据 高等学校课程思政建设指导纲要 对课程思政建设的分类指导意见,现代文学史应归类在“文学、历史学、哲学类专业课程”,课程思政“要在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论,从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观,自觉弘扬中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。(二)设计好课程教学目标,突显价值引领的作用现代文学史课程的思政教育建设做整体设计需要明确本门课程的价值引领目标、知识传授目标和能力培养目标。其中价值引领目标是最基本的教学目标,在正确的价值引领前提下其他两个目标的实现才会体现出培养什么人和为谁培养人的意义。价值引领目标也必须在知识的传授和能力的培养过程中以润物细无声的形式渗透其中。通过学习现代文学史课程学生能够系统把握现代文学的发生发展基本脉络,并做到如数家珍般地掌握在同一历史时期内的相关代表作家和代表作品信息是知识传授目标。同时能够培养文学作品鉴赏能力,体会现代文学作品的艺术魅力,提高精神文化素养是能力培养目标。在知识与能力目标的践行中必须融入价值引领目标是本课程思政教学设计的总体要求,具体思政元素的嵌入内容和形式应该体现在每个章节的教学设计中。(三)安排好课程教学任务,助力建构正确的价值体系课程教学目标明确后,再进行教学任务的设计。本课程教材包括四十一章内容,教学期限是一个学期,共6 0课时,1 5周内讲完,每周2次课记4学时。如何利用有限的时间讲好教材涉及的庞大内容,需要缜密安排和精心设计。根据上下两册教材的内容分411斯琴/现代文学史课程思政教育实施阶段论布,我们具体用5周1 0次课的时间讲授上册的十章内容,再用1 0周2 0次课的时间讲授下册的三十一章内容。上册的导论部分“现代文学的发生发展”和第九章“现代文学的启蒙主义思潮”两个内容存在逻辑上的相继关系,所以整合到一起用3次课讲授。第四章内容安排学生自学后剩下的七章内容每章内容占1课时,结合课前预习、课堂讲授和分组讨论形式进行教学。教材下册的讲授因设计内容较多,对部分章节作了适当的删减和整合。下册 内 容 安 排 与 上 册 有 一 处 明 显 不同 把每一个历史阶段的每种题材作品都作了概述介绍,之后再做具体作家作品的详细介绍。根据教材下册内容的这一特点,我们把理论讲授的侧重点放在了各章节的概述部分上,具体作家作品的介绍部分主要结合学生的课前阅读和课堂分享、讨论、回答问题等实践环节进行教学。在理论讲授环节,教师会提出每堂课内容中可嵌入的思政教育元素,以便启迪学生在分享讨论实践中能够总结出其中的道理并构建正确的价值体系。具体过程中,主要采取问题导入、课堂讲授、课件展示、案例分析、引导讨论、总结分析等方式方法完成教和学的任务。三、教学过程中的言传与身教教师的言行品德要做学生的表率,就是说教师在教学过程中做到言传身教。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”意思是为人应言行一致,表里如一。对于教师而言,要求学生做到的,自己首先要做到;凡是要求学生不能做的,自己先坚决不做。处处为学生做榜样,事事做出表率,在工作、为人上能严于律己,以身作则,才能做到为人师表,才能在学生中树立威信。具体到现代文学史课程的思政教育,教师不仅要遴选好课程思政元素,安排好课程思政教学设计,更要在教学过程中做到言传身教、以身作则。(一)教师个人情感的带入讲授现代文学史,做好课程思政教育,教师要体现出有坚定的理想信念、有良好的道德情操、有扎实的知识储备、有真挚的仁爱之心,教师不仅要做到传播知识、启迪智慧、影响人格,更要做到感染情怀。爱国、爱党、敬重革命先辈、珍惜今日社会主义新时代的来之不易,都是一种情怀。教师如何把这种情怀带入课堂,传递给学生就是言传身教的过程。如,在讲述中国共产党第五次代表大会代表多松年的事迹,讲到“敌人从他口中丝毫没有得到共产党组织的秘密,用5根长达一尺的大钉子,将他活活钉死在河北省张家口市大境门的城墙上,年仅2 2岁”时,教师对烈士丰富的革命经历的介绍和他英勇牺牲时的场景描述都应带有强烈的情感,这样才能够与学生产生共鸣效应,达到教育目标。再如,讲到解放战争时期民歌中的 呼日勒队长时,1 7岁参军的呼日勒因为战功显赫当上了救援队队长,在解放东北的四平战役中,他快马双枪多次从战火中救出受伤的战友,在战马受惊、子弹用光、右臂受伤的情况下与敌人肉搏,用枪托打死几个敌人后英勇牺牲,年仅1 8岁。教师吟诵歌词要做到抑扬顿挫,感情丰富,还可以直接把这首民歌唱给学生听,以此来传递感情,起到思想政治教育的效果。(二)做到言行一致教师要做到言行一致是做好课程思政工作的基本标准。教师要求学生必备的思想意识,首先自己要践行。张伯苓先生要求一名手指被烟熏黄了的学生戒烟,并告诫他“烟对身体有害”时,学生反问:“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓歉意地笑了笑后,立即唤工友将自己所有的烟全部取来,当众销毁,还折断了自己心爱的烟袋杆。他诚恳地说:“从此以后,我与诸同学共同戒烟。”果然,从那以后,他再也不吸烟了。正因为张伯苓先生在平日里言行一致的做法给学生起到的模范作用,在流血牺牲、考验存亡的1 9 3 5年的历史背景下,他提出的“爱国三问”引起了南开学子们的共鸣,化作南开精神延续至今。511斯琴/现代文学史课程思政教育实施阶段论这就是其身正,不令而行的道理。落实立德树人根本任务是高等院校第一任务。“全面推进高校课程思政建设,深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源,使显性教育与隐性教育形成协同效应”是国家教育部 高等学校课程思政建设指导纲要 明确提出的要求。这是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题,是国家教育事业的根本问题。“用好课堂教学这个主渠道”,守好自己讲授课程的一段渠,种好本课程的责任田是每一位高校教师应尽的责任。高校教师应及时准确地把握好国家关于高等教育的相关政策法规精神,在正确的政策理论指导下进行实际教学实践,再从基于教学实践的总结中分析归纳出适合专业人才培养的更趋有效的立德树人途径。这是一个从认识到实践再到认识的循环过程,也是现代文学史课程思政工作的落脚点。【参 考 文 献】1 苏尤格.蒙古族现代文学史(上、下)M.呼和浩特:内蒙古大学出版社,2 0 0 8.2 中华人民共和国教育部.高等学校课程思政建设指导纲要E B/O L.(2 0 2 0-0 6-0 1)2 0 2 4-0 3-1 0.h t t p:/w ww.m o e.g o v.c n/s r c s i t e/A 0 8/s 7 0 5 6/2 0 2 0 0 6/t 2 0 2 0 0 6 0 3_4 6 2 4 3 7.h t m l.3 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务N.人民日报,2 0 1 9-0 3-1 9(0 0 1).4 虞颖.教学新目标下的英美文学课程教学模式研究J.浙江理工大学学报(社会科学版),2 0 1 7(4):3 7 6-3 8 0.5 沙永宝.课程思政建设改革“框架”研究综述J.文教资料,2 0 1 9(1 2):1 7 9-1 8 0.O nt h e I m p l e m e n t a t i o nS t a g eo f I d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a lE d u c a t i o ni nt h eC o u r s eo fH i s t o r yo fM o d e r nL i t e r a t u r eS i q i n(Y o u t hC o l l e g eo fP o l i t i c a lS c i e n c eo f I n n e rM o n g o l i aN o r m a lU n i v e r s i t y,H o h h o t,I n n e rM o n g o l i a,0 1 0 0 0 0)A b s t r a c t:I m p l e m e n t i n gt h e f u n d a m e n t a l t a s ko f c u l t i v a t i n gm o r a l i t ya n dn u r t u r i n gt a l e n t s i s t h e f i r s tt a s ko fh i g h e re d u c a t i o n i n s t i t u t i o n s.I t i s t h e r e s p o n s i b i l i t yo f e v e r yu n i v e r s i t yt e a c h e r t o m a k eg o o du s eo f c l a s s r o o mt e a c h i n ga s t h em a i nc h a n n e l t og u a r da s e c t i o no f t h e c h a n n e l f o r t e a c h i n gc o u r s e s a n dc u l t i-v a t e t h er e s p o n s i b i l i t yf i e l do f t h i sc o u r s e.T h i sa r t i c l ee l a b o r a t e sa n ds h a r e st h es p e c i f i c i m p l e m e n t a t i o nm e t h o d so f i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n i nt h ec o u r s eo fH i s t o r yo fM o d e r nL i t e r a t u r e.I t i sb e l i e v e dt h a t s e l e c t i n g i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e l e m e n t sb a s e do nt h eh i s t o r i c a lb a c k g r o u n do f l i t e r a r yh i s t o r y,t h el i f eo fw r i t e r s,a n d t h e i d e o l o g i c a l c o n t e n t o fw o r k s i s t h ek e y l i n k i n i m p l e m e n t i n g i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n i nt h ec o u r s eo fH i s t o r yo fM o d e r nL i t e r a t u r e,c o m b i n e dw i t hag o o dp o s i t i o n i n go f t h ec u r r i c u-l u m,d e s i g n i n gt e a c h i n go b j e c t i v e s,a n da r r a n g i n gt e a c h i n gt a s k s r e a s o n a b l y.K e yw o r d s:h i s t o r yo fm o d e r nl i t e r a t u r e;i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e l e m e n t s;i n s t r u c t i o n a l d e s i g n611