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大班古诗乡村四月教案【篇一：古诗乡村四月教学设计】 小学语文四年级下册第23课古诗词三首 乡村四月教案 授课人：朱锦晖 教学目的 1、学习掌握这首诗中的生字、词语； 2、指导学生理解这首诗的意思及意境； 3、背诵并默写这首诗。 教学重点、难点 理解这首诗的意思及意境：乡村四月浓浓春意和优美景色，人们忙于农事而心情快乐的境界。 教学方法 1、 在熟读古诗的基础上，理解重点词语，再理解诗意； 2、 学生在学习过程中自主学习与合作探究相结合； 3、 学生讨论与教师点拨相结合； 4、 朗读、背诵与默写相结合。 教学准备 1、 电教版：教学课件、教学录音带 2、 普通版：挂图、小黑板 教学时间 一课时教学内容 古诗乡村四月的学习，原文如下： 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 教学过程 一、激趣导入（2分钟）：同学们以前学过哪些描写乡村景色的古诗啊？谁来背一背。同学们知道的很多，背的也很好。今天，我们再来学习一首描写田园风光的古诗，它是宋代翁卷写的“乡村四月”，看他是如何写的。（板书诗题：乡村四月） 二、学习古诗： 1、出示小黑板，展示原文。指名朗读古诗。让同学评一评读的好不好，有没有错误。（3分钟） 2、指名说说这首诗的节奏、语气，读诗应把握的感情。（5分钟） 节奏：223 语气：轻松快乐 感情：读出古诗的优美、轻快、明朗 3、学习生字（2分钟）：蚕是蚕蛾的幼虫，能吐丝。 4、借助注释，理解重点词语。个别词语可作补充解释（5分钟）： 山原：山陵和原野。 白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。（补充：“白”在诗中指的是水。人们习惯上把透明物体叫“白”，比如“白酒”、“白开水”等。“川”在诗中指灌满水准备插秧的稻田。） 子规：杜鹃鸟。（补充：也就是布谷鸟，大通农村所叫的“长高虫”。） 才了：才，刚刚。了，结束。 蚕桑：给蚕喂了桑叶。这里把名词当作动词来用。 5、 理解词语的基础上，让学生用自己的话说说这首诗的意思（5分钟） 6、 体会这首诗的意境（8分钟） 提问：这首诗前两句写了哪些景物？ （生答：绿、山原、水、稻田、子规声、雨如烟） 提问：诗人用这些景物描写了如何的景色？表现了什么？ （生答：描写了“绿遍山原，水满平川；子规声声，雨丝如烟”的景色，表现了乡村四月浓浓的春意和优美的景色。） 提问：后两句写了什么事情？表现了什么？ （生答：忙于农事的事情。表现人们积极务农的劳动热情。）师小结：说的很好。乡村四月人们很忙，但忙得有目的“才了蚕桑又插田”；忙得有乐趣乐在务农，人们都在田里，说说笑笑，干活有劲。这就是这首诗意境的高妙之处。 7、 指导背诵和默写（8分钟） 指导背诵：前两句写景，后两句写事。先记写景，后记写事。 指导默写：指一名上黑板写，其余学生在下面写。写完后集体订正。 三、布置作业（2分钟）： 搜集其他描写田园风光的诗读一读。 板书设计： 乡村四月 宋翁卷 景色：绿遍山原，水满平川； 子规声声，雨丝如烟。 景象：闲人少，（忙人多）； 才了蚕桑，又去插田。 教后反馈：【篇二：乡村四月公开课教案】 乡村四月教案 （主题阅读：读写联动） 执教：湖村中心学校陈显平2023.5.22 教学内容 小学语文人教版四年级下册第23课古诗词三首中的乡村四月。 教学目的 1对的、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2结合画面、音乐、想象、情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。 3结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。 教学重点 1理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。 2抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。 教学难点：结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。 教学流程 一、谈话导入，体验乡村美 谈话导入 师：同学们，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。 2师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有如何的感受？ 师：但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、洁白的梨花、金黄的油菜花，尚有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇七百数年前的一位诗人写的乡村四月这首诗。 看老师板书课题，（板书课题）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节。）（生齐读课题） 3介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字灵舒。生卒年不详。永嘉(今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵” 。由于一生未参与科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。六十岁左右去世 ） 二、初读古诗，读出诗韵 1把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。 2听老师范读，议一议，要读出如何的节奏。 4男女生合作读（前四后三）。 5师生合作读诗。（生读每句诗后，教师反复诗句后三个字。） 6学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。 三、品读赏句，想象悟情 （一）整体把握，感知古诗师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。 师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？ 板书：景美 人忙 （二）学一、二句，感受“景美” 1师：同学们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？ 2品读，感悟 “绿遍山原白满川”。 理解“山原” 师：（山陵和原野）山原其实就是丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是（生：山原） 品读 “绿”。 师：瞧，四月的乡村，遍地都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？ 生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，尚有美丽的春江水 抓 “遍”来悟景 师：展现在诗人面前的是一个绿色的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？ 师：一个“遍”字,给你如何的感觉?（遍地都是绿的，我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣） 理解 “白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，白茫茫一片。 说说这句诗的意思：山坡原野草木茂盛，一片葱郁，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。 3品读，感悟 “子规声里雨如烟”。 师：是啊，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。同学们，你仿佛听见了什么？看到了什么？ 生交流：“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨” 课件出示子规图及声音。 师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？ 板书：子规啼雨 你能说说诗句的意思吗？ 师播放背景音乐深情朗读。 “闭上眼，我们仿佛走出了家门，看着自已美丽的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声“布谷，布谷”这是布谷鸟在歌唱，声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音，从四周八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里慢慢睁开眼睛” 从这两句诗中，能体会到诗人这时的心情是如何的吗？（表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏。） 【结语】绿色山野，白满平地，如烟的细雨中，响起子规歌声，这真是一幅有声有色，意境优美的乡村画卷。这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的人家，此时他们又在干些什么呢?（三）学习三、四句，感受“人忙”。 1学生齐读第3、4句古诗。 2解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。 （师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，天天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？） （农民插秧的时候，天空下着细雨，农民头戴斗笠，身披簑衣，雨水流进脖子里，脚踩进烂泥田里，整日弯着腰插着秧苗，你觉得如何？） 那就请你们时常记住这句话：（课件展示：每一衣，则思纺织之辛劳；每一食，便念稼穑之艰难。） 3抓字 “才”“又”，体会“人忙” 师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才 又） 4板书：养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！） 5.这两行诗写出了诗人的如何的思想感情呢？（这两行诗重在写人，“才”“又”看似平实的词，充足说明了农民的劳动的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情之心和赞美之情。）请用一句感慨句来赞美一下辛勤劳动的家民们。 6拓展：师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？用“才又”仿写诗句。（例：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。） 四、用优美文字描述乡村四月的美景 1引导写作 师：（指板书）乡村四月的景色美丽迷人，令人陶醉，农民的劳动繁忙紧张，令人感动。现在让我们根据诗意，根据课文插图，加上你丰富的想象，将乡村四月的景象用文字生动地描绘出来。紧扣绿原、白川、子规、烟雨等景物来描绘，写出在这样的背景下农民繁忙紧张的情形。 给美景增添了无限生机，这是多么赋有生活气息的画卷! 2学生写作 （配乐，学生写作） 3指名学生在全班展示，读读自已的描写。 五、布置作业，延伸课堂 1给自已的作品加上开头和结尾，写成一篇乡村四月的扩写。 2用批注式阅读法自学主题读写与经典颂读相相应的文章，下堂课交流。 板书设计 23.乡村四月 景美 绿原白川 热爱和欣赏 子规啼雨人忙 蚕桑 插田 同情和赞美【篇三：乡村四月教案】 乡村四月教学设计 泾县实验小学方小霞 【设计理念】 古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌,古诗教学应当引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。在语文实践过程中帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才干投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美 教学目的 1会认、写“蚕、桑”两个生字。 2通过读、吟、唱等多元方式培养学生阅读古诗的爱好有感情地朗读、背诵这首诗。 3借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象,理解诗意。 4通过对本诗的学习，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。 【教学重点】 理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面 【教学难点】想象画面，体会情感 【课前准备】 1.了解诗人的创作背景 2.多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一导入 现在请同学们欣赏几幅图画，你们是不是很喜欢啊。是啊，秀丽的乡村风光，多彩的田园生活，不仅吸引了我们，也吸引了历代文人，乡村之景也成了历代文人笔下的美丽诗篇，今天就让我们来学习一首古诗，一起去感受诗人笔下的乡村风光，田园生活，好吗？一起读课题乡村四月。 二、解诗题 同学们从诗题当中，你知道了什么？生答，师总结：这是一首描写乡村的古诗，四月是春末夏初的时节，正是江南农民春耕时节。 三、知作者 翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合成永嘉四灵。他的诗讲求技巧，诗风清苦，擅长作田园诗。 四、初读古诗1、接下来我们来读读古诗，在朗读之前，我想问问同学们，古诗如何读比较好？师：诗词要读得有感情，要读出它的节奏美，现在请一位同学来读读。 2、本课有两个生字“蚕、桑”我们来学习一下。 3、接下来我们再来读读这首诗，分别请几位同学读，师配乐范读，全班齐读。 五、理解诗意，领悟诗情 （一）学习一二两句 1、同学们，我们学习古诗，不仅要读出诗的感情，还要明白诗意，领悟诗人所要表达的情感，有什么办法能帮助我们理解诗意呢？ 学生报告（看课文插图、看注释等） 师：同学们的办法真多，接下来请同学们自学古诗，尝试弄明白诗意，碰到不明白的地方可以互相讨论交流，现在开始。 2、通过刚才的讨论交流，你知道了哪些词语和句子的意思，请说一说。 学生报告 3、师：好，接下来我们来品读一二两句。我们常说“诗中有画，画中有诗”，下面请同学们发挥想象，从这两句诗中你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？生：看到了青山绿水，看到了到处都是绿色? 听到了子规鸟的叫声，听到了春雨沙沙的声音? 师：同学们的想象力真丰富啊！ 4、课件出示：绿遍山原的图片、白满川的图片、雨如烟的图片 师：同学们刚才的画面美不美啊，生答美，所以这两句写的是景美（板书） 5、接下来我们来读读这两句诗，请同学读。师指导要读得柔美，开阔，舒缓一些，用手势指导。（男生读、女生读、全班读） （二）学习三四两句 过渡：多美的乡村风光啊，生活在这里的人们多么让人羡慕啊，接下来我们去看看生活在这里的人们在干些什么？ 1、我们先听一段音乐，从音乐当中你听出了什么？仿佛看到了什么？ 生：农民们都很忙碌，仿佛看到了他们在忙着干农活，在交谈着什么。 2、你从诗句哪些地方看出农民很忙啊？生作答。 3、课件出示：养蚕、插田的图片，体会农民的辛劳。 4、如此繁忙的两个劳动场景，诗人竟只用了两个传神的字把它们串联了起来，哪两个字？生（才?又）师:是啊,农民们刚刚结束了蚕桑的事又要忙着去插秧,农民们是多么的勤劳啊,所以这两句诗写出了“人勤”。（板书） 5、师：乡间的农民除了养蚕，插秧，还要忙些什么呢? 生：忙喂鸡、喂猪、织布? 师：既然有这么多的农活没有写进诗里，就让我们也当回小诗人吧。 课件：我当小诗人 乡村四月闲人少，才了又。 师：既然乡村有这么多的农活要干，为什么诗人只选择了养蚕和插秧这两个劳动的场景呢？学生回答。 6、师指导朗读：接下来我们来读读这两句诗，我们应带着赞美之情来读，节奏要读得快些。 7、面对这么美的景，这么勤劳的人，诗人挥笔写下了这首诗，他想要表达如何的情感呢?生：对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美。 8、同学们，让我们带着陶醉之情，带着敬佩之情，赞美之情，再来读读这首诗吧。（配乐读） 六、唱古诗 古诗不仅能读能诵，还能唱出来呢，同学们想不想听？（播放视