幼儿大班区角活动教案.docx

幼儿大班区角活动教案【篇一：大班数学区域活动教案】 大班数学区域活动教案：扑克玩法 玩牌能激发幼儿对数字、符号的爱好,培养幼儿逻辑思维能力和锻炼幼儿运用策略解决问题的能力。最常用的是扑克牌,教师也可运用各种材料自制，如数字牌，自制牌的材料最常用的是硬纸板，或者运用计算活动中的数字卡代替。 一、比大小 目的：对13以内的数字可以纯熟地比出大小。 玩法：将一副扑克牌放在桌子中间，参与游戏的幼儿各摸一张牌，然后比一比谁的牌面大，小牌归大牌所有，碰到大小相同的牌为公有，即不归个人所有。反复进行，直至扑克牌所有摸完，最后比较谁得到的牌多，多者为胜。 二、抽“乌龟” 目的：可以给数字纯熟地配对。 玩法：两人以上参与玩牌游戏。先将扑克牌随意抽取一张盖住当“乌龟”，并把牌逐个分给参与者；然后各人整理好自己手上的牌，两张大小相同的对子，抽出放在一边；再朝顺时针方向轮流将邻座中的牌抽取一张，若这张牌能与自己手中的牌结合对子，就放在一边，不能成对则插入自己的牌中；直至剩下最后一张牌，将“乌龟”亮出，与“乌龟”成对的，即是输者。 三、“吃”牌： 目的：复习10以内的加减。 玩法；两人参与游戏，先协商决定玩加法还是减法，然后各摸相等数量的牌进行游戏。游戏时两人同时各出一张牌，谁先算对两对牌相加或相减后的得数，谁就将对方的牌“吃掉”；若两人都算不出来或同时算对，就一起将牌放在一边。手中的牌所有算完后，比比谁“吃”的牌多，谁就为胜。p p【篇二：大班区域活动设计方案】 大（）班区域活动设计方案 一、活动内容：语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区 二、活动目的 1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏，并获得快乐。 2、能专注、认真地进行2，善于探索游戏材料的玩法。能根据数字在计数器上进行播珠，培养幼儿的 3、思维能力和操作能力。 4、养成良好的收拾整理的习惯。 三、活动准备 语言区：提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。 数学区:提供自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习。 美工区：提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。 科学区：提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。 生活区：提供穿珠供幼儿穿项链。 益智区：提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。 建构区：提供塑料水管、积木供幼儿搭建。 四、活动过程 1、组织活动，激发爱好。 师：今天又到了区域活动的时间了，小朋友们快乐吗？（快乐）上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索，但是也有些小朋友交流的声音过大，尚有个别小朋友会离开位置，这种做法是不对的，老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的交流，不离开自选的区域，好吗？ 2、介绍区域 （1）师：今天呢，我们在数学区增添了一些新的材料，让小朋友们去探索。瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范） （2）强调旧区 a、语言区（看图讲述）b、美工区（画蛋壳）c、科学区（玩磁铁）d、生活区（穿项链）e、益智区（拼图）f、建构区（自由搭建） 3、幼儿游戏，师观测指导（1）提出游戏规定 a、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。 b、在游戏时要注意爱惜好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时请举手。 （2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。 4、整理环境、分享评价 （1）提醒幼儿游戏结束。 （2）组织幼儿整理材料和场地。 （3）分享快乐 5、结束活动 区域活动教学反思 活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观测他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。 在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目的和幼儿发展需求的材料，并且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充足发挥想像力和发明性。又如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作爱好。 纲要中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师具体介绍了新投入的自制计数器，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主人，让幼儿按照自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料，进行个别化的自主学习或商议式的共同探索学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间互相交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探索问题，如：幼儿在听录音故事时由于旁边区域声音太吵而未完毕活动，把此区域与比较吵闹的区域都设立在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进行一些改善。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受，使其能进一步体验倒成功得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行具体的分析，如：在播珠时，教师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法，从而留下了更有助于活动开展的轨迹性材料。 通过这次观摩学习，使我结识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能积极学习，积极参与，老师是区域活动的控制者、观测者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下，孩子玩的很投入很开心，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的爱好，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更故意义。【篇三：大班结构游戏活动教案 热闹的马路】 大班结构游戏活动教案 热闹的马路 设计意图： 自从我班开始实行了“在结构游戏中培养幼儿的爱好”课题后，孩子们的建构爱好明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。 活动目的： 1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。 2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。 3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会忍让。 4、能按标记收拾整理材料。 活动准备：各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。 活动过程： 一、 谈话导入，激起幼儿建构爱好。 师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真美丽，旁边有一条什么呀？ 幼：马路。 师：马路上和马路旁边有什么？ 幼1：有许多汽车。 幼2：我看见了滑滑梯。 幼4：有幼儿园的，尚有居民社区。 二、 提出活动规定： 1、和好朋友一起合作建构。 2、选择自己需要的材料。3、活动时要互相商议、帮助，学会忍让。 三、 幼儿合作建构热闹的马路： 1、老师做好材料提供。 2、对能力差的组适本地帮助。 四、 活动结束，评价： 1、参观各组的作品。 2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。 幼儿反映： 幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完毕任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子碰到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有立即告之方法，而让他们自己想办法，通过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。