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捉迷藏大班教案
【篇一：中班语言教案-捉迷藏】

中班语言教案《捉迷藏》
活动目的：
通过学习诗歌，结识各种颜色。凭借已有经验，通过想象仿编，理解诗歌内容，感受作品的情趣美。理解诗歌内容，初步接触重点词：黑夜、手帕、颜色、蓝色、白色、绿色。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿玩过捉迷藏游戏，对自然界中景物的色彩有初步的感知。2、物质准备：诗歌挂图、诗歌背景图、小字卡。
活动过程：
一、导入活动
师：宝宝们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？
幼：喜欢！
师：瞧！今天，太阳（出示“太阳”图片）和颜色也要玩捉迷藏的游戏，我们的生活中有许多许多的颜色，你知道哪些颜色呢？
师：哪些东西是这些颜色的？
师：宝宝们说了这么多的颜色，今天太阳会和哪些颜色玩捉迷藏的游戏呢？我们来看看吧！
二、感知理解活动
教师出示诗歌背景图，引导幼儿观测，请个别幼儿举手回答。
师：你找到了什么颜色？
幼：我找到了蓝色。
师：蓝色躲在什么地方？
幼：蓝色躲在天空里。
师：蓝色为什么躲在天空里呢？
幼：由于天空是蓝色的。
师：对啦，说的真棒！蓝色还会躲在什么地方？
师：在挂图里，你还找到了什么颜色躲在什么地方？
幼：白色（绿色）躲在云朵（树叶）里。
师：白色（绿色）还会躲在什么地方？
2.教师小结：宝宝们说的太好了，本来颜色宝宝可聪明了，他们喜欢躲在和自己颜色相同的地方，这样就不容易被发现啦！
3.完整欣赏诗歌。
教师结合挂图，完整说出诗歌内容。
师：在刚才的诗歌里，你听到了什么？（幼儿举手回答）
师：宝宝们刚才所听到的和所说的诗歌里到底有没有呢？现在就让我们来看看吧！ 教师出示诗歌挂图，指读诗歌一遍。教师提问，引导幼儿说出诗歌内容，并简朴出示重点词语。
师：是谁蒙起了太阳的眼睛？
幼：黑夜。
师：对啦，黑夜蒙起了太阳的眼睛。（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？
幼：手帕。
师：对，手帕。（出示“手帕”）黑夜用长长的手帕蒙起太阳的眼睛。谁赶紧躲藏？ 幼：颜色们赶紧躲藏。（出示“颜色”）
师：什么颜色躲在天空里？
幼：蓝色躲在天空里。（出示“蓝色”）
师：什么颜色多在云朵里？
幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）
师：什么颜色躲在树叶里？
幼：绿色躲在树叶里。（出示“绿色”）
师：黑夜把手帕解开，太阳睁开了眼睛，哈哈，全都找到啦！
师幼一起朗读诗歌一遍。
师：这首诗歌真有趣，让我们一起用好听的声音来念念吧！
宝宝们表现真棒，用大力士的声音表扬自己吧！
引导幼儿用诗歌里的句式进行仿编。
师：请你悄悄地跟你旁边的小朋友说说吧！
三、字卡游戏
师：字宝宝们真调皮，它们也要玩捉迷藏的游戏，它们就躲在这美丽的挂图里，你能把它们找出来吗？找到后请你告诉大家你把哪个字宝宝找出来了。然后再在诗歌里找到它的好朋友。
四、体验活动
师：幼儿园也有许多的颜色在和我们玩捉迷藏呢！现在我们就一起去外面找找吧！
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【篇二：幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏1】

幼儿园大班美术教案一：
艾玛捉迷藏一
(一)内容简介
森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!
(二)主题分析
有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周边环境的关系。
(三)情节分析
“捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充足激发了孩子们的爱好。
森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。
故事的结尾出人意料：本来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。
(四)角色分析
这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。在翻开下一
页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。
(五)图画分析
1．画面构图、色彩
这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简朴而
又奔放，童趣十足。
2．图画中蕴藏的细节
小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观测画面。
(六)语言分析
艾玛系列图书重要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。 贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊??我还认为??、“小鸟，太好玩了”。
故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊；第二组是对话式的表达，如：我认为??第三组是表达心情的词汇，
如：太好玩了。
【篇三：大班散文诗捉迷藏1】

大班散文诗《捉迷藏》
活动目的：
1．理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美、色彩美和趣味美。
2．尝试仿编诗歌，发展想象力和语言表达能力。
3．体验游戏的快乐。
活动准备：
诗歌ppt、太阳头饰、颜色手环若干、诗歌小图标（黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。）
活动过程：
一、以游戏的形式导入活动，引发幼儿爱好。
“请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么？”
二、教师出示太阳，引导幼儿欣赏理解散文诗。
“太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?”
1、教师有感情的朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?
2、结合ppt，欣赏散文诗。
提问：
（1）是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢？
（2）当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候？（晚上）
（3）当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）
（4）颜色宝宝们都躲到哪里去了?（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）
（5）为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里??绿色要躲到树叶、小草里去
呢？(引导幼儿说杰出彩的相相应).
（6）颜色宝宝是怎么躲起来的？（静悄悄）
（7）为什么说绿色太多了，挤不下？
3、幼儿整体朗诵散文诗。（注意语气及表情的变化，并用简朴的动作表达）
三、想象与创编：
1、其他颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏，你觉得尚有什么颜色可以躲哪里？
2、幼儿自由想象创编，自由发表见解
四、玩游戏捉迷藏：
老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们（戴颜色手环）。
“看一看自己是什么颜色宝宝，应当躲到哪里去？”（角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。）
附：散文诗《捉迷藏》
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着它还在数着一二三四五六七八??..
颜色们赶紧找一个自己喜欢的地方，静悄悄地躲在里面。
黄色躲在菊花里；白色躲在云朵里；蓝色躲在天空里；红色躲在玫瑰里；绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！