普通高中地理课程标准解读市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

普普 通通 高高 中中地理课程标准地理课程标准解解 读读葛文城 夏（修改稿）第1页第一部分第一部分高中地理新课程介绍高中地理新课程介绍 第2页一、地理课程性质一、地理课程性质地理科学地理科学 兼跨兼跨“社会科学社会科学”和和“自然自然科学科学”两个学科领域学科两个学科领域学科中学地理课程中学地理课程 兼跨兼跨“人文与社会人文与社会”和和“科科学学”两个学习领域两个学习领域 第3页2 26 6小区服务小区服务社会实践社会实践1515研究性学习研究性学习综合综合实践活动实践活动1111体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康6 6艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术艺术艺术4 4通用技术通用技术4 4信息技术信息技术技术技术6 6生物生物6 6化学化学6 6物理物理学校依据学校依据当地社会、当地社会、经济、科经济、科技、文化技、文化以及本身以及本身条件开设条件开设校本课程，校本课程，供学生选供学生选择。择。选修选修IIII学分学分国家为满足国家为满足学生学习兴学生学习兴趣和未来发趣和未来发展需要，在展需要，在共同必修基共同必修基础上，各学础上，各学科课程设置科课程设置了若干选修了若干选修模块，供学模块，供学生选择。生选择。选修选修I I学分学分科学科学6 6地理地理6 6历史历史8 8政治政治人文与社会人文与社会1010数学数学数学数学1010外语外语1010语文语文语言与文学语言与文学必修学分必修学分科目科目学习领域学习领域第4页课程性质要求充分发挥地理学科文理兼备综合优势 人文与社会人文与社会科学科学地地理理以可连续发展以可连续发展为关键论题为关键论题学习领域学习领域学学科科自然地理与人文自然地理与人文地理相互渗透地理相互渗透第5页二、课程理念二、课程理念1.培养未来公民必备地理素养培养未来公民必备地理素养2.满足学生不一样地理学习需要满足学生不一样地理学习需要3.重视对地理问题探究重视对地理问题探究4.强调信息技术在地理学习中应用强调信息技术在地理学习中应用5.重视学习过程评价和学习结果评价重视学习过程评价和学习结果评价结合结合第6页三、课程设计思绪三、课程设计思绪时代性时代性基础性基础性选择性选择性社会需求社会需求学科体系学科体系学生发展学生发展素质素质第7页二十一世纪地理课程核心论题 可持续发展1.人地关系理论发展历程人地关系理论发展历程2.可连续发展思想缘起可连续发展思想缘起3.可连续发展教育与高中地理课程可连续发展教育与高中地理课程第8页第9页中国二十一世纪议程第10页 1.高中地理课程重视与实际相结合，高中地理课程重视与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实基础上，要求学生在梳理、分析地理事实基础上，逐步学会利用基本地理原理探究地理过程、逐步学会利用基本地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。地理成因以及地理规律等。2.高中地理课程内容设计以可连续发高中地理课程内容设计以可连续发展为指导思想，以人地关系为根本，以当展为指导思想，以人地关系为根本，以当前人类面临人口、资源、环境、发展等问前人类面临人口、资源、环境、发展等问题为重点，以当代科学技术方法为支撑，题为重点，以当代科学技术方法为支撑，以培养国民当代文明素质为宗旨，从而全以培养国民当代文明素质为宗旨，从而全方面表达地理课程基本理念。方面表达地理课程基本理念。第11页 3.高中地理课程由共同必修课程与选高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由学分，由“地理地理”、“地理地理”、“地理地理”（各（各2学分，学分，36课时）三个模块组成，课时）三个模块组成，涵盖了当代地理学基本内容，表达了自涵盖了当代地理学基本内容，表达了自然地理、人文地理和区域地理联络与融然地理、人文地理和区域地理联络与融合。必修课程设计注意其结构相对完整合。必修课程设计注意其结构相对完整和教学内容新奇、充实，使课程含有较和教学内容新奇、充实，使课程含有较强基础性和时代性。强基础性和时代性。第12页 4高中地理选修课程由高中地理选修课程由“宇宙与地球宇宙与地球”等七个模块（各等七个模块（各2学分，学分，36课时）组成。选修课时）组成。选修模块包括地理学理论、应用、技术各个层面，模块包括地理学理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理亲密相关领域，突关注人们生产生活与地理亲密相关领域，突现地理学学科特点与应用价值，以利于开阔现地理学学科特点与应用价值，以利于开阔学生视野，深入提升学生科学精神与人文素学生视野，深入提升学生科学精神与人文素养。本课程标准对选修课程学习次序不作详养。本课程标准对选修课程学习次序不作详细要求，选修课能够在必修课之前、之后或细要求，选修课能够在必修课之前、之后或者同时开设。者同时开设。5.提议报考普通高校相关专业（如地学、提议报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）学生修满地理选修课程游、军事等）学生修满地理选修课程4学分。学分。第13页四、课程目标四、课程目标知识与技能知识与技能1取得地球和宇宙环境基础知识；了解人类赖取得地球和宇宙环境基础知识；了解人类赖以生存自然地理环境主要特征，以及自然地理环以生存自然地理环境主要特征，以及自然地理环境各要素之间相互关系。境各要素之间相互关系。2了了解解人人类类活活动动对对地地理理环环境境影影响响，了了解解人人文文地地理理环环境境形形成成和和特特点点；认认识识可可连连续续发发展展意意义义及及主主要要路径。路径。3认认识识区区域域差差异异，了了解解区区域域可可连连续续发发展展面面临临主主要问题和处理路径。要问题和处理路径。4学学会会独独立立或或合合作作进进行行地地理理观观察察、地地理理试试验验、地地理理调调查查；掌掌握握阅阅读读、分分析析、利利用用地地理理图图表表和和地地理数据技能。理数据技能。第14页四、课程目标四、课程目标过程与方法过程与方法 1初步学会经过各种路径、利用各种伎俩搜集初步学会经过各种路径、利用各种伎俩搜集地理信息，尝试利用所学地理知识和技能对地理地理信息，尝试利用所学地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息利用于地理信息进行整理、分析，并把地理信息利用于地理学习过程。学习过程。2尝尝试试从从学学习习和和生生活活中中发发觉觉地地理理问问题题，提提出出探探究究方方案案，与与他他人人合合作作，开开展展调调查查研研究究，提提出出处处理理问题对策。问题对策。3.利利用用适适当当方方法法和和伎伎俩俩，表表示示、交交流流、反反思思自自己己地理学习和探究体会、看法和结果。地理学习和探究体会、看法和结果。第15页地理教育国际宪章指出：地理教育国际宪章指出：技技能能：利利用用由由文文字字、图图片片、定定量量和和符符号号资资料料组组成成教教科科书书、图图画画、图图表表、文文件件、示示意意图图和和地地图图，以以及及经经过过野野外外观观察察和和制制图图、会会见见采采访访、解解释释第第二二手手资资料料、应应用用统统计计数数据据等等形形式式进进行行地地理理主主题题和和相相关关问问题题研研究究学学习习，学学生生们们将将能能够够发展形成以下方面能力：发展形成以下方面能力：明确问题和争端；明确问题和争端；发觉普通性结论；发觉普通性结论；搜集和组织信息；搜集和组织信息；应用普通性结论；应用普通性结论；处理资料；处理资料；作出判断；作出判断；解释资料；解释资料；作出决议；作出决议；评价资料；评价资料；依据调查结果和价值观念采取行动。依据调查结果和价值观念采取行动。第16页四、课程目标四、课程目标情感态度与价值观情感态度与价值观 1激发探究地理问题兴趣和动机，养成求真、激发探究地理问题兴趣和动机，养成求真、求实科学态度，提升地理审美情趣。求实科学态度，提升地理审美情趣。2关关心心我我国国基基当当地地理理国国情情，关关注注我我国国环环境境与与发发展展现现实实状状况况与与趋趋势势，增增强强热热爱爱祖祖国国、热热爱爱故故乡乡情情感。感。3了了解解全全球球环环境境与与发发展展问问题题，了了解解国国际际合合作作价价值，初步形成正确全球意识。值，初步形成正确全球意识。4.增增强强对对资资源源、环环境境保保护护意意识识和和法法制制意意识识，形形成成可可连连续续发发展展观观念念，增增强强关关心心和和爱爱护护环环境境社社会会责责任任感，养成良好行为习惯。感，养成良好行为习惯。第17页地理教育国际宪章指出：地理教育国际宪章指出：以下教育目标应该成为教育政策主要指导标准：以下教育目标应该成为教育政策主要指导标准：a.各级各种形式教育中表达出国际范围与全球视野。各级各种形式教育中表达出国际范围与全球视野。b.了解并尊重全体人民，包含他们文化、文明、价值观了解并尊重全体人民，包含他们文化、文明、价值观念和生活方式，国内民族文化和其它国家文化。念和生活方式，国内民族文化和其它国家文化。c.意识到人民之间与国家之间日益增强全球相互依存关意识到人民之间与国家之间日益增强全球相互依存关系。系。d.具备与其它人民交往能力。具备与其它人民交往能力。e.意识到个人、社会团体和国家之间相互拥有权利和应意识到个人、社会团体和国家之间相互拥有权利和应该负担责任。该负担责任。f.了解国际团结与合作必要性。了解国际团结与合作必要性。第18页五、高中地理课程结构五、高中地理课程结构必修必修共共6学分学分选修选修各各2学分学分地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3海海 洋洋 地地 理理环环 境境 保保 护护旅旅 游游 地地 理理城城 乡乡 规规 划划地理信息技术应用地理信息技术应用自然灾害与防治自然灾害与防治宇宇 宙宙 与与 地地 球球第19页必修课程必修课程地理地理 11.宇宙中地球宇宙中地球（地球宇宙环境、太阳对地球影响、地（地球宇宙环境、太阳对地球影响、地球运动地理意义、地球圈层）球运动地理意义、地球圈层）2.自然环境中物质运动和能量交换自然环境中物质运动和能量交换（地壳内部物（地壳内部物质循环、地表形态内外力原因、大气受热过程、气质循环、地表形态内外力原因、大气受热过程、气压带风带、锋面等天气系统、水循环、世界洋流）压带风带、锋面等天气系统、水循环、世界洋流）3.自然环境整体性和差异性自然环境整体性和差异性（自然地理要素、自然（自然地理要素、自然地理环境整体性及地域分异规律）地理环境整体性及地域分异规律）4.自然环境对人类活动影响自然环境对人类活动影响（地表形态对聚落及交（地表形态对聚落及交通线路影响、全球气候改变对人类影响、自然资源通线路影响、全球气候改变对人类影响、自然资源对人类生存发展意义、自然灾害成因及危害）对人类生存发展意义、自然灾害成因及危害）第20页必修课程必修课程地理地理 21.人口与城市人口与城市（不一样人口增加模式及地域（不一样人口增加模式及地域分布、人口迁移、环境承载力与人口合理容分布、人口迁移、环境承载力与人口合理容量、城市空间结构、城市地域结构、城市化、量、城市空间结构、城市地域结构、城市化、地域文化对人口城市影响）地域文化对人口城市影响）2.生产活动与地域联络生产活动与地域联络（农业区位和工业（农业区位和工业区位原因、工农业生产对地理环境影响、生区位原因、工农业生产对地理环境影响、生产活动地域联络与交通运输）产活动地域联络与交通运输）3.人类与地理环境协调发展人类与地理环境协调发展（人地关系思（人地关系思想历史演变、人类所面临环境问题、可连续想历史演变、人类所面临环境问题、可连续发展战略）发展战略）第21页必修课程必修课程地理地理 31.区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动（区域含义、自（区域含义、自然环境和人类活动区域差异、产业转移和资然环境和人类活动区域差异、产业转移和资源调配对区域环境影响）源调配对区域环境影响）2.区域可连续发展区域可连续发展（以一些区域为例，分析区（以一些区域为例，分析区域环境发展、流域开发与治理、工农业发展域环境发展、流域开发与治理、工农业发展以及城市化进程等问题）以及城市化进程等问题）3.地理信息技术应用地理信息技术应用（遥感、全球定位系统、（遥感、全球定位系统、地理信息系统功用，数字地球含义）地理信息系统功用，数字地球含义）第22页选修课程选修课程宇宙与地球宇宙与地球1.宇宙宇宙2.太阳系和地月系太阳系和地月系3.地球演化地球演化4.地表形态改变地表形态改变第23页选修课程选修课程海洋地理海洋地理1.1.海洋和海岸带海洋和海岸带2.2.海洋开发海洋开发 3.3.海洋环境问题与保护海洋环境问题与保护4.4.海洋权益海洋权益第24页选修课程选修课程旅游地理旅游地理1.旅游资源类型与分布旅游资源类型与分布2.旅游资源综合评价旅游资源综合评价3.旅游规划与旅游活动设计旅游规划与旅游活动设计4.旅游与环境保护旅游与环境保护第25页选修课程选修课程城镇规划城镇规划 1.城镇发展与城市化城镇发展与城市化2.城镇分布城镇分布3.城镇规划城镇规划4.城镇建设与生活环境城镇建设与生活环境第26页选修课程选修课程自然灾害与防治自然灾害与防治1.主要自然灾害类型与分布主要自然灾害类型与分布2.我国主要自然灾害我国主要自然灾害3.自然灾害与环境自然灾害与环境4.防灾与减灾防灾与减灾第27页选修课程选修课程环境保护环境保护1.环境与环境问题环境与环境问题2.资源问题与资源利用、保护资源问题与资源利用、保护3.生态环境问题与生态环境保护生态环境问题与生态环境保护4.环境污染与防治环境污染与防治第28页选修课程选修课程 地理信息技术应用地理信息技术应用 1.1.地理信息技术进展地理信息技术进展2.2.地图与遥感地图与遥感(RS)(RS)3.3.全球定位系统全球定位系统(GPS)(GPS)4.4.地理信息系统地理信息系统(GIS)(GIS)5.5.3S(RS 3S(RS、GPSGPS、GIS)GIS)技术应用技术应用第29页六、实施提议六、实施提议教学提议教学提议1.引导学生形成正确地理观念引导学生形成正确地理观念2.指导学生开展观察、实践、探究和指导学生开展观察、实践、探究和研究活动研究活动3.采取适应学生个别差异教学方式采取适应学生个别差异教学方式4.发展学生批判性思维和创新思维发展学生批判性思维和创新思维5.重视地理教学信息资源和信息技术重视地理教学信息资源和信息技术利用利用 第30页六、实施提议六、实施提议评价提议评价提议1.对地理知识了解与应用评价对地理知识了解与应用评价了解能了解能力评价主要看学生对地理概念、原理、规律、力评价主要看学生对地理概念、原理、规律、理论表述情况；知识利用能力评价主要看学理论表述情况；知识利用能力评价主要看学生能否激活所储存已学知识，能否将相关知生能否激活所储存已学知识，能否将相关知识迁移到详细情境之中识迁移到详细情境之中 2.对地理技能形成与利用评价对地理技能形成与利用评价 主要是考主要是考查学生对各种地理技能功效、方法和要领了查学生对各种地理技能功效、方法和要领了解程度，选择应用地理技能合理程度，利用解程度，选择应用地理技能合理程度，利用地理技能熟练程度，以及应用地理技能所取地理技能熟练程度，以及应用地理技能所取得学习和研究结果正确程度和实际价值得学习和研究结果正确程度和实际价值 第31页3.对地理科学方法掌握及探究活动质量评对地理科学方法掌握及探究活动质量评价价一是评价学生是否了解地理方法利用一是评价学生是否了解地理方法利用步骤、要领；二是评价学生能否灵活利用正步骤、要领；二是评价学生能否灵活利用正确地理方法分析和处理问题。提议从学生能确地理方法分析和处理问题。提议从学生能否发觉和提出地理问题，提出问题假设，独否发觉和提出地理问题，提出问题假设，独立思索和处理地理问题，合理表示、交流探立思索和处理地理问题，合理表示、交流探究结果等方面进行评价究结果等方面进行评价 4.对情感态度与价值观形成评价对情感态度与价值观形成评价 提提议评价时关注学生对地理学科认识、科学精议评价时关注学生对地理学科认识、科学精神与态度、对自然地理环境与社会态度和责神与态度、对自然地理环境与社会态度和责任感等方面改变与发展。观察是评价学生情任感等方面改变与发展。观察是评价学生情感、态度和价值观主要方式感、态度和价值观主要方式 5.要重视评价形式多样化和针对性要重视评价形式多样化和针对性 第32页六、实施提议六、实施提议 教科书编写提议教科书编写提议 1.建立合理内容结构建立合理内容结构2.选择联络学生实际、反应时代特征素材选择联络学生实际、反应时代特征素材3.教学内容组织要为教学提供必要空间教学内容组织要为教学提供必要空间4.内容展现方式要符合学生身心特点和接收内容展现方式要符合学生身心特点和接收能力能力5.引导学生地理理性思维引导学生地理理性思维6.重视教科书系列化建设重视教科书系列化建设 第33页六、实施提议六、实施提议 课程资源利用与开发提议课程资源利用与开发提议 1.主动建设学校地理课程资源库主动建设学校地理课程资源库 2.充分利用学校地理课程资源充分利用学校地理课程资源 3.合理开发校外地理课程资源合理开发校外地理课程资源 第34页第二部分高中地理必修课程高中地理必修课程课程标准解读课程标准解读第35页一、一、“地理地理1”1”课程标准解读课程标准解读1“地理地理1”在高中地理课程中地位与作用在高中地理课程中地位与作用“地理地理1”自然地理自然地理环境对环境对人类活动人类活动影响影响（地对人（地对人影响）影响）“地理地理2”人类活动人类活动对自然对自然地理环境地理环境影响影响（人对地（人对地影响）影响）“地理地理3”区域人地区域人地关系协调关系协调和和可连续发可连续发展路径展路径第36页2“地理地理1”结构分析结构分析 第37页3.“地理地理1”学习内容选择基本思绪学习内容选择基本思绪 1.新课标从新课标从“培养当代公民必备地理素养培养当代公民必备地理素养”课课程理念出发，重视选择公民适应当代社会需程理念出发，重视选择公民适应当代社会需要内容，而大大删减那些对培养当代公民没要内容，而大大删减那些对培养当代公民没有实际意义传统知识。有实际意义传统知识。2.为处理课程理念、学习目标与学科系统知识为处理课程理念、学习目标与学科系统知识间矛盾，实现从知识教学向素质培养转变，间矛盾，实现从知识教学向素质培养转变，新课标在设计中采取范例学习方法。新课标在设计中采取范例学习方法。3.“地理地理1”作为整个高中地理学习起点，因而作为整个高中地理学习起点，因而需要为其它模块学习打下必要基础。地理学需要为其它模块学习打下必要基础。地理学科基础知识、基本技能是需逐步积累。科基础知识、基本技能是需逐步积累。第38页4.“地理地理1”实施实施“地理地理1”实施中应注意一些问题实施中应注意一些问题 “地理地理1”在实施过程中要注意以下几个在实施过程中要注意以下几个方面：突出一个方面：突出一个“理理”字，关注字，关注“案例案例”拓展，拓展，重视课程内容相互间联络。重视课程内容相互间联络。突出突出“地理性地理性”和重视和重视“说理说理”在在使学生知其使学生知其“然然”基础上，知其基础上，知其“所以然所以然”依据教学需要，在教材所提供案例基础上，依据教学需要，在教材所提供案例基础上，适当增加相关案例适当增加相关案例 重视重视“地理地理1”中间各部分知识之间相互联中间各部分知识之间相互联络络，重视重视“地理地理1”与与“地理地理2”、“地理地理3”，乃，乃至地理选修课程之间相互联络至地理选修课程之间相互联络 第39页5.“5.“地理地理1”1”课程标准简析课程标准简析1）宇宙中地球）宇宙中地球 了解地球宇宙环境及其对对地球影响，了解地球宇宙环境及其对对地球影响，形成科学宇宙观；形成科学宇宙观；认识地球运动特点及其意义；认识地球运动特点及其意义；了解自然环境组成，形成自然环境是了解自然环境组成，形成自然环境是人类赖以生存和发展基础观念人类赖以生存和发展基础观念第40页A.地球所处宇宙环境地球所处宇宙环境 宏观宏观 地球在天体系统中所处位置地球在天体系统中所处位置 微观微观 地球在太阳系中所处位置地球在太阳系中所处位置目标指向：目标指向：学会利用相关资料（九大行星比较数据、学会利用相关资料（九大行星比较数据、地球在太阳系中位置示意图、地球本身条件等）地球在太阳系中位置示意图、地球本身条件等），说明地球是一颗既普通又特殊行星，说明地球是一颗既普通又特殊行星 第41页B.太阳对地球影响太阳对地球影响 太阳辐射对地球影响太阳辐射对地球影响 太阳活动对地球影响太阳活动对地球影响注意点：注意点：关注重点是关注重点是“影响影响”，而不是太阳辐射、，而不是太阳辐射、太阳活动形成（产生）机制太阳活动形成（产生）机制 “影响影响”，应从对地理环境和人类活动，应从对地理环境和人类活动两方面加以说明两方面加以说明 要辩证地对待宇宙环境对地球影响要辩证地对待宇宙环境对地球影响第42页C.C.地球运动地理意义地球运动地理意义 地球运动是一个各种运动（除了最基本自地球运动是一个各种运动（除了最基本自转、公转运动外，还有摄动、岁差和章动等）转、公转运动外，还有摄动、岁差和章动等）合运动合运动不要孤立地讲述地球自转或公转不要孤立地讲述地球自转或公转目标指向：目标指向：“分析分析”地球运动产生现象（初中课标地球运动产生现象（初中课标是是“用事实说明用事实说明”）所以，不但要分析所以，不但要分析这些现象产生原因，还要分析这些现象对地这些现象产生原因，还要分析这些现象对地理环境形成和改变，以及人类活动所含有意理环境形成和改变，以及人类活动所含有意义义难点：难点：地表水平运动物体运动方向发生偏转地表水平运动物体运动方向发生偏转第43页D.D.地球圈层结构地球圈层结构 显性显性 宏观上了解地球结构（内部圈宏观上了解地球结构（内部圈层、外部圈层）层、外部圈层）隐性隐性 了解自然环境组成（根本要求）了解自然环境组成（根本要求）目标指向：目标指向：“说出说出”，要求较低，注意从人地关系，要求较低，注意从人地关系出发，抓住各出发，抓住各“圈层圈层”主要特点及其与人类主要特点及其与人类活动关系亲密内容活动关系亲密内容说明：说明：自然环境能够从宏观层面（地球表层自然环境能够从宏观层面（地球表层系统）和微观层面（自然环境要素）两个层系统）和微观层面（自然环境要素）两个层面了解面了解第44页2）自然环境中物质运动和能量交换）自然环境中物质运动和能量交换 学会分析自然环境中物质运动和能量学会分析自然环境中物质运动和能量交换基本过程，说明它们对地理环境影响交换基本过程，说明它们对地理环境影响关于这部分内容选择思索：关于这部分内容选择思索：所选物质运动和能量交换基本过程应所选物质运动和能量交换基本过程应在自然环境中含有广泛性（全球性）；在自然环境中含有广泛性（全球性）；所选物质运动和能量交换基本过程对所选物质运动和能量交换基本过程对环境形成和演变含有主要影响，对人类活动环境形成和演变含有主要影响，对人类活动产生深远影响；产生深远影响；对学生学习不会形成障碍对学生学习不会形成障碍第45页A.地壳内部物质循环过程地壳内部物质循环过程 关注对象是自然环境组成要素之一关注对象是自然环境组成要素之一岩岩石石；重点是落在地壳内部物质循环；目标是；重点是落在地壳内部物质循环；目标是以物质循环运动视角认识岩石形成和演变以物质循环运动视角认识岩石形成和演变目标指向：目标指向：“利用示意图说明利用示意图说明”，认识三大类岩石，认识三大类岩石之间转化过程之间转化过程说明：说明：应联络人类对岩石（矿产资源）开发应联络人类对岩石（矿产资源）开发利用依据需要，可适当介绍矿物、矿产等利用依据需要，可适当介绍矿物、矿产等知识，以及矿产资源不可再生性等知识，以及矿产资源不可再生性等第46页B.地表形态改变内、外力原因地表形态改变内、外力原因 关注对象是自然环境组成要素之一关注对象是自然环境组成要素之一地貌地貌；重点是地貌改变及其原因重点是地貌改变及其原因 宏观形态上了解地表，如高原、盆地等，是内、宏观形态上了解地表，如高原、盆地等，是内、外力综合作用结果；微观成因上了解地貌，主要是外力综合作用结果；微观成因上了解地貌，主要是外力作用结果，如流水地貌、风沙地貌等外力作用结果，如流水地貌、风沙地貌等 地表形态改变，可从全球大地结构、区域大地地表形态改变，可从全球大地结构、区域大地结构及其大地结构基础上深入形成地表形态三个层结构及其大地结构基础上深入形成地表形态三个层面去分析面去分析目标指向：目标指向：“结合实例，分析结合实例，分析”，要使学生经过一，要使学生经过一些实例分析，以运动和改变观点、综合观点认识地些实例分析，以运动和改变观点、综合观点认识地表形态形成、改变过程（趋势）表形态形成、改变过程（趋势）注意：注意：依据需要和可能，可适当补充作为外力作用依据需要和可能，可适当补充作为外力作用人类活动对地表形态改变影响人类活动对地表形态改变影响第47页C.大气受热过程大气受热过程 关注对象是自然环境组成要素之一关注对象是自然环境组成要素之一大气大气；目标在于认识造成大气运动基本原理目标在于认识造成大气运动基本原理目标指向：目标指向：“利用图表说明利用图表说明”，要引导学生经过分，要引导学生经过分析诸如大气温室效应示意图、大气热力环流成因示析诸如大气温室效应示意图、大气热力环流成因示意图等说明大气受热过程及其所产生大气运动意图等说明大气受热过程及其所产生大气运动注意：注意：本本“标准标准”中所指中所指“大气大气”，是指低层大气；，是指低层大气；要了解大气受热过程，必须明确大气热量起源，既要了解大气受热过程，必须明确大气热量起源，既造成大气运动能量起源；大气受热过程实质上是太造成大气运动能量起源；大气受热过程实质上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化过程，阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化过程，其中大气温室效应及其作用是须重点阐述基本原理；其中大气温室效应及其作用是须重点阐述基本原理；学习大气受热过程，是了解大气运动基础，所以应学习大气受热过程，是了解大气运动基础，所以应同时阐述大气热力环流，并适当提及气压梯度力同时阐述大气热力环流，并适当提及气压梯度力第48页D.全球气压带、风带分布、移动及其影响全球气压带、风带分布、移动及其影响 关注全球性关注全球性大气环流及其影响大气环流及其影响目标指向：目标指向：“绘制示意图绘制示意图”、“说出说出”，要引导学，要引导学生经过绘制示意图，认识气压带、风带分布规律；生经过绘制示意图，认识气压带、风带分布规律；并可指导学生经过读图，认识气压带、风带随季节并可指导学生经过读图，认识气压带、风带随季节改变移动规律；最终依据气压带、风带分布、移动改变移动规律；最终依据气压带、风带分布、移动规律，可经过适当例子（如热带雨林气候、温带海规律，可经过适当例子（如热带雨林气候、温带海洋性气候、热带草原气候、地中海气候，以及南亚洋性气候、热带草原气候、地中海气候，以及南亚西南季风等），引导学生认识大气环流对气候影响西南季风等），引导学生认识大气环流对气候影响注意：注意：为了说明气压带、风带形成，需要引入三圈为了说明气压带、风带形成，需要引入三圈环流，对高空气压、风向等，仅为说明诸如副热带环流，对高空气压、风向等，仅为说明诸如副热带高气压带形成，略作说明即可，无须过分细说高气压带形成，略作说明即可，无须过分细说第49页E.锋面、低压、高压等天气系统特点锋面、低压、高压等天气系统特点 关注影响天气改变最基本关注影响天气改变最基本天气系统天气系统目标指向：目标指向：“利用简易天气图，简明分析利用简易天气图，简明分析”，换句话，换句话说，这一部分目标要求是，使学生能依据简易天气说，这一部分目标要求是，使学生能依据简易天气图阅读，作出分析，解释常见天气改变现象图阅读，作出分析，解释常见天气改变现象关键点：关键点：1.1.本本“标准标准”所要求天气系统，主要是常见锋面（包所要求天气系统，主要是常见锋面（包含冷锋、暖锋）、低压（包含低压槽）、高压（包含冷锋、暖锋）、低压（包含低压槽）、高压（包含高压脊）；含高压脊）；2.2.各种天气系统特点，可从气温、气压、湿度（包含各种天气系统特点，可从气温、气压、湿度（包含降水）、风等方面分析，进而综合出各天气系统控降水）、风等方面分析，进而综合出各天气系统控制下天气情况（包含其移动前后天气改变）；制下天气情况（包含其移动前后天气改变）；3.3.要注意联络实际（影响我国主要天气系统，影响学要注意联络实际（影响我国主要天气系统，影响学校所在地域主要天气系统，如江淮准静止锋等）校所在地域主要天气系统，如江淮准静止锋等）第50页F.水循环水循环 关注对象是自然环境组成要素之一关注对象是自然环境组成要素之一水水（主要是（主要是陆地水）；目标在于认识自然界水循环及其对自然环境和陆地水）；目标在于认识自然界水循环及其对自然环境和人类活动影响人类活动影响目标指向：目标指向：“利用示意图利用示意图”，“说出说出”、“说明说明”，引，引导学生经过读导学生经过读“水循环示意图水循环示意图”，说出自然界水循环发生，说出自然界水循环发生于三领域（海陆间、海上内、陆上内），经过十步骤而实于三领域（海陆间、海上内、陆上内），经过十步骤而实现；其中最主要是海陆间循环（六步骤）；进而说明水循现；其中最主要是海陆间循环（六步骤）；进而说明水循环地理意义环地理意义关键点：关键点：本本“课标课标”关键点在于经过了解水循环发生领域关键点在于经过了解水循环发生领域和过程，重点是落实在认识水循环意义和过程，重点是落实在认识水循环意义维持各种水体维持各种水体之间动态平衡而是淡水资源得以不停更新，促进自然界物之间动态平衡而是淡水资源得以不停更新，促进自然界物质运动和能量交换进而对生态、气候、地貌产生深刻影响，质运动和能量交换进而对生态、气候、地貌产生深刻影响，将水圈、岩石圈、大气圈、生物圈联络起来将水圈、岩石圈、大气圈、生物圈联络起来水是自然水是自然界最富动力作用因子之一界最富动力作用因子之一第51页G.世界洋流分布规律及其对地理环境影响世界洋流分布规律及其对地理环境影响 关注对象也是自然环境组成要素之一关注对象也是自然环境组成要素之一水水（主（主要是海洋水）要是海洋水）目标指向：目标指向：“利用地图利用地图”，“归纳归纳”、“说明说明”，引，引导学生经过读图，说出世界洋流分布普通规律；在此导学生经过读图，说出世界洋流分布普通规律；在此基础上，深入经过读基础上，深入经过读“世界渔场分布图世界渔场分布图”、“世界气世界气候分布图候分布图”，引导学生分析洋流对地理环境影响，引导学生分析洋流对地理环境影响注意：注意：因为本因为本“课标课标”主要关注洋流分布及其对地理主要关注洋流分布及其对地理环境影响，所以，对于洋流成因无须多讲述，只要能环境影响，所以，对于洋流成因无须多讲述，只要能解释洋流分布规律即可；关于洋流对地理环境影响，解释洋流分布规律即可；关于洋流对地理环境影响，最好能结合一些实例，经过分析给予说明，如对洋流最好能结合一些实例，经过分析给予说明，如对洋流流经沿岸地域气候影响，经过对比分析则更有效；另流经沿岸地域气候影响，经过对比分析则更有效；另外，也可结合实例，阐述洋流对人类活动影响（如航外，也可结合实例，阐述洋流对人类活动影响（如航海、海洋污染等）海、海洋污染等）第52页3）自然环境整体性和差异性）自然环境整体性和差异性 认识自然环境整体性和差异性认识自然环境整体性和差异性说明：说明：整体性和差异性是自然环境两大基本特点整体性和差异性是自然环境两大基本特点了解自然环境各要素相互联络和地域分了解自然环境各要素相互联络和地域分异；对人类活动指导意义异；对人类活动指导意义 从自然环境各要素角度分析从自然环境各要素角度分析自然环境自然环境是由气候、水文、岩石、地貌、生物等各要是由气候、水文、岩石、地貌、生物等各要素组成，各要素相互作用形成自然环境整体素组成，各要素相互作用形成自然环境整体性，各要素地域分布差异形成自然环境差异性，各要素地域分布差异形成自然环境差异性性第53页A.自然地理要素在地理环境形成和演变中作用自然地理要素在地理环境形成和演变中作用 关注关注地理环境要素对地理环境作用地理环境要素对地理环境作用目标指向：目标指向：“举例说明举例说明”，经过某一个或几个地理环，经过某一个或几个地理环境要素分析，认识境要素分析，认识地理环境要素对地理环境作地理环境要素对地理环境作用用说明：说明：要结合实例给予说明，如河流（水文）要结合实例给予说明，如河流（水文）对对地理环境形成和演变作用地理环境形成和演变作用黄淮海对华北平黄淮海对华北平原原形成和演变作用形成和演变作用，又如植被（生物），又如植被（生物）对对地地理环境形成和演变作用理环境形成和演变作用黄土高原植被改变对黄土高原植被改变对黄土高原演变作用黄土高原演变作用 第54页B.地理环境各要素相互作用地理环境各要素相互作用 关注关注地理环境要素相互作用，地理环境要素相互作用，了解环境了解环境整体性整体性目标指向：目标指向：“举例说明举例说明”、“了解了解”，经过实例分析，经过实例分析，说明说明地理环境各要素间作用而形成地理环境整地理环境各要素间作用而形成地理环境整体性体性第55页第56页C.地理环境地域分异地理环境地域分异 关注关注地理环境地域差异地理环境地域差异目标指向：目标指向：“利用地图分析利用地图分析”，经过阅读，经过阅读“世界陆地世界陆地自然带分布图自然带分布图”，认识地理环境地域分异规律，认识地理环境地域分异规律说明：说明：地理环境地域分异规律：全球范围内存地理环境地域分异规律：全球范围内存在着自低纬到高纬纬度地带性，中纬度地域存在着自低纬到高纬纬度地带性，中纬度地域存在着自沿海到内陆精度地带性，高山地域存在在着自沿海到内陆精度地带性，高山地域存在着自山麓到山顶垂直地带性，因海陆分布、地着自山麓到山顶垂直地带性，因海陆分布、地形、河流等影响还有非地带性地域差异形、河流等影响还有非地带性地域差异第57页4）自然环境对人类活动影响）自然环境对人类活动影响 这部分是对这部分是对“地理地理1”总结，即在了解总结，即在了解了相关地理环境基本原理等知识基础上，进了相关地理环境基本原理等知识基础上，进而认识自然环境对人类活动影响，这也是学而认识自然环境对人类活动影响，这也是学生学习生学习“地理地理2”、“地理地理3”基础基础说明：说明：自然环境对人类活动影响：自然环境对人类活动影响：自然条件自然条件 自然资源自然资源 自然灾害自然灾害 由此设计了由此设计了4条课标条课标第58页A.地表形态对聚落、交通线路分布影响地表形态对聚落、交通线路分布影响 以地表形态为例，认识以地表形态为例，认识自然条件对人自然条件对人类活动影响类活动影响目标指向：目标指向：“举例说明举例说明”，经过实例研究，认识，经过实例研究，认识自然自然条件（地表形态）对人类活动影响条件（地表形态）对人类活动影响说明：说明：经过这一内容学习，要使学生把握：自经过这一内容学习，要使学生把握：自然条件是人类活动基础；人类可改造自然条件，然条件是人类活动基础；人类可改造自然条件，但必须遵照自然界本身演变客观规律；伴随经但必须遵照自然界本身演变客观规律；伴随经济、科技发展，人类对自然利用程度不停加深，济、科技发展，人类对自然利用程度不停加深，利用范围不停扩大，但这并不意味着利用范围不停扩大，但这并不意味着“人定胜人定胜天天”第59页B.全球气候改变对人类活动影响全球气候改变对人类活动影响 以以全球气候改变全球气候改变为背景，探究其为背景，探究其对人对人类活动影响类活动影响目标指向：目标指向：“依据相关资料依据相关资料”“”“说明说明”，这就，这就是要引导学生经过分析相关资料，以认识全球是要引导学生经过分析相关资料，以认识全球气候改变对人类活动影响气候改变对人类活动影响说明：说明：学习重点不是探讨引发全球气候改变原学习重点不是探讨引发全球气候改变原因，而是把全球气候改变作为客观存在事实，因，而是把全球气候改变作为