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犯罪心理学第一章 犯罪心理学导论第一章第一章 犯罪心理学导论犯罪心理学导论第一节第一节 什么是犯罪什么是犯罪第二节第二节 犯罪心理学犯罪心理学第三节第三节 认识犯罪的视角认识犯罪的视角第一章 犯罪心理学导论p教学目标学习刑法关于犯罪的概念、构成，明确犯罪是一种法律行为的内涵建立有关犯罪心理学研究对象、学科定义、学科价值的认识了解如何将法律上的犯罪行为转换为犯罪心理学研究中的可操作概念的路径通过对犯罪心理学学科的历史发展明确该学科的价值第一章 犯罪心理学导论p学习重点如何认识理解犯罪犯罪行为的基本形态犯罪心理学的研究理论、研究方法、研究对象及学科性质认识犯罪的不同视角章节导引2011年6月7日，21岁的西安音乐学院大三学生药家鑫因犯有故意杀人罪被执行死刑。2010年10月20日深夜，他驾车撞人，逃离现场不久又返回，连刺八刀致伤者张妙死亡，此后驾车逃逸时再次撞伤行人，被附近群众抓获。他是一个什么样的人，会用如此残忍的手段杀人，是他的人格有什么与其他大学生不同的特质吗？他是生来残暴还是后天环境造就，日常生活中他是个经常不遵守规则的人吗？是被害人的恐吓或者高额索赔令他产生了杀机吗？他为何做出以一个更大的错误去掩盖较小错误的非理性选择？第一节第一节 什么是犯罪什么是犯罪第一节 什么是犯罪刑法对犯罪的认定犯罪是法律行为犯罪构成一、刑法对犯罪的认定案例分析案例分析2013年9月26日，北京市海淀区法院一审宣判，法院以强奸罪分别判处被告人李某某有期徒刑10年；王某(成年人)有期徒刑12年，剥夺政治权利2年；魏某某(兄)有期徒刑4年；张某某有期徒刑3年，缓刑5年；魏某某(弟)有期徒刑3年，缓刑3年。2013年11月27日，北京市一中院对李某某等五人强奸上诉一案进行公开宣判。二审裁定驳回上诉人的上诉，维持原判。案例分析案例分析而在此之前，关于李某某的行为是否构成犯罪的讨论在社会上沸沸扬扬，相左观点针锋相对，几近媒体审判。然而，罪与非罪、此罪与彼罪的认定最终还是要以法院的判决为准。罪刑法定原则：罪刑法定原则：明确了被贴上犯罪标签的行为只能是法定的，一个行为的性质是否属于犯罪的标准是由刑法规定的。犯罪行为所具有的基本特征：犯罪行为所具有的基本特征：社会危害性刑事违法性应受惩罚性二、犯罪是法律行为按照我国法律适用的状况，可以将法律行为主要分为民事法律行为、刑事法律行为、行政法律行为等，而犯罪是属于刑事法律行为。法学探讨社会的规范与秩序重点于应该是什么心理学研究人的心理现象及其规律重点于客观上是什么三、犯罪构成在刑法中，犯罪构成分为四个维度（要件）和众多的具体因子（特征）。（一）犯罪客体指刑法所保护被犯罪行为侵害的社会利益法律的目的在于建立某种秩序，任何犯罪都事实上是对社会秩序的破坏，这种统治者所希望建构的秩序是犯罪客体的核心内容。例如，药家鑫故意杀人案中，其侵害的客体表现为受法律保护的人的生命权利。（二）犯罪主体指达到刑事责任年龄、具有刑事责任能力并且实施了危害社会行为的人。首先要明确的是关于“人”的概念。其次要注意的是自然人所实施的危害社会行为未必都构成犯罪，要视行为人是否达到刑事责任年龄而论。最后要领会刑事责任能力的法律内容和认定标准。（三）犯罪客观方面指刑法规定的，能够表现行为的社会危害性，而为成立犯罪所必须具备的客观事实特征。犯罪客观条件必要条件，即任何犯罪都必须必备的条件，如危害行为。选择条件，即某些犯罪所必须必备的条件或者是对行为构成因素的特别要求。（四）犯罪主观方面指行为人对自己的危害社会的行为及其结果所持的心理态度。表达了刑法学中一个关键词罪过的内涵第二节 犯罪心理学犯罪心理学研究什么学科定义学科价值一、犯罪心理学研究什么关注三基本问题：犯罪行为、犯罪心理、犯罪人是什么？为什么？谁所为？犯罪心理学&犯罪心理学（一）犯罪现象犯罪现象指某一国家在不同历史时期的犯罪数量、类型、特点、原因和趋势（二）犯罪行为犯罪行为是行为人所实施的具有刑事违法性、社会危害性、依据法律应受刑罚处罚的行为。犯罪行为有广义与狭义之分广义:指犯罪心理以外的一切犯罪要件狭义：指有意识的行为（二）犯罪行为犯罪心理学对犯罪行为的认识要把握这个行为必定具有社会危害性这一前提要把握实施犯罪行为将受到法律惩罚这一主题（二）犯罪行为可观察行为的具体形态：攻击性行为杀人、伤害、纵火侵占性行为盗窃、贪污、诈骗破坏性行为分裂国家、擅自设立金融机构、伪证控制性行为行贿、强迫卖淫、伪证（三）犯罪心理犯罪心理学最核心的研究对象犯罪心理行为人实施犯罪行为的精神过程犯罪心理精神过程包括两个层面:导致犯罪行为的心理过程（决策过程）影响该决策的原有行为人个性本身（三）犯罪心理理解犯罪心理概念的两个基本路径刑法学角度：专指犯罪当时的心理态度（罪过、动机、目的、情绪情感和认知加工）心理学角度：主要指行为人实施社会危害性时的决策过程和已经具有的认知、人格、需要特点。表达犯罪当时的心理过程表达犯罪当时的心理过程反映影响这一心理过程的行为反映影响这一心理过程的行为人的人格和社会适应性特点人的人格和社会适应性特点（四）犯罪人犯罪心理学所研究的犯罪人可以包括以下类型：可能性作案人已然性作案人指已往犯罪指已往犯罪统计数据说统计数据说明存在较高明存在较高犯罪风险的犯罪风险的个人个人指已经实施指已经实施完成具有危完成具有危害行为并足害行为并足已构成犯罪已构成犯罪的作案人的作案人（四）犯罪人犯罪心理学所研究的犯罪人可以包括以下类型：法律性犯罪人和实质性犯罪人指经审判被指经审判被指经审判被指经审判被法院确定为法院确定为法院确定为法院确定为有罪的被告有罪的被告有罪的被告有罪的被告人人人人未被审判的未被审判的未被审判的未被审判的作案人作案人作案人作案人案例分析1994年1月2日，湖北省京山县人佘祥林的妻子张在玉因与丈夫争吵而离家出走，随后失踪。同年4月，邻村水塘发现了一具女尸，并被张在玉的亲属确认为失踪已久的张在玉。立即，佘祥林因涉嫌杀人被批捕，经多次审理，被判处15年有期徒刑。但是多年之后，早已“浮尸水塘”的张在玉居然又回到了京山县！“死人复活”让京山县人民法院两周后便迅速重新审理了此案，宣判佘祥林无罪。然而，此时的佘祥林已在牢狱之中捱过了人生的整整7个年头。学术前沿千万不要认为精神病型犯罪人就是患有精神病的犯罪人！因为精神病型犯罪人是龙勃罗梭对一类特定的犯罪人的概括。这个意大利医生原本以为所有的罪犯都是天生反社会的，但在与大量罪犯接触之后，他不得不放弃这种想法，转而认为罪犯可以分为不同的类型，分别是：职业型、司法型、激情型、倾向型、精神病型和竭斯底里型。其中精神病型与现在常常提到的精神病态者相似，突出的特点是无罪责感和责任感、情感肤浅、极度自我中心、冲动、冷酷、以及对疼痛高度耐受。二、学科定义犯罪心理学是运用心理学的理论与方法，研究犯罪人所实施的犯罪行为及其精神过程发生、发展、变化与组合规律的知识体系。属于应用性、交叉性学科犯犯罪罪心心理理学学犯犯罪罪科科学学心心理理科科学学二、学科定义狭义狭义犯罪心理学是运用心理学犯罪心理学是运用心理学的基本原理研究犯罪主体的心理和的基本原理研究犯罪主体的心理和行为的一门学科行为的一门学科狭义狭义犯罪心理学是运用心理学犯罪心理学是运用心理学的基本原理研究犯罪主体的心理和的基本原理研究犯罪主体的心理和行为的一门学科行为的一门学科犯犯罪罪心心理理学学主要区主要区别：有别：有无犯罪无犯罪心理学心理学应用和应用和对策内对策内容容二、学科定义台湾学者马传镇提出狭义犯罪心理学的主要内涵（1）犯罪行为之性质与心理历程；（2）犯罪行为之相关因素；（3）个人特质、环境因素、情境互动对犯罪行为之影响；（4）动机、情绪、潜意识历程与犯罪；（5）性格、智能与犯罪：（6）各类精神疾病与犯罪；（7）犯罪心理学理论、公式与理论模型；（8）各类型犯罪行为与心理特质；（9）犯罪预测与犯罪预防对策；（10）罪犯之处遇与感化。学术前沿刑事司法心理学是以心理学、犯罪心理学为主要理论与方法，研究刑事诉讼过程中各种法律行为及其精神过程发生、发展及规律，以提高司法公正与效率，实现问题解决的应用性学科。在法律心理学范畴内，犯罪心理学具有基础性学科的性质，重点于揭示犯罪心理形成的规律；而刑事司法心理学具有应用学科性质，重点于利用规律解决问题。学术前沿法律心理学（legal psychologylegal psychology）以心理学为主要理论和方法，研究法律运行过程中产生的各种法律行为中的心理现象及其相互关系发生、发展及其规律的整合性学科，是研究法律行为中心理现象的各门学科的统称。法律心理学的研究对象是人所实施的、受法律调整、能够产生法律效力和法律后果的法律行为是法律心理学的研究对象。构成法律心理学整合体系的分支学科包括：立法心理学、守法心理学、司法与执法心理学（通称司法心理学）、违法犯罪心理学（通称犯罪心理学）4个板块。研究最为集中并且成果最为丰富的领域始终局限在司法心理学与犯罪心理学两大分支的范围内，在司法心理学领域占据绝对份额的研究又以刑事司法心理学为主，由此出现将法律心理学狭义为司法心理学或两个概念互用的情况。而立法心理学、守法心理学领域的研究很少。三、学科价值（一）描述犯罪行为宏观水平对犯罪现象进行观察，通过对犯罪率、犯罪类型的描述，掌握犯罪行为在不同历史阶段和社会环境中的数据。中观水平采用量表、问卷等手段，对已经实施犯罪的个体进行描述，重点在于观察他们的秉性变量在社会适应中的内容与特点。微观水平使用实验等方法，对犯罪行为的基本形态攻击、侵占等进行观察，获得相关数据。（二）解释犯罪行为综合层面想发现其犯罪的动机和目的是什么秉性层面想了解他是一个什么样的人情境层面想知道他遭遇了什么样的经历或挫折经典回顾早期研究发现，遗传因素可能会对以下几个方面产生决定性的影响：智力、精神分裂、抑郁、神经症、酒瘾和犯罪行为。第一项考察遗传与犯罪的研究出现在慕尼黑内科医生Lange（1929）的著作犯罪宿命中，他发现犯罪行为的一致率（一致率是遗传学术语，指双生子的特定行为或生理状况的相似程度）在13对成年同卵双生子中是77%，在17对异卵双生子中是12%。虽然这种小样本研究可能会高估遗传的作用，但之后的诸多研究即使添加了复杂的实验设计和方法，仍不断发现同卵双生子在犯罪行为上不容忽视的一致性。（三）预测犯罪行为对社会犯罪率的预测对社会犯罪率的预测对具有某些社会身份特征的假设群体实施犯罪可能性的预测对某一具体个人犯罪可能性的预测对犯罪人、犯罪心理的回溯性预测经典回顾风险评估（亦称危险评估），是源于西方国家的司法辅助措施，就是利用科学方法得到数据，为罪犯是否释放、如何矫治等问题提供参考依据。较为成熟的风险评估的方法已经从第一代仅仅依靠专家主观意见发展到了现在的第四代综合评估手段，不但包含静态因子的测量，也重视动态因子的考察。第五代再犯风险评估（加拿大）主要是加入了生理水平的检测，更加全面与科学化，但是具体的操作方法仍在发展之中。（四）控制犯罪行为描述、解释、预测、控制具有递进关系，后者总以前者的成果为基础。在描述的基础上，通过考察两个或多个变量(即现象)的相互关系，揭示一个变量是否会受到其他变量影响，影响程度和性质如何，进而用一个变量预测另一个变量，也可通过控制一个变量影响另一个变量。（五）提升社会和谐揭揭示示犯犯罪罪心心里里形形成成与与作作用用规规律律，解解析析犯犯罪罪行行为为发生机制发生机制提提高高司司法法与与执执法法的的公公正正与效率与效率预预测测、矫矫治治犯犯罪罪心心理理，控控制制犯犯罪罪现现象象，减减少少犯犯罪罪对对社社会会的负面影响的负面影响提升社提升社会和谐会和谐第三节 认识犯罪的视角历史与社会层面的研究个体层面的研究犯罪心理学的发展一、历史与社会层面的研究（一）进化的视角达尔文进化论：自然选择说作为生物物种的人类的进化过程也可以表述为通过适应环境而被环境接受的过程。过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存生物通过斗争和大自然的选择而进化。进化心理学侵犯是演化形成的对适应问题的解决方法。侵犯行为之所以存在，是因为它在人类进化过程中解决了人类面临的适应性问题。（二）社会生物学的类比社会生物学理论的出发点是将人归类于动物，进而通过对动物的观察解释人类行为。从物种进化角度对适应的认识，有助于我们在犯罪心理学研究中从心理与环境层面进行拓展学术前沿心理学研究者认为人与人之间是有安全距离的。通常来说就是一只手臂伸直的距离，也有研究者提出1.2米。如果不是特别亲密的人逾越了这个安全距离，就会让人处在警惕、压力，种种不舒服的状态。安全距离与人际间的亲密关系成反比：3.6米到7.5米是公共距离，用于公共场合，或非正式的聚会；1.2米到3.6米是社会距离，也称礼貌距离，用于一般社交活动；0.45米到1.2米是私人距离，用于家人、亲密朋友间的距离；0到0.45米为亲密距离，主要用于特别亲密的场合，如夫妻、情侣间。（三）犯罪学的价值探讨犯罪作为一种社会现象的存在、发生与发展的规律探讨犯罪作为一种社会现象的存在、发生与发展的规律提供对犯罪原因的宏观与中观解释二、个体层面的研究（一）人性的善恶休谟：“一切科学对于人性总是或多或少地有些关系，任何学科不论似乎与人性离得多远，它们总是会通过这样或那样的途径回到人性。”（一）人性的善恶人性之善恶争辩一是从善说；二是从恶说；三是认为善恶参半；四是人性非恶非善（二）从生物与遗传角度认识犯罪龙勃罗梭：天生犯罪人从基因、遗传等人类学、生物学、医学角度所开展的犯罪研究学术前沿美国加州大学教授詹姆斯法隆，研究精神病学和人类行为学35年，被华尔街日报评为十年来成就最大的神经科学家。2005年，他对正常人群和异常人群的大脑进行扫描，结果意外发现自己的大脑扫描图与心理变态的大脑扫描图在某些指标上吻合，由此进行家族史、基因与大脑扫描图的探索与研究。结果发现其家族父系分支有多个杀妻、弑母案例，每隔一两代就有心理变态者，他进一步提出Mao基因在其中的作用。于此同时，也从个人成长史的角度尝试解释，为何他有着变态杀人狂的大脑，却成为家庭幸福、婚姻美满的大学教授。2008年，詹姆斯法隆应ted邀请进行演讲，而声名大作，著有天生变态狂ted心理学家的脑犯罪之旅一书。三、犯罪心理学的发展（一）缘起于经验与众多以人为研究对象的学科一样，对犯罪行为的研究也经历了由哲学思辨到科学探讨的历程。（一）缘起于经验标志性事件德国人明希（Mnch）：1790年出版的犯罪心理学在刑法制度中的影响德国精神病学家埃宾（Ebing）：1872年出版的基于德国和奥地利刑事立法的犯罪心理学的基本特征：供法学家使用奥地利法哲学家汉斯格罗斯（HGross）：1897年出版的犯罪心理学（二）发展于实证直到20世纪倡导科学主义，采用实证方法对犯罪心理学的研究才初现端倪。西方国家的犯罪心理学更侧重于从司法心理学的角度拓展。二战以后，心理学对犯罪的研究更加广泛，各国学者根据本国的犯罪特点有针对性地开展了研究，并逐步将早期的犯罪心理学扩展为刑事司法心理学、法律心理学。（三）犯罪心理学在中国中国现代心理学先驱陈大齐教授1923年秋季在北京大学开设“陈述心理学”课程1926年翻译了由商务印书馆发行的审判心理学大意一书（三）犯罪心理学在中国1978年，结合当时社会实际，司法部、公安部做出在政法、公安院校中开设犯罪心理学课程，编写犯罪心理学教材的决定。来自国内政法、公安类院校及中国社会科学院、北京师范大学等单位的罗大华、何为民、方强、邵道生、林崇德、赤光20多位研究者，开始在各类青少年犯罪和司法问题讲习班上传授科研成果。（三）犯罪心理学在中国罗大华老师主持编著、群众出版社1983年出版的犯罪心理学第一本适用于政法、公安院校的犯罪心理学教材1983年6月，中国心理学会法制心理专业委员会在无锡成立，正式拉开了中国法律心理学的序幕。当前，全国政法、公安类院校均开设了犯罪心理学课程，中国政法大学还设有犯罪心理学硕士专业。犯罪心理学在司法实际以专门性技术的形态被广泛认可和应用。罗大华（1936-2015），新中国犯罪与司法心理学的主要开拓者与奠基人。1936年8月15日出生于福建武平，2015年11月11日卒于北京。1955年7月毕业于福建省长汀师范学校，1956年9月至1960年7月就读于华东师范大学教育系，1960年8月到北京政法学院(现中国政法大学)任教，1983年至1999年担任中国政法大学犯罪心理学教研室主任，2000年至2015年任中国政法大学犯罪心理学研究中心主任；历任讲师、副教授和教授，先后担任硕士、博士研究生导师。罗大华老师的学术思想包括三方面：一，倡导广义犯罪心理学学科结构。二，罪综合动因论。三，他认为犯罪心理学作为一门独立的分支学科，应当有自己的范畴、概念和理论体系，而犯罪心理结构对犯罪行为心理原因具有的强大解释力，决定了其应成为这个理论体系的核心。复习思考题1你能用心理学的概念解释什么是罪过吗。2有什么方法将犯罪心理转换为操作性定义。3解释犯罪的学科林林总总，你怎么看待心理学在其中的价值。第二章 犯罪心理学的 研究路径与方法第二章 犯罪心理学的研究路径与方法第一节犯罪心理学的研究路径第二节犯罪心理学研究的整合性趋势第三节犯罪心理学的研究方法第二章 犯罪心理学的研究路径与方法p教学目标了解导致犯罪行为的相关变量，掌握犯罪心理学揭示犯罪原因的基本路径。了解犯罪心理学在研究方法上的特点，学习认识犯罪行为与心理的主要视角。通过对犯罪心理学研究方法的理解为开展该领域研究奠定基础。第二章 犯罪心理学的研究路径与方法p学习重点理解犯罪行为的三个条件构成理解犯罪心理特点的形成与发展规律理解犯罪心理学解释犯罪的一般性路径与框架掌握犯罪心理学的研究方法第二章 犯罪心理学的研究路径与方法章节导引乐燕是一位22岁有两个孩子的年轻母亲，系非婚生子女，自幼由其祖父母抚养，十六岁左右离家独自生活。有多年吸毒史，曾因吸毒被行政处罚。2011年1月乐燕育有一女李梦雪（殁年2岁，生父不详）。2011年起乐燕与李文斌同居，2012年3月育有一女李彤（殁年1岁）。乐燕身为被害人李梦雪、李彤的母亲，在李文斌于2013年2月27日因犯罪被羁押后，依靠社区发放的救助和亲友、邻居的帮扶，独自抚养两个女儿。乐燕因沉溺于毒品，疏于照料女儿。2013年4月17日，因乐燕离家数日，李梦雪由于饥饿独自跑出家门，被社区干部及邻居发现并将两幼女送往医院救治，后乐燕于当日将两女接回。乐燕在其因未尽抚养义务，曾致两幼女因饥病被送医的情况下，仍于2013年4月底的一天下午，将两幼女独自置于其住所的主卧室内，留下少量食物、饮水，用布条反复缠裹窗户锁扣并用尿不湿夹紧主卧室房门以防止小孩跑出，之后即离家不归。乐燕离家后曾多次向当地有关部门索要救助金，领取后即用于在外吸食毒品、玩乐，其明知两幼女在无人照料的情况下会饥渴致死，直至案发仍未曾回家。2013年6月21日，社区民警至乐燕家探望时，通过锁匠打开房门后发现李梦雪、李彤已死于主卧室内。经法医鉴定，两被害人无机械性损伤和常见毒物中毒致死的依据，不排除其因脱水、饥饿、疾病等因素衰竭死亡。一审法院于2013年9月18日作出刑事判决，认为被告人乐燕犯故意杀人罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。第一节第一节 犯罪心理学的研究路径犯罪心理学的研究路径 第一节 犯罪心理学的研究路径犯罪行为的基本条件犯罪心理学研究的路径犯罪心理学研究的重点一、犯罪行为的基本条件犯罪标定又称为对具体行为是否构成犯罪的法律定性，是刑法对某种行为及结果是否属于犯罪的规定性认识犯罪情境指犯罪当时的时间、空间、对象、气氛等与犯罪行为相伴随并且具有相互影响作用的客观环境犯罪决策在刑法学中采用犯罪决意的概念，指行为人实施行为的决心或意向。经典回顾相信无需再向任何一个学习犯罪心理学的人赘述斯坦福监狱实验的过程和结果，但是有关这个实验的伦理问题至今还吸引着诸多关注。当年所有对该实验进行的报道都会特别介绍一个酷吏赫尔曼，他因为在实验中发明了许多“有创意的邪恶游戏”而留下了“一辈子的臭名”。津巴多曾要求赫尔曼谈谈斯坦福监狱实验在他人生中留下的正面影响，他说：“数十年来，我背负的重担已经软化了当年那个傲慢而不经世事的年轻人。今天我回忆当时是如何走火入魔伤害他人而完全不自知时，这则经验已变成一则警示传奇，提醒我必须注意对他人的态度。事实上，有些人认为我太过小心翼翼了，就像有时候我想要开除表现不好的员工，却总担心这对他们来说太残酷了。二、犯罪心理学研究的路径犯罪心理学研究的路径图示 三、犯罪心理学研究的重点在犯罪心理学中，对犯罪行为的解释主要有两种取向：用一般原理解释犯罪行为用犯罪心理学观点解释具体犯罪经典回顾“所有罪犯都是懦夫！”阿德勒自卑与超越是阿德勒的代表性理论，他同样也用这个理论来解释犯罪行为。他主张人类有补偿自身身体缺陷的欲望，因此不断追求权力欲与优越感，而犯罪成功则会强化罪犯的优越感。犯罪是懦夫对英雄气概的模仿，因为他们无法以社会能接受的方式处理自己的遭遇。阿德勒还认为，罪犯都是自以为是的，他们总把罪行的败露归结于干得不够聪明或者仅仅因为运气不好。因此，死刑没有威吓作用，罪犯始终坚信自己不会被抓到。经典回顾挫折指当一个人为实现某种目标而努力时遭受干扰或破坏，致使需求不能得到满足时的情绪状态。多拉德提出：攻击行为是因为个体遭受挫折而引起的，是挫折的一种后果，攻击行为的发生总是以挫折的存在为先决条件；反之，挫折的存在也必然会导致某种形式的攻击。这就是所谓的挫折攻击理论。米勒（1941）在挫折攻击假说一书中，修正并扩充了挫折攻击理论的内容。挫折作为一种刺激，可以引起一系列的不同反应，攻击反应只是其中一种形式而已。挫折的存在，不一定会导致攻击行为；但是，攻击行为肯定是挫折的一种结果。经典回顾伯克威茨认为挫折的存在并不一定会导致个体发生实际的攻击行为，只能使个体处于一种攻击行为的唤起状态。攻击行为最终是否会发生，取决于个体所处的环境是否给他提供一定的攻击线索。如果个体所处的环境并没有提供这样的线索，那么个体未必会表现出攻击行为。挫折是引起人类攻击行为的一个条件，但不是惟一的条件，挫折的一个可能作用是加强个人对暴力的关联事件的攻击性反应。犯罪心理学研究的重点：犯罪心理学研究的重点：什么类型的人容易犯罪什么类型的人容易犯罪原因与风险研究原因与风险研究什么环境容易诱发犯罪什么环境容易诱发犯罪诱因研究诱因研究明知犯罪会受惩罚为什么还要去作明知犯罪会受惩罚为什么还要去作决策过程研究决策过程研究如何预测、控制与减少犯罪如何预测、控制与减少犯罪对策研究对策研究第二节第二节 犯罪心理学研究的整合性趋势犯罪心理学研究的整合性趋势第二节 犯罪心理学研究的整合性趋势以多学科知识为工具定量研究与定性研究互补多层次研究并重一、以多学科知识为工具犯罪的特殊性，人的复杂多样性，特别是个人发展的要受多种因素影响的事实决定了犯罪心理学研究中必须关注生物、社会、心理等多个角度，整合多学科知识研究犯罪也就成为不可或缺的路径。二、定量研究与定性研究互补心理科学源于以思辨为主的哲学范畴不同方法具有殊途同归的走向犯罪心理学研究中的具体方法与心理学的各种方法并无区别犯罪心理学研究的成果如果不具备推广与普及的价值则学科的发展就难以具有可持续性学术前沿定性一词意味着对实体的性质和过程的强调，同时，其含义不能通过实验来考察，也不能以数字、强度、频率来测量。与此相反，定量研究强调变量间因果关系的测量和分析，而不是过程。另外，定性研究者强调现实的社会建构性，强调研究的价值承载性质；而最让定量研究着引以为豪的是：他们的工作可以在一种价值无涉的框架内完成。扎根理论是一种建构理论的方法，是格拉斯和斯特劳斯在1967年提出的，这是一种自下而上建立理论的方法，即在系统收集资料的基础上，寻找反映社会现象的核心概念，然后通过在这些概念之间建立起联系而形成理论。扎根理论的主要操作程序包括以下五步：“1）对资料进行逐级登录，从资料中产生概念；2）不断地对资料和概念进行比较，系统地询问与概念有关的生成性理论问题；3）发展理论性概念，建立概念与概念之间的联系；4）理论性抽样，系统地对资料进行编码；5）建构理论，力求获得理论概念的密度、变异度和高度的整合性。三、多层次研究并重（一）犯罪现象揭示研究犯罪心理学界在以下方面基本上能够达成共识：一是在导致犯罪行为的原因方面二是在犯罪行为的习得过程的认识上三是肯定犯罪行为人存在差异的观点（二）犯罪关系解释研究犯罪关系解释研究通过考察两个或多个与犯罪行为发生、犯罪心理形成有关的变量间相互关系，揭示一个变量是否会受到其他变量影响，影响程度和性质如何，进而用一个变量预测另一个变量的方法。按发展等级的主要风险因素类别婴儿期婴儿期/学学前前儿童早期儿童早期青少年时期青少年时期成年以后成年以后神经性受损神经性受损认知认知障碍障碍不良的家庭不良的家庭环境环境反社会同伴反社会同伴较差的工作较差的工作经历经历认知功能认知功能受损受损行为行为/人格人格缺陷缺陷不良的抚养不良的抚养方式方式滥用药物滥用药物不良的邻里不良的邻里关系关系不良性情不良性情学业成学业成绩不佳绩不佳不良不良性情性情不良的家庭不良的家庭环境环境不满意的不满意的婚姻状况婚姻状况不良的家庭不良的家庭环境环境社交能力差社交能力差学业成学业成绩不佳绩不佳不良的抚养不良的抚养方式方式滥用药物滥用药物不良的抚养不良的抚养方式方式反社会的反社会的同伴同伴辍学辍学不良的邻里不良的邻里关系关系社交能力差社交能力差*资料来源：英 Jennifer M.Brown&Elizabeth A.Campbell主编：剑桥司法心理学手册，马皑、刘建波等译，26页，北京，中国政法大学出版社，2013。Andrew&Bonta：“风险需求反应模型”强调了识别出以下因素的重要性：将个体置于犯罪活动风险中的因素（风险因素）可以通过干预而改变的风险因素（需求因素）其他可能影响个体对于干预的反应的个体特征或情境特征（反应因素）（三）因果联系证实研究因果联系证实研究是通过确定不同变量之间的因果联系以验证设想的因果联系的假说，尽而对犯罪心理学研究中的各种假设进行科学方法的验证。u从儿童时期的虐待到反社会行为与暴力行为的发展过程*资料来源：英 Jennifer M.Brown&Elizabeth A.Campbell主编：剑桥司法心理学手册，马皑、刘建波等译，18页，北京，中国政法大学出版社，2013。第三节第三节 犯罪心理学的研究方法犯罪心理学的研究方法第三节 犯罪心理学的研究方法实证主义与人文主义描述性研究解释性研究预测性研究控制性研究一、实证主义与人文主义实证主义（实证哲学）：强调感觉经验、排斥形而上学产生于19世纪三四十年代的法国和英国创始人为法国哲学家、社会学始祖孔德（A.Comte，1798-1857）形成标志：1830年开始出版的孔德的6卷本实证哲学教程老实证主义&新实证主义经典回顾孔德是实证主义的创始人，也是“社会学之父”。他创立的实证主义学说是西方哲学由近代转入现代的重要标志之一。孔德提出了获得实证知识的4种方法：观察法、实验法、比较法和历史法，并认为社会与自然并无本质的不同，因此没有必要划分自然科学和社会科学。u实证主义与人本主义的区别区区 别别实证主义实证主义事实，客事实，客观中立观中立可靠知识只能来源可靠知识只能来源于经验，理论和假于经验，理论和假设的可靠性必须由设的可靠性必须由经验来验证经验来验证认为自然科学的方认为自然科学的方法应该被用于一切法应该被用于一切研究领域，强调研研究领域，强调研究应精确化、量化究应精确化、量化人文主义人文主义不同的人不同的人在不同的在不同的时空赋予时空赋予各自不同各自不同的意义的意义强调理性的思维，强调理性的思维，注重客体的差异和注重客体的差异和多样性多样性关注人的价值、意关注人的价值、意义、态度与理解义、态度与理解以犯罪人为研究对象的犯罪心理学在研究方法上应该多样化除了运用实验、测验、调查、统计分析等方法之外，非量化的定性研究、非实验室研究或准实验研究，以及谈话、自省、经验总结、案例分析和犯罪事实判断等方法都应占有一定的地位，而不应加以排斥。二、描述性研究将研究问题时所获知的表面事实，客观地用口头或文字陈述出来，解答“是什么”的问题。观察法：客观观察法（或称自然观察法）和主观观察法（或称自我观察法）调查法：问卷调查和访问调查测验法学术前沿美国联邦调查局的统一犯罪报告始于1930年，是美国犯罪率统计中引用率最高的资料。此报告每年发布一次，包括警察机构掌握的犯罪数据和州执法机构资源提供的逮捕信息。现在统一犯罪报告的数据可在联邦调查局的网站（www.fbi.gov）上看到，代表了大约全美95%的犯罪人口资料，可从年龄、性别、人种和犯罪类型等方面对全国数据做比较，成为最重要的犯罪数据原始资料。值得一提的是，该报告系统附属的补充杀人报告还包含了被害者的人口统计学数据、被害者与罪犯的关系、所使用的凶器、杀人现场周边的情况等信息。三、解释性研究以描述的事实为根据，进一步分析问题形成的原因，解答“为什么”的问题。个案法：对单个案例或有限数目的案例进行全面、深入、细致的研究，以便发现影响被研究者某种行为和心理现象原因的一种方法。实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。实验的论理性原则在实验室情境下，为了尽可能地提高生态效度，有时主试不可避免地要向被试隐瞒实验的真实目的，实验结束后要向被试予以解释，如果实验过程可能对被试心理产生一定压力或不适，如观看血腥的图片或视频，需要在实验结束后给予被试一定的心理辅导。经典回顾1971年，著名心理学家津巴多在斯坦福大学地下室里进行了著名的斯坦福监狱实验。24名心智健康的大学生，一半扮演狱警，一半扮演囚犯，很快“狱警”出现了盛气凌人、他们命令、辱骂、攻击、威胁“囚犯”，“囚犯”出现被动抵抗，随着实验时间的持续，敌意升级，原本心理稳定的“囚犯”大学生开始出现应激性症状，有的甚至出现心因性皮疹，他们出现怪异行为，有的要求退出实验。最后，原本计划为期两周的实验，被迫在6天后终止。四、预测性研究根据现有的资料，去推测将来发生问题的可能性犯罪个体预测早期违法行为预测再犯预测（定性分析法、定量分析法）学术前沿假释决策（decision-making on parole）研究是犯罪心理学领域典型的预测性研究。假释决策是假释决定机关根据罪犯个人申请和执行机关的建议，对已取得假释资格的罪犯是否能够获得假释进行实质条件和形式条件的审查，并作出是否允许假释的审议与决定过程。目前，常采用动态的方法来对假释决策的具体过程进行研究。如发现11个因素会对最终的假释决策结果产生显著性影响，这11个因素分别为：假释后的工作、假释后的培训、假释后的住所、假释后的教育、家庭的稳定性、先前的假释撤销、对吸毒的治疗、对酗酒的治疗、家庭犯罪史、犯罪时的暴力行为和暴力行为史。五、控制性研究设法控制问题发生的原因，使可能发生的问题不至于发生，或者将可能发生问题的严重性减少到最低限度。实验法（主要是自然实验或准实验）、调查法、统计分析法等实证方法元分析应用篇：层面理论在犯罪心理学研究中的推广层面理论由美国心理测量学家路易斯格特曼(LouisGuttman)提出。他借鉴数学当中的集合理论和映射概念，在发现相关系数并不总是呈等级排列，而是呈现出一种单项顺序性的基础上，创立了层面理论及其分析技术最小空间分析法(SmallestSpaceAnalysis，简称SSA)，后来通过计算机编程，形成多维尺度法(MultidimensionalScaling，简称DMS)。层面理论最大的特点与贡献是将建构、研究设计、变量选择、数据分析及解释系统地整合起来，相比具有诸多其他研究方法不具备的优势。复习思考题1.犯罪心理的内容和过程有何区别？又是如何联系起来的？2.犯罪活动可以被还原为哪些可操作的行为本身？3.犯罪心理学的研究重点是什么？4.请简述实证主义与人文主义在认识论上的不同。5.请思考犯罪心理学研究面临的困难与挑战。推荐阅读书目1J皮亚杰著：可能性与必然性，熊哲宏主译，上海，华东师范大学出版社，2005。2J皮亚杰著：关于矛盾的研究，吴国宏、钱文译，上海，华东师范大学出版社，2005。3.黄希庭、张志杰著：心理学研究方法，北京，高等教育出版社，2005。4.吴宗宪著：西方犯罪学史，北京，警官教育出版社，1997。推荐阅读书目5.（美）威廉劳伦斯纽曼著：社会研究方法定性研究与定量研究，北京，人民邮电出版社，2010。6.（美）邓津，林肯著：定性研究：解释、评估与描述及定性研究的未来，风笑天等译，重庆，重庆大学出版社，2007。7.（英）JenniferM.Brown、ElizabethA.Campbell主编：剑桥司法心理学手册，马皑、刘建波等译，30页，北京，中国政法大学出版社，2013。第三章 犯罪人特征第三章 犯罪人特征第一节对犯罪人的认识第二节犯罪人特征分析的基本视角第三节犯罪人特征第三章 犯罪人特征教学目标认识对犯罪人的偏见在当时社会与司法中的负面效应。掌握分析个体间特征的基本视角，进而了解犯罪人与守法者的区别，学习分析个体犯罪风险的基本方法。在建立对犯罪人客观、公正认识的基础上，发现犯罪心理学研究的价值。第三章 犯罪人特征学习重点认识犯罪人与守法者之间是否存在差异理解影响犯罪人社会化水平的特点或特质犯罪人与守法者相比较，其主要特征表现在社会适应能力方面第三章 犯罪人特征章节导引2013年9月25日，北京市第一中级人民法院对公众关注的韩磊摔婴案进行一审判决。以犯故意杀人罪，判处被告人韩磊死刑，剥夺政治权利终身，与其前罪尚未执行完毕的剥夺政治权利七年二个月零十天并罚，决定执行死刑，剥夺政治权利终身。第一节第一节 对犯罪人的认识对犯罪人的认识第一节 对犯罪人的认识对犯罪人的污名化为什么难以客观公正犯罪人特征的含义研究犯罪人特征的意义一、对犯罪人的污名化给犯罪人贴标签：“十恶不赦”“丧尽天良”“不耻于人类”不良影响对该类个人的群体排斥，增加了他们通过再社会化融入环境的心理与现实成本，甚至可能据此产生对社会的仇视与恐惧刻板效应往往将个人特征替代整体特征，用个别案件衡量所有案件对犯罪人的偏见还是刑讯逼供的主要原因学术前沿偏见（prejudice）是针对特定目标群体的一种习得性的态度，它包括支持这种态度的消极情感（厌恶）和消极信念（刻板印象），以及逃避、控制、征服和消灭目标群体的行为意向。偏见的观念起着过滤器的作用，一旦人们对这个目标群体的成员有偏见，就会以一定的方式看待和对待他们。经典回顾苏联社会心理学家包达列夫，将一个人的照片分别给两组被试看，照片的特征是眼睛深凹，下巴外翘。向两组被试分别介绍情况，给甲组介绍情况时说“此人是个罪犯”；给乙组介绍情况时说“此人是位著名学者”，然后，请两组被试分别对此人的照片特征进行评价。评价的结果，甲组被试认为：此人眼睛深凹表明他凶狠、狡猾，下巴外翘反映着其顽固不化的性格；乙组被试认为：此人眼睛深凹，表明他具有深邃的思想，下巴外翘反映他具有探索真理的顽强精神。二、为什么难以客观公正人们区分并标签人类的差异主流文化的观念将被标签人与不受欢迎的性格特征（即消极的刻板印象）相联系主流群体为了在一定程度上把“我们”从“他们”中分离出来，将被标签的人置于独特的类别中被标签的人经历着不公平的处境，丧失了地位和遭到歧视被污名的程度完全视社会经济和政治权力的可得性而定，只有一个群体有足够的影响力来左右公众对另一个群体的态度的时候，污名才会存在如何减少刻板印象？经典回顾：罗伯斯山洞实验1954年夏天，谢里夫等人（Sherifetal.,1961/1988）带着两组男孩去了位于俄克拉荷马的罗伯斯洞穴公园举行夏令营。这两组小孩分别被命名为“老鹰队”和“响尾蛇队”。每组人有自己的营地，并在那里举行一些活动，例如徒步旅行、游泳、共同准备饭，这样过了大约一个星期。然后把两个小组的孩子放在一起，并让他们完成一系列竞争性的活动，像篮球、足球和拔河比赛。结果发现，从一开始，两个组的竞争就变得激烈起来，他们烧毁对方的组旗，争夺营地，一场几乎是混乱的抢夺食物的战争也爆发了。在这样的情境下，研究者尝试了一种宣传教育的办法，让他们互相称赞，结果没有起什么作用。接着研究者又试图让他们在非竞争