教学媒体的选择和应用省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教学媒体选择和应用教学媒体选择和应用第1页第五节 教学媒体选择和应用n n教学目标：n n叙述媒体发展不一样阶段及其作用；n n比较各类媒体不一样特征；n n阐述媒体选择基本标准；n n说出选择媒体依据；n n说出媒体选择基本流程；n n设计媒体选择工作表。第2页一、信息技术教育价值观IT能用来做什么？媒体观工具观生态观第3页信息技术教育价值观媒体观教学信息表现和传递教师学生媒体内容第4页IT作为工具整合于教学教育信息技术工具观教育信息技术工具观n n经过信息技术教育，在帮助学生掌握信息技术基本操作和经过信息技术教育，在帮助学生掌握信息技术基本操作和概念基础上，依据教学需求，发挥信息技术作为以下各种概念基础上，依据教学需求，发挥信息技术作为以下各种工具潜能，与学科领域教学相结合，同时注意帮助学生养工具潜能，与学科领域教学相结合，同时注意帮助学生养成形成相关信息技术应用正确社会、道德和人文观念和习成形成相关信息技术应用正确社会、道德和人文观念和习惯。惯。学习者效能工具问题处理/决议工具交流工具研究工具第5页IT作为工具整合于教学效能工具（效能工具（Productivity toolsProductivity tools）n n学生使用信息技术促进学习，提升效率和效果，提升创造力。n n学生用信息技术工具，合作构建技术增强型模板，创作并发行作品，开发其它含有创造性产品。第6页IT作为工具整合于教学通讯工具（通讯工具（communications toolscommunications tools）n n学生经过通讯技术与同伴、教授及其它读者合作，公布信息并进行交流。n n学生经过采取各种媒体和各种方式交换信息和思想。第7页IT作为工具整合于教学研究工具（研究工具（research toolsresearch tools）n n学生使用信息技术从不一样资源中查找、评价、搜集信息。n n学生使用技术工具处理数据，汇报结果。n n学生依据特定任务要求，评价与选择新信息资源，进行技术革新。第8页IT作为工具整合于教学问题处理与决议工具问题处理与决议工具（problem solving and decision-making toolsproblem solving and decision-making tools）n n学生使用技术资源处理问题，并做出明智决议。n n学生把技术应用在策略开发中，以处理现实生活中问题。第9页E-learning利用IT创建新型学习（生态）环境拟人学伴导师学生助手拟物资源情境教具学具计算机/网络学习者第10页n n利用利用ITIT创建新型学习生态环境创建新型学习生态环境n n摆脱摆脱“技术中心主义技术中心主义”n n摆脱摆脱“课堂迁居课堂迁居”n n超越超越CAICAI课件课件 内容Content信息工具Computation学习团体Community3C模型第11页媒体选择机率（媒体选择机率（P P）媒体选择功效（媒体选择功效（V V）需付出代价（需付出代价（C C）二、媒体选择基本标准：第12页可选择区最优选择区MHLHML功效代价媒体最优选择决议模型第13页教学媒体特征与分类教学媒体是指在传输知识、技能和情感过程中，储存和传递教学信息载体和工具。一、教学媒体层次一、教学媒体层次教学媒体当代教学媒体多媒体计算机计算机网络仿真（虚拟现实）教学系统传统教学媒体：印刷材料、模型、实物，以及语言和板书视听媒体：幻灯、投影、电影、电声、电视等第14页媒体种类教学特征表现性重现性接触性参加性受控性空间特征时间特征运动特征即时重现事后重现无限接触有限接触感情参加行为参加易控难控教科书板书模型广播录音电影电视录象幻灯计算机-*教学媒体特征教学媒体特征 教学媒体特征对照表教学媒体特征对照表第15页教学媒体分类教学媒体分类1.非投影视觉媒体2.投影视觉媒体3.听觉媒体4.视听觉媒体5.综合媒体第16页教学媒体（资源）应用层次教学媒体（资源）应用层次 123456789101112直接有目标经验设计经验演戏经验观摩示范学习旅行参观展览电视、录象电影静止画面广播、录音视觉符号符号多媒体抽象性（学习）观察做戴尔形象性动作性布鲁纳直接经验形象经验符号经验 改进后经验之塔改进后经验之塔抽象（经验）第17页教学媒体选择与使用教学媒体选择与使用一、选择教学媒体依据一、选择教学媒体依据1.依据教学目标2.依据教学内容3.依据教学对象4.依据教学条件第18页二、选择教学媒体标准 1.最优决议标准最优决议标准美国传输学家施拉姆（WilberSchramm）提出决定媒体选择几率公式，是选择媒体最优决议依据。媒体功效是指教学媒体在教学过程中为了到达预期教学目标，所起作用大小程度，也就是我们通常所说媒体在教学中使用目标。媒体选择几率（P）=媒体功效（V）需付出代价（C）第19页媒体在教学中作用A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.展现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引发思辩；H.展示事例，开阔视野；I.观赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它（包含突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）。第20页认知结构教学媒体与认知结构相容区有效信息区教学媒体与教学内容统一区认知结构与教学内容一致区图图7.4 有效信息图有效信息图 2.有效信息标准 教学内容教学媒体3.优化组合标准第21页开始学科特点知识点学习目标媒体使用目标确定媒体类型选择媒体内容确定选编修改新制试用评价推广使用结束修正三、选择媒体基本流程 选择教学媒体程序选择教学媒体程序第22页学习目标戴尔层次学习路径感觉路径静态/动态静态/动态真实/模拟真实/模拟录象/电影参与表演实习录音带讲解讨论计算机电影彩色幻灯片单色幻灯片彩色绘图单色绘图彩色投影片彩色幻灯片单色投影片单色幻灯片不配音录象复合投影片配音幻灯片规范教学片分段式资料片引导叙述片替换经验抽象经验视听结合综合视觉听觉 教学媒体类型选择教学媒体类型选择直接详细经验第23页开始确定媒体使用目标确定媒体类型查阅媒体资料目录是否有相关内容媒体是否与教学内容一致是否适合学生程度是否有利于到达教学目标可到达目标等级ABCDE有没有其它技术困难选用结束有没有修改价值有没有修改可能修改方向删减补充其他供参考淘汰解决考虑是否重新设计编制淘汰有有有无无无完全无关部分一致不适合无是适合一致有否 现有教学媒体选择现有教学媒体选择第24页四、教学媒体使用方式A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例（学生讨论）；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.I.其它（学生自己播放学习等）。第25页2.教学媒体出示最正确时机教学媒体出示最正确时机A.学生心理状态由无意识向有意识转化时；B.学生心理状态在有意注意与无意注意相互转化时；C.学生心理状态由抑制向兴奋转化时；D.学生心理状态由平静向活跃转化时；E.学生心理状态由兴奋向理性升华时；F.学生心理状态进入“最近发展区”，树立更高学习目标时；G.勉励与激励学生求知欲望时；H.勉励学生克服畏难心理、增强信心时；I.满足学生表现成功欲望时。第26页事实概念技能原理 问题处理知道了解应用分析综合评价创设情景展现过程展现事实提供示范设疑思辨媒体媒体内容内容目标三维选择模型目标三维选择模型第27页创见综合应用简单应用理解记忆问题原理技能概念事实展示事实创设情境提供示范展现过程设疑思辩图图7.3 教学内容教学内容教学目标教学目标教学媒体使用目标关系图教学媒体使用目标关系图 第28页媒体选择工作表教学单元或教学单元或课目名称课目名称知识知识点点学习水学习水平等级平等级媒体媒体类型类型n n媒体媒体在教在教学中学中作用作用n n媒媒体体内内容容关关键键点点n n资资料料起起源源媒体使媒体使用方式用方式使用使用时间时间1 11 12 23 32 21 12 23 33 31 12 23 3第29页初中生物家鸽媒体选择工作表知识知识点点教学教学目标目标媒体媒体类型类型n n媒媒体体内内容容关关键键点点n n资资料料起起源源n n媒体在教媒体在教学学n n中作用中作用媒体使用媒体使用方式方式1 1分析分析1 1录像录像n n家家鸽鸽适适于于飞飞行行普普通通特特点点选编选编n n展现双重展现双重呼吸过程，呼吸过程，解释原理解释原理设问设问播播放放讲解讲解2 2骨骼骨骼标本标本家鸽骨骼家鸽骨骼特点特点n n试试验验室室解释其飞行骨骼解释其飞行骨骼特点特点边观察边观察边讲解边讲解3 3解剖解剖标本标本家鸽消化家鸽消化及循环特及循环特点点n n试试验验室室n n提供标本提供标本说明知于说明知于飞行消化飞行消化循环特点循环特点边观看边观看边讲解边讲解3 3应用应用1 1n n家家庭庭试试验验鸡蛋结构鸡蛋结构家庭家庭n n观察类比观察类比感性认识感性认识鸟卵结构鸟卵结构观察观察讲讲述述2 2录像录像n n鸟鸟卵卵结结构构及及发发育育选编选编创设情景创设情景讲解讲解播播放放总结总结第30页小学语文找骆驼媒体选择工作表知知识识点点学习学习水平水平媒体媒体类型类型n n媒体内媒体内容关键容关键点点使用使用时间时间（分）（分）n n资资料料起起源源n n媒体在媒体在教学中教学中作用作用媒体使媒体使用方式用方式2 2综合综合应用应用投影投影n n再现骆再现骆驼三个驼三个特征特征（1 1）骆）骆驼脚印；驼脚印；（2 2）骆）骆驼驮米驼驮米和蜜；和蜜；（3 3）骆）骆驼齿印驼齿印自制自制显示特征突显示特征突破难点破难点边播放，边播放，边观察，边观察，边想象，边想象，边推理边推理3 3n n了了解解综综合合应应用用录音录音n n商人与商人与老人对老人对话话自制自制n n分清两分清两个不一个不一样人物，样人物，了解对了解对话内容，话内容，并起模并起模仿作用仿作用边播放，边播放，边领会边领会第31页