精神的三间小屋教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页 毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东文登，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地域当兵，在海拔5000米高原部队服役。历任卫生员，军医，1980年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。从事医学工作后，开始专业写作。1987年发表处女作昆仑殇，共发表作品200余万字。著有长篇小说红处方血玲珑拯救乳房；中短篇小说昆仑殇女人之约预约死亡；散文集婚姻鞋素面朝天提醒幸福保持惊奇等；著有毕淑敏文集四卷。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。走近作者走近作者第2页1、生字注音宽宥（yu）游弋（y）轻觑（q）麾（hu）下 广袤（mo）赘（zhu）余 窗棂（lng）坍（tn）塌 要诀（ju）困厄（）襟（jn）怀 灼（zhu）晃 自惭形秽(hu)憎恶（zng w）俯拾即（j）是 驰骋（chng）第3页词语解释。1自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌举止不如他人而感到惭愧。后泛指因不如他人而感到惭愧。2不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。3林林总总：林林，众多样子；总总，众多而杂乱样子。形容杂乱众多。4俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，处处都是。形容多而易得。5鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊巢。比喻强者欺凌弱者，取得现成东西。6李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻弟兄相爱相助，患难与共。后用以指相互顶替或代人受过。7襟怀：胸襟、胸怀；心胸。8广袤：土地面积。东西宽度为广，南北长度为袤。9驰骋：骑马奔跑，飞驰。自由地或随意地处处走动，漫游。10坍塌：崩塌。11形销骨立：形容身体非常消瘦 第4页第一部分（第一部分（1-6 1-6）：引出话题）：引出话题怎样布置我们心灵空怎样布置我们心灵空间，即建设间，即建设“精神小屋精神小屋”。第二部分（第二部分（7-177-17）：分析人们精神世界里应该建立）：分析人们精神世界里应该建立“三三间小屋间小屋”。第第1 1层（层（7-8 7-8）：分析怎样建立第一间精神小屋，）：分析怎样建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨小屋。即盛放着爱和恨小屋。第第2 2层（层（9-139-13）：分析怎样建立第二间精神小屋，）：分析怎样建立第二间精神小屋，即盛放着事业小屋。即盛放着事业小屋。第第3 3层（层（14-1714-17）：分析怎样建立第三间精神小屋，）：分析怎样建立第三间精神小屋，即安放我们本身小屋。即安放我们本身小屋。第三部分（第三部分（18-1918-19）：指出把精神三间小屋建筑得美观坚）：指出把精神三间小屋建筑得美观坚固条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。固条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。初读课文，理清思绪初读课文，理清思绪 第5页再读课文，了解内容再读课文，了解内容（一）（一）1 16 6自然段写是什么？与后文写精自然段写是什么？与后文写精神三间小屋有什么关联？神三间小屋有什么关联？（二）作者认为在人们精神世界里应该建（二）作者认为在人们精神世界里应该建立哪些立哪些“精神小屋精神小屋”？各有什么特点？各有什么特点？（三）作者认为应该修建三间精神小屋原（三）作者认为应该修建三间精神小屋原因是什么？因是什么？第6页三读课文，赏析三间精神小屋三读课文，赏析三间精神小屋 （一）赏析第一间精神小屋（一）赏析第一间精神小屋1 1 第一间精神小屋是什么样？作者是怎样写？第一间精神小屋是什么样？作者是怎样写？2 2 第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们怎样处理第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们怎样处理它们关系？它们关系？（二）赏析第二间精神小屋（二）赏析第二间精神小屋1 1 第二间小屋盛放我们事业，作者是怎样描述？第二间小屋盛放我们事业，作者是怎样描述？2 2 怎样才能让第二间精神小屋坚固优雅？怎样才能让第二间精神小屋坚固优雅？（三）赏析第三间精神小屋（三）赏析第三间精神小屋1 1 第三间小屋安放我们本身，作者是怎样描述？第三间小屋安放我们本身，作者是怎样描述？2 2 为何作者说为何作者说“在我们小屋里，住着全部我们认识人，在我们小屋里，住着全部我们认识人，唯独没有我们自己唯独没有我们自己”？3 3 假如我们精神小屋不住着自己，会出现什么情况？假如我们精神小屋不住着自己，会出现什么情况？4 4 你认为在第三间精神小屋中应该怎样你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们本身安放我们本身”？第7页四读课文，质疑探究四读课文，质疑探究（一）理清逻辑（一）理清逻辑 有些人认为三间小屋之间是并行平列关系，有些人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？你同意吗？依据你了解，谈谈依据你了解，谈谈“精神三间小屋精神三间小屋”之间内之间内在联络。在联络。第8页四读课文，质疑探究四读课文，质疑探究（二）观赏构思（二）观赏构思【任务】分析文章结构，体会【任务】分析文章结构，体会“大中求小，小中见大中求小，小中见大大”精妙构思。精妙构思。【讨论】精神小屋【讨论】精神小屋“三间三间”足矣，房屋空间，虽足矣，房屋空间，虽“小小”足矣。可作者在文章开头却说足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心人有一颗大心”、“人心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博人心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大大”，这里，这里“小屋小屋”与与“大心大心”矛盾吗？而文章结矛盾吗？而文章结尾又说尾又说“把精神小屋建筑得美观坚固就能耸立我们把精神小屋建筑得美观坚固就能耸立我们精神大厦精神大厦”这又该怎样了解呢？谈一谈你看法。这又该怎样了解呢？谈一谈你看法。第9页（三）鉴赏语言（三）鉴赏语言 1 1 深刻思想要靠灵动语言传达，有些人评价毕深刻思想要靠灵动语言传达，有些人评价毕淑敏语言淑敏语言“炉火纯青，自成一家，似有一个贵族炉火纯青，自成一家，似有一个贵族气息，表现出独特美学风范气息，表现出独特美学风范”，请同学们从文章，请同学们从文章中找出自己喜欢句子品味鉴赏，感受其独特语言中找出自己喜欢句子品味鉴赏，感受其独特语言格调。格调。2 2 作者是怎样把一个个抽象精神小屋写得详细、作者是怎样把一个个抽象精神小屋写得详细、鲜明？鲜明？四读课文，质疑探究四读课文，质疑探究第10页1 1、拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文、拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文造心造心第第1616自然段。自然段。2 2、比较阅读、比较阅读精神三间小屋精神三间小屋与与我空中楼阁我空中楼阁（李乐薇），看有何异同。（李乐薇），看有何异同。3 3、拓展讨论：你认同毕淑敏、拓展讨论：你认同毕淑敏“精神小屋精神小屋”吗？吗？假如我们也来建造自己精神小屋，你们会盛放哪假如我们也来建造自己精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？些内容呢？拓展延伸拓展延伸第11页 这是一篇议论、描写、抒情于一这是一篇议论、描写、抒情于一体说理性散文。文章以三间小屋为载体说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求内涵及其意义，体，阐述了精神追求内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人精神生活思想。性、关注自我、关注人精神生活思想。课堂小结课堂小结第12页1 1、誊录你最喜欢语句或段落。、誊录你最喜欢语句或段落。2 2、结合自己阅读感悟，试以、结合自己阅读感悟，试以“我精神小屋我精神小屋”为话题，写一篇为话题，写一篇300300字左右文章。字左右文章。布置作业布置作业第13页 “心为血之海，那里汇聚着每个人品格心为血之海，那里汇聚着每个人品格智慧精力情操，心质量就是人质量。有一颗智慧精力情操，心质量就是人质量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱本身也仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱本身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满心，会乘上幻想航天飞机，抚摩月亮肩丰满心，会乘上幻想航天飞机，抚摩月亮肩膀。膀。”毕淑敏毕淑敏造心造心第14页 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。尽天涯路。”此第一境也。此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。悴。”此第二境也。此第二境也。“众里寻他千众里寻他千baidubaidu，蓦然回首，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。那人却在，灯火阑珊处。”此第三境此第三境也。也。王国维王国维三境界三境界 第15页