安徽省阜阳市新庙职业中学2020-2021学年高二语文月考试题含解析.docx

安徽省阜阳市新庙职业中学2020-2021学年高二语文月考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成后面小题。大写意的困境与突围林 木目前中国画界有个悖论让人十分好奇。一方面，对写意画，尤其是大写意的倡导不绝于耳，另一方面，写意画早已陷入困境。目前的一些展览，工笔画的参展及获奖作品数量绝对在写意画之上。又如在面对现实的一些创作领域，大写意更显尴尬。20世纪以来对中国画的历次批判，其实矛头主要是冲着中国画中的写意画去的。不论康有为、鲁迅还是徐悲鸿们，批评的都是写意画，尤其是大写意画。而对工笔画不仅没批评，评价还很高，尤其对以宋画为代表的中国院体工笔画系统反倒有极好印象。不仅当时的中国知识精英是如此看，国外的学者也这样看。正因为写意画目前的窘境，所以倡导写意画，尤其是大写意画的呼声不绝于耳。尤其是一些强势人物对写意画尤其是大写意画的倡导，更使这个问题成为当代中国画坛的一个焦点现象。写意画的窘境其实是与对写意画的认识直接相关的。如写意画就是“写”，而“写”就是“以书入画”，“以书入画”就是以书法线条入画，尤其是以行草书入画。不仅当以如此线条入画，还当以水墨为之。这样，大写意画语言的套路就定型了：急速的行草书法中锋式线条加水墨入画，这是写意画的笔墨套路。写意尤其是大写意当然还不能画得太实，必须简。岂不闻“论画以形似，见与儿童邻”么？八大山人已是榜样之榜样，你还敢画实画繁么？于是简笔造型是又一套路，一些大写意画家画得儿童画一般，技巧全无。写意画还有题材套路，其中又以传统文人画之“四君子”梅兰竹菊为千年不易之“母题”。千年以来，成千上万的画家迷恋简笔造型，画同样已成套路的相似性的题材相同的母题，怎么可能不相似不雷同！就算是龙虾珍贵，天天吃顿顿吃也会吃倒味！今天的水墨大写意就好像是我们国画界的“龙虾”！画界吃腻了“龙虾”时，当代工笔画横空出世：你用急速的行草用笔，我用严正的楷书用笔；你儿童似的简笔造型，我则严谨的写生写实；你天天画千年不变的传统母题，我画天天看到的丰富无比的现实生活；你用单纯至极的水墨，我用千变万化的色彩；你总是老气横秋的古典意趣，我幅幅生气勃勃的现代情感倡导写意画的人总把写意或大写意当成中国画的本质，所以他们的倡导总是义正词严。对中国绘画来说，通过主观表达的需要主观化地改造对象以应表达的“意象”才是中国绘画体系的核心。这样，宫廷表达的富贵意象成为院体画工笔画，宗教表达的神圣意象成为宗教画，民间表达的吉祥意象成为民间画，文人表达的超然意象成为文人画各路数的传统绘画中还可再分一些绘画类型，如此看来，把大写意标榜为中国绘画的核心绘画，把大写意精神标榜为中国绘画核心精神，既不合情理，亦不合史实。“写意”之前中国就没有艺术精神？写意困境如此，水墨大写意就没有出路了？当然不是。当代画坛仍有不少突破常格以写意或大写意名世的优秀画家。既然上述关于写意的套路成了障碍，但写意的内涵，那种狂放、那种力量、那种无所拘束一往无前的精神气势不可以发扬光大吗？笔者在贾浩义的画册中还能看到他早年用过、今天还在流行甚至倡导的水墨大写意人物画，形很准，笔墨也很好，但如果没有对中国意象本质的哲理探索、对写意内在精神的深入把握、对写意语言的自由转换，一如今天画坛绝大多数写意画家那样，能有今天风格独特而备受称赞的老甲吗？（选自2017年1月9日中国文化报）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 很多年以来，包括徐悲鸿在内的大家对中国画的批判，主要集中在写意画上，而对工笔画却持不仅不批评且赞赏有加的态度。B. “急速的行草书法中锋式线条加水墨入画”，这是写意画的笔墨套路，言下之意是写意画还是要画得简一些。C. 大部分画家均存在一种观点，写意或大写意应当成为中国画的本质，所以这部分画家总是义正词严地为之呐喊与欢呼。D. 用严谨的写生写实，画丰富无比的现实生活，采用千变万化的色彩，体现生气勃勃的现代情感，这是当代工笔画的一些特点。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 相同的套路，相似的题材，那些重点画“梅、兰、竹、菊”的写意画和重点画“龙虾”的国画，都陷入了绘画的困境之中。B. “论画以形似，见与儿童邻”并非八大山人提出的观点，意思是评论画的好与不好，如果以形似为标准，这样的见识跟小孩子差不多。C. 作者列出“工笔画”“宗教画”“民间画”“文人画”等例子，表明作者并不认同大写意为中国绘画的核心绘画，大写意精神为中国绘画核心精神的观点。D. 作者认为，我们应当拓宽写意画的惯常套路，突破常格，不断加强对写意本质的探索，3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A. “写意画的窘境其实是与对写意画的认识直接相关的”，这句话在文中起承上启下的作用，表明如何看待这种窘境与我们对它的认识有关联。B. 著名文学大师鲁迅曾说过“两点是眼，不知是长是圆；一划是鸟，不知是鹰是燕”的话，这话是针对写意画来说的，并且是在批评写意画。C. 文中的老甲，即贾浩义，当代著名大写意水墨画家，有着对写意内在精神的深入把握，风格独特而备受称赞，有别于一般的写意画家。D. 一些强势人物对大写意画的大力倡导，致使这一问题成为当今中国画坛的一个焦点，客观上也就造成了目前写意画的窘境。参考答案：1. C 2. A 3. D论述类文本阅读考核的点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念的题目的命题点主要集中在概念的内涵、外延；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核，归纳内容要点和概括中心意思集中在对文中的观点的正误进行考核，主要的错误类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴等，本题以古代画论为材料考核上述三个方面的内容。1. 选项A 对应文章第一段中的“不论康有为、鲁迅还是徐悲鸿们，批评的都是写意画，尤其是大写意画。而对工笔画不仅没批评，评价还很高”；选项B对应文章第四段中的“急速的行草书法中锋式线条加水墨入画，这是写意画的笔墨套路。写意尤其是大写意当然还不能画得太实，必须简”；选项D对应文章的第五段中的“我用严正的楷书用笔”“我幅幅生气勃勃的现代情感”“我画天天看到的丰富无比的现实生活”“我用千变万化的色彩”“我则严谨的写生写实”等信息，均没有错误。选项C项，“均存在一种观点”的并非“大部分画家”，而是“倡导写意画的人”选项混淆范围。2. 选项B 对应文章第四段中的“岂不闻论画以形似，见与儿童邻么？八大山人已是榜样之榜样，你还敢画实画繁么？于是简笔造型是又一套路，一些大写意画家画得儿童画一般，技巧全无”。选项C对应文章第五段中的“宫廷表达的富贵意象成为院体画工笔画，宗教表达的神圣意象成为宗教画，民间表达的吉祥意象成为民间画，文人表达的超然意象成为文人画各路数的传统绘画中还可再分一些绘画类型，如此看来，把大写意标榜为中国绘画的核心绘画，把大写意精神标榜为中国绘画核心精神，既不合情理，亦不合史实”，选项D是对文章最后一段内容的概括。三个选项均为正确选项。A项， “国画”“陷入了绘画的困境之中”在文中没有依据， 无中生有。3. 选项A分析句子和含义和作用，没有错误；选项B结合文中的句子“不论康有为、鲁迅还是徐悲鸿们，批评的都是写意画，尤其是大写意画”可知鲁迅批评写意画，而选项中的“两点是眼，不知是长是圆；一划是鸟，不知是鹰是燕”正是写意画的特征，由此断定该项正确；选项C根据文中最后一段中的“笔者在贾浩义的画册中”“对中国意象本质的哲理探索、对写意内在精神的深入把握”“风格独特而备受称赞”等信息可知正确。D项，原文内容应该是先有写意画的窘境，于是一些强势人物来倡导，致使其成为一个焦点。选项因果倒置。2. 阅读下面的文字，完成79题。琥珀色的篝火（节选）乌热尔图尼库坐起来，瞅瞅他们，没说什么。不论哪一个鄂温克人在林子里遇见这种事儿，都会象他这样干的。他的眼神在这些陌生人脸上慢慢地滑过。他心里觉得很顺畅。这是从大城市来的人呀！他们见过多少世面！现在，他们用这么恭敬的眼光望着他一个鄂温克猎人。他发现自己被人推到一个尊贵的位置，这是难得的心灵里的位置。 “您饿了吧？”戴眼镜的老汉问。“真对不起！您带的饼和熟肉让我们吃光了。”“我去打猎，肯定能打到猎物。”他自信地扛起猎枪，晃着双肩，朝林子里走去。这次出猎很顺利。走出不远，在桦树林里他发现狍子的蹄印。他放慢脚步瞧见那只狍子，它正在低头吃草。枪响了，狍子栽倒在那里。他抽出猎刀，剖开它的胸膛，掏空内脏。他把热乎乎的狍肝切成块，用手抓着吃起来。他饿极了，吃得很香。他把猎物扛了回来。三个饿的发慌的迷路人，瞪大了眼睛焦急地等待着他。他割了块狍子肉，绑在背夹子里，站起身。“您别走！我们还会迷路的。”这是那个中年人的声音。他的心猛地被什么东西紧紧地拉住了。他转过身来，盯着年轻人的脸。这两只眼睛湿漉漉的，眼神是真切的，诚实的。他瞧瞧戴眼镜的老汉。老汉脸上每个微小的表情，都在表达一个希望。这个希望他理解了。尼库终于放弃走的念头。他摘下背夹子，猎枪。动作缓慢、凝重。尼库回到火堆旁，默默不语。他想起过去一些让他不愉快的事儿，有一次，他扛着猎枪，穿着渍满血污的猎装，走在热闹的大街上，不少人用那样一种眼光盯着他，有的直躲，那种眼光他记得清清楚楚，好象他们在看一匹马，一头牛。他还想起，他走进招待所时，那个女服务员的神态，他记下了她扭歪了的小鼻子，捂得很严的、难看的大嘴。他还想起什么他想哭，找个没人的地方，放声哭一场；他又想笑，扯开自己的喉咙大笑一通。他没有哭，也没有笑，仰起头，望着遥远的蓝天。他心情变得明朗，变得痛快，变得舒服了。“我们做饭我会烤肉不会炒肉。”他笑了。脸上留着几道污痕，笑起来反而很动人，很有神采。“我们连个锅都没有。”“我会我都会。”他很自信。他从白桦林剥来大张的桦树皮，折成盆形，用细软的松树根再把它缝得严严实实。他把从河边捧来一堆卵石扔在火堆中，在盆形的桦皮锅里放上水，添了肉，又撒点盐，再用木棍把扔在火堆里的卵石，一块块夹出来，放在桦皮锅里。顿时，冰冷的水翻起白色的气泡，水开得翻花，滚烫的卵石炸裂了，桦皮锅里的肉变了颜色。他把切成片的生肉串在木叉上，抹了盐面，竖插在火堆旁，让年轻人照看。尼库兴致很高，他把祖辈传授的古老的生活经验表演出来了，就凭一把猎刀，一双手。肉熟了，四周飘着香味。这些肚子变得又空又瘪的人，围着火堆，手拿把抓，大口大口地吃起来。时间过得真快。尼库抿着嘴角，不说，也不笑，可心里痛快极了，不知是什么东西使他忘记忧愁，把他的心同陌生人连在一起，竟变得难离难舍。该动身了，他想。有什么响声？就在前面的林子里，声音微弱，可又这么熟悉。他的心狠狠的被揪了一下。他腾地跳起来，拎起背夹子、猎枪、砍刀，直朝林子里跑去。他一头冲进桦树林。被树枝划伤脸蛋，外衣被撕破的秋卡，可怜巴巴地站在他的面前。“你来干什么？”他吼起来。“爸爸”“你妈妈怎么样？”“爸爸，桥断了，大水冲的。公路上一个汽车也没有。”“你还小吗？不会想办法？笨东西！找木头，扎木排，坐木排过河！”“爸爸，我连一把斧头也没有。”“别说了，别说了。你妈妈怎么样？”“”“你哑巴了吗？”“妈说，等你回去，见你一面才” “别说死，别说死。鬼东西！我问你：他还好吗？”“鬼东西，我背你。走吧，我们快点，快一点。你真笨，笨透了。”尼库回头望了望，他知道那些迷路人很快就会找到自己的帐篷。灰蒙蒙的密林象黑绿色的海，淹没了父子的身影。“大叔”从他们背后传来喊声。是那这三个人的呼唤。大概是在林子里的缘故，他们的声音变了，变得清脆，象孩子充满渴望的，纯真的童声。森林沉默了7下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）A小说节选部分叙述了尼库为救助迷路的三个城里人，而忘记将自己的妻子送进医院导致妻子无人照护而死的故事。B猎人尼库在救助三个城里人后，多次想离开，小说中反复提到的“不能再耽误了”“该动身了”等句子可体现出来。C小说节选部分在刻画尼库这个形象时，运用了多种表现手法，其中正面描写主要有肖像、语言、动作、心理、对比等。D尼库的各种表现赢得了三个城里人的尊重，这种尊重让尼库有一种源自心灵的幸福感，而这是尼库在以前的经历中不曾有的。E秋卡本来在照顾妈妈，但爸爸很久都未回来，他只好独自一人走进树林，却没想到父亲见他就一顿臭骂，对自己毫无关爱。8文中画波浪线部分写尼库想起以前那些不愉快的事有什么作用？请简要分析。（4分）9小说在刻画尼库这个形象时，突出来他的哪些性格特征？请简要分析。（5分）参考答案：7BD8（1）照应文章的开头，交代“这是难得的心灵里的位置”的原因；（2）解释出尼库的矛盾心理，后面又搭救三个迷路的人，更加突出主人公人格的伟大。9（1）技艺高超，具有较高的打猎水平，有较强的野外生存能力；（2）关爱他人，因为照顾迷路的人耽误自己妻子上医院；（3）心胸豁达，在城里得到不公正的待遇，城里人迷路，不但没有报复，还帮助他们。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项ABDE考核内容，选项C考核手法。其中ACE理解或分析出现偏差。8试题分析：注意从文章的结构上的照应和人物的塑造的角度进行分析。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“技艺高超”“心胸豁达”“关爱他人”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。3. 阅读下面作品，完成各题。武装部长大海白马镇武装部长白建国是在一个周末深夜十二点，被白宝宝所在部队营长的电话吵醒的。营长焦急地告诉白建国：“出大事了，你们镇那个白宝宝想逃跑！”营长说：“这个白宝宝在新兵训练期间就流露出后悔的意思，下连队三个月多次装病不参加训练，今天更离谱，外出请假到下午六点，结果八点还没归队，我们赶紧分头去找，在火车站逮住这小子。发现他回家的票都买好了!”白建国急了，拍着床板叫：“我立即过来处理！”白建国说完，打电话向镇主要领导汇报，连夜搭乘一趟特快列车去了部队。去年冬季入伍的白宝宝是白马镇唯一在读本科生新兵，其他都是高中毕业生及少量在读专科生。白宝宝是家中独子，名副其实的宝贝蛋儿。父母忙于生意无暇照顾，爷爷奶奶对他娇生惯养，白宝宝成了啥也不会干的宠物宝宝。父母干着急，一直希望儿子能去部队锻炼一下。政审时，白建国问白宝宝为何当兵。白宝宝倒也爽快，说父母给报的名。这期间，部队正需要高素质的兵源，县里征兵部门综合考虑，批准白宝宝入伍。白建国在次日中午风尘仆仆地赶到部队，脸都没洗就去见团领导。团长扬着手中的报告说：“我们正准备上报呢!”白建国按住团长的手：“咱们受处理是小事，这个战士的一生也许就毁掉了。”政委反问：“那白部长的建议是？”白建国说：“白宝宝可能只是想家，我想带他回老家一个星期。”团长很严肃：“现在是两年义务兵制，原则上不能休假。”白建国拍着胸脯：“七天后保证把人带回，而起让他安心服役！”团长想了想，说：“那就特殊情况特殊处理吧!”白建国带看白宝宝上火车时，说：“还好今天是我来接你，否则将是军事法庭等着你！”白宝宝眼泪汪汪：“部队好累我又想家。”白建国严厉地打断他：“我在这里生活过几年，那时条件更艰苦，还没有周末休息!”回到白马镇后，白建国在镇消防中队要了间上下铺宿舍，和白宝宝同吃同住，作息时间和着装如同部队，随后数天，白马河堤上出现一道与众不同的风景。凌晨6点30分和下午4点30分两个穿军装的男人在跑步，大的是白建国，小的是白宝宝。白宝宝的爷爷奶奶、爸爸妈妈挤出时间，每天来到河边欣赏孩子出操。尤其是奶奶，发动村里十几个老人来看孙子。妈妈也一样，逢人就说：“那是我儿子，一身军装多帅气。”这期间，一些早起的村里人也来到白马河边跟着跑步。白建国压低声音对白宝宝说：“注意影响，把军人的气概拿出来，全村人都在盯着你呢!”白宝宝心头一热，每当乡亲们看过来时，仿佛有股力量在他心中燃烧，口号响亮，浑身是劲。白宝宝返队前夕，白马镇风雨大作，河水奔腾，6点20分的起床铃声响起，白建国问：“要不今天别出操了？”白宝宝说：“不行，奶奶和妈妈看不到我会失望的。”他三下五除二地穿上衣服，冲进了雨幕。白建国跟着冲了出去，果真在白马河岸边看到了白宝宝家人的身影。他们撑伞而立，高呼加油，为奔跑的孩子呐喊助威。白宝宝在回跑第二趟经过家人身边时摔了一跤。爷爷奶奶刚要去扶，被白建国喝住。只見白宝宝很快爬起，一甩满身泥水，拔腿继续奔跑。白宝宝爸爸握住老婆的手热泪盈眶：“儿子是真正的男子汉!”白建国本想亲自送白宝宝返队交差，但被白宝宝谢绝：“请部长放心，我会安心服役!”白建国点点头：“如果不相信你，这次也不会带你回来。”白宝宝临上车时，两腿并拢，双膝夹紧，“啪”地敬了个军礼!白建国也挺身立正，回了个标准的军礼！ 四目相对，一老一少两个兵哥眼里泪花闪烁。（有删改）14. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，错误的一项是A. 白建国连夜乘特快列车去部队，并且没洗脸就去见团领导，这些细节描写充分渲染出白宝宝逃跑的严重性。B. 奶奶发动村里的老人看白宝宝出操，妈妈逢人就夸穿军装的儿子，家人和乡亲们的注视让白宝宝有了一种自豪感，有了军人气概。C. 白建国保证七天后把白宝宝带回并能让他安心服役，这为下文设置了悬念，并与结尾白宝宝返队相照应。D. “特殊情况特殊处理”既反映了白建国的人情味，也彰显了新时代军队的人文关怀，这也是小说的一个主题。15. 请简要分析白宝宝在小说中的作用，16. 请结合作品分析小说结尾的妙处。参考答案：14. D 15. 衬托武装部长白建国对新兵的关爱以及教导有方，白宝宝从一个娇生惯养的逃兵转变为家人和乡亲眼中的男子汉并返回部队的经历，正说明白建国的功劳。引出主要人物推动情节发展。白宝宝逃跑引出了白建国后面对其的一系列“改造行动”，暗示主旨，通过白宝宝的转变赞美了武装部长白建国善于教育青年人、为国家国防事业做贡献的特点，也显示出对新时代青年的期许。 16. 突出人物形象。结尾用闪烁的泪花，凸显了白宝宝的成长和其对军人身份的认同感，强化了白建国负责任、包容、教导有方的形象。使小说首尾圆合，这一结尾对应开头，说明由白宝宝引起的麻烦已得到解决，使整个故事完整圆满。凸显了主题。结尾既写了文中人物的感动，也让读者感动，让读者感受到军队熔炉对人精神的显著的塑造作用。14题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，“反映了白建国的人情味”错误。结合“团长想了想，说：那就特殊情况特殊处理吧!”分析，应该是反映了团长的人情味。故选D。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【15题详解】试题分析：本题主要考查分析人物作用的能力。解答此类试题，小说中次要人物的作用，主要可从以下几个方面思考：从侧面衬托(反衬)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推动情节的发展；贯穿全文，作为线索；暗示(揭示)小说的主旨；次要人物如果是“我”，能增强故事情节的真实感。白宝宝在小说中的作用，小说标题是“武装部长”，说明小说的主要人物是武装部长白建国，而白宝宝是次要人物，问次要人物有什么作用，首先就要考虑其对塑造主要人物有什么作用，梳理小说内容，可以发现写白宝宝的转变是为了衬托白建国；白宝宝当新兵逃跑是整个故事情节的开端，有引出下文、推动情节发展的作用；结合“白建国本想亲自送白宝宝返队交差，但被白宝宝谢绝敬了个军礼!白建国也挺身立正，回了个标准的军礼”分析，白宝宝的转变过程是故事的主体，通过白宝宝的转变赞美了武装部长白建国善于教育青年人、为国家国防事业做贡献的特点，也写出对新时代青年的期许。彰显了小说主旨。【16题详解】试题分析：本题主要考查赏析文本结尾的能力。解答此类试题，小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。题目问“请结合作品分析小说结尾的妙处”，实际上是要求回答结尾的作用，这就需要从小说的人物、情节、主题等角度来思考。在人物塑造上，结尾眼泪的细节描写是人物情绪的直接表达，显然对人物形象起到了突出作用；在情节发展上，这样的结尾顺理成章，使文章开头的问题有了圆满的解决；在主题方面，这样的结尾，使新、老兵哥的形象都很感人，使小说的主题和内涵得以彰显，让读者感受到军队熔炉对人精神的显著的塑造作用。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成58题巢谷传苏 辙予之在朝，谷浮沉里中未尝一见。绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷徙循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。闻者皆笑其狂。元符二年春正月，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣，不旬日必见，死无恨矣。”予惊喜曰：“此非今世人，古之人也。”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。将复见子瞻于海南，予悯其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我。”留之不可，阅其橐中无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。予方杂居南夷，与之起居出入，盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？闻谷有子蒙在泾原军中，故为作传，异日以授之。 5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A畜弓箭，习骑射 畜：积储，准备B所至友其秀杰 友：与交朋友C存宝不习蛮事 习：熟悉D谷独慨然自眉山诵言 诵：诵读6下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）A骑射击刺为四方冠 如今人方为刀俎，我为鱼肉B士大夫皆讳与予兄弟游 备他盗之出入与非常也C予悯其老且病 其出人也远矣，犹且从师而问焉D异日以授之 （公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死7下列各句对原文有关内容的理解，不正确的一项是（3分） A据首段交待，虽然巢谷出身寒微“农家”，但作者却为之作传，从而设下疑问，自然引出下文对“其贤”的介绍，并增强了文章的可读性。 B在第段，作者叙述巢谷与存宝的“金石之交”，并以“予以乡闾，故幼而识之，知其志节”来证明其所叙的真实性，很好地表现了巢谷重义的品德。C在第段，作者运用对比手法，如对“予兄弟”，巢谷前后不同态度的对比及与其他人态度的对比，表现了巢谷不趋炎附势、重义笃志的气节。D作者通过选取“弃文学武”“金石之交”“万里步行”三则典型事例，抒发自己对巢谷崇敬之情的同时，也流露出对他“弃文学武”“而不中第”的委婉批评。8把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）故幼而识之，知其志节，缓急可托者也。（4分） （2）有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州。（3分） （3）虽知其贤，尚何以发之？ （3分） 参考答案：5、D（3分）（诵，通“讼”，公开。根据后文“言”的内容和“闻者”可推断出。）6、A（3分）（为：是。B前者介词，可译为“跟、同”；后者连词，可译为 “和”。C前者连词，表并列关系，可译为“又”；后者连词，表让步关系，可译为“尚且”。D把，表示动作处置的对象；和，跟，有时可译为“率领”，表示动作、行为的对象。）7、D（3分）（“也流露出对他弃文学武而不中第的委婉批评”错。）8、(1)故幼而识之，知其志节，缓急可托者也。（4分）译文：所以在小时候就认识他，了解他的志向气节，是（一个）在紧急情况下可以托付的人。（计分点：“识”，“缓急” ，“缓急可托者也”判断句式，语意通顺） (2)有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州。(3分)译文：有南蛮奴仆偷了他的钱袋行装逃跑，在新州被抓获。（计分点：“橐装”， “获”，“获于新州”的倒装句式） (3)虽知其贤，尚何以发之？ (3分)译文：虽然知道他的贤德，（但我）还能用什么方法来加以传扬呢？（计分点：“虽”，“何以”，“发”） 5. 阅读下面的文言文，完成1114题。（17分）王禹偁，字元之，济州钜野人。世为农家，九岁能文，毕士安见而器之。太平兴国八年擢进士，知长洲县。同年生罗处约时宰吴县，日相与赋咏，人多传诵。端拱二年，太宗亲试贡士，召禹偁，赋诗立就。上悦曰：“此不逾月遍天下矣。”即拜左司谏、知制诰。未几，判大理寺，庐州妖尼道安诬讼徐铉，道安当反坐，有诏勿治。禹偁抗疏雪铉，请论道安罪，坐贬商州团练副使。四年，召拜左正言，上以其性刚直不容物，命宰相戒之。 至道元年，召入翰林为学士，知审官院。诏命有不便者，多所论奏。（太祖）孝章皇后崩，迁梓宫于故燕国长公主第，群臣不成服。禹偁与客言，后尝母仪天下，当遵用旧礼。坐谤讪，罢为工部郎中、知滁州。 初，禹偁尝草李继迁制，继迁送马五十匹为润笔，禹偁却之。及出滁，闽人郑褒徒步来谒，禹偁爱其儒雅，为买一马。或言买马亏价者，太宗曰：“彼能却继迁五十马，顾肯亏一马价哉？”移知扬州。真宗即位，迁秩刑部，会诏求直言，禹偁上疏言五事，疏奏，召还，复知制诰。尝作三黜赋以见志，其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，虽百谪而何亏！” 后知黄州。咸平四年，州境二虎斗，其一死，食之殆半。群鸡夜鸣，经月不止；冬雷暴作。禹偁手疏，引洪范传陈戒，且自劾。上遣内侍乘驲劳问，醮禳之，询日官，云：“守土者当其咎。”上惜禹偁才，是日命徙蕲州。禹偁上表谢，有“宣室鬼神之问，不望生还；茂陵封禅之书，止期身后”之语。上异之，果至郡未逾月而卒，年四十八。 禹偁词学敏赡，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道为己任。其为文著书，多涉规讽，以是颇为流俗所不容，故屡见摈斥。所与游必儒雅，后进有词艺者，极意称扬之。 （节选自宋史?王禹偁传）【注】反坐：对诬告者处以刑罚。 梓宫：皇帝或皇后的棺材。 驲（r）：古代驿站用的马车。 醮禳（jio rng）：祭祀鬼神以祈求消除灾祸。11. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）A毕士安见而器之 器：器重B召禹偁，赋诗立就 就：完成C尝作三黜赋以见志 见：表现，表明D禹偁上表谢 谢：推辞13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（2分）A王禹偁在文学上很有才华。他与罗处约互相赋诗唱和，诗文被很多人传诵；皇帝召禹偁赋诗，也对他的诗大加赞美，认为不出一个月此诗即可传遍天下。B王禹偁性格刚直。庐州妖尼道安诬告徐铉，道安应当反坐治罪，但有诏令不对其治罪。王禹偁上疏直言，为徐铉洗刷冤屈，请求判道安的罪，因此被贬。C王禹偁遇事敢于发言。宋太祖的孝章皇后去世后，棺材被移放在燕国长公主的府第里，大臣们也衣衫不整，穿着随便。王禹偁对客人们发表了自己的看法。D王禹偁勇于承担责任。在出任黄州知州时，境内有灾异之事，王禹偁亲笔写奏章，引用洪范传来自警，并检举自己的过失。14把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）或言买马亏价者，太宗曰：“彼能却继迁五十马，顾肯亏一马价哉？”（4分）（2）所与游必儒雅，后进有词艺者，极意称扬之。（4分）参考答案：14. （1）有人说王禹偁买马时少给了卖马人钱，太宗说：“他能拒绝李继迁送的五十匹马，岂肯亏欠一匹马的价钱呢？”（2）跟他交游的必定是儒雅之人，对有文学才能的年轻晚辈，他总是极力称赞褒扬他们。试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】王禹偁字元之，是济州钜野（今山东钜野）人。世代务农，九岁就能写文章，毕士安见到后对他非常器重。（宋太宗）太平兴国八年（983）考取进士，任长洲知县。与他同榜考中进士的罗处约当时正做吴县知县，每天和他互相赋诗唱和，很多人传诵他们的诗文。端拱二年，太宗皇帝亲自对贡士进行考试，召试王禹偁赋诗，他一挥而就，皇上高兴地说：“这首诗不出一个月就可传遍天下了。”随即任命他为左司谏、知制诰（掌管起草诰命的官员，为清要之职）。没过多久，署理大理寺，庐州妖尼道安诬告徐铉（南唐旧臣，因道安诬告被贬），道安应当反坐治罪，有诏令不对其治罪。王禹偁上疏直言，为徐铉洗刷冤屈，请求判道安的罪，因此犯罪，被贬为商州团练副使。淳化四年 （993），被召回京城，任左正言（正言：官名。唐有左右拾遗，宋初改为左右正言，掌规谏），皇上因为王禹偁性情刚直，不能容人，命宰相劝诫他。 （宋太宗）至道元年（995），被召入翰林院做翰林学士，主持审官院。对皇上诏令中不适当的地方，他多有议论上奏。（宋太祖）孝章皇后去世，棺材被移放在已故（太祖同母妹）燕国长公主的府第里，大臣们也不穿丧服。王禹偁对门客说：皇后曾是天下人母的仪范，应该遵用旧礼（予以安葬服丧），因此被认为有议论讥刺朝廷之罪，降职为工部郎中、滁州知州。 起初，王禹偁曾经起草李继迁制。李继迁（党项夏州政权统治者，夏国创建人）送他五十匹马当作酬劳，他推却不受。等到出任滁州知州，闽人郑褒徒步前来拜谒他。王禹偁喜欢他温文尔雅的风度，给他买了一匹马。有人说王禹偁买马时少给了卖马人钱，太宗说：“他能拒绝李继迁送的五十匹马，岂肯亏欠一匹马的价钱呢？”后调任扬州知州。真宗即位后，迁升为刑部郎中。恰逢皇帝下诏征求正直之言，王禹偁上疏谈论朝廷的五件政事。奏疏呈送之后，王禹偁被召回京城，又担任知制诰。他曾写了一篇三黜赋来表明白己的志向，其中最后一章写道：“屈于身而不屈于道，虽百谪而何亏 （身体上受到委屈，道义上却不受委屈，即使被贬谪一百次，又有什么损失呢）!” 出任黄州知州。咸平四年，黄州境内有两只老虎争斗，其中一只死了，被吃了将近一半；群鸡夜晚鸣叫，过了一个月还不停止；冬季里突然响起了雷声。王禹偁亲笔写下奏章，引用尚书?洪范传陈述警戒，并且检举自己的过失。皇上派遣宦官乘坐驿站的专车前往慰问，并且举行祭神消灾的祭祀仪式。皇上又就这些灾异之事询问掌管天象历数的官员，该官员说：“治理当地的官员将承受这一灾祸。”皇上爱惜王禹偁的才能，当天下令让他调任蕲州知州。王禹偁上表谢恩，表文中有“宣室鬼神之问，不望生还；茂陵封禅之书，止期身后”的语句。皇上感到奇怪，果然王禹偁到达蕲州后不到一个月就死了，享年四十八岁。 王禹偁作文章敏捷迅速，词采富丽渊博，遇事敢于发言，喜欢品评人物，以直道立身、履行道义为己任。他作文著书，多涉及规劝讽谏，因此很不被流俗所容，所以屡次被贬斥。跟他交游的必定是儒雅之人，对有文学才能的年轻晚辈，他总是极力称赞褒扬他们。6. 阅读下面的文字，完成1014题（19分） 相州昼锦堂记 欧阳修 仕宦而至将相，富贵而归故乡，此人情之所荣，而今昔之所同也。盖士方穷时，困厄闾里，庸人孺子，皆得易而侮之。若季予不礼于其嫂，买臣见弃于其妻。一旦高车驷马，旗旄导前，而骑卒拥后，夹道之人，相与骈肩累迹，瞻望咨嗟；而所谓庸夫愚妇者，奔走骇汗，羞愧俯伏，以自悔罪于车尘马足之间。此一介之士，得志于当时，而意气之盛，昔人比之衣锦之荣者也。 惟大丞相魏国公则不然。公，相人也。世有令德，为时名卿。自公少时，已擢高科，登显仕。海内之士，闻下风而望馀光者，盖亦有年矣。所谓将相而富贵，皆公所宜素有。非如穷厄之人，侥幸得志于一时，出于庸夫愚妇之不意，以惊骇而夸耀之也。然则高牙大纛，不足为公荣；桓圭衮裳，不足为公贵。惟德被生民而功施社稷，勒之金石，播之声诗，以耀后世，而垂无穷：此公之志，而士亦以此望于公也。岂止夸一时而荣一乡哉? 公在至和中，尝以武康之节夕来治于