山东省青岛市平度第一中学高二语文测试题含解析.docx

山东省青岛市平度第一中学高二语文测试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. （11分）阅读下面文章，完成1921题。独坐夕阳里 郭 枫 薄暮时分，独坐在学校操场的草地上，在空旷静寂之中，我感觉今天的黄昏极美。 天气新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的凤凰树上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热和力，却充满了梦幻的色彩。整个操场，黄橙橙、亮晶晶，像撒上一层金沙似的。天上云霞更美，空气的每一个粒子，都染上了颜色，跳跃着，流动着，分秒之间便有种种奇妙的变化。华丽的金、鲜明的橙、酡醉的红、神秘的紫从夕阳的中心向四外荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。可是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子。这种黄，像秋叶一般的冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞；整个大地，整个天空，都笼罩在这奇瑰的光之网里。夕阳真美！美得多么令人心悸。安谧的校园，被暮色浸透。细柳、扁柏、小池、曲径一切都蒙上凄迷的调子，带着些凉薄的意味。独有一圃大理菊却盛放着，蓊蓊郁郁地开出一片花海。在沉沉的夕阳影里，鲜明极了。那些硕大的花朵，每一朵都像一团火球，逼近去凝视，火球中含蕴着生命的烈焰，让人有灼热的感觉。花朵的颜色缤纷：粉白色的那种固然娇媚，深紫色的那种固然艳丽，不过，有一种橙红色的更让我喜爱。这种花，也不知道每一朵是由多少花瓣组成的，但见一圈一圈的花瓣，密密的排列着；中心是耀眼的赤红，向外层展开去，花瓣渐渐变大，颜色渐渐变淡，最外一层，乃变成明亮的橙黄了。花瓣，毛茸茸的，闪着丝绒般的亮芒；却又透明得像玻璃似的流转着夺目的晶莹。这一圃大理菊，怎会开得如此茂美呢？也许，这就是春花对生命的讴歌吧！散步在花径上的女孩是谁呢？十七八岁吧，还正是白色小马般的年龄，春云初展般的面容，却偏爱拢起一绺闲愁，轻锁在眉峰上，她有时低头寻思，有时向天边凝望，是在想什么，还是在期待什么？是要一个多彩的梦，还是要一个灿烂的明天？她的眼睛闪动着光芒，小小的唇紧闭着，倔强而高傲，绛色的夕阳映照着她红润的面庞，夸耀着一个蓬勃的生命。晚风吹拂，飘动着她的头发也飘动着她的衣裳，她轻盈地漫步在花径间，好像踏着无声的旋律在舞蹈！她是谁？这不必追问，她是青春的形象。太阳沉得更低了，已敛尽了光芒，红通通地，像一轮又大又圆的月亮。它被淡蓝的暮云烘托着，庄严而祥和地步向沉静的世界。白昼即将尽了。（a）大理菊仍热情的燃烧着。（b）女孩还留连在晚霞中。（c）独在夕阳里，在朦胧的光影中，我的心灵却被眼前的这三件事物落日、花朵和青春启发得清朗了。你觉察到么？在宇宙间一切事物都有其相似的一面。伟大如太阳，冉冉初升时何等辉煌！日正当中时何其壮烈！可是，当它散尽了热力，失去光芒之后，仍将归于平淡。渺小如花草，当其默默地钻出地面，平凡的样子，虽不能邀得人们的一顾，但在生命力展开的一刻，却灿烂得令人目眩！而后便萎落飘零了。人，谁没拥有过可傲的青春呢？可是谁也不能扭转那自然的大手，终将走上衰老的归宿，然而，我们又何必遗恨？不见那落下去的夕阳，是多么和平静美么？不见那怒放的春花，是多么热烈、疯狂么？我们生活在天地间的人，若能献出自己的热力，如骄阳之壮烈；若能展现自己的热爱，如春花之绚丽；那么，生活过而非白活，热爱过而有真爱，短暂的一生便不只是一生。独在夕阳里，昼和夜的羽翼同时覆盖着我，我感到昼的光明也感到夜的阴暗，感到时间的短促也感到生命的无限。恍惚间，我已不是我。我，和那些花草，那些树木，那流荡的云，那吹拂的风：是同样的存在。紫色的雾升起了，包笼了所有的形象。一切，渐渐地、模糊，渐渐地、不见。19、 作者“独坐夕阳里”，看到的三件事物各具有什么特点？请简要概括。（3分）（1） （2） （3） 20、文中a、b、c三个短句分别作为三个自然段，有何作用？（4分） 21、文中加线句子说“我的心灵”被“启发得清朗了”，从文章内容看，你认为作者得到了哪些启发和感悟？至少答出两点。（4分） 答： 参考答案：19、（6分）（1） 夕阳：具有丰富的色彩变化，庄严祥和，归于平淡。（2） 大理菊：盛开怒放，热烈鲜明，色彩缤纷。女孩：充满青春活力，凝思期待，倔强高傲。20、（4分）（1） 承接上文所写的三种事物落日、花朵、青春；开启下文，写自己在所见事物中获得的启发。（2） 为下文写落日的和平静美、春花的热烈疯狂以及对生命的感悟作铺垫。21、提示：（要点答出即可给分）（1） 作者感悟到，宇宙间一切事物都有其相似的一面，都经历了一个新生初现、充分展示生命力、走向平淡衰亡的过程；太阳、花草、人，无不如此。（2） 作者认识到，如果人在生活中曾像骄阳一样献出过自己的热力，像春花一样展现过自己的热爱，那么，他就可以欣然地、毫无遗恨地面对自己的一生。（3） 作者感到，人的一生是整个自然进程中的有机组成部分，与整个宇宙（大自然）同在。（4） 作者感悟到，他完全可以坦然面对自己的晚年，接受晚年的沉静和平淡。（答出一点得2分，答出两点得满分）略2. 阅读下面的文字，完成1-4题。歌由心飞于淑珍 紫茵听于淑珍唱歌已有30多年，同于淑珍聊天还是头一回。冬日的午后，我走进她栖身京城的居室。和善的脸庞，银白的卷发，弯弯的笑眼，76岁的老人讲起话来清甜甘润如少女一般。“老师不是一个，而是所有人”从小工厂唱到大舞台，于淑珍说自己从未想过当歌唱家。上世纪50年代初，天津歌舞剧院将这个爱唱歌. 会唱哥伯小女工招进去，正是看中她的艺术潜质。于淑珍靠着灵慧悟性，在舞台实践中摸索. 进步. 成长. 成熟。上海音乐学院王品素教授是才旦卓玛的恩师，曾给于淑珍上过课，发现并保护了她的美妙歌喉。于淑珍说：“中国传统戏曲演唱有很多讲究. 很多学问。所有人都可能成为我的老师！”京剧. 梆子，她学过. 唱过，少家滨的阿床嫂，杜鹃山的柯湘，响当当挂头牌的角儿。“小彩舞”骆玉笙讲话，于淑珍听得很用心，从民间说唱艺术汲取营养，丰富自己的歌唱艺术。将科学的发声方法与民族民间音乐融会贯通，就是于淑珍的“独门秘笈”。她歌喉纯美甜润，吐家亲切晓畅，行腔流丽柔婉，风格清新淡雅。她最擅长演绎抒情性作品，注重把握地 域特点和韵味。北方的健朗舒放，南方的柔婉细腻，她总能恰如其分地表现作品的意境和内函。“高如行云，低若流水；声从情发，歌由心飞”，人们褒扬称道。“首唱作品非常多，传唱很有限”从艺58年，于淑珍同施光南. 吕远. 唐柯. 冯国林等作风家成功合作，经由她首唱的作品已超过400首。早在改革开放初期，已故音乐家施光南为于淑珍写了很多优秀的歌曲作品。“他写完一首，就在钢琴上边弹边唱给我听。我再试唱给他听，直到大家都满意。”漓江谣. 姑娘的爱情一向抒情柔婉的于淑珍，演唱河北梆子风格的七律长征另有一番硬朗与豪放。月光下的凤尾竹是作曲家在云南采风写的一首傣族音乐风格的歌曲。有人曾提出，优美抒情的歌曲不应有直白浅显的语言，应将原作“一起走向啊，结婚登记处”改为“一起走向啊，那绿色的雾”。一向温和的于淑珍，内心始终操守艺术标准与原则底线。无论什么场合，她坚持按原词演唱，“我要尊重历史，尊重作者”。1980年2月16日，中央人民广播电台“听众最喜欢的15首广播歌曲”揭晓，我们的生活充满阳光荣谁前三。这首电影插曲为于淑珍带来最高声誉，并首次被联 合国教科文组织选入亚太地区音乐教材。歌唱家的精妙演绎，通过1984年CCTV春晚更加影响远播. 深入人心。“幸福的花儿”一开30多年了，于淑珍说：“我还有好多好听的歌的儿，可不止这一首啊！”在中国文联2013年春节联欢晚会上，76岁的于淑珍再次挥洒“阳光”，歌声依旧清润甘甜。“学生不可随便收，歌要继续唱”功成名就的于淑珍，“从来没有感觉自己有多不起”，在她心里，是许多人的辛苦换来了这一切。有些年轻人慕名而来登门拜师，她一概婉言相拒。“我不敢随便收学生。一是自己没有正式进过音乐学院，学得不够厚实；二是怕她们徒有虚名，不是真心学本事，举着我是于淑珍的学生当招牌。”于淑珍不收私人学生，但乐意去音乐学院开讲座，她喜欢和现在的年轻人说心里话：“同学们，千万另只学一首歌，一定要多唱新作品，一定要有自己首唱. 原唱的歌”。现在的民族声乐演员，“共性多了些，个别就差了些。”她最爱听的一句话：一群人唱歌，闭着眼睛就能听出来，这是于淑珍！“无论唱民歌还是通俗，都要唱出自己的特点. 自己的味道。一个毫无个性特征的人，一定不会在艺术上成功。”一位“自学成才”的女高音歌唱家，古稀之年仍葆有艺术青春，难以可贵。现在每逢演出，她仍保持着一个习惯，提出穿好演出服，独自静静地酝酿感情。“我可不敢分神，最怕上台出错。”于淑珍将坚实的功底和超群的实力付诸频繁的舞台实践，“只要观众接受，我就继续唱”。（选自2013年4月4日人民日报，有删改）1.简要赏析文章第一段中画线的句子。2.于淑珍是如何达到“高如行云，低若流水；声从情发，歌由心飞”境界的？请结合文本简要分析。3.为什么于淑珍最爱听“一群人唱歌，闭着眼睛就能听出来，这是于淑珍”这句话？请结合文本简要说明原因。4.本文在写作方面有何艺术特点？请结合文本简要分析。参考答案：1使用排比的修辞手法（白描手法）勾勒出于淑珍的形象，突出了她讲话声音好听清甜甘润如少女。（手法2分，内容2分）2（1）聪慧颖悟，有艺术潜质；（2）经过名师指导；（3）从传统戏曲和民间艺术中汲取营养；（4）将科学的发声方法与民族民间音乐融会贯通（5）注重把握地域特点和韵味，恰如其分地表现作品。（1点1分，答出四点即可）3于淑珍认为：唱出自己的特点、自己的味道、自己的个性在艺术上才会成功。（2分）从一群人中听出于淑珍，说明自己唱出了个性。（2分）4.要点：正面描写和侧面描写相结合（结合文本分析）；（2分）运用小标题，内容结构清晰（结合文本分析）；（2分）大量运用修辞手法，语言生动形象（结合文本分析）。（其他答案合理亦可）3. 阅读下面的文章，完成文后小题。（19分）那 树宗璞木槿花娇艳夺目，花甚多，虽每花只开一日，但每天都有大量的花开放，十分美丽。花期满树花朵，甚为壮观美丽。一位朋友曾说她从未注意过木槿花是什么样儿，我答应木槿花开时，邀她来看。过了些时，偶然走过图书馆，却见两排木槿，花朵已全落尽了。一路很是怅然，似乎不只失信于朋友，也失信于木槿花。又因木槿花每一朵本是朝开夕谢的，不免伤时光之不再，联想到自己的疾病，不知还剩几多日子。回到家里，站在院中三棵松树之间，那点脆弱的感怀忽然消失了。我感到镇定平静。三松中的两棵高大稳重，都似很有魅力，可以倚靠。第三棵不高，枝条平伸作伞状，使人感到亲切。它们似乎说，好了，不要小资情调了，有我们呢。它们当然是不同的。它们不落叶，无论冬夏，常给人绿色的遮蔽。那绿色十分古拙，不像有些绿色的鲜亮活跳。它们也是有花的，但不显著，最后结成松塔掉下来，带给人的是成熟的喜悦，而不是凋谢的惆怅。它们永远散发着清净的气息，使得人也清爽，据说像负离子发生器一样，有着实实在在的医疗作用。更何况三松和我的父亲是永远分不开的。我的父亲晚年将这住宅命名为三松堂，言“庭中有三松抚而盘桓，较渊明犹多其二焉”，其寄意深远，可以揣摩。我站在三松之下感到安心，大概因为同时也感到父亲的思想、父亲的影响和那三松的华盖一样，仍在荫庇着我。 父母在堂时，每逢节日，家里总是很热闹。70年代末，放鞭炮之风还未盛，我家得风气之先，不只放鞭炮，还要放花，一道道彩光腾空而起，煞是好看。这时大家又笑又叫。 放了几年，家里人愈来愈少了。剩下的人还坚持这一节目。以后因子侄辈纠缠，也还放了两年。再以后，没有高堂可娱，青年人又大都各奔前程，几乎走光，三松堂前便再没有节日的喧闹。这一切变迁，三松和院中的竹子、丁香、藤萝、月季和玉簪都曾亲见。其中松树无疑是祖字辈的，阅历最多，感怀最深，却似乎最无话说。只是常绿常香，默默地立在那里，让人觉得，累了时它总是可以靠一靠的。这三棵松树似是家中的一员，是亲人，是长辈。燕园中还有许许多多松柏枞桧之类的树，便是我的好友了。在第二体育馆之北，有一片用松墙围起来的园子，名为静园。这两年，每天清晨坚持散步是我性命攸关的大事。散步的路径，总寻找松柏之处，静园外超过千步的松墙边便成为好地方。一到墙边，先觉清气扑人，一路走下去，觉得全身的血液都换过了。临湖轩前有一处三角地，也围着松墙。其中一段路两边皆松，成为夹道。那松的气息，更是向每个毛孔渗来。最主要的是那气息，清到浓重的地步，劈头盖脸将人包裹住了。这时便想，若不能健康地活下去，实在愧对造化的安排。走出夹道不远，有一处小松林，空气自然是好的。我走过时，总见六七位老太太在一起做操，一面拍拍打打，一面大声谈家常。譬如昨天谁的媳妇做的什么饭，谁的孙子念的什么书。松树也不嫌聒噪，只管静静地进行负离子疗法。中国文学中一直推崇松的品格。松树的不畏岁寒，正可视为不阿时不媚俗的一种节气。这是“士”应有的精神境界，所以都愿意以松为友为侣。白居易庭松诗云：即此是益友，其友须贤才。顾我犹俗士，冠带走尘埃。未称为松主，时时一愧怀。最后两句用松之德要求自己勉励自己，要够格作松的主人。松不只给人安慰，给人健康，还在道德上引人向上，世之益友，又有几人能做到呢？自然界中，能为友为侣的当然不只松柏一类。人若能时时亲近大自然，会较容易记住自己的本色。嵇康有诗云：“目送归鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄。”纵然手不能举足不能抬，纵然头上悬着疾病的利剑，我们也要俯仰自得，站稳自己的位置。13下列对文章有关内容的分析和概括不正确的两项是（ ）（ ）（5分）A. 作者由松树自然联想到与之永远分不开的父亲，父亲虽然离去了，但他的思想和人格还一直影响着“我”，使“我”感到安心。B. 作者回忆一家人在松树下放鞭炮的热闹情景，目的是与父母离世后家庭的冷清、寥落形成对比，表达物是人非家道衰落的伤感情怀。C. 文章写小树林里老太太们运动、聊天等喧闹的场景，突出她们生活的安闲快乐，而这正是默默付出的小松林带给她们的。D. 文章由松联想到与之相关的人和事，再由“三松”写及“松墙”和“小松林”，以“松”为中心意象，连缀全篇，衔接紧凑，构思严谨。E文章综合运用各种表达方式，融记叙、描写、议论、抒情于一炉，既有可读性，也有哲理性，给读者深刻的启发。14文章本在写松，开头却从木槿花的凋零写起，作者这样安排文章开头有什么用意。（4分）15结合全文，说说你对文章结尾处划线句子的理解。（4分）16请联系全文，对作者以“松”为“侣”的原因加以探究。（6分） 参考答案：13（BC） B.“物是人非家道衰落”错；C. “这正是默默付出的小松林带给她们的”表述错误。14首段写木槿花的花期短、凋零快，而自己错过了它的花期，表达对时光流逝的惆怅，自然勾起自己疾病在身、时日不多的伤感。这样写，欲扬先抑（与下文形成对比），为下面写松树及自己心境的转变张本（铺垫），并照应结尾。（答内容方面2分，答结构方面2分）15这句话呼应开头，总结全文，点明题旨。（2分）这是作者从自然中获取的人生感悟，并号召人们无论处境如何，都要保持一种乐观自得、积极向上的生活态度和坚守本色、不阿时不媚俗的人生态度（2分）16（1）松可以给我安慰，尤其“三松”，它们与我们一家密不可分，是我们过往生活的亲历者，仿佛是我的亲人、长辈，让我感到亲切，安心。可以倚靠。（2）松可以给我健康，松树散发出的浓重的清气让人清沁肺腑，身心愉悦；给疾病在身的我注入坚强活下去的动力与信心。（3）松在道德上引人向上，它不阿时不媚俗的节气让我们能坚守自己的本色。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成下列小题。甲及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊， 以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（节选自贾谊过秦论）乙秦王嬴政初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，自称曰“朕”。追尊庄襄王为太上皇。制曰：“死而以行为谥，则是子议父，臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” 蒙恬斥逐匈奴收河南地为四十四县筑长城因地形用制险塞；起临洮至辽东，延袤万余里。于是渡河，据阳山，逶迤而北。暴师于外十余年，蒙恬常居上郡统治之；威振匈奴。（节选自司马光资治通鉴）丙夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪?以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞作，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。（节选自李桢六国论）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 蒙恬斥逐匈奴/收河南地/为四十四县筑/长城因地形/用制险塞B. 蒙恬斥逐/匈奴收河南地/为四十四县/筑长城/因地形/用制险塞C. 蒙恬斥逐/匈奴收河南地为四十四县筑/长城因地形/用制险塞D. 蒙恬斥逐匈奴/收河南地为四十四县/筑长城/因地形/用制险塞11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确一项是A. 百越：中国古代古越族人分布在南方沿海一带，每个部落都有名称，统称百越。B. 黔首：秦时对黔西南地区少数民族百姓的称呼，带有蔑视之意。C. 谥：古代皇帝、贵族、大臣等死后所加的带有褒贬意义的称号。D. 朕：第一人称代词“我”，原不分尊卑贵贱，自秦始皇以后，专用于皇帝自称。12. 下列原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 秦始皇一统天下后，在政治、军事、文化等方面采取了一系列措施来巩固自己的政权。B. 秦始皇自以为建立了不世之功，便狂妄自大，自称始皇，并相信秦王朝可以延续万世。C. 秦始皇愚民、弱民，取百越，却匈奴，鞭笞天下，都是他统一后不施仁义的具体体现。D. 丙文强调秦国虽然残暴，但不能只怪秦国，六国也是兵连祸结，最终导致其自取灭亡。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。(2)其溺于攻伐，习于虞作，强食而弱肉者，视秦无异也。参考答案：10. D 11. B 12. C 13. （1）始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。（2）他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么不同。【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词“蒙恬”“匈奴”“河南地”“县”“长城”“地形”“险塞”，虚词“为”“因”，“匈奴”作“斥逐”的宾语，是动宾结构，中间不能断开，排除BC两项；“长城”作“筑”的宾语，意思是“修筑长城”，为完整动宾结构，中间不能断开，排除A项；再结合本句意思：秦将蒙恬率军驱逐斥退匈奴人，收复了黄河以南地区，设置四十四个县。接着就修筑长城，凭借地形而建，用以控制险关要塞。句子可以断开为：蒙恬斥逐匈奴/收河南地为四十四县/筑长城/因地形/用制险塞。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“黔首：秦时对黔西南地区少数民族百姓的称呼，带有蔑视之意”说法错误，黔首是中国战国时期和秦代对百姓的称呼。“黔”即“黑”的意思，当时的老百姓不能戴冠，黑黑的头发露在外面，所以被称为“黔首”。另一种说法，秦始皇统一六国，秦始皇自以为得水德，衣服旄旌节旗皆尚黑。平民以黑巾裹头，故名“黔首”。秦始皇统一六国后，于秦始皇二十六年“更名民曰黔首”。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项”，C项，“秦始皇愚民、弱民，取百越，却匈奴，鞭笞天下，都是他统一后不施仁义的具体体现”说法错误，相关信息在甲文中，原文为“及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”，由此看出“取百越却匈奴”表现的是秦之强盛，并非统一后“不施仁义”。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“之”，的；“以为”，认为；“固”，形容词作名词，险固地势；“金城”，坚固的城池。金，比喻坚固；“金城千里”，方圆千里的铜墙铁壁（坚固城池）；“帝王”，名词活用动词，称帝称王；“子孙帝王”，子子孙孙称帝称王；以及判断句的翻译要体现出来。（2）中的“其”，代词，他们；“溺”，沉溺；“溺于攻伐”，沉溺于武力攻打；“习”，习惯；“虞作”，指尔虞我诈；“视无异”，与比较没有什么不同；“视秦无异也”，与秦国相比没有什么不同。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：甲到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将西周、东周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。乙秦王嬴政刚刚兼并六国，统一天下，自认为兼备了三皇的德行，功业超过了五帝，于是便改称号为“皇帝”，皇帝出命称“制书”，下令称“诏书”，皇帝的自称为“朕”。追尊父亲庄襄王为太上皇。并颁布制书说：“君王死后依据他生前的行为加定谥号，这是儿子议论父亲，臣子议论君王，实在没意思。从今以后，废除为帝王上谥号的制度。朕为始皇帝，后继者以序数计算崐，称为二世皇帝、三世皇帝，以至万世，无穷尽地传下去。”秦将蒙恬率军驱逐斥退匈奴人，收复了黄河以南地区，设置四十四个县。接着就修筑长城，凭借地形而建，用以控制险关要塞，起自临洮，直至辽东，绵延一万多里。蒙恬于是又领兵渡过黄河，占据阳山，向北曲折前进。军队在野外扎营风餐露宿十余年，蒙恬则常驻上郡指挥军队，威震匈奴。丙后人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国所做的事，未必只是因为秦国有罪。在这个时候，山东诸侯六国中，没有一个（诸侯国的实力）能超过秦国的啊，他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假使以前拥有的地理形势有利如秦国（那样有利），并且得到上天的帮助，那么六国当中的一国也可以象秦国一样统一中国。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此（六国）是自己削弱（自己），而导致灭亡的。5. 阅读下面文段，完成15-16题。逮奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主 ，辞不赴命。伏惟圣朝以孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜育 ，况臣孤苦 ，特为尤甚。且臣少仕伪朝 ，历职郎署 ，本图宦达 ，不矜名节。今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢 ，宠命优渥 ，岂敢盘桓 ，有所希冀！但以刘日薄西山 ，气息奄奄 ，人命危浅 ，朝不虑夕。臣无祖母 ，无以至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二人 ，更相为命 ，是以区区不能废远。臣密今年四十有四 ，祖母今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报养刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。15.下列句子中加点的词意思相同的一项是 （ ）A.犹蒙矜育 不矜名节B.不矜名节 每逢佳节倍思亲C.过蒙拔擢 过秦论D.且臣少仕伪朝 学而优则仕16.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。参考答案：6. 阅读下面文言文，完成47题 鲍勋字叔业，泰山平阳人也。建安十七年，太祖辟勋丞相掾。二十二年，立太子，以勋为中庶子，出为魏郡西部都尉。太子郭夫人弟为曲周县吏，断盗官布，法应弃市。太子数手书为之请罪。勋不敢擅纵，具列上。勋前在东宫，守正不挠，太子固不能悦，及重此事，恚望滋甚。会郡界休兵有失期者，密敕中尉奏免勋官。久之，拜侍御史。文帝受禅，勋每陈“今之所急，唯在军农，宽惠百姓。台榭苑囿，宜以为后。”文帝将出游猎，勋停车上疏。文帝手毁其表而兢行猎，中道顿息，问侍臣曰：“猎之为乐，何如八音也？”侍中刘晔对曰：“猎胜于乐。”勋因奏：“刘晔佞谀不忠，阿顺陛下过戏之言。请有司议罪以清皇朝。”帝怒作色，罢还，即出勋为右中郎将。黄初四年，尚书令陈群等并举勋为御史中丞。帝不得已而用之，百僚严惮，罔不肃然。六年秋，帝欲征吴，勋面谏。帝益忿之，左迁勋为治书执法。帝从寿春还，屯陈留郡界。太守孙邕见，出过勋。时营垒未成，但立标埒，邕邪行不从正道，军营令史刘曜欲推之，勋以堑垒未成，解止不举。大军还洛阳，曜有罪，勋奏绌遣，而曜密表勋私解邕事。诏曰：“勋指鹿为马，收付廷尉。”廷尉法议：“正刑五岁。”三官驳：“依律罚金二斤。”帝大怒曰：“勋无活分，而汝等敢纵之！”太尉钟繇等并求请勋罪。帝不许，遂诛勋。勋内行既修，廉而能施，死之日，家无余财。后二旬，文帝亦崩，莫不为勋叹恨。 三国志?魏志?鲍勋传【注】标埒：标记。4下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是（3分）（ ）A刘晔佞谀不忠 佞谀：巧言谄媚B恚望滋甚 恚望：怨恨C太子数手书为之请罪 书：书信D勋奏绌遣 绌：通“黜”，罢免5以下六句话，分别编为四组，都能表现鲍勋“守正不挠”的一组是（3分）（ ）立太子，以勋为中庶子 勋不敢擅纵，具列上文帝将出游猎，勋停车上疏 百僚严惮，罔不肃然勋以堑垒未成，解止不举 勋内行既修，廉而能施A B C D6下列叙述不符合原文意思的一项是（3分）（ ）A鲍勋在文帝即位前曾在东宫任职，那时文帝就不喜欢鲍勋，后来鲍勋外出任职又拒绝了文帝的请托，就更被文帝厌恨。B文帝要去游猎，鲍勋犯颜直谏，文帝怒而拒谏。猎罢归来后，文帝外放鲍勋为右中郎将，黄初四年，因陈群等并举又不得已提升鲍勋为御史中丞。C文帝抓住私解孙邕一事，要泄私愤，但廷尉、三官都主张从重判刑，这使文帝十分愤怒。D文帝不顾大臣们的请求处死了鲍勋，不久，文帝也死了，人们都为忠廉好施而屈死的鲍勋叹息和遗憾。7用现代汉语翻译下列句子。（10分） （1）太子数手书为之请罪。（3分） （2）文帝手毁其表而兢行猎。（3分） （3）百僚严惮，罔不肃然。（4分）参考答案：4、A 5、C 6、D 7、译文：贼军未能发觉，率军南下，在距离屈突通七十里的地方驻军，分兵侵占土地。（“贼未之觉”的宾语前置句式1分，“引”为率领、“南”为动词共1分，“舍”为住宿、驻军1分，“徇”为攻取（占领）土地1分，句意1分。） 译文：屈突通形势危急，有人游说他投降，他说：“我蒙受国家厚恩，侍奉二主，怎能逃避国难？只能以死报国!”（“蹙”为迫促、紧促、急促1分，“或”为有的人1分，“事”为侍奉1分，“安”为怎么1分，句意1分）三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。灯笼与中国人生活息息相连，庙堂中、房宇外， 。仔细推算，中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又可能是在东汉纸发明之后。中国的灯笼，不仅是用以照明，它往往也是一种象征，因“灯”与“丁”语音相同， 。所以，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借以讨个口彩。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种习俗的延续。不过，灯笼最让人遐思、期盼的， 。元宵观灯的习俗起于汉朝初年，至唐开元年间，为庆祝国泰民安，乃扎结花灯，象征“彩龙兆祥，民阜国强”。花灯风气至此广为流行。参考答案：处处都有灯笼张挂 故灯意味着人丁兴旺 恐怕还是元宵节的花灯点睛：要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系。话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。8. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整个文段语意完整连贯，逻辑严密，每处不超过15个字。_，但读书毕竟是学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事而且还是全人类的事，每科学问到了现在的阶段，是全人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有淹没， _。书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的记程碑。读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，_。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。参考答案： (1). 学问不只是读书_ (2). 就全靠有书籍记载流传下来 (3). 不如取一部书精读十遍试题分析：本题考查学生补写句子能力。本段文字主要讲述学问与读书之间的关系。处，根据横线后“但读书是提高学问的一个重要途径”可以推断出此处填写表示“学问不是只读书”意思的句子。楚，根据横线前“每科学问到了现在的阶段，是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有淹没”，和横线后“籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的记程碑”，推断出此处填写表示“学问靠书籍记录流传下来”意思的句子。处，根据横线前“与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书”“与其十部书都只能泛览一遍”，推断出此处填写表示“不如取一部书精读十遍”意思的句子。9. 下列各句中，没有语病的一项是A. 苹果公司前首席执行官史蒂夫乔布斯的名字对每一个热爱苹果的人都不陌生，乔布斯有着过人的智慧，是计算机业界的标志性人物。B. 作为极具民族特色的饮品，中国的茶叶很早就走出了国门，销售到海外，然而在资本市场日益繁荣的今天，国内的几万个茶企却抵不住“立顿”“雀巢”等几个洋品牌的冲击，谁能否认这不是过人的悲哀呢？C. 世卫组织称，前不久发现的一种新型冠状病毒，和引起非典的冠状病毒不同，用“类非典病毒”来称呼这种新型病毒并不恰当。D. 今年国产动画片量猛增，但是国内外优秀动画片相比，我们仍然存在着技术水平落后，故事内容以