安徽省阜阳市中铁四局集团第二工程有限公司子弟中学高一语文下学期期末试卷含解析.docx

安徽省阜阳市中铁四局集团第二工程有限公司子弟中学高一语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成各题。日本、印度茶业虽然在制度的构建主体、组织形式等方面呈现出不同，但有着根本的共同之处，即实现全体茶业参与者的利益均衡而非仅仅一部分茶业参与者的既得利益，构建有利于整个茶业发展的有效秩序，即他们的整个社会能够建立一个完整有效的生产、销售、组织制度体系，这是其成功的关键。反观中国情形，正如1891年湖北盐茶牙厘局针对华茶为何衰落进行的调查所指出的那样：华茶在生产、收集以及加工过程中，都普遍存在着资金短缺的问题，而资金短缺的部分原因是体制的松散结构。这种结构不仅导致了产品质量的下降，而且还由于茶叶运抵汉口出售之前要换好几手，层层加码使其价格抬升，其标价就比其竞争对手高得多。总之，数百年来在国内贸易中运行得很好的由收集代理人与中间人组成的精致的网络，一旦面对新的体制外竞争形势，却被证明是笨拙的、无能为力的了。为什么中国不能构建印度、日本等国有效的茶业制度呢？在近代中国，特别是在晚清和北洋政府时期，政府干预经济的能力相当弱，也不可能为市场的运作提供具体的规则，同时由于单个企业力量是有限的，那么市场交易规则的构建主体由谁来承担？杜恂诚教授认为：“商会和同业公会责无旁贷地肩负起市场操作层面的创建和完善制度秩序的责任。”如果我们将问题的视角放大到中外贸易领域，市场制度的构建不仅需要商会和同业公会肩负其责，而且我们也不能忽略洋商的作用。问题在于，他们构建的制度对利益各方有着怎样的“好处”，以及对经济有着怎样的效果，更值得我们关注。在中国近代，对外贸易方面和其他行业，国家被排除在制定规范各方之制度的权威之外。中国茶叶对外贸易情况就是如此。19世纪70年代后，中国茶业垄断货源、主导国际市场茶叶价格的优势不复存在，加之贸易不能直营，故在争夺茶叶贸易主导权方面，洋行、买办与茶栈三者之间进行了相互博弈，在此过程中，中国原有的贸易网络与洋行进行了自然的结合。在制度构建方面，洋行、买办与茶栈居于市场支配的地位，一方面他们是市场运行规则的制定者，另一方面他们更是市场的参与者。在这种既是裁判员、又是运动员的双重身份条件下，他们之间通过“合作”构建了稳固的利益共存关系，在“妥协”中寻求“共识”，在“合作”中共获“好处”。这样，他们构建了另外几大产茶国都没有的组织、制度框架，这些是实现他们各自利益的一种根本保障。（摘编自张跃利益共同体与中国近代茶叶对外贸易衰落基于上海茶叶市场的考察）（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A层层加码导致标价比其竞争对手高，这也是近代华茶逐步走向衰落的原因。B政府没有能力管理好市场，华茶的利益受到商会、同业公会和洋商的影响。C由于国家没有介入茶叶贸易，中国原有的茶叶贸易网络只能选择与洋行结合。D洋行、买办与茶栈茶叶市场中构建了利益共存关系，从而获得了各自利益。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A文章对日、印茶业的成功与中国茶业的衰落进行比较，并对衰落的原因进行具体分析。B文章论述洋行、买办与茶栈在茶叶市场中的博弈，揭示出各方在茶叶贸易中的利益关系。C文章主要从政府管理的角度论述中国不能如日、印等国构建有效的茶业制度的原因。D对中国茶业的衰落，文章先从体制、政府因素分析，后从外部势力的介入加以论述。（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是A如果实现了各个环节利益均衡，中国也能像日、印那样在茶叶贸易中获得成功。B如果国家当时能够为茶叶市场的运作提供具体的规则，中国茶业就不会走向衰落。C华茶在生产、收集以及加工过程中，都普遍存在着资金短缺的问题，而资金短缺导致了体制结构的松散。D洋行、买办与茶栈兼具裁判员与运动员的身份，考虑的必然是三方利益的最大化。参考答案：1. C 2. C 3. D【1题详解】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C项，“国家没有介入茶叶贸易”“中国原有的茶叶贸易网络只能选择与洋行结合”错误。原文第4段只是说“国家被排除在制定规范各方之制度的权威之外”，并不是被排除“介入茶叶贸易”。另外，“中国原有的茶叶贸易网络只能选择与洋行结合”的说法过于绝对，原文为“在争夺茶叶贸易主导权方面中国原有的贸易网络与洋行进行了自然的结合”。故选C。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2题详解】试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“从政府管理的角度”错误。结合“数百年来在国内贸易中运行得很好的由收集代理人与中间人组成的精致的网络，一旦面对新的体制外竞争形势，却被证明是笨拙的、无能为力的了”“在中国近代，对外贸易方面和其他行业，国家被排除在制定规范各方之制度的权威之外。中国茶叶对外贸易情况就是如此”“在近代中国，特别是在晚清和北洋政府时期，政府干预经济的能力相当弱，也不可能为市场的运作提供具体的规则，同时由于单个企业力量是有限的，那么市场交易规则的构建主体由谁来承担”“他们构建的制度对利益各方有着怎样的好处，以及对经济有着怎样的效果，更值得我们关注”等分析可知，应为“从中国茶业体制的角度”，而非选项所表述的“从政府管理的角度”。故选C。【3题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“如果也能”推断不成立。文中说日本、印度“有着根本的共同之处，即实现全体茶业参与者的利益均衡”，以此为基础，“构建有利于整个茶业发展的有效秩序，即他们的整个社会能够建立一个完整有效的生产、销售、组织制度体系，这是其成功的关键”。可见，“实现了各个环节利益均衡”只是成功的一个重要因素，没有其他条件保障，中国不一定“能像日、印那样在茶叶贸易中获得成功”。B项，“就不会走向衰落”的说法太绝对。结合文本内容“华茶在生产、收集以及加工过程中，都普遍存在着资金短缺的问题，而资金短缺的部分原因是体制的松散结构。这种结构不仅导致了产品质量的下降，而且还由于茶叶运抵汉口出售之前要换好几手，层层加码使其价格抬升，其标价就比其竞争对手高得多”分析可知，茶业的衰落是由多方面的原因造成的，国家没有为茶叶市场的运作提供具体的规则只是原因之一。C项，“都有资金短缺的问题，导致了体制结构的松散”因果关系倒置。结合文本内容“华茶在生产、收集以及加工过程中，都普遍存在着资金短缺的问题，而资金短缺的部分原因是体制的松散结构”分析可知，原文为“而资金短缺的部分原因是体制的松散结构”。故选D。2. 阅读下面的文章，完成3033题。（8分）栖居在自然里闫语 （1）我究竟是从什么时候开始怀念乡村生活的，已经记不清了。（2）多年以前，我一直生活在那里，但现在只剩下怀念了。 （3）怀念是一种心灵的旧地重游吗？ （4）夏天的夜晚，坐在自家的小院子里看满天的星星，白昼的种种喧嚣都渐渐隐退了，耳边荡漾着微风和虫鸣。小小的菜园里，黄瓜伸直了腰，西红柿羞红了脸，还有那一架葡萄也在用晶莹圆润的眼睛帮我数着天上的星星。这个时候，夜色格外地温柔体贴，虽是万籁俱寂，却也蕴含着勃勃的生机，这个时候，我惬意地栖居在自然里。那时我还不知道诗意为何物，后来才明白，就是：一种对自然的回归，风景和自我融为一体，而后进入生命。 （5）坐在家里，精神却在远足。每当我从文字中抬起眼睛，看着自己身处的房间和那扇窗户，想着我的思绪可以冲破钢筋水泥堆砌的禁锢远走高飞的时候，它就是一缕魂，维系着我在乡村的根。我喜爱的诗人荷尔德林说：“假如大师使你们恐惧，向伟大的自然请求忠告”。是的，自然就在那里，是呼吸，是朝霞，是天空和石头，是青草和麦苗。也是丰收和荒芜，诞生和死亡。 （6）难道这还不够勾起你出去走走的愿望吗？ （7）但，仅有景色是不够的，仅有眼睛也是不够的，还要有一颗效法自然的心灵。树叶纷纷飘落，果实招摇枝头，这些大自然的婴孩，它们是哭是笑，全在于我们敏锐的感知。春日喜雨随风潜入夜里，秧苗们欢呼雀跃却招来世人的几许愁绪；花儿朵朵娇颜风华绝代，世人喜形于色却不觉花儿正在暗自神伤。 （8）往往就是这样，当我们写下春天，春天就在窗外渐渐远去。当我们写下村庄，村庄已在风景中悄悄老去。这是一个行将消失的时代，当然我指的是一种建筑或是一种景致，而不是一种文化。时间匆匆复匆匆，它在反复读着自己内心的秘密，也在用多重的演绎将我们推到故事当中去，故事里的自然之美或是伤怀之美，是古人的，也是今人的。时间用经久不息的水滴在我们的心底激起一圈又一圈涟漪，有的深沉，有的慌乱。 （9）或许时间也是一种风景吧，像回忆倒进我们的怀抱，也像绝望和温存，构成了我们生命的一部分，如同那早已远去的家乡小镇。 （10）小镇不繁华但很热闹，因为这里拥有一个不大不小的橡胶厂，小镇的经济效益就屈指可数了。我的家就在小镇的近郊，是个风景很美的地方，在这缕“经济风”的吹拂下，日子一天天好起来。生活好了，街坊邻里就有大把的时间对他人关怀备至起来，我的童年和少年就是在一片关切声中度过的，之后想起来，好像除了怀念那里的风景，就是想逃离想忘记了。可是今天，此时此刻，当我的回忆再次关联到家乡的那片土地时，竟然意外地感受到了如许的思念，思念那里诗意的风景，更思念那里熟悉得有些陌生的父老乡亲。 （11）写下这些的时候，想象在那条没有名字的乡村小路上，阳光泼下了碧蓝的天空，两只脚踩着同一个节奏，一棵棵早已茂盛起来的树，也在不约而同地讲述着昔日的一个个场景。季节，正清晰着，明亮着，向我们款款走来。 （2011-11-9人民日报）30从全文看，开头三个独立成段表达“怀念”的句子，有什么作用？（2分）答： 31简要赏析第七段中画线句子的艺术手法及在语境中的内在含意。（2分）答： 32第四段和第十段都是描写家乡，描写的重点和表达的情感各有什么不同？（2分）答： 33下面对这篇散文的赏析，不正确的一项是 （ ） （请把答案抄在答案纸上的选择题处）A这篇散文以“栖居在自然里”为题，将主要笔墨锁定于对童年生活的回忆和多种自然风景的描写，旨在突出在家乡“栖居”的无限诗意。B第五段引用德国诗人荷尔德林的话，意在张扬“伟大的自然”，下面列举了“天空和石头”“青草和麦苗”等景物，具体化了“伟大的自然”。C作者笔下的“自然”是多义的，不仅是客观存在的自然世界和自然景物，也包括了人文、情感、季节、场景等，亦虚亦实，充满艺术魅力。D文章以“怀念”乡村生活落笔，又在“想象”乡村小路中收尾，景物描写、情感抒发、事理思考等穿插其间，构思巧妙，笔法灵活，文质兼美。参考答案：30（2分）答：点明“怀念”（乡村生活）的主旨。交代“怀念”的原因。明确“怀念”的含义。31（2分）答：运用拟人、对比等修辞，形象告诉人们仅用眼睛观察景物的外观是不够的，还要用心灵敏锐地去感知景物丰富而深刻的意义。32（2分）答：描写重点：第四段重在描写家乡的自然风景，而第十段重在描写家乡的人文风景。 表达情感：第四段表现栖居自然的惬意之情，而第十段表达对家乡人事风景的思念之情。 33.A3. 本大题4小题，共16分。阅读下面的文字，完成1215小题。书法艺术旋律论一切文学艺术作品的内涵，特别是感情的内涵，主要是通过它的艺术旋律表达出来的。书法的艺术旋律是一篇书法整体的抑扬顿挫、起承转合。整体的跌宕起伏、大起大落、大开大阖。这里重要的是整体，其次才是局部。在整体旋律中，每一个字的用笔与结体，又以其大小、粗细、斜正、枯湿、长阔、轻重、快慢、断续，作出了与旋律相协调的变化，从而增加了整体旋律的艺术魅力。孙子兵法：“兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。”书法旋律也是如此。行气，有助于加强整体旋律的艺术感染力，但代替不了整体的旋律，它不是旋律的同义语。行气，是书写字句运行中气势的连贯与呼应，它的产生也是由于书法家对于诗文感情的感受或由于形式的需要。但是，它的产生是源于字句的各行各句，于是所表达出来的艺术魅力也便局限于本行的范围，而缺乏宏观的视野与整体的安排。旋律，是从整体布局出发，用包括行气在内的多样的艺术手段，以托出诗文的感情或是景色为目的，所安排的大开大阖的艺术节奏。有时，由于内涵的需要，甚至暂时把诗句的书写运行在中途停断一段时间，留下一段空白，也是艺术旋律的表达手段之一，这就更不是仅仅着眼于局部行气所能包括的了。没有整体的艺术旋律，便没有深沉的艺术。千年来，书法的安排，把诗词文赋所描写的人世间如此复杂的事物，如此不同的感情，一直都被放置于一个同样平齐方正的算盘式的固定框架中，把本来看起来、读起来节奏铿锵、长短有致的诗句文辞，一律写成了难以断句、千篇一律的字群，这将又如何去感动读者感情的心弦？中国历代书法，在用笔、结体上，创造并留下了丰富的遗产，在局部行气上，有许多有益的探索，但长期忽略了对整体艺术旋律的研究和运用，这大大埋没了书法艺术震撼读者感情的力量。宋陆放翁诗曰：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”书法亦然。如向音乐借鉴，安排书法的整体旋律，其实和为歌词谱一支曲相仿，是诗文感情的波澜起伏，决定了书法旋律的跌宕起伏。再读一遍白居易琵琶行当是有益的，其中关于乐声的描写，那其实也是一篇对书法旋律的描写。向绘画借鉴。绘画中疏密、粗细、断续、曲直的对比，中锋、侧锋、顺锋、逆锋的运用，布局和变形的画理，都能使书法艺术得到借鉴。书法中画意的布局，不仅能使诗文中画意的描写得到加强，更能使诗文的感情得到充分的抒发。历代一些有创意的书法家中，同时也是画家的甚多。还可向武术借鉴、向大自然借鉴、从文学中研究、从社会生活中学习。在艺术旋律这片辽阔的天地里，中国书法必将会产生千万朵撼人心魄的艺术花朵。 12-13题为选择题，请在答题卷“选择题答题区”作答。（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）12.下列说法与原文意思相符的两项是（ ）（5分）A一个字的大小、粗细、斜正、枯湿、长阔等的变化，都意味着书法艺术旋律的根本变化。B书法的旋律，是从整体布局出发的抑扬顿挫，起承转合，它的目的是更好地表现诗文的感情或景色。C上千年来，书法将诗文写成难以断句、千篇一律的字群，因而难以感动读者感情的心弦。D历代书法注重了在用笔、结体这些局部行气上的探索，但从未对整体艺术旋律进行研究和运用。E字的用笔与结体，要有整体的考虑，必须根据作品的旋律，作出与之协调的变化，才能增加书法的艺术魅力。13.最能证明“行气代替不了整体的旋律”这一说法的一项是( )（3分）A行气源于字句的各行各句，是书写字句运行中气势的连贯与呼应。B行气的产生是由于书法家对于诗文感情的感受或由于形式的需要。C行气表达出来的艺术魅力局限于本行的范围，缺乏宏观的视野与整体的安排。D行气没有包括作为艺术旋律的表达手段之一的“空白”，不能表达人世间复杂的事物和感情。14请用简练的语言概括中国历代书法成就上的得与失。（4分） 15请简要分析书法中的“行气”和“旋律”的不同。（4分） 参考答案：略二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成小题。（19分） 示季子懋修书 明 张居正 汝幼而颖异，初学作文，便知门路，吾尝以汝为千里驹，即相知诸公见者，亦皆动色相贺曰：“公之诸郎，此最先鸣者也。”乃自癸酉科举之后，忽染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自足。顿失邯郸之步，遂至匍匐而归。 丙子之春，吾本不欲求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤?然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜发之也。”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩矱也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。以汝为质不敏耶?固未有少而了了，长乃懵懵者。以汝行不力耶?固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而力疲于兼涉，所谓之楚而北行也!欲图进取，岂不难哉! 夫欲求古匠之芳躅，又合当世之轨辙，惟有绝世之才者能之，明兴以来，亦不多见。吾昔童稚登科，冒窃盛名，妄谓屈宋班马，了不异人，区区一第，唾手可得，乃弃其本业，而驰骛古典。比及三年，新功未完，旧业已芜。今追忆当时所为，适足以发笑而自点耳。甲辰下第，然后揣己量力，复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力，幸而艺成。然亦仅得一第止耳，犹未能掉勒文场，夺标艺苑也。今汝之才未能胜余乃不俯寻吾之所得而蹈吾之所失岂不谬哉! 吾家以诗书发迹，平生苦志励行，所以贻则于后人者，自谓不敢后于古之世家名德。固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳!岂欲但窃一第，以大吾宗哉!吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。今汝既欲我置汝不问，吾自是亦不敢厚责于汝矣!但汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强；乃才可为而不为，谁之咎与!己则乖谬，而使诿之命耶，惑之甚矣!且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦倒差讹，略不少变，斯亦命为之耶?区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶?吾言止此矣，汝其思之! （选自张文忠公全集）13对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A好矜己而自足 矜：夸耀B所以贻则于后人者 则：家规C平生苦志励行 苦：为所苦D惑之甚矣 惑：糊涂14下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分）A所谓之楚而北行 欲人之无惑也难矣B乃才可为而不为 度我至军中，公乃入C吾家以诗书发迹 日削月割，以趋于亡D天其或者欲厚积而钜发之也 愚人之所以为愚，其皆出于此乎15下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A本文是张居正写给他季子的一封书信，帮助儿子总结科举考试失利的原因。B张居正认为儿子两次科考失利，与儿子好高骛远、贪多务得、用力不专有关。C张居正以自己走过来的经验教训教育儿子，鼓励儿子努力改正自己学习上的缺点。D张居正认为儿子自幼就自大自狂，慕古不成便自暴自弃，及时劝勉能成大器。 16用“/”给文中画线部分断句。（3分）今 汝 之 才 未 能 胜 余 乃 不 俯 寻 吾 之 所 得 而 蹈 吾 之 所 失 岂 不 谬 哉!17把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）（1）又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩矱也。（3分） （2）区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶?吾言止此矣，汝其思之! （4分） 参考答案：13C14D15D16今汝之才/未能胜余/乃不俯寻吾之所得/而蹈吾之所失/岂不谬哉!17又想到你会记住（惩戒）再次失败的教训，肯底下头来遵守规矩。（“意”、“惩”、“矩矱”为得分点）写字是小事情，但是任凭时间消磨（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你还是好好想想吧！（“区区”、“磨”、“工”、“其”、两句要求句意通顺）解析：13苦：磨练14A项中前一个是“到”的意思，后一个是取消句子独立性。B项中前一个是“竟然”的意思，后一个是“才”的意思。C项中前一个是“凭借”的意思，后一个表结果。D项中两个个均是“大概”的意思15D选项中的自小就自狂自大，要注意理解“乃自癸酉科举之后，忽染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自足。”16本题可虚词的提示来断句。错一处扣1分，扣完为止。17本题考查翻译能力。关键词是：“意”、“惩”、“矩矱”为得分点“区区”、“磨”、“工”、“其”、两句要求句意通顺。参考译文你小时侯聪慧，才质异于常人，刚开始学写文章，便知道写文章的门路，我曾经认为你是千里马，和我相熟的朋友看到你，也动颜祝贺，对我说:“您的几个儿子当中，他应该是最先取得成功的（最先及第）。”然而自从癸酉年你科举中第，你忽然染上了一种狂傲之气，自不量力地想着仿效古人，骄矜自满。好比那邯郸学步的年轻人，把自己本有的忘了，只得爬着回家。丙子年春天，我本不想让你去应试，是你的几个兄长都来劝我，说不应该挫了你的锐气，我只好勉强答应，结果你遭受挫败。你学艺不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我庆幸地对自己说：“老天大概是要让你厚积薄发吧。”又想到你会记住再次失败的教训，肯底下头来遵守规矩。哪里想到一年里，你越写越退步，越激励你你越颓废。是你的才质不聪敏吗？大概还没有小时候聪慧，长大很懵懂的人。是你不够努力吗？我听说你终日闭门读书，手不释卷。可是才学造诣平常，定然是你好高骛远，想广涉猎而使得自己疲倦，这就是南辕北辙啊！还想进步，这不是很困难吗？想追寻前人的足迹，又合乎当世的准则，这只有才华卓著的人才能做到，然而从明朝建立以来，这种人都不多见。我早年年少登科，得到了人们附会的好名声，胡乱品评屈原、宋玉、班固、司马迁这些人，认为自己才质异于常人，科举及第也是很轻松的事情，于是放弃原来的学业，仿效古人。到过了三年，学习古典的还没有取得成功，原来的学业已经荒废。现在回想当年的行为，恰好是引人耻笑而自取污辱。甲辰年我科举落第，于是估摸自己的能力，继续以前放弃的学业，学习不分昼夜，发奋努力，侥幸学业有所成就，然而也只是科举中第罢了，还没有能力在文学界夺得头筹。 而今你的才能，恐怕不会超过我，可是不放低姿态沿袭我的路径，而要重蹈我的覆辙，这不是很荒谬吗？我们家靠读书发家，我一身艰苦学习，要留给你们后人的，不敢落后于古代世家的高尚道德。本来希望你们能继承我的志愿，将这种精神道德发扬光大，以便能同伊尹、巫咸这些人一起，彪炳史册。哪里只是想以科举及第来光大我们宗族！我爱你那样深，对你的希望那样殷切，没想到你妄自菲薄，甘愿做柴门前守门的狗！ 现在你既然希望我对你不闻问，我自然也是不会严厉指责你。但是你要好好的思考，不要自暴自弃。如果是才质驽钝，那本是无法勉强的；可是你有能力却不去作为，这又能怪谁呢？自己性情怪僻，却归咎到命运，这糊涂得很厉害呀！譬如说写字，我教导你几年了，可你还是这样潦草，没有一点改变，难道这也是命运造成的吗？写字是小事情，但是任随时间流逝（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你还是好好想想吧！ 5. 阅读下面的文言文，完成小题。邓世昌，字正卿，广东番禺人。少有干略，尝从西人习布算术。既长，入水师学堂，精测量、驾驶。光绪初，管海东云舰，徼循海口。李鸿章治海军，高其能，调北洋。从丁汝昌赴英购铁舰，益详练海战术。二十年夏，日侵朝，绝海道。鸿章令济远、广乙两船赴牙山，遇日舰，先击，广乙受殊伤；轰济远，都司沈寿昌，守备杨建章、黄承勋中炮死。济远逃，日舰追之，管带方柏谦竖白帜，追益亟，有水手发炮击之，折日舰了楼。柏谦虚张胜状，退塞威海东西两口。世昌愤欲进兵，汝昌尼其行，不果。已而日舰集大连湾，窥金州，我国海军乃大发，泊鸭绿江大东沟，以铁舰十当敌舰十有二。汝昌乘定远居中，列诸船左右张两翼。日舰鱼贯进，据上风，汝昌令轰击，距远不能中。日舰小，运棹灵，倏分倏合，弹雨坌集，定远被震，大纛仆。世昌见帅旗没，虑军心摇，亟取致远纛竖之。战良久，定远击沉其西京丸，我之超勇毁焉。世昌乘致远，最猛鸷，与日舰吉野、浪速相当。吉野，日舰之中坚也。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：“今日有死而已！然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！”众乃定。世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没汝昌及他将见之令驰救拒弗上缩臂出圈死之其副游击陈金揆同殉全船二百五十人无逃者事闻，世昌谥壮节，余皆优恤。世昌临战以忠义相激励，死状尤烈，世与左宝贵并称双忠云。(节选自清史稿列传二百四十七)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 世昌身环气圈/不没汝昌及他将/见之令驰救/拒弗上/缩臂出圈/死之/其副游击陈金揆同殉/全船二百五十人无逃者/B. 世昌身环气圈不没/汝昌及他将/见之令驰救/拒弗上/缩臂出圈/死之/其副游击陈金揆同殉/全船二百五十人无逃者/C. 世昌身环气圈不没/汝昌及他将见之/令驰救/拒弗上/缩臂出圈/死之/其副游击陈金揆同殉/全船二百五十人无逃者/D. 世昌身环气圈/不没汝昌及他将见之/令驰救/拒弗上/缩臂出圈/死之/其副游击陈金揆同殉/全船二百五十人无逃者/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 字，古人幼时命名，成年取字。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。B. “管”即管带，是清代军事职官名称，北洋水师等新式舰队中，海军一舰之长称管带。C. 纛，原指古代用羽毛做舞具或帝王车舆上的装饰物，也指古时军队或仪仗队的大旗，这里指帅旗。D. “谥”即谥号，是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的意在褒扬表彰的称号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 邓世昌非常好学。他曾经在水师学堂学习测量、驾驶，后来又利用赴英国购买铁舰的机会，更加全面地学习外国海战的军事技术。B. 邓世昌很机敏。在与日军交战过程中，主舰定远舰受到攻击，帅旗倒下，他立即取出致远舰的大旗竖起来，借以稳住军心。C. 邓世昌作战非常勇猛。他在致远舰弹药将要打光时，下定决心要和敌人拼死一搏，最后在撞沉吉野舰后，不幸中了敌舰的鱼雷。D. 邓世昌视死如归。虽然有机会获救，但为了兑现“有死而已”的诺言以激励将士，他毅然放弃了这一机会，最终在海中壮烈牺牲。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世昌愤欲进兵，汝昌尼其行，不果。（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣（3）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。参考答案：10. C 11. D 12. C 13. (1)邓世昌十分激愤想率兵进攻，丁汝昌阻止了他的行动，邓世昌最终没能进攻。(2)认真地兴办学校教育，把尊敬父母、热爱兄长的道理反复讲给老百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。(3)（一方面）不通晓断句，（另一方面）不能解决疑惑，有（不知句读的）向老师学习，有的（不能解惑的）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面（反而）放弃，我看不出那种人是明智的。【10题详解】本题考查文言断句的能力。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置，看对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”“云”为标志。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。本题中“世昌身环气圈不没”意思是“邓世昌身上套着救生圈，没有沉没”，“不没”是“世昌身环气圈”的动作和结果，所以在其后断开，排除AD；“汝昌及他将见之”，“令驰救”是丁汝昌和其他将领的两个动作，且动作是承接发生，所以中间断开，排除AB。故选C。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显。D项，“意在褒扬表彰的称号”理解错误，谥号是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。故选D。【12题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“最后在撞沉吉野舰后，不幸中了敌舰的鱼雷”对原文内容理解分析错误，原文“欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉”意思是“想要猛烈撞击吉野舰与它同归于尽，却中了吉野的鱼雷，锅炉、舰船开裂下沉”，所以是邓世昌先中了鱼雷，最终并没有撞沉吉野舰。故选C。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题重点词语，(1) 尼（n）：阻止，阻拦；其：代词，指邓世昌；果：实现，凡事与预期相合。（2）谨：形容词作动词，认真兴办；庠序：指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。夏称“校”,商称“序”,周称“庠”；教：教化； 申之以孝悌之义：状语后置句，申：反复陈述；颁白者不负戴于道路矣：状语后置句，颁：通“斑”，头发花白；负：背着东西；戴：顶着东西。（3）句读之不知，惑之不解：宾语前置句，句读：古人指文辞休止和停顿处；或：有的人；不：通“否”；小、大：形容词作名词，小、大的方面；小学：古今异义，小的方面学习；而：连词，表转折关系。【点睛】文言文内容的概括和分析 ，多以选择题的形式呈现。解题小技巧 ：（1）读文知义（人物、时间、地点、职位、事件、情理志、品质）（2）审题知文（借助试题，更好地理解文章内容）（3）题文比对（试题和原文比对看，注重细节，不可凭模糊的记忆和感觉去答题）译文：邓世昌，字正卿，广东番禺人。小时候就有才干谋略，曾经跟从西洋人学习研究算术。长大以后，进入水师学堂学习，精通测量、驾驶。光绪初年，掌管海东云舰，巡查海口。李鸿章治理海军，赞赏他的才能，调入北洋水军。跟从丁汝昌奔赴英国购买铁舰，更加具体熟练掌握海军战术。二十年夏天，日本入侵朝鲜，断绝了海道。李鸿章命令济远号、广乙号两船赶赴牙山，中途遭遇日本舰队，先出击，广乙号遭受重创；日本舰队轰炸济远号，都司沈寿昌，守备杨建章、黄承勋中炮殉国。济远号逃走，日本舰队追击它，管带方柏谦竖起白旗，日本舰队追击更加急切，有水手发射炮弹还击，折断日舰的了楼。方柏谦虚张声势，作出胜利的样子，退回塞威海东西两口。邓世昌十分激愤想率兵进攻，丁汝昌阻止了他的行动，邓世昌最终没能进攻。不久，日舰聚集在大连湾，窥视金州，我国海军于是大举发兵，驻扎在鸭绿江大东沟，用十艘铁舰十抵挡十二艘敌舰。汝昌驾驶定远号居中，排列众船在左右就像张开的两翼。日舰鱼贯而进，占据上风，丁汝昌下令轰击，距离太远不能击中。日舰形体小巧，运桨灵活，一会儿开一会儿合，弹雨密集，定远号被震坏，大纛仆倒。邓世昌见帅旗倒下，考