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广东省广州市协和中学高一语文测试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 文学类文本阅读（17分）阅读下面的文字，完成（1）（3）题。锁 王下岗前，陈锁锁最大的爱好就是收藏锁，各种各样的锁摆满了一间房子，人们戏称他“锁王”。下岗后，陈锁锁在中兴大市场入口处摆个小摊子，专门修锁配钥匙开锁。无论什么样的锁，到了他手里都能修好；也无论什么样的钥匙，到了他的手里都能配得出来：“锁王”的名号由此而来。一次，一个客人问他，怎么干上这行了？他说，因为想干这行，所以就干上了这行。客人说，你真有意思。他说，是干这一行有意思，才有意思的。客人说，干这行钱太少，只怕意思不多啊。他说，有意思不在于钱的多少，而在于城里太需要干这行的了。您看，天天有人被锁在门外啊。客人点点头，笑着说，你还真有意思，说了半天，没一句说到点子上。陈锁锁从机器上取下钥匙，举起，反复看了看，然后夸张地吹一口气，说，可以了。但没有立即把钥匙交给客人，而是开始讲述自己是如何干上这一行的：“我下岗以后去了深圳，在一个中外合资的大锁厂打工。那个锁厂生产上万个品种的锁，能满足全世界的人们对锁的一切需要。我干得非常出色。后来，老板送我外出学习，我很快就成了厂里的技术骨干。就在这时，厂里的另一个技术骨干，我一个很要好的同事，莫名其妙地被开除了。开除的第二天，他把自己反锁在房子里，自己身上也锁满了锁，脖子上锁满了圆形的锁，手上锁满了方形的锁，腰上锁满了条形的锁，脚上则锁满了各种各样的链条。我还看见，他的房子里有一个菩萨一样的布人，布人身上也锁满了锁。我非常震惊，他怎么变得如此奇怪呢？然而，这还不算什么，更怪的是他在房子里的举止言行。他不时拳击布人，砸得叮当叮当响，口中念念有词：“该死的，该死的，你还要我造锁吗？我要锁死你。”打得筋疲力尽后，他又轻轻的把玩布人身上的锁，很久以后又面向布人跪下，口中念念有词：“我给你开锁，然后，你再给我开锁，好吗？”膝盖跪疼后，他站起来，用自己身上的锁，使劲地砸布人身上的锁，然后口中念念有词：“我不再造锁，我不再造锁，都是锁惹的祸啊。”我只好强行开锁，我租来了气焊机。在割断这些锁时，我突然发现每一把锁都有一张血盆大口，我真想把这些嘴堵住。可这些怪兽好像可以生出无数可怕的嘴，越是挣扎就越被它死死咬住，直到耗尽你最后一口气。他被我拖了出来，瘫痪在地上，如一堆稀泥。我批评他：“你怎么这样傻？有什么想不通的？锁终究是要打开的”是啊，都是锁惹的祸。此刻，我内心深处，一会儿涌起一股酸，一会儿涌起一股麻，一会儿涌起一股苦，一会儿涌起一股辣，最后才涌起了一股甜。我似乎明白了什么，就从厂里辞职出来，干起了这一行。那个配钥匙的人，被陈锁锁说得一头雾水，听得不耐烦了，就说，把钥匙给我，多少钱？我要回家开锁去了。好的，保证能顺利打开，陈锁锁得意地说。陈锁锁态度好，随喊随到，他替别人开锁，但从不偷盗，有口皆碑：“真正的锁王！”每替人修好一把锁，他总要连连点头说：“锁王就是锁王。”每替人配一把钥匙，他总要连连点头说：“锁王就是锁王。”每替人打开一把锁，他总要连连点头说：“锁王就是锁王。” 久而久之，他的这句话就成了人们的口头禅。有人问：“你怎么如此开心？”他答：“那些被锁在门外的人，因为我能回家了。”（有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A.小说运用了倒叙的手法，设置悬念。以“锁王”的称呼为线索，让人们对锁和锁王的理解逐步深入。B.小说多处运用对比，如陈锁锁的坦诚与客人的防范心理的对比，陈锁锁的开朗与同事的自闭的对比，陈锁锁重新上岗后和辞职后的心情的对比等。C.陈锁锁辞职是因为他看到同事被现实层层“锁”住，陷入痛苦困顿，无法自拔，而意识到人应该学会打开“心锁”，掌握自己的命运。D.小说中对陈锁锁解救并开导同事的描写，表现了作者对社会人情冷漠的否定，对人与人之间温情的强烈呼唤。 E.“锁王”这个称呼，不仅体现了陈锁锁修锁配钥匙的本领，也体现了他造锁的本领，更体现了他在人们心中的口碑很好。（2）小说中的主人公陈锁锁有着怎样的性格特点？请结合原文进行分析。（6分） （3）请分析第9段划线文字的含意以及在小说上下文中的作用？（6分） 参考答案：（1）C D 。（A项，小说以“锁”为线索，并且运用了“插叙”的手法，先写陈锁锁修锁配钥匙开锁，中间借回答客人的问题讲述他过去造锁开锁的经历。B项，“陈锁锁重新上岗后和辞职后的心情的对比”在文中没有体现。E项，“造锁”不是作者要突出的。）（2）淡泊名利:陈锁锁与客人之间关于“意思”的对话。（2分）热情助人，正直:陈锁锁解救开导自己的同事；陈锁锁态度好，随喊随到，他替别人开锁，但从不偷盗，有口皆碑；别人问他怎么如此开心时，陈锁锁的回答。（2分）他自信，乐观开朗:陈锁锁得意地说，保证能顺利打开；陈锁锁反复说“锁王就是锁王”（2分）。(分析依据每条答出一个情节就可以)（3）含意：表现了主人公陈锁锁面对同事的遭遇时内心的变化过程。先是对同事因生活变故而自我封闭表示心酸难过，然后又从中悟出了道理，而做出辞职的正确决定感到甘甜高兴。（3分）作用：承上启下。承接上文陈锁锁将同事从屋内救出后的后怕，对同事遭遇的同情；又为下文陈锁锁彻悟，由过去造锁改行开锁作铺垫。（3分）略2. 阅读下面的文字，完成1518题。（共22分）“画痴”张守义张守义先生刚刚去世了。回忆起他的桩桩往事，不禁欷歔。他是大名鼎鼎的书籍装帧家，也被同行称为“画痴”。他在进入创作构思时，往往如醉如痴，一张张草图或墨稿瞬间能铺天盖地：柜上贴着，墙上挂着，桌上摆着，地上摊着他手里捏着笔，站在纸里端详着，一会儿踮着脚往墙上的稿子上添一盏街灯，一会儿又蹲下身子，将地上草图的两株树抹去这时候，要有同事来问他什么事儿，他往往魂不守舍地敷衍两句，过后，一准儿忘得一干二净。在平时，他给人的感觉是病弱、迟钝、疲惫，然而，若和他谈起装帧艺术的创作规律，他很快会振作起来。张守义先后为冰心、艾青、刘白羽等人设计了一批出色的封面，受到文学界、装帧界的广泛好评。在设计春天的竖琴封面时，张守义翻阅了积累的桂林风光速写，有了新的立意。在封面正中，以大胆破格的寥寥几笔画出了亭亭玉立的山峰和水中清晰的倒影，使人眼前浮现出挺秀的竖琴造型，还仿佛听到了江水荡漾的声音。为了这件约稿，著名老诗人晏明登门造访，上下五楼有好几次了，这回见到了效果图，十分喜悦。不过他总是觉得封面的颜色太淡，美中不足。于是和张守义商量：能否改得浓一点、红一点？张守义出于色调对比的需要，没同意作者的意见，却答应再推敲一下。过了几天，张守义拿出有着12个不同色调小太阳的构图请作者审看并任选一种，老诗人被感动了。设计罗马尼亚名著什特凡大公封面时，张守义想用什么表现什特凡大公的权势呢，可想了几天也想不出来。有一天到印刷厂看样，他顺手把提包和帽子放在地上，一位师傅马上捡起帽子，掸掸土说：“老张，你对帽子太不仗义了”这件小事使他醒悟到：帽子不仅暗示人的身份，也象征了人的尊严，那么，对于大公呢？在坐车回家的路上，公共汽车抛了锚，可他的思绪一直没间断。在他和乘客们下来推车的时候，他眼前忽然一亮：皇帝的皇冠、皇后的凤冠都很重，为什么他们都顶在头上呢？从古至今帽子都是有象征性的。哎！就用皇冠“特写”来象征什特凡大公的权势。这时汽车打着了火，乘客们一拥而上，车开动了。车上的小青年见他还若有所思地站在原处，都笑了。张守义呢，因为苦苦追求的灵感忽然闪现，也笑了。的最好机会吗？他以卓别林的闪电步伐一下子迈进了电梯间。从一楼驾云似的上升到了最高层，又从最高层飘然而下回到客房，他的速写笔飞快地在本子上跳动着，默默记下了一个个生动的形象。前不久，张守义拿出一件封面给我看，只见淡雅的构图之中，亦藏亦露地布满了俏丽的花卉，那结构、形态新颖极了。一问，才知是一丛干枯的野花经他复印处理后，才成为这样的画面的。“我这是偶然得之。”原来，一次他去外地讲课，在分别晚会上，他那略带嘶哑的高亢的陕北信天游和深沉的日本八木小调，激起热烈掌声。最后，他压轴的一曲路边的野花你不要采将晚会推向高潮。次日，几位女士从山上采集了一丛野花送给了这位大家喜欢的老师。(有删改)15文章第2段开头“他是大名鼎鼎的书籍装帧家，也被同行称为画痴”这句话有何作用？(5分)答：_16文章主要写了张守义的几件“痴”事？请列举出来。(6分)答：_17最后一段引用了张守义“我这是偶然得之”一句话，请结合文章内容分析这一引用的作用。(5分)答：_18文章是如何表现张守义的“痴”的？请结合本文，谈谈它对你的写作有何启发。(6分)答：_参考答案：15照应题目，领起全文。交代张守义先生书籍装帧家这一身份，说明他痴迷于装帧，引出下文。17解释了淡雅、新颖封面构思的来源。表现出张守义是一个性情质朴、谦虚，对装帧痴迷，同时又多才多艺，受人欢迎的人。18启发：要善于观察，注意观察生活中人物的神态举止，到生活中寻找创作的源泉。例如，张守义为了塑造出神态各异的人物形象，在电梯里观察人物。对生活要有一种很强的敏感性。例如，张守义到印刷厂看样时，印刷厂师傅的一句话，立刻使他领悟到帽子不仅暗示人的身份，也象征了人的尊严，并由此想出如何设计出理想的什特凡大公封面。略3. 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）顽 童 的 成 长1939年，费因曼进入普林斯顿大学高等研究院深造。麻省理工是一所完全美国化的学校，学生不修边幅，自由散漫，但却充满了灵气；而普林斯顿则具有浓厚的英国传统，优雅而严谨。费因曼最不喜欢繁文缛节，不过，普林斯顿有些地方还是很合他的胃口。学校规定晚餐时学生必须穿上统一的又宽又大的长袍，费因曼很快发现了它的好处，每次打完球回来，大家不用洗澡换衣服，套上长袍就直奔餐厅，从而省了不少麻烦，费因曼觉得穿这样的长袍太方便了。普林斯顿和麻省理工都有回旋加速器。麻省理工的回旋加速器，放在一间洁净的房间里，控制室则在另一间房间，那里一尘不染，学生一般是不能接触这台机器的；而普林斯顿的那台回旋加速器，则放在一幢陈旧的大楼的地下室，房间里爬满电线，许多开关悬在电线上，冷却水从水阀不住地滴出来，各式各样的工具扔得到处都是，世界上没有比它更乱的实验室了，费因曼面对这“一团糟”的实验环境兴奋不已。这里表面上看乱糟糟的，但正说明这台仪器是科学家们自己亲手安装的，每个人都知道这部机器的来龙去脉和每一部分的功能。普林斯顿之所以出了那么多的研究成果，正是因为科学家们真正在使用这台仪器，而不是把这台昂贵的机器作摆设。 费因曼的导师是著名物理学家约翰惠勒。在惠勒的指导下，他开始致力于解决如何消除量子电动力学中诸如电子自能等困扰物理学的老大难问题。他的想法是：一个电子对附近的电子作用，使它们产生效应，这才是辐射反应力的来源。为此，他试图用超距作用来避免自有场，并且使用推迟势和超前势的叠加来建立新的模型。费因曼的这套想法是标准的量子力学理论表达的新形式。惠勒觉得费因曼的想法很有创意，因此建议他就这个问题作一次学术报告。尽管这是费因曼平生第一次作学术报告，他仍然大大咧咧地满不在乎。直到有一天他遇到了主持报告会的维格纳教授，他才感到了紧张。维格纳告诉他，罗素将会来参加研讨会。罗素的大名把费因曼吓了一跳。维格纳接着说：“我想冯诺伊曼教授也会有兴趣的。”诺伊曼是当时世界上最著名的数学家，费因曼吓得脸都黄了。维格纳接着又说：“爱因斯坦很少参加我们的研讨会，可是你这个题目太有趣了，因此他也会来。”费因曼这时已是面无人色了。不过，等到真的上了讲台，费因曼却一点也不紧张了，只要一思考物理问题，他就会全神贯注于要说明的问题上，一切杂念都会飞到九霄云外，下面的听众是谁，对他来说根本无所谓了。1941年12月，美国卷入了世界大战，从而暂时中断了费因曼的研究工作。军队到普林斯顿校园招聘科学家，特别声明需要物理学家。军队招聘物理学家的消息，使费因曼十分兴奋，也激起了他的爱国热情，他毅然放弃了到著名的贝尔实验室的工作机会，参加了研制原子弹“曼哈顿计划”。在洛斯阿拉莫斯，科学大师云集，而刚刚获得博士学位的费因曼只是一个无名小卒，但他以大胆和敢提反对意见而著称。费因曼的顶头上司、理论物理部的主管是大名鼎鼎的汉斯贝特，但和这样的人物谈论问题，费因曼也毫无顾忌的与之展开争论甚至争吵。与读书的时候一样，费因曼只要一谈物理问题，就会全用“不，你错了”、“你简直疯了”之类的话去刺激对方，费因曼不怕大人物，不怕权威，而许多大人物也因此愿意接近他。一天，尼尔斯玻尔来到了洛斯阿拉莫斯。玻尔在接见那些大人物前，先找来费因曼讨论问题。因为老玻尔知道这些大人物个个都怕他，只有费因曼会指出他的想法中的谬误，因此讨论问题时，单找那些只会说“是，玻尔博士”的人是不行的，而应该先听听那些会说“你疯了”之类的小伙子的意见。（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）A费因曼致力于如何消除电子自能等研究，提出了新的理论构想，建立了新的理论模型，其研究成果具有创新意义。B一谈到物理问题，费因曼总会用话语刺激对方，但许多大人物却愿意与他交流讨论，因为他能给对方学术帮助。C费因曼就学于美国普林斯顿大学，师从著名物理学家约翰惠勒，由顽童逐渐成长为一位令人赏识的科学家。D文中写普林斯顿和麻省理工大学对回旋加速器实验室的不同设置与管理，目的在于突出两校迥异的工作态度和工作作风。E本文先写费因曼求学的一段经历，再写参加工作后的一个片段，选材集中、丰富、富有典型意义和感染力。（2）费因曼是一位什么样的科学家？结合文本简要分析。（6分）（3）费因曼的成长得益于哪些有利因素？请简要说明。（6分）（4）刚刚获得博士学位的费因曼只是一个无名小卒，可他在权威面前却敢于提出反对意见，也会毫无顾忌的与之展开争论甚至争吵。请结合全文，联系实际，谈谈你的看法。（8分）参考答案：（1）（5分）答B给3分，答C给2分，答E给1分，答AD不给分。 （2）（6分）在生活上追求简洁、随意，与众不同。外表散漫，内心严谨，生活上反对繁文缛节。在学术研究上富有个性，重视实践研究，务实较真敢于挑战权威。有爱国热情，在国家需要的时候，毅然参加了研制原子弹的“曼哈顿计划”。（每点2分） （3）（6分）在普林斯顿大学高等研究院深造，进入重视实验、重视动手能力的实验室；（2分）导师是著名物理学家约翰?惠勒，在其指导下能致力于研究如何消除量子电力学中困扰物理学的问题；（2分）1941年，参加研制原子弹的“曼哈顿计划”，经常与科学大师讨论问题。（2分）（意思对即可）（4）（8分）（观点明确2分，结合文本2分，联系实际2分，有辩证分析2分，语言欠通顺最多扣1分）答案示例：观点：费因曼在权威面前敢于挑战，这是坚持自我，不人云亦云的可贵品质。理由：他热爱自己的科学研究，一谈到物理问题就会用“不，你错了”之类的话，许多大人物愿意接近他，他能指出对方想法中的错误，给对方学术上的帮助。如玻尔在见别人之前，会先来听一听这小伙子的意见。启示：在现实生活中，很多人为了名和利，在权威面前舍弃了独立的人格，失去了个性，这样不利于社会的发展，尤其不利于科技的创新。在科学研究中非常需要坚持己见的人，这既能指出别人想法中的错误，也利于自己的发展，利于社会的发展。当然我们在坚持己见，挑战权威时，一定是在自己的观点正确的前提下，不能一味的保持个性而盲目地挑战权威，草率地做决定。自己的坚持一定是经得住考验的。（1）试题分析：D“目的在于突出两校迥异的工作态度和工作作风”理解有误。作者是要通过对比反衬普林斯顿实验室得到了充分的利用。从而突出费因曼重视实践研究的学术态度。A“其研究成果具有创新意义”在文中找不到相关的依据。文中的表述是“费因曼的这套想法是标准的量子力学理论表达的新形式”。E“感染力”分析不准。本文选材典型，集中体现了费因曼的研究方向和学术态度。属于客观的介绍和对传主的敬仰，不属于有感染力的体裁。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：本文从三个方面介绍了费因曼的性格特征。生活上，他最不喜欢繁文缛节，通过穿长袍这段描写即可看出他追求简单随意的生活。学术研究上他注重实践，从他喜欢普林斯顿的实验室即可看出。他敢于提出自己的研究思路并为此不懈追求，通过相关链接可知。他不畏惧权威，尽管报告会之前自己相当紧张，但只要沉浸在自己的学术领域，就没有畏惧心理了。他不迷信权威，敢于对他们说“不，你错了”，从而得到了更多人的认可。品质上，他有强烈的爱国热情，当美国加入世界大战，他毅然放弃了到著名的贝尔实验室的工作机会，参加了研制原子弹的“曼哈顿计划”。考点：概括中心意思。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：费因曼的成长得益于很多有利因素，如普林斯顿那个注重实践的实验室；导师约翰?惠勒是著名物理学家，得到他的指导使费因曼收益良多；许多有名的科学大师都与其探讨争论，促进了费因曼学术思想的进步。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：费因曼不畏惧权威的勇气是可嘉的，这为他进行学术研究提供了大量的正确思路，他的坚持自我，敢于质疑的精神得到了很多大人物，如玻尔等人的认可，并由此愿意接近他。他给我们的启示是，不要盲从权威，要敢于挑战权威，如此科学才能进步。当然学生可以举出比如伽利略、哥白尼等人物的事例加以论证。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 读下面论语选段，完成15、16题子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而第1章）15、下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A、孔子认为人应该不断学习，充实自己，以学习为乐事。B、本章反映出了孔子学而不厌，诲人不倦，注重修养的主张。来C、“有朋自远方来”之所以“乐”，是因为有人做伴不孤独，有益于健康。D、孔子认为，君子应该做到人家不了解我，我也不怨恨、恼怒。16、结合下面选段，谈谈你对“人不知而不愠”的理解。（3分）“不患人之不己知，患不知人也”。（学而第16章）“君子病无能焉。不病人之不己知”（卫灵公第1章）参考答案：15、（3分）（C）（“有朋自远方来”之所以“乐”，是因为有益于切磋学问，有益于修养道德。）16、（3分）“人不知而不愠”的意思是人家不了解我，我也不怨恨、恼怒。反映出了孔子注重道德修养的主张。学习是为了充实自己，我们担心的不是别人不了解自己，而是自己有没有学识、修养，有没有能力。（言之成理即可） 5. 阅读下面的文字，完成16-18题（9分）（甲）蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士， 所以防邪辟而近中正也。（乙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。16.下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A其渐之滫 渐：渐渐 B白沙在涅 涅：黑土C不临深溪 临：面对 D游必就士 就：接近17.下列两组句子中加点词的意思，判断正确的一项是（ ） 教使之然也 輮使之然也不扶而直 蟹六跪而二螯A两个“然”字相同，两个“而”字不同。B两个“然”字相同，两个“而”字也相同。C两个“然”字不同，两个“而”字相同。 D两个“然”字不同，两个“而”字也不同。18.（甲）段文字中画线句子的理解，正确的一项是（ ）A比喻人性无善无恶，唯在教育与学习，论证学习与教育的重要性。B比喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。C比喻人是可以塑造的，强调学习的重要性。D与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要性。 参考答案：参考译文：蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都会避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的环境，交友要选择有道德的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干越夷貉之人，刚生下啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。6. 阅读下面的文言文，完成811题。荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徙于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之荆卿。荆卿好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。其为人沈深，所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处士田光先生亦善待之，知其非庸人也。燕太子丹者，故尝质于赵。及政立为秦王，而丹质于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。归而求为报秦王者，国小，力不能。其后秦出兵山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯，且至于燕，燕君臣皆恐祸之至。居有间，秦将樊於期得罪于秦王，亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：“不可。愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口。”太子曰：“夫樊将军穷困于天下，归身于丹，丹不以迫于强秦而弃所哀怜之交。”荆轲见太子，太子避席顿首曰：“今秦有贪利之心，而欲不可足也。非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。今秦举兵南伐楚，北临赵，则祸至燕。燕小弱，数困于兵，今计举国不足以当秦。丹之私计愚，以为诚得天下之勇士使于秦，劫秦王，使悉反诸侯侵地；则不可，因而刺杀之。彼秦大将擅兵于外而内有乱，则君臣相疑，以其间诸侯得合从，其破秦必矣。丹而不知所委命，唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事也，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请毋让，荆轲然后许诺。久之，荆轲未有行意。 秦将王翦破赵，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆轲。轲曰：“今行而毋信，则秦未可亲也。诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣。”乃遂私见樊於期曰：“秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何？”於期仰天太息流涕。荆轲曰：“愿得将军之首以献秦王，秦王必喜而见臣，臣揕其胸，然则将军之仇报而燕见陵之愧除矣。”樊於期遂自刭。秦王见燕使者咸阳宫。轲既取图奏之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。荆轲逐秦王，秦王环柱而走。是时侍医夏无且以其所奉药囊提荆轲也。秦王遂拔剑以击荆轲，断其左股。于是左右既前杀轲。(节选自史记刺客列传,有删节）8对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A以术说卫元君，卫元君不用 用：任用B稍蚕食诸侯，且至于燕 稍：逐渐C丹而不知所委命 委：发布D夏无且以其所奉药囊提荆轲 提：投掷9下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A太子受而舍之 哙拜谢，起，立而饮之B今计举国不足以当秦 樊将军以穷困来归丹C燕小弱，数困于兵 若亡郑而有益于君，敢以烦执事D燕君臣皆恐祸之至 备他盗之出入与非常也10把第卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）夫樊将军穷困于天下，归身于丹，丹不以迫于强秦而弃所哀怜之交。（3分）（2）秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何？（3分）11、根据第卷文言文内容，简要概括传主荆轲的形象特点。（3分）参考答案：8C（委：托付、委托)9D（A表承接/表修饰；B来，表目的/因为，表原因；C被/对；D用在主谓间，取消句子独立性）10（1）（3分）樊将军在天下走投无路，投身到我这里，我不能因为被强大的秦国逼迫而抛弃我所同情的朋友。（“穷困”“交”被动句式各1分）（2）（3分）秦国对待将军可以说太刻毒了，父母和同族的人都被杀死或没收入官为奴。如今听说用一千斤金、一万户人口的封地作赏格来购买将军的首级，您将怎么办呢？（“深”“戮没”“购”各1分）11、深沉，为人稳重；重承诺，有侠士风范；有谋略，深谋远虑；勇敢，不畏强权。（每点1分，答任意3点3分，意思相近即可）文言文译文：荆轲是卫国人，他的祖先是齐国人，后来迁移到卫国，?卫国人称呼他庆卿。到燕国后，燕国人称呼他荆卿。荆卿喜爱读书、击剑，凭借着剑术游说卫元君，卫元君没有任用他。他的为人却深沉稳重，他游历过的诸侯各国，都是与当地贤士豪杰德高望众的人相结交。他到燕国后，燕国隐士田光先生也友好地对待他，知道他不是平庸的人。燕太子丹，过去曾在赵国作人质。等到嬴政被立为秦王，太子丹又到秦国作人质。秦王对待燕太子不友好，所以太子丹因怨恨而逃归。归来就寻求报复秦王的办法，燕国弱小，力不能及。此后秦国出兵山东，攻打齐、楚和三晋，逐渐地蚕食各诸侯国。战火将波及燕国，燕国君臣都担心灾祸到来。过了一些时候，秦将樊於期得罪了秦王，逃到燕国，太子接纳了他，并让他住下来。鞠武规劝说：“不行。希望您赶快送樊将军到匈奴去，以消除秦国攻打我们的借口。”太子丹说：“樊将军在天下走投无路，投身到我这里，我不能因为被强大的秦国逼迫而抛弃我所同情的朋友。”荆轲去会见太子，太子又离开座位以头叩地说：“如今秦王有贪利的野心，而他的欲望是不会满足的。不占完天下的土地，使各国的君王向他臣服，他的野心是不会满足的。如今秦国出动军队向南攻打楚国，向北逼近赵国。灾祸就降临到燕国。燕国弱小，多次被战争所困扰，如今估计，调动全国的力量也不能够抵挡秦军。我私下有个不成熟的计策，认为果真能得到天下的勇士，派往秦国，劫持秦王，让他全部归还侵占的各诸侯国的土地；如不行，就趁势杀死他。他们秦国的大将在国外独揽兵权，而国内出了乱子，那么君臣彼此猜疑，趁此机会，各国得以联合起来，就一定能够打败秦国。我却不知道把这使命委托给谁，希望荆卿仔细地考虑这件事。”过了好一会儿，荆轲说：“这是国家的大事，我的才能低劣，恐怕不能胜任。”太子上前以头叩地，坚决请求不要推托，而后荆轲答应了。过了很长一段时间，荆轲仍没有行动的表示。这时，秦将王翦已经攻破赵国的都城，大军挺进，向北夺取土地，直到燕国南部边界。太子丹害怕了，于是请求荆轲。荆轲说：“现在到秦国去，没有让秦王相信我的东西，那么秦王就不可以接近。果真得到樊将军的脑袋和燕国督亢的地图，献给秦王，秦王一定高兴接见我。”于是就私下会见樊於期说：“秦国对待将军可以说太刻毒了，父母、家族都被杀尽。如今听说用千斤黄金、万户封邑，购买将军的首级，您将怎么办呢？”於期仰望苍天，叹息流泪。荆轲说：“希望得到将军的首级献给秦王，秦王一定会高兴地召见我，我用匕首直刺他的胸膛，那么将军的仇恨可以洗雪，而燕国被欺凌的耻辱可以除了。”樊於期于是就自刎了。秦王在咸阳宫召见燕国的使者。荆轲取过地图献上，展开地图，图卷到尽头，匕首露出来。荆轲趁机用左手抓住秦王的衣袖，右手拿匕首直刺秦王。未等近身，秦王大惊，自己抽身跳起，衣袖挣断。荆轲追逐秦王，秦王绕柱奔跑。这时，侍从医官夏无且用所捧的药袋掷击荆轲。秦王拔出长剑砍断他的左腿。这时侍卫们冲上前来杀死荆轲。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下面是某学生在班级师生相聚30周年一个发言片段，其中有四处语言运用不当或者不够得体，请找出来并加以修改。30年后的今天，在这里，我们邀请敬爱的老师们再次走进我们曾经学习过的教室，共同珍惜那段难忘的学习时光。回想起老师们对我们的谆谆教导，我们耿耿于怀。如今老师们都已年过半百，我们要经常垂询老师，对老师们的事情要鼎力相助，用我们的实际行动报答师恩。参考答案：“珍惜”改为“回忆”。“耿耿于怀”改为“心存感激”。“垂询”改为“问候”。“鼎力相助”改为“关心帮助”。【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道考查语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。“珍惜”与前文“我们邀请敬爱的老师们再次走进我们曾经学习过的教室”语境不合，应该为“回忆”；“耿耿于怀”多指不愉快的事，与“谆谆教导”语境不合，应该为“心存感激”；“垂询”是敬辞，称别人对自己的询问，“我们垂询老师”不当；“鼎力相助”是敬辞，指别人对自己的大力帮助，多用于求人相助时的客气话，本句误用为表示自己对他人的帮助。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。8. 李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。下列表达得体的一项是A. 我今天不去看球赛了，你自己去吧！B. 我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！C. 我感冒了，现还在发烧，真糟糕！D. 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！参考答案：D试题分析：本题考查语言运用是否得体的现象。题干要求选出“下列表达得体的一项”。题干给出的情境是“李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信”。短信的内容应包括不能前往的态度以及不能前去的原因，同时应表达不能前去的歉意。A项，没有解释原因；B项，语体色彩不对；C项，没有表明“不能去”之意。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语言表达的得体指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。语言表达的得体就是要根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。语言运用得体是高考语用题的一个考点，通常以选择题、改错题和主观表述题的形式来考查。试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。比如本题，就是选择题的形式进行考查，所给的情境也是常见的，故难度不大，只要能把不能去之意、不能去的原因以及抱歉之意表达清楚即可。9. 下面是一段介绍王羲之书法文字，请用比较工整的语句（如排比）概括王羲之在书法史上的主要贡献。要求：符合原意。不超过30字。（4分） 在书法史上，王羲之是一位富有革新精神的大书法家。他早年从卫夫人学书，后改变初学，草书学张芝，楷书学钟繇，在书法上达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。中晚年时，他不满当时用笔滞重、结体稚拙的局面，锐意改革，书风大变。他对楷书的结构、点画等加以变革，使楷书趋于匀称俊俏，挺拔多姿；他开创了今草，其草书用笔多变，流畅而富有韵致，比起前人有了质的飞跃；他的行书婉转灵动，俊逸妍美，从此行书取得了与篆楷草并列的地位。答： 参考答案：王羲之变革了楷书，发展了草书，确立了行书的地位。10. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）电子服务设施的普及，方便了大多数人，提高了服务的现代化。 一些老年人， 是不识字、不懂电脑、视力不便的人， 难以充分享受这种便利， 可能成了“不便”。 这个群体的数量不大，但他们 是最需关注的困难群体。A. 但 和 又 更 不管 往往B. 然而 或者 还 更 不管 常常C. 但 或者 还 甚至 尽管 往往D. 然而 和 又 甚至 尽管 常常参考答案：C试题分析：本题考查关联词语的运用，注意分析句间关系，可以采用排除法，第一空应是转折关系，可以选填“但”，第四空处应是递进关系，可以选填“甚至”，第五空根据后面的“但”的提示，可以选填“尽管”，由此可以得出答案为C项。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。六、写作（60分，共1题）11. 作文请以“滋味”为题写一篇记叙文，不少于800字，要有自己真实的生活体验，不得抄袭和套作。参考答案：滋味盛夏的骄阳如火地烘烤着大地，我和妈妈走在去学校的路上，妈妈像往年一样，问我：想不想吃冰激凌？我摇了摇头，没有像往年一样的回答，是的今年我改变了回答。现在天气再热，我也不再吃冰激凌了，因为去年暑假，我约了几个同学出去玩，从天蒙蒙亮一直玩到烈日当空。经过商量，中午不回家，就在餐馆吃饭。于是一顿胡吃海喝之后，我发现点的饭菜根本无法吃完，看着满桌狼藉，几个人无所谓地摇摇头，浪费就浪费了吧。我们继续争分夺秒地疯狂。这时，有人提议去学校打篮球，大家都表示赞成，于是我们呼啦一下向学校奔去。路上，我越走越热，就近在商店里买了一盒冰激凌，吃着它清凉甜爽，真觉得是一种享受。在桥上，我又遇到了他。一辆破旧不堪的木板车，轮与轴之间吱呀作响。车上堆满了乌黑油亮的煤块，他拉