江西省萍乡市杨岐中学2020-2021学年高二语文测试题含解析.docx

江西省萍乡市杨岐中学2020-2021学年高二语文测试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的作品，完成各题。
失乐园
师陀
①乡下人一年到头娱乐的时候很少，至少在我们乡下是如此:端午不喝雄黄酒，仲秋不赏月，除却上坟照例烧化纸钱外,大抵与平日无异。只有上元节,孩子们得到一只花纸糊的灯笼已喜出望外，间或有人肯破费买两筒小号“花子”放放，简直要动员全村上下了。这村子小而穷，从不曾有大事件值得记述;它一年到头都被宁静的空气包围着，只好用寂寞去形容。
②然而孩子们正也和别处的毫无差别，总不肯让寂寞重重压到身上,让时光白白逝去。孩子们有着自己的世界,那就是禾场。每当秋后，场上已收拾得干干净净,月亮照着光光坦坦的场面,晚饭后就热闹起来了。此刻，毫无什么虚实变幻的禾场，成了孩子们的乐园。禾场一被孩子们占领，就绝不会再是简单的了。他们也会翻出许多花样。其中有一种叫做“老鳖晒盖”，是要四个人前后左右四角站正，一个人上去，脚蹬住后两人的肩膀，手抓住前两人的肩膀，一气向前跑去的，有些类似叠罗汉。还有多种是摆起阵势，双方一问一答，然后以力量的盛衰决胜负的。这些游戏大都非常幼稚、简单,可是孩子们是真心地在玩，确给岑寂的乡村添上一抹生气。
③自然，孩子们之所以玩耍,并非为点缓村坊冷落的门面，他们还没学会遮掩丑恶，他们只知道娱乐。乡野的各种玩法究竟有多大价值,我不曾作过估计，但和学校里规定的一比，也不逊色。即便这野蛮的玩法也要失去,岂不是大可哀哉?
④我失去乐园是因为父亲送我进学校，随后他故去了，我也到了成年，便不得不按一般成年人那样去生活,所以是极其平常的。倘若仍跑到那叫做乐园的禾场上,参进那小小的队伍中去，纵然是月下的夜间,恐怕也要引起不平常的反响的吧。我已经不是孩子。有时坐下来好久，明明对着纸壁，却看见一群孩子在捉捕,在逃避,在吵闹，而且连唿哨也听见了。人生中不可避免的哀伤便一一来了。
⑤前年偶尔因着变故回到家里，第一个想起的便是禾场上的乐园。那是一个初冬的夜晚，天气还不很冷，一地好月光,连树木也都照得像童话中才应有的;想来场上一定大热闹，该藉以温一温旧梦。可是禾场上一个人影也看不见,连吵闹声、唿哨声像一起被冷然的月光扫去了个干净。街上呢,也看不见有人似的东西活动。  
⑥那些“无有家教”的孩子呢? 当然不会绝种的，那么有事情? 也不至于都这般凑巧。然而第二天事情却弄明白了。在土谷庙前，我看见一个孩子，十一二岁光景，瘦小身量，面容枯槁。他昂首眺望着原野，正悠然地吸着烟。虽然他并不留神四近，然而任谁也会感动的吧:模样是那样像一个流氓，一个盼望着故土的水手，可是不更像一个大人吗?
⑦暴力起初仅及于大人,孩子还只间接受到影响，渐渐的连大人也不够填满那贪婪的肠胃时，这恶毒的网也就捕罗起孩子。本来还只是该嬉戏的孩童，已被残害去天真，被轧去一切快乐，逼着不得不负担起成年人的任务和忧愁。我们的“天才“呢? 哪里去了!
⑧这话离我当孩时只不过八九年光景，似乎不算怎样长久，然而八九年间已有过这样一番大的变动，孩子们就连那样不大高明的乐园也一并失去了。现在又是将近三年，孩子们怎样了呢，谁知道?
(选自1937年3月版《黄花苔》,有删改)
13. 请简要说明文章第①段的作用。
14. 作者为什么说“毫无什么虚实变幻的禾场成了孩子们的乐园”?
15. 请根据第④段文意，简要分析“哀伤”的内涵。
16. 请探究标题“失乐园”的深刻意蕴。
参考答案：
13. ①写出了乡下人的生活状况，渲染了冷寂的氛围，暗示了当时的社会环境；②与下文孩子们在“乐园”嬉戏时的热闹形成对比，反衬了“乐园”的美好。   
14. ①村庄贫穷落后，娱乐生活较少；②秋后的禾场适合孩子们无拘无束地玩乐；③禾场上的游戏给天真、充满创造力的孩子带来了快乐。   
15. ①失去亲人的哀痛；②想参与儿童游戏而不得的慨叹；③美好童年逐渐远去的悲伤；④必须按照成人平常地生活的无奈。   
16. ①对过去美好乐园追忆；②对童真失去、快乐时光消逝的叹惋；③对家园丧失的哀痛；④对教育现状的隐忧，对儿童命运的关切；⑤对社会环境恶化、今不如昔的感喟；⑥对成年人变得虚伪、平庸的无奈和反省；⑦对美好精神家园的向往。
【13题详解】
试题分析：题干要求“简要说明文章第①段的作用”，这是考查段落的作用。本题主要是考查首段的作用，可以从内容和结构两方面考虑。首段主要写了乡下人的生活状况：乡下人一年到头娱乐的时候很少；给人的感觉是“它一年到头都被宁静的空气包围着，只好用寂寞去形容”。那么，首段在内容方面的作用，即：渲染了“寂寞”或冷寂的氛围，也暗示了当时农村的社会环境。结构方面，与下文第②段孩子们在“乐园”嬉戏的热闹情景形成对比，“这些游戏大都非常幼稚简单，可是孩子们是真心地在玩，确给岑寂的乡村添上一抹生气”，衬托出“乐园”的美好。
点睛：散文开头、结尾、中间段的作用：（1）开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。（2）中间段：承上启下（概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。（3）结尾段：点明中心,深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情.使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
【14题详解】
试题分析：题干问“作者为什么说‘毫无什么虚实变幻的禾场成了孩子们的乐园’”，这是考查对文本相关内容的理解分析能力。作答时要先找出该句话在原文中的位置，然后根据上下文语境进行理解分析。如这句话在原文的第②段，根据上下文语境看，“乡下人一年到头娱乐的时候很少”“只有上元节，孩子们得到一只花纸糊的灯笼已喜出望外，间或有人肯破费买两筒小号“花子”放放，简直要动员全村上下了”“然而孩子们正也和别处的毫无差别，总不肯让寂寞重重压到身上，让时光白白逝去”“每当秋后，场上已收拾得干干净净，月亮照着光光坦坦的场面”“这些游戏大都非常幼稚简单，可是孩子们是真心地在玩，确给岑寂的乡村添上一抹生气”。最后将这些筛选好的信息进行整合即可。
【15题详解】
试题分析：题干要求“根据第④段文意，简要分析“哀伤”的内涵”，这是考查对文本中重要词语的理解感悟能力。作答时结合上下文语境以及文章的主旨进行考虑，首先从文中找到令“我”哀伤的原因，即“我失去乐园”“我已经不是孩子”，心里却一直惦记着“乐园”，放不下“乐园”。但是，“我”父亲故去，“我也到了成年，便不得不按一般成年人那样去生活”，“倘若仍跑到那叫做乐园的禾场上，参进那小小的队伍中去，纵然是月下的夜间，恐怕也要引起不平常的反响的吧”，“我已经不是孩子”。然后将这些信息进行整合，结合文章的主旨，分点概括即可。
【16题详解】
试题分析：题干要求“探究标题‘失乐园’的深刻意蕴”，标题是文章的眼睛，题目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因为散文篇幅短小，内容精炼，语言典雅，韵味无穷，其标题内涵一般比较丰富，显得尤为重要。本文标题“失乐园”，表层意思是孩子们失去了自己的“乐园”，表现了作者对过去美好乐园的追忆；深层含义从文中相关信息里分析，如“渐渐的连大人也不够填满那贪婪的肠胃时，这恶毒的网也就捕罗起孩子”“本来还只是该嬉戏的孩童，已被残害去天真，被轧去一切快乐，逼着不得不负担起成年人的任务和优愁”“孩于们就连那样不大高明的乐园也一并失去了，现在又是将近三年，孩子们怎样了呢，谁知道”，最后将这些信息进行整合即可。
2. 文学类文本阅读（25分）
阅读下面的文字，完成第11～14题。
青龙偃月刀
韩少功
何爹剃头几十年，是远近有名的剃头匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少，好多脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越来越难以维持——他说起码要900个脑袋，才够保证他基本的收入。
这还没有算那些一头红发或一头绿发的脑袋。何爹不愿趋时，说年轻人要染头发，五颜六色地染下来，狗不像狗，猫不像猫，还算是个人?他不是不会染，是不愿意染。师傅没教给他的，他绝对不做。结果，好些年轻人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上。
何爹的生意一天天更见冷清。我去找他剪头的时候，在几间房里寻了个遍，才发现他在竹床上睡觉。
“今天是初八，估算着你是该来了。”他高兴地打开炉门，乐滋滋地倒一盆热水，大张旗鼓进入第一道程序：洗脸清头。
“我这个头是要带到国外去的，你留心一点剃。”我提醒他。
“放心，放心!建伢子要到阿联酋去煮饭，不也是要出国?他也是我剃的。”
洗完脸，发现停了电。不过不要紧，他的老式推剪和剃刀都不用电——这又勾起了他对新式美发的不满和不屑：你说，他们到底是人剃头呢，还是电剃头呢?只晓得操一把电剪，一个吹筒，两个月就出了师，就开得店，那也算剃头?更好笑的是，眼下婆娘们也当剃匠，把男人的脑壳盘来拨去，成何体统?男人的头，女子的腰，只能看，不能挠。这句老话都不记得了么?
我笑他太老腔老板，劝他不必过于固守男女之防。
“好吧好吧，就算男人的脑壳不金贵了，可以由婆娘们随便来挠，但理发不用剃刀，像什么话呢?”他振振有词地说，“剃匠剃匠，关键是剃，是一把刀。剃匠们以前为什么都敬奉关帝爷?就因为关大将军的功夫也是在一把刀上，过五关，斩六将，杀颜良，诛文丑，于万军之阵取上将头颅如探囊取物。要是剃匠手里没有这把刀，起码一条，光头就是刨不出来的，36种刀法也派不上用场。”
我领教过他的微型“青龙偃月刀”。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一刮，刮出顾客麻酥酥的一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”：刀口在顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服。“双龙出水”也是刀法之一，意味着刀片在顾客鼻梁两边轻捷地铲削。“月中偷桃”当然是另一刀法，意味着刀片在顾客眼皮上轻巧地刨刮。至于“哪吒探海”更是不可错过的一绝：刀尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无，若即若离，不仅净毛除垢，而且让人痒中透爽。整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵动，招来“嗖嗖嗖”八面来风。气脉贯通和精血踊跃之际，待剃匠从容收刀，受用者一个喷嚏天昏地暗，尽吐五脏六腑之浊气。
何师傅这刀，阅人间头颅无数，开刀、合刀、清刀、弹刀，均由手腕与两三指头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出任何一个角度，可以对付任何复杂的部位，上下左右无敌不克，横竖内外无坚不摧，有时甚至可以闭着眼睛上阵，无须眼角余光的照看。
一套古典绝活玩下来，他只收三块钱。
尽管廉价，尽管古典，他的顾客还是越来越少。有时候，他成天只能睡觉，一天下来也等不到一个脑袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫进门，同他说说话，或者在他头上活活手，提供免费服务。但他还是决不焗油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降吴。
三明爹一辈子只有一个发型，就是刨光头，每次都被何师傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋。有一段时间，三明爹好久没送脑袋来了，何爹算着算着日子，不免起了疑心。他翻过两个岭去看望老朋友，发现对方久病在床，已经脱了形，奄奄一息。
他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，使完了他全部的绝活。三明爹半躺着，舒服得长长吁出一口气：“兄弟，我这一辈子抓泥捧土，脚吃了亏，手吃了亏，肚子也吃了亏呵。搭伴你，就是脑壳没有吃亏。我这个脑壳，来世……还是你的。”
何爹含着泪说：“你放心，放心。”
光头脸上带着笑，慢慢合上了眼皮，像睡过去了。
何爹再一次张飞打鼓：刀口在光亮亮的头皮上一弹，弹出了一串花，由强渐弱，余音袅袅，算是最后一道工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。
那一定是人生最后的极乐。
（原载《山南水北》，作家出版社，有删改）
   11.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分）（    ）
   A．第一段中说“好些年轻人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上”含蓄地表达了作者对现在的年轻人不热爱祖国传统文化而是一味追求时髦、崇洋媚外的不满。
   B．“男人的头，女子的腰，只能看，不能挠”“理发不用剃刀，像什么话呢”等语言反映出何爹思想意识中也有着落后，守旧的一面，使这个有着精湛技艺的剃头匠形象更加鲜活和丰满。
   C．文章中间部分极力描写何爹的青龙偃月刀和他神乎其技的青龙偃月刀法。作者用了刮、弹、铲、削、剔等一系列的动词，表现了何爹剃头技艺的精湛，一把剃刀用得跟关羽耍大刀一样出神入化。
   D．在小说最后一部分里，作者通过描写病笃的三明爹在何爹给他剃头时的动作、神态和语言，进一步从侧面表现出何爹剃头技艺的高超。
   E．文章以自然朴实的语言，真诚地礼赞了传统文化中值得发扬的优秀面，并且表现了作者对于传统文化在现代社会中所处的尴尬地位及日后走向的深切忧虑。
12.何爹这一人物形象具有哪些特点?请结合文章简要概括。  （6分）

13.文章详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节有何作用? （6分）

14.对何爹“宁可败走麦城也决不背汉降魏”的这种坚持，你是如何看待的？请结合文本简要分析。  （8分）

参考答案：

14.（8分）
答：①应该辩证地看待何爹的坚持。何爹传承传统的剃头技艺，不愿趋时随变，不肯敷衍应付，坚守自己的信念，保有对传统文化的无限热爱，这种精神是十分可贵的。（2分）但是他墨守成规，不能将传统技艺与时代需求相结合，以适应社会日新月异的发展需要，导致生意一天天冷清，生计都难以维持，面临衰落也是历史的必然，仍然不知变通则是不可取的。（2分）
②要热爱传统文化，必须给予它更多的关注和爱护，以使其中的优秀元素得以传承。（2分）
要耍扬长避短，去粗取精，发展创新，与时俱进，将传统文化精髓发扬光大，使之适应当代社会的文化需求。（2分）（言之成理即可。）
略
3. 文学类文本阅读（16分）
云襟胸怀
【美】贾莱斯·凯瑟·莱斯特
“我从来就不恨北方佬，最可恨也最让人诅咒的就是那场战争……”我的姨妈贝蒂一讲起她的故事，总是用这句话开头。那时，尽管贝蒂姨妈快80岁了，但我可以想象到故事里她的容貌——刚刚20岁，长着一双亮晶晶的蓝眼睛，非常漂亮。
贝蒂姨妈完全有理由憎恨内战——南北战争。她的兄弟中有一位在葛底斯堡战场上战死，另一位当了俘虏。随后，她年轻的丈夫詹姆斯——南部邦联的一名军官——也被俘虏，关到了某地的一所不为人知的战俘营里。
9月下旬的一个热天，贝蒂家从前的奴隶郎纳来到贝蒂家，告诉她一件奇怪的事。他在查看离范·米特家半英里处的一家农舍的空房子时，听到屋里有人的低声呻吟声。他随着呻吟声来到阁楼上，发现那里有一名受伤的联邦政府士兵，在他的身边还放着一支步枪。
贝蒂姨妈跟我讲起她第一次看到那个身穿污泥斑斑的蓝军服、长着胡子的人时，她总是说：“我简直就像是步入了一场噩梦之中；令人作呕的可怕的绷带，吓人的血腥气味。孩子，那就是战争的真实写照：没有军号，没有战旗，只有痛苦和污秽，无可救药与死亡。”
贝蒂在阁楼上发现伤兵的证件，她从这些证件中得知，他是佛蒙特州的中尉亨利·比德尔，她很清楚应该把这位联邦政府军官的情况向南方邦联的军队报告。但是，她也明白自己不会那么做。她是这样向我解释的：“我一直在想，他是不是在什么地方有一位妻子等着他。”由于贝蒂的精心护理和照料，重新点燃了亨利·比德尔身上奄奄一息的生命火花。
当比德尔的体力有所恢复时，他给贝蒂讲起他在佛蒙特州韦斯·菲尔德的妻子和儿女。当贝蒂讲起她的两个兄弟和丈夫詹姆斯的情况时，比德尔也仔细地倾听着。
在山谷地带，10月的夜晚变得越来越冷。骤降的气温加剧了比德尔伤口的感染。在一个黑夜里，贝蒂果断地将比德尔搬到她自家暖烘烘的厨房上面的一个秘密阁楼上。
但在第二天，比德尔发起高烧来。贝蒂明白她必须求人帮助，否则他就会死去，所以她就去找她的私人医生、多年朋友——格雷厄姆·奥斯本。奥斯本医生仔细地为比德尔做了检查，然后摇摇头说：“几乎没什么希望了，除非能弄得到合适的药品。”“那好，”贝蒂说，“我到哈珀斯渡口的北方军队那儿去弄。”
医生惊讶地看着她说：“你简直是疯了！联邦政府军的司令部在二十英里之外。即使你去了，他们也决不会相信你的话。”“我要带上证据，”贝蒂说着，从阁楼上取下一份血迹斑斑的、上面盖有战时统帅部官方大印的证件，“这是他最后一次晋升的记录，我让他们看看这个，他们就一定会相信的。”
当她终于赶到哈珀斯渡口并找到联邦军司令官时，太阳都快落山了。 史蒂文生将军听了她的叙述，仍不相信她的话。他说：“我们已经接到比德尔阵亡的消息。”
“他还活着，”贝蒂坚持说，“但是如果他得不到清单上的这些药品，他就活不了多久了。”
“好吧，”将军最后说，“我不想为了搞清这件事，而拿一个巡逻队的生命去冒险。”他转向一个下级军官说，“你负责让范·米特太太得到这些药品。”他并不怎么理会贝蒂的感谢，却说道，“不管你讲的是真是假，你都是一位勇敢的女性。”
有了贝蒂带回的药品，奥斯本医生将比德尔从垂危中拯救出来。“我不能再这样连累你了，”比德尔对贝蒂说，“我现在身体状况已经够棒了，可以走了。” 于是他们安排由贝蒂的朋友萨姆先生用他的运货马车送比德尔回驻守在哈珀斯渡口的联邦政府军司令部。
比德尔被送往华盛顿。在那里，他把自己的经历向战时陆军部长斯坦顿作了汇报。斯坦顿给贝蒂写了一封感谢信，并签署了一项命令，要求把詹姆斯·范·米特从战俘营中释放出来。
有关文件记载，有个叫做詹姆斯·范·米特的曾经被送到俄亥俄州的一个战俘营。可是，当那些衣衫褴褛的俘虏们被带到贝蒂面前时，詹姆斯却不在其中。接着又查了几个战俘营，结果也是一无所获。后来，在特拉华堡，在靠近一排战俘的末尾处，一个高个子的士兵从队伍中走出来，蹒跚着扑向贝蒂的怀里。贝蒂拥抱着他，泪流满面。
亨利·比德尔拄着拐杖站在一旁，此时，只见他正悄然垂泪……
（选自《最好的小小说》，有删改 ）
11．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．小说的题目“云襟胸怀”意为可遮云揽月的胸怀，比喻胸襟开阔。这一题目既有艺术性，也很好地表现了战争不能让人性丧失的主旨。
B．作者笔下战争生活的选取有独特的视角，这里没有硝烟战火和苦痛，只有不同战争立场中的人们的相互救助，这是浪漫主义的手法。
C．“我一直在想，他是不是在什么地方有一位妻子等着他。”从贝蒂姨妈的这一句话可以看出当时的普通百姓普遍存在着反战情绪。
D．从发现比德尔的郎纳，到医治他的贝蒂、奥斯本，再到送比德尔回联邦政府军的萨姆，作者安排多人救助，突显事件复杂艰险。
E．小说开头以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信，描写贝蒂姨妈救比德尔的经过，虽然简单，但情节波澜起伏，张弛曲折。
12．小说中贝蒂姨妈是一个怎样的人物形象?作者采用什么手法刻画这个人物?
13．从全文看，小说结尾有什么作用？请简要分析。
参考答案：
11．AE12．①贝蒂姨妈是一个美丽善良，聪明勇敢，胸襟开阔，在战争中救助敌人，最终解救了自己丈夫的普通妇女形象。（2分）②作者刻画这个人物的手法有正面描写和侧面烘托。（2分）正面描写有肖像描写，语言描写和动作描写；侧面烘托有史蒂文生将军赞其勇敢以及战时陆军部长斯坦顿写感谢信，签署释放詹姆斯的命令等。（2分）   
13．①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。（2分）
②从阅读者的情感体验看，戏剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，让人有种美好憧憬。（2分）
③从主题上看，这样的结局凸显出人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。（2分）
11．试题分析：本题考查学生对小说内容和艺术手法的分析鉴赏能力。本题B项 “没有硝烟战火和苦
点睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。
其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。
第四，借助描写方法分析人物形象。
第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。
第六，通过人物间的关系分析人物性格。
第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，贝蒂形象要从贝蒂的肖像、语言、动作、心理、神态以及与贝蒂相关的情节入手。
13．试题分析：本题考查学生鉴赏小说结尾作用能力。回答此类试题，找准答题角度是关键点。小说结尾的作用可以从给读者留下了广阔的想象空间，引发读者思考，使情节结构完整，丰满人物，凸显主题等角度作答。比如本文的结尾，“在靠近一排战俘的末尾处，一个高个子的士兵从队伍中走出来，蹒跚着扑向贝蒂的怀里。贝蒂拥抱着他，泪流满面”，而站在一旁的亨利?比德尔“正悄然垂泪……”这样的结尾具有喜剧性，在亨利?比德尔帮助下，贝蒂找到自己的亲人。文章中亨利?比德尔是敌对方的中尉，在贝蒂的帮助下脱离了生命危险。而结尾亨利?比德尔帮助贝蒂找到了自己的亲人，凸显出人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成后面题
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”  
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”  
冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
12．对下面句子中加线词的解释，不正确的一项是（    ）
A．无乃尔是过与                   过错
B．冉有、季路见于孔子曰            谒见
C．陈力就列                        职务
D．今由与求也，相夫子 辅佐
13．下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一组是（    ）
A．季氏将有事于颛臾       颁白者不负戴于道路矣
B．邦分崩离析而不能守     青，取之于蓝而青于蓝
C．吾恐季孙之忧           填然鼓之
D．昔先王以为东蒙主       以五十步笑一百步
14．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（　　）
A．作为一篇驳论文，本文通过对话的形式体现“破中有立”的特点。孔子把冉有、季路的言论作为自己的驳论点，层层推进，步步紧逼，先驳后立，表达出自己“治国以礼”“为政以德”的政治主张。
B．第1段孔子从三个方面分析说明颛臾不可伐，不必伐，不当伐，层层深入，语势跌宕起伏，表达非常丰富，令人叹为观止。
C．本文善用反诘加强语气，再现当时声色俱厉的严峻场面。从“无乃尔是过与”到“是谁之过与”，连用四个反诘句，犹如急风暴雨，劈头盖顶而来，使冉有理屈词穷，毫无招架之力。
D．本文还通过对心态、表情、动作的刻画，使人物的形貌和个性心理如在眼前。例如，孔子在一些原则性问题上，当仁不让，直面邪恶，充分地显示了出来。
15．翻译
（1）数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
（2）大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
参考答案：
12．A
13．B
14．D
15．（1） 细密的渔网不进入鱼塘（捕鱼不赶尽杀绝） 那么鱼和鳖就怎么也吃不完了。
（2）祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？”
12．
试题分析：文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。A项，过：责备。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
13．
试题分析：B项，两个“而”均为表转折的连词。A项，于：介词，对/介词，在。C项，之：助词，的/音节助词，无义。D项，以：介词，把/介词，凭借。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
14．
试题分析：此题考查把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此题的做法如下，先浏览选项，确定其在文中的位置，然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。D项，文中并无“心态、表情、动作”的刻画。
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
15．
试题分析：此题考查文言文翻译的能力。翻译语句要准确翻译关键词语，如（1）句中，关键词“数罟”译为“细密的渔网”、“胜”译为“完”。（2）句中关键词“过余”译为“看我”、“竟日”译为“整天”。翻译时，直译为主，意译为辅。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
参考译文：
季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏准备对颛臾采取军事行动。”孔子说：“冉有！我恐怕该责备你了。那颛臾，从前先王把他当作主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内。这是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？” 冉有说：“季孙要这么干，我们两个做臣下的都不愿意。”孔子说：“冉有！周任有句话说：‘能施展才能就担任那职位，不能这样做则不担任那职务。’盲人遇到危险却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相的人呢？况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出，龟甲和玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？”　　
冉有说：“如今颛臾城墙坚固而且靠近费城，现在不夺取，后世一定会成为子孙们的忧虑。”孔子说：“冉有！君子厌恶那种不说自己想去做却偏要编造借口（来搪塞态度）的人。我听说士大夫都有自己的封地，他们不怕财富不多而怕分配不均匀，不怕民众不多而怕不安定。财物分配公平合理，就没有贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国家就没有倾覆的危险。依照这个道理，原来的远方的人不归服，就发扬文治教化来使他归服；使他来了之后，就要使他安定下来。如今由与求两人辅佐季孙，远方的人不归服，却不能使他们来；国家四分五裂而不能保持它的稳定统一；反而在境内策划兴起干戈。我恐怕季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。”
5. 阅读下面的文言文，完成小题。
安德裕字益之，一字师皋，河南人。父重荣，晋成德军节度，《五代史》有传。德裕生于真定未期重荣举兵败乳母抱逃水窦中将出为守兵所得执以见军校秦习习与重荣有旧因匿之习先养石守琼为子，及年壮无嗣，以德裕付琼养之，因姓秦氏。习世兵家，以弓矢为事。德裕孩提即喜笔砚，遇文字辄为诵读声，诸子不之齿，习独异之。
既成童，俾就学，遂博贯文史，精于礼传，嗜《西汉书》。习卒，德裕行三年服，然后还本姓。习家尽以橐装与之，凡白金万余两。德裕却之，曰：“斯秦氏之蓄，于我何有？丈夫当自树功名，以取富贵，岂屑于他人所有耶!”闻者高之。
开宝二年，擢进士甲科，历归州军事推官、大理寺丞、著作佐郎。太平兴国中，累迁秘书丞，知广济军①。时军城新建，德裕作《军记》及《图经》三卷，优诏嘉奖。俄改太常博士。八年，通判秦州②，就知州事。雍熙初，迁主客员外郎，通判广州，未行，宰相李昉言其有史才，即以本官直史馆。
端拱初，改金部员外郎。淳化初，知开封县，会备三馆职，改直昭文馆。三年春，廷试贡士，德裕与史馆修撰梁周翰并为考官，上顾宰相曰：“此皆有闻之士，而老于郎署，周翰狭中，德裕嗜酒，朕闻其改矣。”遂并赐金紫。
俄迁司勋员外郎。至道初，德裕常作《九弦琴五弦阮颂》以献，上称其词采古雅。至道三年，转金部郎中，出知睦州，还判太府寺。咸平五年卒，年六十三。
德裕性介洁，以风鉴自负。王禹偁、孙何皆初游词场，德裕力为延誉。及领考试，何又其首选。然酣饮太过，故不被奖擢。有集四十卷。                        
(节选自《宋史·安德裕传》，有删改)
【注】①广济军，在今山东省菏泽市定陶区。②秦州，在今甘肃省天水市。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 德裕生于真定／未期／重荣举兵败／乳母抱逃水窦中／将出／为守兵所得执／以见
军校秦习／习与重荣有旧因／匿之／
B. 德裕生于真定未期／重荣举兵败／乳母抱逃水窦中／将出／为守兵所得／执以见军
校秦习／习与重荣有旧因／匿之／
C. 德裕生于真定／未期／重荣举兵败／乳母抱逃水窦中／将出／为守兵所得／执以见
军校秦习／习与重荣有旧／因匿之／
D. 德裕生于真定未期／重荣举兵败／乳母抱逃水窦中／将出／为守兵所得执／以见军
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 成童，即长成大孩子。中国古代贵族在子女成童时会为其举行成童礼，也就是现在的成人礼。
B. 擢，本指由选拔而提升职务，与 “陟”意思一致。文中“擢进士甲科”则是指考中了进士甲科。
C. 廷试，是指科举制度中由皇帝策问、在殿廷上举行的考试，也称“殿试”，又称“御试”。
D. 金紫，也说“金印紫绶”，文中指金鱼袋及紫衣，是当时的官服及佩饰，象征高官显爵。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 德裕出生将门，喜爱读书。他出生乱世，在秦习家长大，周围都是尚武之人，但他却非常喜欢读书，终学有所成。
B. 德裕富有才华，深受荣宠。他曾被宰相赏识，认为有史才；后皇帝扩充三馆，他被任命为直昭文馆；文章也被皇帝赞叹为古雅。
C. 德裕有风度有鉴识，嗜酒贪饮。他性格耿介，洁身自好，能够奖掖后进；但沉溺于饮酒，以致仕途受到很大影响。
D. 德裕艰辛游宦，历经多地。他曾经从山东调任大西北，后又调任广州，不久又奉命回到京城，常年奔波宦游，十分辛苦。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)斯秦氏之蓄，于我何有?丈夫当自树功名，以取富贵，岂屑于他人所有耶!
（2）此皆有闻之士，而老于郎署，周翰狭中，德裕嗜酒，朕闻其改矣。
参考答案：
10. C    11. A    12. D   
13. （1）这是秦家的积蓄，和我有什么关系呢？大丈夫应当亲自建功立业，来取得财富和地位，怎么屑于他人所拥有的财物呢！
（2）这两位都是有名望的人，却长期在郎署任职，周翰心胸狭窄，安德裕嗜好喝酒，我听说他们二人都改正了。
10. 试题分析：本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段，明确了解文意，然后根据文意进行判断，本段话的大意为：安德裕出生在真定年间，未满一年，安重荣举兵反叛失败，他的乳母抱着他逃到水洞中，正要出来的时候被把守的士兵抓到，带去见军校秦习，秦习和安重荣有老交情，于是就把安德裕藏起来了。其中注意结合文言文行文的习惯，也可借助标志词，如“为守兵所得”，被动句。本句中主要根据一些名词，如“真定”“重荣”“乳母”“军校秦习”等做出判断。
11. 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。A项，“也就是现在的成人礼”错。古代中国贵族教育子女所行的一种礼仪，《礼记》：“成童，舞象，学射御”，古代15岁成童，行此礼。
12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。D项，“后又调任广州”错误，第三段，“通判广州，未行”。
13. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“斯”，这、这是；“之”，助词，的；“于我何有”，宾语前置句；“自树”，亲自建功；“以”，连词，表目的，来；“岂”，怎么。第二句得分点：“闻”，名望、声望；“而”，连词，表转折，却；“狭”，狭窄、狭隘；“中”，心胸；“改”，改正。
点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
安德裕字益之，一字师皋，河南人。父亲安重荣是晋成德军节度，《五代史》有他的传记。安德裕出生在真定年间，未满一年，安重荣举兵反叛失败，他的乳母抱着他逃到水洞中，正要出来的时候被把守的士兵抓到，带去见军校秦习，秦习和安重荣有老交情，于是就把安德裕藏起来了。秦习早先收养了石守琼，等到年壮的时候没有子嗣，就把安德裕托付给石守琼抚养，于是姓了秦姓。秦习世代是研究兵家,把弓箭、游猎作为要事。
安德裕孩提时就喜欢笔砚，见到文字就诵读，其他的孩子都看不起他，只有秦习认为他不一般。长大后，秦习让他去学习诗书，后来他非常熟悉文化和历史，精通《礼记》和《左传》，嗜好《西汉书》。秦习去世后，安德裕守孝三年，这之后恢复了本来的姓氏。秦习家给了他很多财物，共有一万两多白金。安德裕推辞了，说：“这是秦家的积蓄，和我有什么关系呢？大丈夫应当亲自建功立业，来取得富贵，怎么屑于他人所拥有的财富呢！”听说这话的人都赞赏他。
开宝二年，安德裕