福建省泉州市城南中学高三语文下学期期末试题含解析.docx

福建省泉州市城南中学高三语文下学期期末试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）
山村弦歌①
宋利萍
(1)家有一盆文竹，要长到窗外了，教师节得的，学生特意全体起立唱《感恩》，一百零八支花朵一百单八杯红酒，我那天臭美得四处得瑟。
(2)窗外秋玫瑰开得正好，我的记忆跨山跨水一直通到故乡，村庄小学课堂上。那时我们也给老师送花，五月初山丹丹开成焰火，我们都是采花大盗，家里，老师的办公室桌上，教室里的水桶也栽满了，香气汩汩穿流，我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”，还必带一束花回家，给他病瘫的老婆看。
(3)他疼爱那个病怏怏的女人，尽力让她活得舒服，每晚为她擦洗躺下，才去批作业。女人不想拖累他和孩子，偷喝了农药，恰好他有事赶回家救了命。他严肃地哄她：“为啥你得稳稳地坐着动不了，你是树根，树头的主心骨，你没了我们活不好。”女人便高兴得做起了树根。
(4)贫困，劳累，睡眠不足，他的脸像松树那样常青着，又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包。早起去田间劳动，奔回家做饭侍弄老婆孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校，用现在的话叫深圳速度。校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑。
(5)树头脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。乡间的孩子太野，课间也跑到树林里转一圈打一两只麻雀，拔光毛用纸包起来，就地挖坑烧烤，吃得嘴边黑漆漆。要么截水抓鱼，顺便拎几只青蛙水线虫回来捉弄说话咬舌的女生。
(6)树头对女生就宽容多了。课间休息时间长，我和女伴也上山了。男生摘杏女生坐在树下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地挤到别人的脸上玩闹，牙酸倒了，方想起还上课中，妈呀一声跑回去。
(7)树头的眼光似立秋的剑，穿透几个女生冷而不滴血，“下次注意!”转到男生处立刻霜降了，全部面壁，一屁股一脚，写三篇深刻检查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表现。
(8)树头作文课上格外活泼，声音敲大缸似的，震得土墙都掉渣，总算换了白背心，讲出汗了便撩开去挠挠肚皮。小学老师很累，两个年级同上复式班，要变幻多种角色教所有的课程，我是觉得好的，早早做完作业听高年级课文，趣味得紧。
(9)蛤蟆骨朵儿在黑板上游来游去，音乐课上，他摆弄五线谱，想给榆木脑袋们开开仙窍。我们这些笨拙的牻牛儿苗?针，没一个走得准，干脆画小人描张飞赵云去了。老师看情形不对，立刻又张开大嗓门：“啊，牡丹，百花丛中最鲜艳。”声震林樾，一群亢奋的鸟呼拉拉扑过来。他的青黄的脸也变红了，像年轻的没有任何压力的男孩，在田野小径上自由地奔跑。忽而眼睛湿了，他转身出门。我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。
(10)黄昏，我们值日锁门，听到幽怨的二泉映月，树头老师坐在台阶上拉二胡，专注，颓废，忧郁，满目悲伤的水汽。地雷花静静开着落着。空旷的校园，后面萧条的秋草坡。是整个小学时光最寂寥的一瞬。
(11)我们不懂他的忧伤。
(12)不久小学撤了，给钱少又拖欠，没有老师来，几岁的娃就得过山过梁找学上。封山育林了，拖拉机种地，牛群也没了。孩子老早不念书，打工嫁人去，山丹丹花开了，艳也无人采。树头老师和他的老婆孩子怎样了，我不知道。
(13)有时路过他们村庄，白墙红顶都是新房子，他大概早脱贫了。也老了。还能拉得动二胡不?                                    (选自2012年10月《美文》上半月刊，有删改)
注：①弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代传授《诗》学，均配以弦乐歌咏，故称“弦歌”。后指礼乐教化、学习诵读为“弦歌”。②牻(máng)牛儿苗：别名太阳花。

11.文章开头写学生“唱《感恩》”有什么作用？（3分）

12.文章第⑽段波浪线句子的环境描写有什么作用？（3分）

13.简要赏析文中画横线的语句。（4分）
（1）我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”。

(2) 我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。

14.概括树头老师的形象。（6分）

15.这篇散文以“山村弦歌”为题，联系全文和注解，谈谈其中的含义。（4分）

参考答案：
11．（3分）①引出下文对树头老师的回忆。
②与下文的音乐课和树头老师“拉二胡”等内容呼应。
③暗扣主题，表达自己对老师的感恩。                （每点1分）
12．（3分）①描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条（或答“寂寥）的特点。
②烘托了二胡乐曲的幽怨。
③烘托了树头老师内心世界的忧伤。   （每点1分） 
13．（4分）（l）运用比喻手法（1分），形象生动地表现我们生活的快乐，歌颂树头老师对学生的保护和帮助（1分）。
（2）运用双关手法（1分）。委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美（1分）。  
14．（6分）外观形象：①生活贫困、忙碌、劳累（1分）；②生活朴素，注意自身仪表（1分）。
内在品格：③热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守。（2分）
④注意教育方法，既严格要求又能宽严相济。（2分）
⑤关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心。（2分）
⑥因为生活和工作条件所迫，内心充满热情又略带哀伤。（2分）
（共6分，“内在品质”，答对任意两点即可。）
15．（4分）①浅层含义：指树头老师在音乐课上教我们唱歌和在黄昏时坐在台阶上拉二胡。（2分）
②深层含义：化用“弦歌”的文化内涵，赞美树头老师对乡村学生的教育。（1分）
通过“弦歌”深入树头老师的内心深处，揭示乡村教师的不幸和哀伤。（1分）

略
2. 阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）
格桑梅朵
张玉兰
（1）来到川藏线上这个道班的时候，正是一个凛冽的冬天，风像长了牙齿，龇牙咧嘴地向我扑来。连绵的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片纯白。
（2）父亲在这条线上修了一辈子路，最后不得不带着一身的高原病回到家乡。临走时，也不忘将我作为他的接班人。那时，我刚卫校毕业，本有大好的前途。可军人出生的父亲，却板着一张脸，无比严肃认真地告诉我，你必须得去，那儿需要你这样懂医的人。
（3）我知道有这样的父亲，一切都是无法挽回的。在母亲的哭哭啼啼中，我没有掉一滴泪，把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班。
（4）这里并没有想象中的荒凉，每年春夏时节，被大雪封了一冬的公路就格外的热闹。纤细娇艳的格桑花蓬蓬勃勃一路开到雪山之巅；连绵不断的进藏汽车排起长龙，在蜿蜒而上的盘山公路上蠕动；骑行爱好者们一路欢歌，摇着清脆的铃铛，从我们面前疾驰而过；还有那些藏族老乡赶着自家的牛羊，从从容容地跨过公路，辗转到别的草场……
（5）公路上最热闹的时候，也是我们这些养路工人最繁忙的时候。这段28公里长的川藏线是属于我们道班管辖的，为了能保证这条路畅通，李大姐他们天不见亮就得起来去清理路面，然后再回来吃早饭。
（6）通常这个时候，我都还在睡懒觉，他们知道我憋屈，也不叫我出工，由着我的性子来。我一直以为自己是不属于这里的，迟早有一天我会离开这里，因此我也放任着自己，我要让我的父亲知道，是他毁了我的一生。
（7）直到有一天，一阵慌乱的脚步声将我从睡梦中惊醒，接着是李大姐的呼喊：“幺妹儿，快起来，要出人命了。”我一骨碌从床上坐起来，只见几个藏族老乡抬进来一个老阿妈，呼吸急促，脸色乌青。我被这慌乱的场面吓住了，一时不知道该怎么办。老阿妈的呻吟瞬间战胜了我的犹豫，我从床下拿出急救箱，给老阿妈吸上氧，打针，拿药，倒水，喂药，一连串的动作再自然不过了。
（8）不一会儿，老阿妈终于缓过气来，她忽然跪在我的面前，不停地说着我听不懂的话，吓得我直往李大姐的身后躲。
（9）一个月后的一天下午，我百无聊赖地坐在道班的屋顶上看远处盛开的格桑花，一个部队的车队从道班门口浩浩荡荡驶过。这时，一辆军车靠边停了下来，从车上跳下一个年轻的士兵，对正在修路的李大姐他们比划着什么。
（10）忽然，李大姐抬起头，朝我大喊，我不知道发生了什么事，从房顶上跳下来问：“喊我干啥子？”
（11）那个士兵递给我一个栽有格桑花的罐头盒说：“谢谢你救了我阿妈，这是生长在五千米雪山上的格桑梅朵，送给你。”还没等我反应过来，他就跑掉了。
（12）我只知道这花叫格桑花，却不知道它还有一个名字叫格桑梅朵，好有诗意的名字。我把那盆格桑花放在窗台上，问李大姐：“格桑梅朵是什么意思？”
(13)李大姐说：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。”
(14)以后的日子，那个藏族士兵每次进藏都要为我带回一个栽有格桑梅朵的罐头盒。渐渐的，娇艳的格桑花开满了我的窗台，在花香里，所有的烦恼抑郁全都逃遁了。
(15)终有一天，为我送格桑梅朵的不再是那个满脸高原红的藏族小兵，而是他的战友。我问他的战友，那个小兵哪儿去了？战友先是支支吾吾，最后才说，他牺牲了。
(16)战友红了双眼，哽咽道：“就是这次进藏，突遇暴风雪，道路塌方，嘎旺他们的车就翻下了悬崖……”
(17)我不知道那个战友是何时离开的，我的头脑中一片空白。
(18)李大姐安慰我说：“别伤心，在这几千里的川藏线上这样的事已是家常便饭。你爸爸曾说过，我们守路的人一定要守好这条路，才能让行路的人更加安全，让千千万万的家庭幸福美满。”
(19)整整齐齐摆在窗台上的格桑梅朵，在暖暖阳光下，绽放着。似乎在告诉我，父亲和千千万万的养路工人是在用生命浇灌着更多人的格桑梅朵。
（选自《2014中国微型小说年选》）
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（    ）（    ）（5分）
A．小说第（1）段描写的自然环境，写出了川藏公路线环境的恶劣，表现了“我”进藏的无助，推动了故事情节的发展。
B．小说中的父亲是一个血肉丰满的公路养护工形象，作者以侧面描写的手法，表现出他的强势和无私奉献的精神。
C．小说以“我”睡懒觉、不出工、放任自己与李大姐等养路工人天不见亮就起来去清理路面形成鲜明的对比，表现了养路工人的繁忙和我的懒惰与任性。
D．小说以“格桑梅朵”将小说中的人物串联在一起，使小说结构紧凑，内容浑然一体，并且揭示了小说的主题。
E．“我”不愿去高原，感觉人生灰暗，后来给藏族老阿妈治病，藏族士兵给“我”送格桑花及藏族士兵的牺牲对“我”的触动很大，使“我”对改变以后的人生充满希望。
（2）为什么小说在第（4）段要极力描写春夏时节川藏公路的热闹景象？（6分）
答：     ▲   
（3）小说主要描写了“我”的心理变化过程，请简要概括。（6分）
答：     ▲   
（4）有人认为小说的主人公是“我”，也有人认为主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人，还有人认为主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。你认为小说的主人公是谁？请说明理由。（8分）
答：     ▲   
参考答案：
（1）（5分）答B给3分，答A给2分，答D给1分，答C、E不给分。（C．没有表现“我的懒惰”。E．“给藏族老阿妈治病”对“我”没什么触动，“我”仍然“百无聊赖地坐在道班的屋顶上”。）
（2）（6分）①表现了藏区的美丽与和谐生活，为故事设置背景，推动了故事情节的发展。②突出了川藏公路线的繁忙，表现了养路工人的勤劳和无私的付出。③照应了后文藏族老阿妈的生病及士兵的感谢。（每点2分，意思对即可）
（3）（6分）①怨恨：卫校毕业，“我”被父亲强行送到川藏公路线上，内心十分怨恨。②任性：“我”来到道班，睡懒觉，放任自己。③空虚烦闷：不主动工作，百无聊赖，无所事事。④感动：“我”救过藏族老阿妈，受到她儿子藏族士兵的送格桑梅朵的感谢。⑤震动：藏族士兵牺牲使“我”内心震动。⑥醒悟：藏族士兵的牺牲、李大姐的话使“我”领悟到工作的意义、人生的意义。（每点1分，意思对即可）
（4）（8分）示例一：小说的主人公是“我”。①小说的主要情节描写了“我”的情感及思想转变的过程。②表现了“我”在成长过程中的生命感动。③表现了川藏线养路工人及牺牲的藏族士兵使“我”醒悟转变。④小说中的 “格桑梅朵”也是我思想转变的媒介物。
示例二：主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人。①小说从“我”的视角叙写了以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人的献身事迹。②小说最后两段卒章显志，揭示了养路工人的工作意义：给藏区人民带来吉祥幸福的生活。③讴歌养路工人的无私奉献精神。④小说中的“格桑梅朵”象征了养路工人给藏区带来吉祥幸福的的生活。
示例三：主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。①“我”把这些人物有机地串联在一起，构成一组人物群像。②小说明写“我”与藏族老阿妈、藏族士兵的故事，暗写父亲、李大姐等养路工人。 ③“格桑梅朵”含义是吉祥幸福，小说中的父亲、李大姐、“我”、藏族士兵等人都在为藏区人民的幸福生活而贡献着自己的力量，甚至献出生命。④小说表现这一组人物群体为了藏区的幸福生活而无私奉献的精神。
（理由说明，每点2分，言之成理即可）
3. 阅读下面的文字，完成题目。
动物园里的哑剧演员
米科尔森
一天，有一位失业的哑剧演员被一名动物园管理员突然抓住了。这位管理员解释说，动物园里那只最吸引人的大猩猩突然死了，为了吸引观众，他希望这位哑剧演员能够扮演那只大猩猩。
第二天早晨，为了生存的哑剧演员便穿上大猩猩的套装走进笼子。他惊喜地发现，这还真是一桩难得的美差：他可以想睡就睡，想玩就玩。几个月过后，人们对他有点厌倦了。他发现人们已经将注意力转向隔壁笼子里的那头狮子。他可不想失去观众的眼球。于是，他越过隔离墙，悬吊在狮子笼的顶上。自然，这让狮子火冒三丈，可观众们看得很开心。于是，来动物园参观的人络绎不绝。动物园乐在心中，给这位哑剧演员涨了薪水。就这样，哑剧演员不断变着花样挑逗狮子，观众越来越多，而他的薪水也跟着不断上涨。
有一天，当他在狂暴的狮子头上表演倒挂金钩时，不小心从笼顶上掉了下来，哑剧演员吓得魂飞魄散。他开始围着笼子跑，而狮子则在后面紧追不舍。最后，哑剧演员吓得尖叫起来，“救命啊，救命啊！”狮子说时迟那时快，一个跳跃便将他按住了。哑剧演员看着气势汹汹的狮子，知道自己已经命在旦夕了。这时狮子却开口说话道：“_____               。”
（1）          请你根据小说的主题和人物性格，补写一个出人意料的结尾。（6分）

（2）          阅读全文后，谈谈这篇小说给你的思考。不少于150个字。（6分）

参考答案：
（1）“赶快闭嘴，你这个傻瓜！你想让我们两个都被炒鱿鱼吗？！”
（2）（6分）角度一：生活的艰辛。角度二：不作人家的看客。角度三：作假如此了得，谴责动物园管理者的行为。角度四：从游客的心理分析猎奇观念。（其他角度言之有理也可）
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成小题。
王右丞集笺注序
[清] 赵殿成
传称诗以道性情，人之性情不一，以是发于讴吟歌咏之间，亦遂参差其不同，盖有不知所以然而然者。唐之诗，传者几百家，其善为行乐之词，与工为愁苦之什相半。虽于性情各得所肖，而求其不悖夫温柔敦厚之教者，未易数数觏也。
右丞崛起开元、天宝之间，才华炳焕，笼罩一时；而又天机清妙，与物无竞，举人事之升沉得失，不以胶滞其中，故其为诗，真趣洋溢，脱弃凡近，丽而不失之浮，乐而不流于荡。即有送人远适之篇、怀古悲歌之作，亦复浑厚大雅，怨尤不露，苟非实有得于古者诗教之旨，焉能至是乎？乃论者以其不能死禄山之难，而遽讥议其诗，以为萎弱而少气骨：抑思右丞之服药取痢，与甄济之阳为欧血，苦节何殊？而一则竟脱于樊笼，一则不免于维絷者，遇之有幸有不幸也。普施拘禁①，凝碧悲歌，君子读其辞而原其志，深足哀矣。即谓揆之致身之义，尚少一死，至于辞章之得失何与，而亦波及以微辞焉。毋乃过欤？
又古今来推许其诗者或称趣味澄复若清流贯达或称如秋水芙蕖倚风自笑或称出语妙处与造物相表里之类扬诩亦为曲当。若其诗之温柔敦厚，独有得于诗人性情之美，惜前人未有发明之者。诗注虽有数家，颇多舛凿②，至于文笔，类皆缺如，鄙心有所未尽，爰是校理旧文，芟柞浮蔓③，搜遗补逸，不欲为空谬之谈，亦不敢为深文之说，总期无失作者本来之旨而已。独是能薄材譾，读书未广，纵有一隅之见，譬之管窥筐举，所得几何。幸而生逢圣世，文教诞敷，炳炳麟麟，典籍于今大备。而博物洽闻之彦，接武于兰台麟阁④之间，可以折中而问难。行将访其所未知，订其所未合，以定斯编之阙失。其或有雌霓谬呼，金根妄易者，苟有见闻，克以应时改定，是固区区之志焉矣。
乾隆元年，岁在丙辰正月望日，仁和赵殿成松谷氏漫题于书圃之目耕堂。
【注】①普施拘禁：安禄山叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获，被拘禁在普施寺。后文中的“凝碧”是指王维被俘后写《凝碧诗》明志。②舛凿：差错和牵强之处，⑧芟柞浮蔓：比喻删改文字。④兰台麟阁：借代朝中、宫中。
14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（    ）
A. 与甄济之阳为欧血            阳为：假装
B. 君子读其辞而原其志          原：复原
C. 总期无失作者本来之旨而已    旨：竭力
D. 而博物洽闻之彦              彦：人才
15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（    ）
A. 盖有不知所以然而然者         赂秦而力亏，破灭之道也
B. 乃论者以其不能死禄山之难     今君乃亡赵走燕
C. 而亦波及以微辞焉             若亡郑有益于君，敢以烦执事
D. 若其诗之温柔敦厚             君子哉若人
16. 下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（    ）
A. 作者认为，诗是用来表达诗人性情的，唐朝传世的诗人有几百人，写快乐的诗作和写忧愁的诗作平分秋色，至于温和敦厚、具有教化作用的诗作却很少。
B. 王维性情高远，与世无争，诗才卓著，无论是写送人远行的诗篇，还是写怀古悲歌的诗作，都是浑厚高雅，不会流露怨恨之情。
C. 对于王维的诗，古往今来，有人评价它趣味纯净，有人称之为如秋水芙蕖，有人称之为出语精妙，作者认为这些评价并不恰当，王维的诗最大的特点是温柔敦厚。
D. 全文叙议结合，而以议为主。叙事简练，议论深刻、全面，既肯定了王维的为人气节，又高度评价了王维的诗作，指出了王维的诗作特点与其为人性情密切相关。
17. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。
又 古 今 来 推 许 其 诗 者 或 称 趣 味 澄 复 若 清 流 贯 达 或 称 如 秋 水 芙 蕖 倚 风 自 笑或 称 出 语 妙 处 与 造 物 相 表 里 之 类 扬 诩 亦 为 曲 当
18. 把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）而一则竟脱于樊笼，一则不免于维絷者，遇之有幸有不幸也。
（2）独是能薄材譾，读书未广，纵有一隅之见，譬之管窥筐举，所得几何。
参考答案：
14. B    15. B    16. C   
17. 又古今来推许其诗者/或称趣味澄复/若清流贯达/或称如秋水芙蕖/倚风自笑/或称出语妙处/与造物相表里之类/扬诩亦为曲当   
18. （1）而前者最后能从囚笼中脱身，后者却免不了被扣留的原因，是一个人遇事遇人有幸运之处也有不幸之时呀。
（2）只是我能力微薄、才疏学浅，读书不广博，即使有一孔之见，也好比管中窥豹、用筐装物一样孤陋寡闻，所得到的又能有多少。
【14题详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，“原”解释为“复原”和后面的“志向”搭配，语意不通，应该解释为“推究”。故选B。
【15题详解】
此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中A项，而：连词，表转折，“却”/连词，表因果，“以致”；B项，乃：均为副词，“竟然、却”；C项，以：介词，表原因，“因为”/介词，“用、拿”；D项，若，连词，“至于”/指示代词，这样。故选B。
【16题详解】
此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中C项，“作者认为这些评价并不恰当”错误，原文“扬诩亦为曲当”意思是“这样的赞扬也是完全恰当”；“王维的诗最大的特点是温柔敦厚”这一说法文中无据，无中生有。故选C。
【17题详解】
此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。此句“者”断开；“或称”构成排比句，前面断开；“若……”“如……”“与……”结构对称，前面断开；“扬诩亦为曲当”，总结句，前面断开。
【18题详解】
此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词句，第（1）句，竟：最后；脱于樊笼：介宾短语后置句，从囚笼中脱身；维絷：被扣留；遇：遇事遇人。第（2）句，独：只；譾：浅；纵：即使；譬：好比；管窥筐举：管中窥豹、用筐装物；几何：多少。
【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
参考译文：
找不到。
5. 阅读下面的文言文，完成各题。
卢植字子干，涿郡涿人也。少与郑玄俱事马融，能通古今学，好研精而不守章句。性刚毅有大节，常怀济世志。州郡数命，植皆不就。建宁中，征为博士，乃始起焉。熹平四年，九江蛮反，四府选植才兼文武，拜九江太守，蛮寇宾服。以疾去官。会南夷反叛，以植尝在九江有恩信，拜为庐江太守。植深达政宜，务存清静，弘大体而已。
岁余，复征拜议郎，与谏议大夫马日磾、议郎蔡邕、杨彪、韩说等并在东观，校中书《五经》记传，补续《汉记》。帝以非急务，转为侍中，迁尚书。光和元年，有日食之异，植上封事谏，帝不省。
中平元年黄巾贼起四府举植拜北中郎将持节将北军五校士发天下诸郡兵征之。连战破贼帅张角，斩获万余人。角等走保广宗，植筑围凿堑，造作云梯，垂当拔之。帝遣小黄门左丰诣军观贼形势，或劝植以赂送丰，植不肯。丰还言于帝曰：“广宗贼易破耳。卢中郎固垒息军，以待天诛。”帝怒，遂槛车征植，减死罪一等。及车骑将军皇甫嵩讨平黄巾，盛称植行师方略，嵩皆资用规谋，济成其功。以其年复为尚书。
帝崩，大将军何进谋诛中官，乃召并州牧董卓，以惧太后。植知卓凶悍难制，必生后患，固止之，进不从。及卓至，果陵虐朝廷，乃大会百官于朝堂，议欲废立。群僚无敢言，植独抗议不同。卓怒罢会，将诛植。植素善蔡邕，邕前徙朔方，植独上书请之。邕时见亲于卓，故往请植事。又议郎彭伯谏卓曰：“卢尚书海内大儒，人之望也。今先害之，天下震怖。”卓乃止，但免植官而已。
植以老病求归，惧不免祸，乃诡道辕出。卓果使人追之，不及。遂隐于上谷，不交人事。初平三年卒。临困，敕其子敛葬于土穴，不用棺椁，附体单帛而已。所著碑、诔、表、记凡六篇。
（节选自《后汉书·卷六十四》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） （ ）
A．中平元年/黄巾贼起四府/举植/拜北中郎将/持节将北军五校士/发天下诸郡兵/征之
B．中平元年/黄巾贼起/四府举植/拜北中郎将/持节/将北军五校士/发天下诸郡兵征之
C．中平元年/黄巾贼起/四府举植/拜北中郎将持节/将北军五校士/发天下诸郡兵/征之
D．中平元年/黄巾贼起四府/举植/拜北中郎将/持节/将北军五校士/发天下诸郡兵征之
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．博士，古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
B．四府，西汉指职丞相、御史大夫、车骑将军、前将军府。东汉指大将军、太尉、司徒、司空府，或指太傅、太尉、司徒、司空。
C．五经，是指《诗经》、《论语》、《礼记》、《周易》、《春秋》，本有六经，其中《乐经》，亡于秦末战火，只剩下五经。
D．尚书，官名。秦属少府，为低级官员，在殿中主发布文书。秦及汉初与尚冠、尚衣、尚食、尚浴、尚席，称“六尚”。武帝时，因系近臣，地位渐高。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ）
A．卢植文武兼备。朝廷拜他为九江郡太守，很快平定叛乱。卢植与人一起在东观校勘《五经》，并参与续写《汉记》。
B．黄巾贼起，卢植受命出征。广宗城即将攻破，皇帝派小黄门左丰到军营里观看贼情，左丰向卢植索贿不成，回到朝廷进谗言。
C．卢植不畏强权。皇帝驾崩，大将军何进掌控朝政，征召董卓进京，卢植竭力劝阻。后董卓意欲废立，只有卢植独自一人出来反对。
D．为避董卓之祸，卢植退居上谷。卢植因年老多病求归，诈称从辕关道出，躲过董卓的追击。隐居上谷，不与世人来往。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）及车骑将军皇甫嵩讨平黄巾，盛称植行师方略，嵩皆资用规谋，济成其功。（5分）
（2）植以老病求归，惧不免祸，乃诡道辕出。卓果使人追之，不及。遂隐于上谷，不交人事。（5分）
参考答案：
4．B
5．C
6．B
7．（1）等到车骑将军皇甫嵩讨伐平定黄巾贼之后，他盛赞卢植指挥军队的谋略，皇甫嵩完全依靠卢植的规划计谋，因而获得成功。
（2）卢植因年老多病请求回家，怕不免遭到董卓的暗害，于是诈称取道辕关口出。董卓果然派人追他，没有追上。卢植就隐居上谷，不与世人来往。

【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：①根据文意断句。阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意，再断句就轻而易举了。②利用对话标志断句。对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。③借助文言虚词断句。文言文多用虚词来表达语气或感情。句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处、接着断开几处的效果。
5．
试题分析：“五经”中没有《论语》，应为《尚书》。四书五经：四书、五经的合称，泛指儒家经典著作。四书指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。《礼记》通常包括三礼，即《仪礼》《周礼》《礼记》。《春秋》由于文字过于简略，通常与解释《春秋》的《左传》《公羊传》《谷梁传》分别合刊。四书之名始于宋朝，五经之名始于汉武帝。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】这是一道文化常识的考核的题目，在大纲卷中出现后一直是课标中的必考题。重点突出对古代文化的理解，合乎当今国学热的趋势，以后还会坚持。文言的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题中对“五经”解说明显错误。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查归纳文章内容要点，把握作者观点态度的能力。重点在文意的理解，一般没有赏析的内容。解答时要找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误一般只在某一小点，主要有：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译，还要注意上下文之间的关系。一般文言中经常省略主语，所以注意辨析省略主语，区分“人物”，总体关照段首的“时间”、“地点”，区分“事件”表述是否错误等。本题B项中，考生只要结合原文分析即可得出答案。
7．
试题分析：本题解答时要注意直译为主意译为辅，落实好重点实词、虚词，如：（1）“及”，等到；“行师”，指挥军队；“资”，依靠；“济”，帮助。（2）“以”，因为；“诡道”，诈称取道；“及”，追上。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，最基本的方法就是“留”“删”“调”“换”“补”。对古今异义的词语、古代是单音节词语现代是双音节词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对地名、人名、器物名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“删”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“删”，对省略的内容要补出。直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，重点实词“及”“行师”“资”“济”“诡道”，重点虚词“以”等，翻译时都应一一落实。
【参考译文】
卢植字子干，涿郡涿县人。年轻时与郑玄同学于马融，通古今之学，喜欢精研，不爱雕章琢句。性格刚毅有大节，经常怀抱立功立业之志。
州郡多次召命，卢植都不就职。建宁中，征召为博士，才开始出来做官。熹平四年，九江蛮族反叛，四府选举卢植才兼文武，任为九江太守。蛮寇老老实实归服。因病辞官。值南蛮反叛，因卢植曾经在九江对老百姓有恩信，任命他为庐江太守。卢植深明为政所应该做的事，不扰民，以清静为本，弘扬政治纲要罢了。
一年多，再征召任议郎，与谏议大夫马日磾、议郎蔡邕、杨彪、韩说等在东观，校正其中的《五经》记传，补续《汉记》。皇上认为这不是当务之急，调为侍中，升尚书。光和元年（178），发生日蚀，卢植上密奏劝谏，皇帝没有采纳。
中平元年（184），黄巾贼起，四府推举卢植任为北中郎将，持朝廷节，率领北军五校士，调天下诸郡兵征讨黄巾。连续几个战役，把贼帅张角打败，斩获万余人。张角等逃到广宗，卢植筑围凿壕沟，造作云梯，广宗城快攻破了。皇帝派小黄门左丰到军队里观看贼情，有人劝卢植给左丰送钱物，卢植不肯。左丰回到朝廷里对皇上说：“广宗贼好破，卢中郎坚固营垒，停止进攻，等待天诛。”皇帝听说，大怒，派囚车把卢植召回，减死罪一等。车骑将军皇甫嵩讨平黄巾贼之后，盛赞卢植指挥军队的谋略，皇甫嵩完全依靠卢植的规划计谋，因而获得成功。这年，卢植又被任为尚书。
皇帝逝世，大将军何进谋划诛杀宦官，于是召并州牧董卓，吓唬太后。卢植知道董卓凶恶不易控制，一定会发生后患，坚决反对，何进不听他的。董卓到达京师，果然践蹋朝廷，不把朝廷放在眼里。大会百官于朝堂，想废帝另立。百官没有人出来吭一声，卢植独抗议不赞同。董卓发怒，解散了大会，准备诛杀卢植。卢植素来与蔡邕友好，蔡邕以前被谪徙朔方，卢植独上书为他申诉。蔡邕这时为董卓亲近，因此去为卢植说情。此外还有议郎彭伯劝谏董卓说：“卢尚书是海内的一位大儒，众望所归，现在先把他杀了，天下都会为之震惊恐惧。”董卓才没有杀害他，只把卢植的官撤了而已。
卢植因年老多病请求回家，怕不免遭到董卓的暗害，于是诈称从辕关口出。董卓果然派人追他，没有追上。卢植就隐居上谷，不与世人来往。初平三年（192）逝世。临死，命令他儿子把他殓葬于土穴中，不用棺椁，仅以单帛附体而已。所著碑、诔、表、记共六篇。[]
6. 阅读下面一段文言文，完成1—5题。
梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。梁之边亭①，与楚之边亭，皆种瓜，各有数。梁之边亭人，劬②力数灌其瓜，瓜美。楚人窳③而稀灌其瓜，瓜恶。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。楚亭人心恶梁亭之贤己，因夜往窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往报搔楚亭之瓜，尉以请宋就。就曰：“恶！是何可？构怨，祸之道也，人恶亦恶，何褊④之甚也。若 我 教 子 必 每 暮 令 人 往 窃 为 楚 亭 夜 善 灌 其 瓜 勿 令 知 也”于是梁亭乃每暮夜窃灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣，瓜日以美，楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。楚令闻之大悦，因具以闻楚王，楚王闻之，惄⑤然愧，以意自闵也，告吏曰：“微搔瓜者，得无有他罪乎?此梁之阴让也。”乃谢以重币，而请交于梁王，楚王时则称说梁王以为信，故梁楚之欢，由宋就始。语曰：“转败而为功，因祸而为福。”老子曰：“报怨以德。”此之谓也。夫人既不善，胡足效哉！
                                                （选自《新序·杂事四》）
 注：①边亭：边境；②劬：qú 勤劳；③窳：yǔ 懒惰；④褊：指心胸狭小；⑤惄：nì 忧思。
1．对文段中加点词的解释，不正确的一项是【    】 
A．因夜往窃搔梁亭之瓜                    搔：通“骚”，扰乱
B．楚亭旦而行瓜                          行：巡视
C．此梁之阴让也                          让：谦让
D