河南省新乡市老峰中学2020-2021学年高二语文下学期期末试卷含解析.docx

河南省新乡市老峰中学2020-2021学年高二语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下列语段，完成题目（15分）拿来主义鲁迅中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 六月四日。1、文中第段中用尼采来议论，是采用了什么论证方法，以此想证明什么？（2分）2、试分析文中“抛来”“抛给”“送来”之间的差异，及其作用。（3分）3、请在下面空格处填写相应的内容（8分）作者在论证中采用了比喻论证，将鱼翅比作 ，作者主张的态度是 ；将鸦片比作 ，作者主张的态度是 ；将烟灯烟枪比作 ，作者主张的态度是 ；将姨太太比作 ，作者主张的态度是 。4、下列对文本理解正确的一项是（2分）A、鲁迅一概反对将我们的国家国宝，乃至传统艺术“发扬光大”到欧洲。B、鲁迅认为拿来主义者关键不是拿来，而是其要有沉重、勇猛、有辨别、不自私的素质。C、第段中“清醒的青年们”是指原先热衷洋货的时尚青年。D、第段中“勃然大怒，放一把火烧光”是指那些与腐朽没落的阶级决裂的彻底革命者。参考答案：1、（2分）类比论证 作者以尼采只是给予不想取得，最后发了疯，来类比当时的中国一味送去不想拿来，最后也终将落得看别人脸色乞讨的下场。2、（3分）“抛来”和“抛给”都是不礼貌的举动，但“抛来”的接收方有要与不要的选择权；“抛给”对象更明确，带有更强烈的蔑视；“送来”外表很有礼貌的迷惑性，但接收方没有任何的选择权，只能接受。3、（8分） 外来文化和传统文化中的精华部分 拿来吸收 外来文化和传统文化中精华和糟粕并存的部分 吸收其精华 外来文化和传统文化中糟粕比精华多的部分 剔除糟粕，保留精华 外来文化和传统文化中糟粕的部分 彻底剔除4、（2分）C略2. 阅读下面的文字，完成下面小题。如何增进我们的数据安全感，是“大数据时代”必须回答的一道考题。然而，近日有不少网友反映，一些APP（手机软件）在“偷听”说话，并进行相关推荐；在国外，“脸书”等也陷入“窃听”用户的质疑中。不过，尽管有关推测很多，但大都还未证实，业内专家也观点不一，呼唤监管部门给出权威说法。换句话说，权威的声音慢一拍、行动迟一步，用户数据安全感就少一分。与此同时，相关手机软件接连“喊冤”，均保证只会合法合规地获取和使用用户信息。即便如此，许多用户的担心还是无法打消，因为互联网公司此前滥用大数据的行为并不少见。实际上，这种不信任的源头，在于手机软件获取用户信息权限的模式。当用户注册某个手机软件时，就会弹出要求用户授权各类信息权限的条款，包括通讯录、麦克风、地理位置等。这种情形下，用户要么接受“霸王条款”，要么被“隐形套路”，否则就无法使用手机软件。没有选择权个人信息第一道关口的失守，是用户缺失数据安全感的重要原因。今天，数据价值堪比石油，引得商家“争抢”，是因为我们的生产生活已经被算法包围。企业利用算法挖掘分析用户数据，可以精准判断用户的消费需求，从而精准“推销”产品、谋划产业布局。但是，对用户而言，乐也算法，忧也算法。乐的是算法带来服务个性化，忧的是算法提供的服务“太精准”。一旦数据泄露或者被滥用，骚扰电话、网络诈骗等也可以从过去的“误打误撞靠运气”变得“精准定制有底气”。保留免受骚扰的权利、自主选择的权利，正是用户重视数据安全感的根本原因。捍卫数据安全，就是在守护美好未来。在互联网时代，每个人都要为自己把关，不仅要养成安全使用手机软件的习惯，而且还要在发现隐私被侵犯时勇于拿起法律武器。近日，一位法律人士发现“抖音”“多闪”等手机软件在没有授权的情况下，向他精准推荐了多位“好友”，便在北京互联网法院起诉并获立案。企业亦如是，如果不是目光短浅，便一定能看得清，一旦安全事故的“灰犀牛”来临，商家将丧失更多用户；只要数据安全受到威胁，大数据和人工智能的商业前景就会受到挑战。放弃窃取、滥用数据的眼前利益，共同守护数据安全才是明智之选。以制度构建立体防御体系，形成个人、企业与相关部门共同发力的监管网络，方能阻断窃取隐私的“不法之手”。据悉，全国人大常委会已将制定个人信息保护法列入立法规划。这意味着我们将告别个人信息保护分散立法的状态。未来，有了专门法律做“靠山”、各方合力当保障，企业非法收集、滋用数据的“灰色空间”将越来越小，用户的数据安全感也将越来越实。（姜赟共同守护数据安全，略有删节）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 尽管相关手机软件都保证不会违背法规获取和使用用户信息，不少用户还是担心个人信息被泄露。B. 强行套取个人信息的现象较为普遍，例如若不接受“霸王条款”就无法注册和使用某些手机软件。C. 免受骚扰、杜绝网络诈骗和规避所供服务“太精准”是用户高度重数据安全感的根本原因。D. 互联网公司和商家、企业只有放弃窃取滥用数据的眼前利益，共同守护数据安全才是明智之选。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章由网友对手机软件的担心，引出本文的中心议题“如何增进我们的数据安全感”，可谓发人深省。B. 文章第二段运用例证法，剖析了用户缺乏数据安全感的原因在于手机软件获取用户信息权限的模式。C. 文章第三段运用对比论证法，从积极和消两个方面论述了用户重视数据安全感的根本原因。D. 文章采用层进式行文结构，阐述了大数据时代的数据安全问题，给企业、用户和监管部门以启发。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 如果监管部门能够给出明确的权威说法，即使信息监管的行动慢一点，用户也会有数据安全感。B. 以制度构建个人、企业与相关部门共同发力的监管网络和立体防御体系，就能保障个人信息安全。C. 若有个人信息保护法，企业将不可能非法收集、滥用数据，用户也就可以获得真切的数据安全感。D. 每个人都要为自己把好信息关，注意安全使用手机软件，还要在隐私被侵犯时敢于拿起法律武器。参考答案：1. C 2. B 3. D【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，C项，曲解文意。“免受骚扰、杜绝网络诈骗和规避所供服务太精准，是的根本原因”错。原文说的是“保留免受骚扰的权利，自主选择的权利，正是用户重视数据安全感的根本原因”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，B项，张冠李戴。“剖析了用户缺乏数据安全感的原因在于手机软件获取用户信息权限的模式”错。第二段指出，“这种不信任的源头，在于手机软件获取用户信息权限的模式”，而“没有选择权是用户缺失数据安全感的重要原因”。故选B。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，无中生有，“即使信息监管的行动慢一点，用户也会有数据安全感”错。原文说的是“权威的声音慢一拍、行动迟一步，用户数据安全感就少一分”。B项，说法绝对，“就能保障个人信息安全”错。原文说的是“以制度构建立体防御体系，形成个人，企业与相关部门共同发力的监管网络，方能阻断窃取隐私的“不法之手”。C项，曲解文意，“企业将不可能非法收集、滥用数据”错。原文说的是“有了专门法律做”靠山、各方合力当保障，企业非法收集、滥用数据的灰色空间将越来越小”。故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。3. 、文学类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。(25分)还欠半堂课 王琼华来村小当老师时,他才十五岁。支书帮他挑着行李,一头被卷,一头两捆书,领着他到了村小。支书撂下行李,把扁担往地上一戳,跟村民嚷道:“刘老师来啦,那些塞烟囱掏麻雀窝偷毛桃跳橡皮筋的大小子黄毛丫头统统有书读了!”村民看看刘老师,有的捂嘴,有的咧嘴:“哎哟喂,这新老师还没扁担高呢。”一晃几年,跟刘老师一直好着的女友大学毕业,来村里看他。那个时候,刘老师已经长得比扁担高出一个半脑袋了。人家女方没挑他别的什么,就图他一表人才,心地善良,对人铁了心的好。村里人都嚷嚷着要吃喜糖,但很快,村里人张张脸又像打了一层灶灰,开心不起来了。原来,刘老师是被招上门去当女婿,结婚前要调到县城教书去。那天,刘老师坐着手扶拖拉机要去县城见丈母娘。出村口没几里地,司机发现二十个孩子正在前头哼唷哼唷举着笨重的锄头挖路。刘老师跳下手扶拖拉机,一边往前走一边嚷道:“你们娘老子上个月才把这路修好,怎么要毁掉”看到地上扔着的那堆书包,他把后半句话吞进了肚里。人,也往回走了。孩子们欢跳着,像过年一样。支书叹道:“我的大脑袋还比不上这些孩子的小脑袋好用。”那晚,支书在刘老师屋里坐到半夜,倒来倒去就是扯着一句话:“这村子前前后后来过二十几个老师,数你的课讲得来神。我们全村老少一块打灯笼也找不到像你这么好的老师。”从此,村里人都叫他“刘来神老师”。又有一次,外地一所学校来挖人。刚好,刘老师在县城大礼堂作报告,题目就是我的“来神经”,讲他如何把课上得让学生不打瞌睡、不挖耳朵孔,男生不玩女生的长辫子。结束时,教育局长给他披上大红花,拍拍他的肩膀,他成了“先进”。散会后,他搔搔后脑勺跟来挖他的人说:“这节骨眼上,我怎么好意思走人?”再后来,他就在村里成了家。支书当的媒婆,娶的是村里最漂亮的女孩。支书跟女方家里说:“嫁给刘老师吧。以后有孩子了,学费由村里出。”支书又跟刘来神嘀咕:“看看那牛,哪丘田不是一样犁?你这家啊,总得有个做饭洗衣服的。”好些年后,邻村干部来取经,问起支书:“这刘老师到底是怎么被拴在你们村的呢?我们村的老师还在走马灯似的换来换去!”“给他在村里找个女人!”说了这话,支书有点内疚,晚上便到刘老师家里坐。支书感叹着说:“我知道,女人留不住你。”刘来神一笑:“还不是支书你留下了我?”支书摇摇头,又看看刘来神,说:“我说错了。你也没说真话。我哪有本事留下你?”刘来神摸了摸饭桌上的一沓作业本,轻叹一口气,就不出声了。一晃又是二十几年,刘来神要退休了。学区安排一名女大学生来接班。才上了一天课,孩子们便发现新老师不见了。支书冒着雨跑到学区找主任,人家把双手一摊:“你就是从水缸里爬出来,我也不能把人家捆着去吧。”看到开学半月了还没消息,刘来神便找到支书说:“还是我先上着吧。”学区倒是同意了,但不能拿全工资,不能拿教龄补贴,也领不到教师节慰问金。学区主任抱歉地说,这是规矩啊,上面也不会多拔钱。刘来神似听非听,“嗯”了一声,继续上课。慢慢地,村里人发现,刘来神老师又成了一个矮子,比扁担还矮。他背驼了,还经常干咳。天天晚上他的干咳声都要把半村的人吵醒。老支书说:“上城里医院去看看吧。”刘来神说:“没事没事,吃了几十年粉笔灰,怎能不咳几声?”又咳了。眼泪都咳了出来。“还是去看看吧。”老支书给刘来神背上拍了几掌。“还有个把月就放暑假了。”又去上课了。结果,倒在了讲台上。丧事办得热热闹闹的。出殡那天,县教育局派了个代表来。学区主任也来了,鞠了三个躬,又匆匆忙忙走了,说要上县里开会。长长的送葬队伍出了村口没多远，突然停了下来。村口外的大道上跪着二三十个学生,他们不肯让送葬队伍往前走。老支书看到是自己的孙子在挑头,上前就骂开了:“滚开滚开,真不懂事!耳朵都给泥巴塞了,你们这是干啥呢”孙子抬起一张泪脸,哭着跟老支书说:“爷爷,刘老师不能走,他不能走!他还欠我们半堂课没上完呢!”（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（5分）A文章运用欲扬先抑手法，开篇写村民打量刘老师的神态、语言，结尾写孩子们拦送葬队伍的做法和理由，突出了村民对刘老师的情感。B文章几次形容刘老师的身高，“还没扁担高”、“让扁担高出一个半脑袋”、“比扁担还矮”这样生动形象地描写出题身体的变化。C村民称刘老师为“刘来神老师”，这是因为他的课讲得来神，以致孩子们后来很难接受其他的老师，导致女大学生老师上一天课就不见了。D小说通过叙述刘老师的几件事情，真实地塑造了一个朴实而可敬的教师形象。小说的最后定格，是孩子们的心声令人感动。E小说善于通过肖像、心理、语言等描写手法来刻画刘老师，语言描写如“还是我先上着吧。”表现了刘老师对乡村教育的热爱与责任感。（2）小说围绕主人公刘老师服务农村教育写了哪些关键事件？请简要概括。（6分）（3）小说最后一段有何作用？请简要分析。（6分）（4）这篇小说平实的叙述中蕴含着作者丰富的情感，请结合本文简要分析。（8分）参考答案：（1）选D得3分，选A得2分，选B得1分，选C、E不得分。（B分析不准确，除了客观地描写刘老师的身高变化外，还能暗示刘老师的精神面貌。C分析有误。后来的女大学生老师离开，并非此因。E分析有误。文中没有关于刘老师的肖像、心理描写）（2）舍不得学生而退亲；外校挖人而坚决不走；在村里成家扎根，执着于乡村教育；退休后还继续工作；带病坚持工作，最后倒在讲台上。（每点1分，全对满分）（3）以童言无忌的方式，抒发了孩子们对老师的怀念与伤痛之情；营造一种伤感的氛围，增加小说的感染力；呼应主题，烘托主人公的人物形象，深化主题，余味无穷。（每点2分）（4）礼赞刘老师扎根乡村教育的献身精神；慨叹乡村教师生活艰苦、待遇地下的现状；暗含对上级领导不关注、不重视乡村教育的批评；同情乡村孩子渴望知识又难遇安心乡村教育的良师；忧虑部分支教教师不安心乡村教育。（每点2分，答对4点即可得满分）略二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成下面小题。周宗建，字季侯，吴江人，尚书用曾孙也。万历四十一年进士。除武康知县，调繁仁和，有异政，入为御史。时辽事方棘，上疏责备辅臣。无何，沈阳破，宗建责当事大臣益急，因请破格用人，召还熊廷弼。明年广宁失廷臣多庇辽东巡抚王化贞欲甚熊廷弼罪宗建不平为剖两人罪案颇右廷弼诸庇化贞者乃深疾宗建给事中郭巩者，先以劾廷弼被谪。廷弼败，复官，遂深结忠贤。知忠贤最恶宗建，乃疏诋廷弼，因诋朝廷之荐廷弼者，而宗建与焉。当是时，忠贤势益盛。宗建虑内外合谋，其祸将大，三年二月遂抗疏直攻忠贤。疏入，忠贤益怒。率刘朝等环泣帝前，乞自髡以激帝怒。乃令宗建陈交通实状，将加重谴，宗建回奏益侃直。忠贤议廷杖之，阁臣力争，乃止，夺俸。会给事中刘弘化、御史方大任等交章助宗建攻忠贤、巩，巩复力诋诸人。诏下诸疏平议，廷臣为两解之。乃严旨切责，夺巩、宗建俸三月。是时，刘朝典内操，遂谋行边。廷臣微闻之，莫敢言。宗建曰：“巩自谓未尝通内，今诚能出片纸遏朝，吾请为洗交结之名。”巩噤不敢发。宗建乃抗疏极诛，历陈三不可、九害，会朝与忠贤有隙，事亦中寝。五年三月，大学士冯铨衔御史张慎言尝论己，属其门生曹钦程诬劾，而以宗建为首。忠贤遂矫诏削籍，下抚按追赃，竟坐纳廷弼贿万三千，毙之狱。忠贤败，诏赠宗建太仆寺卿，官其一子。福王时，追率忠毅。（节选自明史?列传第一百三十三，有删改）9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 明年/广宁失/廷臣多庇/辽东巡抚王化贞欲甚熊廷弼罪/宗建不平/为剖两人罪案颇右/廷弼诸庇化贞者乃深疾宗建/B. 明年/广宁失/廷臣多庇/辽东巡抚王化贞欲甚熊廷弼罪/宗建不平/为剖两人罪案/颇右廷弼/诸庇化贞者乃深疾宗建/C. 明年/广宁失/廷臣多庇辽东巡抚王化贞/欲甚熊廷弼罪/宗建不平/为剖两人罪案颇右/廷弼诸庇化贞者乃深疾宗建/D. 明年/广宁失/廷臣多庇辽东巡抚王化贞/欲甚熊廷弼罪/宗建不平/为剖两人罪案/颇右廷弼/诸庇化贞者乃深疾宗建/10. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 廷杖，指在朝堂殿阶下杖责官员，是皇帝惩处官员的一种刑罚。B. 内操，指明代皇帝选亲信太监授予甲冑，在宫中操练军事技能。C. 大学士，明代又称内阁大学士，是辅助皇帝处理政务的秘书官。D. 谥，是朝廷根据死去官员生前的功绩，追封爵位官职以表褒扬。11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 周宗建治理有方，受到器重。周宗建先任武康知县，后被调任到政务繁剧的仁和县，因政绩突出，被调入朝中担任御史。B. 周宗建忧心战事，力荐人才。沈阳失陷，周宗建认为主要原因在于主事大臣御边不力，极力请求皇帝破格任用熊廷弼。C. 周宗建忠诚刚直，全力匡谏。周宗建担心魏忠贤将祸害国家，上疏弹劾，皇帝命令魏忠贤交待罪状，并加以严厉惩罚。D. 周宗建遭受诬陷，含冤而死。魏忠贤借有人诬劾周宗建受贿，假传圣旨削夺周宗建官籍，最后将他定罪，杀死于狱中。12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）知忠贤最恶宗建，乃疏诋廷弼，因诋朝廷之荐廷弼者，而宗建与焉。（2）宗建乃抗疏极谏，历陈三不可、九害，会朝与忠贤有隙，事亦中寝。参考答案：9. D 10. D 11. C 12. （1）得知魏进忠最恨周宗建，于是上疏诋毁熊廷弼，由此进而诋毁朝廷中举荐熊廷弼的人，周宗建是其中之一。（2）周宗建于是上疏极力进谏，一一陈述“三不可”、“九害”。正好刘朝跟魏进忠有矛盾，事情也就中止了。5. 阅读下面的文言文，完成下列小题。得杨八书，知足下遇火灾，家无余储。仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜。盖将吊而更以贺也。道远言略，犹未能究知其状，若果荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。足下勤奉养，乐朝夕，惟恬安无事是望也。今乃有焚炀赫烈之虞，以震骇左右，而脂膏滫瀡之具，或以不给，吾是以始而骇也。凡人之言皆曰，盈虚倚伏，去来之不可常。或将大有为也，乃始厄困震悸，于是有水火之孽，有群小之愠。劳苦变动，而后能光明，古之人皆然。斯道辽阔诞漫，虽圣人不能以是必信，是故中而疑也。以足下读古人书，为文章，善小学，其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显贵者，盖无他焉。京 城 人 多 言 足 下 家 有 积 货 士 之 好 廉 名 者 皆 畏 忌 不 敢 道 足 下 之 善 独 自 得 之 心 蓄 之 衔 忍 而 不 出 诸 口 以 公 道 之 难 明 而 世 之 多 嫌 也。一出口，则嗤嗤者以为得重赂。仆自贞元十五年，见足下之文章，蓄之者盖六七年未尝言。是仆私一身而负公道久矣，非特负足下也。及为御史尚书郎，自以幸为天子近臣，得奋其舌，思以发明足下之郁塞。然时称道于行列，犹有顾视而窃笑者。仆良恨修己之不亮，素誉之不立，而为世嫌之所加，常与孟几道言而痛之。乃今幸为天火之所涤荡，凡众之疑虑，举为灰埃。黔其庐，赭其垣，以示其无有。而足下之才能，乃可以显白而不污，其实出矣。是祝融、回禄之相吾子也。则仆与几道十年之相知，不若兹火一夕之为足下誉也。宥而彰之，使夫蓄于心者，咸得开其喙；发策决科者，授子而不栗。虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎？于兹吾有望于子，是以终乃大喜也。古者列国有灾，同位者皆相吊。许不吊灾，君子恶之。今吾之所陈若是，有以异乎古，故将吊而更以贺也。（节选自柳宗元贺进士王参元失火书）注：滫瀡(xi su）：这里指淀粉一类烹调用的东西，泛指食物。滫，淘米水；瀡，古时把使菜肴柔滑的作料叫“滑”，又称之为“瀡”。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 京城人多言足下家有积货/士之好廉名者/皆畏忌/不敢道足下之善/独自得之/心蓄之/衔忍而不出诸口/以公道之难明/而世之多嫌也。B. 京城人多言足下家有积货/士之好廉名者/皆畏忌不敢道/足下之善/独自得之/心蓄之/衔忍而不出诸口/以公道之难明/而世之多嫌也。C. 京城人多言足下家有积货/士之好廉名者/皆畏忌/不敢道足下之善/独自得之心/蓄之/衔忍而不出诸口/以公道之难明/而世之多嫌也。D. 京城人多言足下家有积货/士之好廉名者/皆畏忌不敢道/足下之善/独自得之心/蓄之/衔忍而不出诸口/以公道之难明/而世之多嫌也。11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 足下：对尊师长和用于朋辈之间的敬称，战国时多用以称君主。表示敬称的词还有君、子、公、夫子、先生、大人、执事（称对方手下以代对方）等。B. 先秦学校分为两大类：国学和乡学。国学为天子或诸侯所设，包括太学和小学两种。太学、小学教学内容都是“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为主，小学尤以书、数为主。C. 贞元:唐德宗李适的年号。年号是封建皇帝纪年的名号，由西汉武帝首创，他的第一个年号为“建元”。以后每个朝代的每一个新君即位，必须改变年号，叫做改元。D. 尚书：最初是掌管文书奏章的官员。隋代始设六部，唐代确定六部为吏、户、礼、兵、刑、工，各部以侍郎、尚书为正副长官。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 王参元家遭遇了火灾，家里的一切被烧得干干净净，连烹调用的油脂、淀粉之类的东西都没了。B. 柳宗元祝贺的其实并不是王参元家失火，而是祝贺王参元可以因失火而得以施展才华，他的“贺”就是“吊”，是对王参元的宽慰和祝福。C. 作者对王参元的赞赏话积在心中五六年，在适当的机会对别人称道王参元的时候，却遭到了他人的嘲笑。D. 文章用书信的形式，借王参元家失火这件事表达了作者的想法，同时也对当时官员选举任用中，贿赂盛行和清廉官员受诬陷的现实进行了讽刺。13. 把文中画横线的句了翻译成现代汉语。（1）仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜。盖将吊而更以贺也。（2）黔其庐，赭其垣，以示其无有。而足下之才能，乃可以显白而不污。参考答案：10. A 11. D 12. A 13. （1）我开始听到很吃惊,接着感到怀疑，最后才非常高兴，本来我准备慰问您,现在却改变了，要向您道喜。（2）烧黑了您家的屋宇，烧红了您家的墙壁，让人们看到您一无所有；而您的才能，才可以表白清楚。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“畏忌”是后面“不敢道”的原因，应该断开，排除B项、D项。“心”修饰“蓄”，结合句意内容分析，排除C项。句意：只因为京城的人大多数说您家有很多钱财，所以读书人中间那些爱惜自己清白名声的，都害怕，顾虑，不敢称赞您的优点，只是一个人自己知道，放在心里，长期含忍，不能把它说出口，因为公道不容易说清，世上的人很多是喜欢猜忌的。故选A。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“各部以侍郎、尚书为正副长官”错误。各部以尚书、侍郎为正副长官。东汉始置，选拔孝廉中有才能者入尚书台，在皇帝左右处理政务，初从尚书台令史中选拨，后从孝廉中选取。初入台称“守尚书郎中”，满一年称“尚书郎”，三年称“侍郎”。魏晋以后，尚书省分曹，各曹有侍郎、郎中等官，综理政务，通称为尚书郎。晋时为清要之职，号为大臣之副。故选D。【12题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“家里的一切被烧得干干净净，连烹调用的油脂、淀粉之类的东西都没了”错误。结合文本内容“今乃有焚炀赫烈之虞，以震骇左右，而脂膏滫瀡之具，或以不给，吾是以始而骇也”分析可知，“家里被烧得干干净净，连油和面都没得吃了”是作者的猜测，原文中有“果”“或”的表述。故选A。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“始”，开始；“闻”，听到、听说；“而”，连词，表承接；“疑”，感到怀疑；“吊”，慰问；“而”，连词，表转折；“更”，改变；“贺”，道喜、祝贺。（2）“黔”，烧黑、焚烧；“其”，代词，您的；“赭”，烧红；“垣”，墙壁；“示”，看到；“而”，连词，但是；“之”，助词，的；“乃”，连词，才；“可以”，可以凭借；“而”，连词，表并列；“污”，被辱没。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：得到杨八的信，知道您遭遇火灾，家里没有一点积蓄了。我开始听到很吃惊,接着感到怀疑，最后才非常高兴，本来我准备慰问您,现在却改变了，要向您道喜。（由于）道路遥远，信里说的简略，我还不能了解灾情程度，如果（家产）荡然无存、毁灭殆尽，那就是我更要向您贺喜的原因。您一向勤勉地奉养双亲，把这样的日子当做快乐，只希望全家平安无事。现在却有一场大火灾吓坏了您，调和饮食的工具也许因此不能自给，我因此刚一听到这消息就非常惊骇。一般人都说：“圆满和缺陷互为因果。”得和失不会一成不变，也许一个人将要大有作为，才从一开始就要遭遇种种厄运、困境,种种令人震惊的恐怖之事，因此有水或火的灾害，有小人们的怨恨，身心受尽磨炼，不断发生变故，然后能够过上幸福的日子.古代的仁人志士都是这样。这种说法过于笼统、怪诞而虚妄，即使圣人也不会把这种说法当做确定的事实，所以后来我就（对火灾的危害）感到怀疑。凭您读了很多古人的书，能写文章，对文字学很有研究（的学识），像您这样具备多种才能的人，却在仕途晋升上不能超过一般读书人，来取得显要地位，没有别的缘故，只因为京城的人大多数说您家有很多钱财，所以读书人中间那些爱惜自己清白名声的，都害怕，顾虑，不敢称赞您的优点，只是一个人自己知道，放在心里，长期含忍，不能把它说出口，因为公道不容易说清，世上的人很多是喜欢猜忌的。一说出称赞您的话，那些嘲笑的人就认为得了您的厚礼。我从贞元十五年看见您写的文章，放在心里有六七年，从来没说过，这是我只顾偏爱自己而对不起公道很久了，不只是对不起您呀！等到我做了御史尚书郎，自以为幸运地做了皇上身边的臣子，能够尽量说话，想利用这个机会来疏通足下不能上达的情况。但是，我时常在同事面前称赞您时，有人回头去互相使眼色，偷偷地笑。我实在恨自己的品德修养不能那么耀眼，平时的好名誉没能树立起来，竟被世人把这种猜疑加到我身上。我常常和孟几道谈这些事情，非常痛心。可现在幸好您家被天火烧光了，所有人们的猜忌疑虑，完全变为灰烬。烧黑了您家的屋宇，烧红了您家的墙壁，让人们看到您一无所有；而您的才能，才可以表白清楚，再不被谣言所污染，您家庭的真实情况显露了。这是火神菩萨保佑您!这样看来，我和几道十年来对您的了解，还比不上这次火灾一个晚上给您恢复了好的名誉。(火神)不仅帮助了你，还公开宣扬你的才能，使得那些有话藏在心里的人，都能毫无顾忌地为您说话了；主持考试的，可以大胆录取您，不再怕别人说闲话。现在，我就是想像过去那样避免嫌疑，被人嘲笑，可能吗？从此我对您寄予了很大希望，因此最后我非常高兴。在古代，哪一个诸侯国有灾祸，其他诸侯国都来慰问。(有一次)许国不慰问宋、卫、陈、郑的灾祸，君子都憎恶它。如今我所说的这些道理（竟然）是这样，和古人说的有所不同，所以我本来准备慰问你，却改变（主意）而向你道喜。6. 参考答案：9C(“寻”八尺)10D(D项，承接关系，连词，就、就着；A 项，介词，凭借；介词，因、由于；B项，连词，表承接，就、便；连词，表转折、却；C项，代词，它，它们，指竹子；助词)11C(长者，德行高尚的人，这里指关相国)12A(文中没有写到作者把竹子送人的情况)13(1)所以有修养的人大多数喜欢种植它来充实庭院(3分，“树”1分，“实”1分，句意1分)(2)以此赠送给在我之后住在这里的人，也是想用这让现在有用人权力的当政者知道啊。(4分，“贻”1分，“闻”1分，倒装句式1分，句意1分)(3)竹子那依恋的样子，欣喜的样子，好像有一种感激知己知遇的情感啊。(3分，“依依”1分，句式1分，句意1分)三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下面是某班级针对网络上的一句流行语进行辩论赛的辩题：正方论点：“我们终将变成自己讨厌的人”是一件好事。反方论点：“我们终将变成自己讨厌的人”不是一件好事。请你代表反方针对下面给出的正方辩手的辩词写一段辩词，100字左右。正方辩手：“我们终将变成自己讨厌的人”是一件好事。因为每个人都无法拒绝成长，就像每个人都无法阻止时间的流动。成长无所谓好坏，成长的本质是变得复杂。人类的青少年期长于所有的其他动物，正是为了建立成长中的主观世界。可是主观世界与客观世界之间总有一道沟。掉进去，是挫折；爬出来，是成长。我们讨厌这沟，我们讨厌那将我们打击得粉碎的东西，可是当我们把这碎片拾起、放进自己心中时，我们复杂了，成长了。当然，你可以选择在被击碎之后坐地哭喊，因为你讨厌拾起那些碎片，可这对你来说是件好事吗？这个世界本来就不完美，万物皆有裂痕。但那又怎样？裂痕，那是光照进来的地方。反方辩手：_参考答案：我们终将都会成为自己讨厌的人，是一件坏事。不知从什么时候开始，我也变成了自己讨厌的人。当你成了自己最讨厌的人是件坏事，原因是你居然成为了其他人，那你自己呢，说好的做自己呢，不是要做不一样的烟火吗？为什么到了最后，我们就只能在我们见过的几种人当中选择自己，选择的还是自己最讨厌的人！也许自己活成了别人眼中的模样，成为了父母想要的样子，身边的朋友也说你这样挺好的。可是你这是你想要的吗？说好的不将就呢？试题分析：本题考