河南省洛阳市五头附属中学2020-2021学年高一语文期末试卷含解析.docx

河南省洛阳市五头附属中学2020-2021学年高一语文期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的作品，完成下列小题。背粮陈忠实在丰饶的关中平原两料庄稼因干旱绝收的年馑里，北边黄土高原的山区却获得少有的丰收，于是就形成了平原人向山里人要粮食的反常景观。山里不种棉花，白鹿原人背着一捆捆一卷卷家织土布，成群结队从各个村庄出来，汇集到几条通往进山峪口的南北向的官路上，背着口袋出山的人和背着布卷进山的人在官路上穿插交错，路面上被踩踏出半尺厚的粉状黄土。好多人趁机做起地地道道的粮食掮客，他们从山里掮背回粮食，到白鹿镇兑换成布匹或者成衣，再掮背着布匹和衣服进山去兑换山民的包谷和谷子，用赚下的粮食养活婆娘和娃娃。白鹿镇成为整个原上一个粮食集散重镇，红火的景象旷古未见。鹿三让他的女人把木柜里仅存的几丈纯白土布和丈余蓝格条子布一齐捆卷起来，再把大人和娃娃的新旧衣服捋码一遍，凡是当下穿不着的都叠捆起来。女人挑来拣去作难不定唉声叹气。鹿三却果断得多：“救命要紧。穿烂没啥受冷也不要紧，肚里没啥填不行喀!”当他估摸布匹和衣服能够换得尽他一个人背的粮食时，就给白嘉轩告假：“我明日进山背粮去呀，得走三五天。”白嘉轩不假思索地：“你去你去，得几天走几天，路上甭赶得太紧，当心出事，而今人都吃不上身子虚。”鹿三转身要走的当儿，白嘉轩又说：“三哥，让孝武孝义跟你一搭去。”鹿三转过身笑着问：“你叫娃去背粮不怕惹人笑话?”白嘉轩：“谁爱笑由谁笑去。”鹿三就认真：“孝武去行孝义去怕不行，娃太，甭背粮食光是跑路怕也跑不下来，来回好几百里哩!”白嘉轩冷冷地：“要是从场里把粮袋子挪到屋里，我就不让他去了，就是图了这个远!让他跟你跑一趟有好处，他们兄弟俩也就知道粮食是个啥东西了。我嘛你把你那个二娃子也该引上。”鹿三感动而又钦佩，回到屋里对女人诵叹不迭：“嘿呀呀!你看嘉轩这号财东人咋样管教后人?咱们还娇贵兔娃哩不敢叫背粮去”鹿三领着成年的孝武和未成年的孝义以及兔娃，四个人结伙搭帮在鸡啼时分上了路，太阳西斜时进入峪口。进山和出山的人在峪口会合，有人在这儿搭下庵棚开起客栈，兼卖稀饭和包谷面饼子。四个人歇息一会儿吃了自带的干粮又上路了因为带着两个孩子而延缓了行程，五天的路程走了七天才回到白鹿村。傍晚时分，孝武孝义在村口和鹿三兔娃分手后走进街门，孝义扑通坐到地上起不来了。奶奶白赵氏首先看见归来的两个孙子，捧住孝义的脸嘘叹不止，孙子的双唇燥起一层黑色的干皮，嘴角淤着干涸的血垢，眼睛深深地陷下去了，抚着血泡摞着血泡的脚片痛不可支。孝义苦笑着：“爸呀我日后掉个馍花花儿都拾起来吃”白嘉轩跟着仙草走到院子快活地逗儿子：“三娃子你这下知道啥叫粮食了吗?”孝武媳妇把一盆水端到院庭里，让自己的男人和弟弟孝义洗脸。白嘉轩阻止：“先甭洗脸。把刚才背回来的粮食再背上”白赵氏忍不住赌气地：“再背到山里去?”白嘉轩和颜悦色地：“给他三伯背过去。”白嘉轩佝偻着腰，领着孝武和孝义走进鹿三家的院子朗声：“三哥!娃们给你送粮来了。”鹿三正躺在炕上歇腿，和女人先后跷出厦屋门槛，看见孝武孝义肩头扛着从山里背回来的粮食袋子，迷惑地问：“你咋么又叫娃们背过来了?那是给你背下的喀!”白嘉轩：“这回从山里背回来的都给你。我等下回背回来再拿。”孝武孝义放下粮食袋子，颠颠跛跛着走出院子去了。白嘉轩却幸灾乐祸似的笑：“这回把碎崽娃子跑美咧!这回碎崽娃子就明白啥叫个粮食咯!”（选自白鹿原，有删改）13. 文章段描写白鹿镇旷古未见的“红火的景象”，请说明这个细节在文中的主要作用。14. 请简要分析第段中画线句子的表达效果。15. 小说中白嘉轩是一个什么样的人？请简要概括。16. 请探究作品最后一段的意蕴。参考答案：13. 承上，具体描写了平原向山里去背粮的反常景观；启下，交代人物的生活环境，为刻画人物性格作铺垫；为下文故事展开提供背景，推动情节发展；表现了中国农民面临灾难时不畏艰辛、顽强生活的人生态度。 14. 运用了语言、动作、肖像、神态等多种描写手法；通过祖孙相见时的动人场景的描绘，细腻刻画出奶奶眼中孩子所受的磨难；侧面表现了孩子直面困苦的勇气和不怕吃苦的顽强和坚韧；体现了孩子们认识到劳动成果的可贵；表现了奶奶对孙子的怜爱和疼惜。 15. 教子有方；真诚善良；乐观开朗；）心思缜密；富有远见；性格刚毅。 16. 辛苦后得来的东西，才觉得有意思、有价值，才可贵，才知道珍惜；孩子们只有亲身体悟生活的酸甜苦辣，才能勇敢面对艰难困苦，才有可能收获美好的未来；做父母的，要有勇于教育和培养孩子面对苦难和挫折的意识和智慧。孩子的茁壮成长，会让父母感到欣慰和快乐。13. 试题分析：从结构上分析“承上启下”“推动情节发展”的作用，从人物的性格塑造和主旨的角度答出“农民面临灾难时不畏艰辛、顽强生活的人生态度”。点睛：分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的推进的角度进行分析。14. 试题分析：答出“语言、动作、肖像、神态”等多种描写，然后结合文章分析具体写出人物的什么性格特征。15. 试题分析：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“教子有方”“真诚善良”“乐观开朗”“心思缜密”“富有远见”“性格刚毅”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。16. 试题分析：分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之只要言之成理即可。此题注意从孩子的角度、父母的角度分析主旨。2. 论述类文本（本题共3小题，9分）从诗经、楚辞、先秦散文、汉赋到唐诗、宋词、元曲以至明清小说，中国的文学艺术始终如礼记所说：“苟日新，日日新，又日新。”唐诗、宋词、元曲、明清小说更是成为各自时代特有的艺术符号，形成了一条反映中国文化创新前行的审美曲线。任何国家的富强，都需要优秀文化提供相应的精神引领与智力支持，当今世界以位息技术、人工智能和生物科学为主导的科技革命突飞猛进，迅速改变着人类的生产方式、产品形态和生活方式，人们的思想更加多元，新时代的文化创新只有立足传统，才能不忘民族之魂；只有拥抱未来，才能适应时代之需。中国的传统文化是中华民族的精神之根、智慧之源，承载着中华民族古老而长青的光荣与梦想。我们要积极探索传统文化与现代文化的对接融合，用新的体验与知识找回、激活、重组个体身上传承了数千年的中华优秀文化基因，使传统文化再次获得生机与活力，平昌冬奥会的“北京8分钟”，以现代思维和手法，远用智能科技完美展示了中国传统文化的符号凤凰展翅、龙凤呈祥、梅花、长城、中国结等。通过“北京8分钟”，我们不仅看到了文化的魅力，也看了科技的力量。传统文化是创新的不竭源泉，继承传统又不拘泥沿袭，才能超越传统，独辟蹊径，改革开放40年，中国人民创造了丰富的物质与精神财富，为人类文明发展做出了新贡献。文化创造应当高度关注和反映当代中国各领域的建设成就，以广大人民投身其中的中国特色社会主义新时代伟大实践为表现对象，创造思想精深、艺术精湛、形式新颖的文艺作品。中国当代文化创造不但要出精品、出品牌，还要出思潮、出流派，形成具有世界影响力的中国艺术思潮和设计流派。现代以来，欧美产生了一批明显有别于古典艺术传统的现代艺术国际大师，如毕加索、马蒂斯等，以全新视角和艺术手法观察表现世界，对现代艺术发展产生了深远影响。近代以来，中国艺术也开启了现代化进程，产生了一批有影响的艺术家，如齐白石、张大千等，但他们总体上还是延续着中国绘画传统。在超越传统的当代艺术方面，我们还缺乏具有国际影响力的艺术大师。因此，文化创造不能仅仅将思维和视野局限在传统的现代化转化上，而是要超越传统与现代融合的思维阈限，创造属于中国自己的当代艺术语言。中国传统文化中不乏对未知世界和宇宙空间的想象与叙事，创造出了夸父追日、嫦娥奔月等脍炙人口的艺术精品，构成东方神话故事特有的审美体系，与希腊神话相呼应；但在现代科幻文艺方面我们却不尽如人意，除了三体，我国目前鲜有优秀科幻文艺作品能跻身全球文化市场。科幻文艺是依据一定的科学如识和科学原理的文化创造，比神话传说更具有科学精神。在科幻文艺创作方面，培育民族的科学意识，大胆放飞想象的翅膀，是进行文化创新的一个可行路径。文化创新的三个向度是面对当今世界文化发展趋势的理性选择，是单纯对传统与现代融合向度的拓展与完善，更能体现文化发展的当代特性与走向。有利于全面推动中国文化的创新发展，有利于全方位实现中国文化的现代转型，也有利于实现中国文化软实力的全面提升。（摘编自管宁文化创新的“术”与“道”）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 中国的文学艺术是各自时代特有的艺术符号，反映了中国文化创新前行的审美历程。B. 文化创新面临着复杂的现实境遇，新时代的文化创新既要立足传统，又要拥抱未来。C. 中国传统文化是宝贵的财富，用新体验与知识挖掘，利用优秀文化基因能使其重获生机。D. 中国的建设成就为文化创造提供了鲜活的素材，也为文化创新提供了广阔的土壤。2. 下列对原文论证的相关分折，不正确的一项是A. 文章以新时代如何进行文化创新为立论前提，采用总分总的论证结构进行论述。B. 文章从传统与现代、实践与创新、现实与未来三个向度阐明了文化创新路径。C. 文章运用引证法，以“北京8分钟”来印证传统文化与现代文化对接融合的探索。D. 文章阐述中外艺术大师对艺术发展的影响力，彰显中国要创造当代艺术语言的立场。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 思想深刻，形式新颖的文艺作品应当表现广大人民投身中国特色社会主义的伟大实践。B. 文化创造要在传统的代化化的基础上，突破思想阈限，创造属于自己的艺术语言。C. 科幻文艺比神话故事更具有科学精神，科幻文艺的创作，离不开利学意识与想象力。D. 中国文化实力要全面提升，就有必要推动文化创新发展，实现文化的现代转型。参考答案：1. A 2. C 3. D【1题详解】本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题A项，“中国的文学艺术是各自时代特有的艺术符号”以偏概全，原文说“唐诗、宋词、元曲、明清小说更是成为各自时代特有的艺术符号”，不能扩大成“中国的文学艺术”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项“引证法”错，“以北京8分钟来印证传统文化与现代文化对接融合的探索”应该是“例证法”。故选C。【3题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题D项，“中国文化软实力要全面提升，就有必要推动文化的创新发展，实现文化的现代转型”错，因果颠倒，原文最后一段是说“文化创新的三个向度是面对当今世界文化发展趋势的理性选择，是单纯对传统与现代融合向度的拓展与完善，更能体现文化发展的当代特性与走向，有利于全面推动中国文化的创新发展，有利于全方位实现中国文化的现代转型，也有利于实现中国文化软实力的全面提升”。故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。3. 阅读下面的文字，完成小题。北京，南京侯发山老歪这两天特兴奋，以至于晚上都睡不着，鏊子上烙油馍似的在床上翻来覆去。有人说，睡不着就数羊，数不到一百头就睡着了，老歪连着几个晚上，都数到一万多头了还是没有一点睡意。是啊，这事换到谁身上都淡定不了。两个孩子都在电话里说，说他一辈子没出过门，趁着现在还能走动，让他到城里逛一逛，转一转，开开眼界，见见世面，想住了就住下来。老歪到过最远的地方是镇上，赶集时去一趟，县城都没有去过。两个孩子像是商量好似的，说这几天就把车票给快递过来，让他做好准备。去就去吧，住是不会住的，玩两天还是可以的。若是犟着不去，说不定哪一天蹬腿了，会让孩子遗憾终生的。村里人说，老歪该享清福了。可不是吗，老歪的一双儿女都成家立业了，都出息了，他还不该享福吗？老伴走的时候，两个孩子还小，儿子六岁，女儿三岁。当时，亲戚朋友都劝老歪再找一个，说孩子没妈不行。老歪那时还是小歪，挺倔的，说啥也不找。他说，有了后妈，不一定是孩子的福气。就这样，他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学。两个孩子也算争气，学业完成后都留在了城里。唯一遗憾的是，两个孩子不在一个地方，儿子在北京，女儿在南京。两个孩子还算孝顺，没少给他打钱，没少给他寄东西，电话里也没少说话。他们刚参加工作那会儿，也曾邀请老歪到城里去，尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩子们增加负担，现在不一样了，都有房子了，都成家了，该去看看他们。这次邀请他进城，也就是在前几天的电话里说的。就这样，老歪睡不着了。北京？还是南京？这几天，村里人见了老歪，都会这样问他。不少人给他出主意，有的建议他去北京，说北京有毛主席纪念堂，有天安门城楼；有的建议他去南京，说南京有中山陵，有雨花台。老歪呢，咧着嘴嘿嘿直乐。说实话，他也没决定好到底是上北京还是下南京。这两个孩子也真是的，说寄车票都寄车票，说不寄都不寄。儿子在北京上班，房子买在了河北，每天上班要提前三个小时。唉，上个班就这么远，也真难为儿子了。儿子是去年结的婚，媳妇是日本闺女。他们举行的是集体婚礼，单位操办的。恰好老歪当时刚参加过本村的一个葬礼，按农村阴阳先生的说法，不宜再去参加婚礼，就没有去。他们也没回来过。也就是说，到目前为止，老歪没见过媳妇的面，不能说没见过儿子给老歪买了个智能手机，在手机里见过，还给他拜过年呢，叽里咕噜的，像是鸟语。儿子说那是问候老爸新年好的。老歪想等到孙子出生后再过去，视频了几次也没见媳妇的肚子大起来，老歪也不好意思问儿子，当然，更不好意思问媳妇了。儿子似乎知道老歪的心思，在上次的电话里却轻松地说，他们不打算要孩子了！这还了得，不孝有三，无后为大，得去好好数落数落儿子。这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心。女儿在南京上的大学，女婿是她大学期间就认识的。今年五一结的婚，女婿是南京一家企业的老板。哼，老板有啥了不起，收破烂的也叫老板去年村里来了个收破烂的，临走给了老歪一张名片，名片上写着“回收公司总经理”。女儿是旅游结的婚。老歪见过相片，女婿是个秃顶，年龄也不小了，似乎比老歪小不了多少，女儿说他是二婚。可能因为这个原因，女儿一直没把女婿领回来过。这个女婿不是外国人，是苏州人，说话也听不懂。女儿说，这个老板带来两个孩子，她自己不打算再要了。啧啧，女儿真傻，没有一个亲生的会中？都说闺女是爹娘的小棉袄，儿子指靠不了，还得依靠女儿呢。女儿过不好，也是自己的一块心病。到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，儿子不高兴。有了，谁的票到的早去谁那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去镇里洗了澡，破天荒请人搓了搓背，理了理发，刮了刮脸，还拿出新衣服让邻居家的媳妇给熨烫了一下。过了一天，老歪收到了一个快递员送来的两个快递两张卧铺车票一张去南京的，一张去北京的，车票上的车次居然是同一天时间！快递员的到来早已把左邻右舍吸引过来了，他们相互传递着火车票，眼里写满了羡慕，还一边取笑老歪：你不会分身术，看你这次去哪里！当天晚上，老歪捧着妻子的相片喃喃自语：我实指望到时带上你去城里逛一逛，现在不可能了。我决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水。去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是( )A. 接到儿女都要他进城的电话后，老歪左右为难，左邻右舍羡慕不已并为之出谋划策，意在表现老歪的人际关系很好。B. 老歪最后决定哪里都不去，就在家守着妻子的照片，表现出老人孤寂的晚景和内心的失望痛楚，读来让人心酸。C. 老歪的儿女都在大城市安了家，生活幸福，却对老父亲不闻不问， 反映出当代部分青年不懂感恩，不遵孝道的社会现实。D. 文章运用补叙来介绍老歪独自一人拉扯孩子的艰难情形，与下文儿女的不孝形成对照，很好地表现了文章的主题。5. 小说中老歪是一个什么样的人物形象？请简要分析。6. 小说结尾“去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的”很有特色。小说这样处理有何妙处？请结合文本进行分析。参考答案：4. B 5. 一个疼爱孩子、为了儿女不惜牺牲自己幸福的好父亲形象。怕年幼的孩子受苦决定不再娶妻，怕给儿女们增加负担一直没有去过城里。一个勤劳老实、没见过世面的农民形象。一个人含辛茹苦养大孩子，连县城都没有去过。一个隐忍寡言、孤独寂寞的空巢老人形象。老伴去世多年，儿女都在外地工作，独自一人寂寞生活。 6. 情节安排上，这一结尾既照应前文，又是对故事情节的逆转（出人意表也可），增强了故事的戏剧性，耐人寻味；人物形象塑造上，儿女性格的两面性和老歪的善良隐忍都在情节的逆转中得到集中表现；主题表现上，对虚情假意的孝顺进行鞭挞，表现了对留守老人这一社会现象的关注和思考，深化主题。【4题详解】此题考查对文学作品思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解作品的内容，语言，表现手法，主旨等各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，其次明确结构，关注手法；最后结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。本提要求选出“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项”。A项，“意在表现老歪的人际关系很好”理解错误，这里只是强化老歪的为难。C项，“却对老父亲不闻不问”理解错误，原文说儿女有寄钱寄东西，打来电话，所以“不闻不问”不对。D项，“文章运用补叙来介绍老歪独自一人拉扯孩子的艰难情形”理解有误，不是补叙是插叙。故选B。【5题详解】本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段。本题要求简要分析老歪是一个什么样的人物形象。梳理情节，“他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学”，说他怕年幼的孩子受苦决定不再娶妻，“也曾邀请老歪到城里去，尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩子们增加负担”，表现他怕给儿女们增加负担一直没有去城里住，以上也同时表现他老伴去世多年，独自一个人孤单的生活，“老歪捧着妻子的相片喃喃自语：。我决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水”，表现他隐忍寡言，孤独寂寞，子女都不在身旁的空巢老人，综合起来，老歪是一个疼爱子女，为了子女幸福牺牲自己的好父亲。把以上材料概括整理，分条作答即可。【6题详解】本题主要考查学生对情节作用的鉴赏能力。解答此类题目，首先要明确小说情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，总之要综合围绕小说的几个要素考虑。本题要求结合文本分析小说结尾“去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的”的特色。本题解答主要从人物形象塑造、主题和情节方面考虑。从情节来看，一方面照应开头，另一方面，情节的突转，增强了故事的戏剧性，出乎意料合乎情理，耐人寻味；从人物形象方面，儿女买的票都不是自己的住所，点出了他们孝心的虚伪，而老歪决定哪里也不去，凸显了老歪的善良隐忍，丰富了人物形象；最后从主题方面来讲，儿女买的票都不是自己的住所，对虚情假意的孝心进行鞭挞，表现对当下空巢老人这一社会现象的思考和关注，深化主题，引人深思。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成 1417题。（15分）甲古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （韩愈师说）乙见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也；善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友以致恶其贼好善无厌受谏而能诫虽欲无进得乎哉？小人反是，致乱，而恶人之非己也；致不肖，而欲人之贤己也；心如虎狼，行如禽兽，而又恶人之贼己也；谄谀者亲，谏诤者疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉？（荀子修身）【注】修然: 整饬的样子。存：省视。介然：坚定不移的样子。菑：通“灾”。14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A. 小学而大遗 遗：丢弃B. 圣人无常师 常：普通的，凡庸的C. 吾师道也 师：学习D. 愀然必以自省也 愀：容色变得严肃15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A. 师者，所以传道受业解惑也 为国者无使为积威之所劫哉B. 惑而不从师 君子博学而日参省乎己C. 师道之不传也久矣 此非孟德之困于周郎者乎D. 其下圣人也亦远矣 辘辘远听，杳不知其所之也16请用“/”为乙语段中画波浪线的句子断句。（3分）故 君 子 隆 师 而 亲 友 以 致 恶 其 贼 好 善 无 厌 受 谏 而 能 诫 虽 欲 无进 得 乎 哉？17. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻。（2）故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也。参考答案：14. B（3分）（固定的）15. C（3分） （C，取独。A语气词，判断句中用于主语后，引出判断；代词，的人。B 表转折，却；表递进。 D句中语气词；句末陈述语气）16.（3分）故君子隆师而亲友/以致恶其贼/好善无厌/受谏而能诫/虽欲无进/得乎哉17.（6分）（1） 因此，学生不一定不如老师，老师不一定比学生高明。懂得道理有先有后，学问和技艺上各有各的专门研究。（翻译点：不必，专攻）（2）所以指责我而指责得恰当的人，就是我的老师；赞同我而赞同得恰当的人，就是我的朋友。（翻译点：“非”“当”“是”）5. 阅读下面的文言文，完成13题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。1对下列加点的词解释不正确的一项是（3分）A且贰于楚也 贰：从属二主 B又欲肆其西封 肆：扩张C朝济而夕设版焉 济：成功 D若不阙秦，将焉取之 阙：侵损2下列加点的字与“夜缒而出”的“夜”用法不相同的一项是（3分）A 潭西南而望，斗折蛇行 B吾得兄事之C越国以鄙远 D从郦山下，道芷阳间行3.下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语相同的一项是（3分）A、微夫人之力不及此。 B、叶徒相似，其实味不同。C、行李之往来，共其乏困 D、孰视之，自以为不如。参考答案：1C 2C 3D 6. 阅读下文，完成下列小题。洪汝含鼓山游记序（明）曹学侄作文游山记最难。未落笔时，搜索传志，铺叙程期，洋洋洒洒，堆故实于满纸，但数别人财宝而已，于一种游情了不相关。即移之他处游亦可，移之他人游亦可。拘而寡韵，与泛而不切，病则均焉。 记游如作画，画家必须摹古，间复出己意着色生采，自然飞动。及乎对镜盘礴，往往难之。乃以为画不必似，盖远近位置，木石向背，逼真则碍理，两为入耳。法既不伤，于境复肖，又何以似为病也？ 友人洪汝含氏，作鼓山游记。余读之，初若不汲汲于游者。或为岚翠招之，或为友朋动之，或自崖而返，或登顶者再。惟随其兴之所适，及乎境之所奏，故其为记，亦不为传志故实之所窘缚，与夫年月里数之所役使。神情满足，气色生动，嘻笑戏谑，皆成文章。以如意之笔术，夺难肖之画工。此所谓合作也。传诗之葛覃曰：“葛者，妇人之所有事也。为是诗者，咏歌其所有事，而又及其所闻见，言其乐从事于此也。”噫！汝含氏之游，可谓乐矣，是宜记。【注】故实：即典故。盘礴：指意欲全神贯注于绘画。岚翠：山气呈现的翠绿。奏通“凑”，会合。合作：合于法度之作。22. 第段中作者提到了游记写作的两种常见表现，请概括。（1）_；（2）_。23. 分析第段谈绘画之理的作用。24. 对“拘而寡韵，与泛而不切，病则均焉。”一句理解正确的一项是。A. 受拘束却缺少韵律，与宽泛却不确切，祸害是一致的。B. 受束缚而缺少韵味，与空泛而不真切，弊病是相同的。C. 受束缚又缺少韵律，与空泛又不真切，危害是相同的。D. 受拘束且缺少韵味，与宽泛且不确切，担忧是一致的。25. 根据文意，简要概括作者对洪汝含鼓山游记写作特点的评价。参考答案：22. (1). 铺叙行程日期 (2). 堆砌文献典故 23. 以绘画只会模拟古画不会描画眼前真实的景致，与游记写作中常见现象作类比，批评只会堆砌典故、交代日程而不会抒写眼前之景、真切游情的写作方法，为下文肯定洪汝含游记创作作铺垫。 24. B 25. 随兴所至，情景相合。【22题详解】此题考核归纳内容要点概括中心意思的能力，答题时注意找准区位，提取关键词语作答，此题要求概括第段中作者提到了游记写作的两种常见表现，题干中指明了具体的区位，摘取句子“未落笔时，搜索传志，铺叙程期，洋洋洒洒，堆故实于满纸”概括即可。【23题详解】此题考核分析文中某内容的作用的能力，要求分析第段谈绘画之理的作用，答题时注意联系上下文和文章的中心作答，此段的上文是写游记的弊端，下文介绍洪汝含游记创作特征，此段落承上启下，表明对洪汝含游记的肯定。【24题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，拘：受束缚；韵：韵味；泛：空泛；切：真切；病：弊病。故选B。【25题详解】此题考核归纳内容要点概括中心意思的能力，答题时注意找准区位，提取关键词语作答，此题要求概括作者对洪汝含鼓山游记写作特点的评价，注意根据文中的句子“惟随其兴之所适，及乎境之所奏”作答。【点睛】简答题的概括题基本也是人物的某种品质，事情的原因、物象的特征的分析等，注意找到文中的相应的句子，然后翻译，同时注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。【参考译文】写文章游山散文最难。还未下笔时，搜寻史传方志，铺叙游程行期，洋洋洒洒，堆叠满纸典故，只不过是清点别人的财宝罢了，与当时的游览之情毫不相关。即使换成写别处游也可以，换成写别人游也可以。受束缚而缺少韵味，与空泛而不真切，弊病是相同的。写游记好比作画，画家一定是临摹古人的画作，偶尔之中又能体现自己的心思上添彩，使整幅画自然活泼、气韵生动。等到他面对眼前景色全力作画，往往感到困难了。于是认为作画不一定要相似，因为景物位置远近、树木石头运笔向背，太相似就违犯画理，两者不能同时纳入画中罢了。既不损害画理，所画景色又与眼前景物相似又为何以相似作为画画的弊病呢？我的朋友洪汝含作鼓山游记。我读这篇文章，一开始好像对游山并不热切。有时被山岚翠峰招引，有时受朋友鼓动，有时从山崖返回有时两次髓顶。只是由着自己的兴致走到各处，达到游兴与景色相合的境界。所以他所写的游记，不被史传方志与典故所束缚，也不被游山日程与行程里数所限制。神情满足，气色生动，嬉戏玩笑，都能写成文章。以如意的笔法，胜过难以画得相似的画匠；这就是所谓的合于法度之作。嗨！汝含的游山，可以说是快乐的了，这应该值得写下来。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下图是中国汉字听写大会徽标，请写出该徽标的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过90字。参考答案：该徽标的上方是由各种偏旁组成的圆形图案，下方是“中国汉字听写大会”8个汉字。圆是中华民族传统文化的形态象征，象征着博大、圆满等。其中的偏旁，可组成任何汉字，预示着组合的无限可能性.试题分析：徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝练，蕴涵着丰富的含义。读徽标时要注意：（1）观察分析构图元素：图形、色彩，宏观把握徽标的外形特点，结合徽标主题，注意中英文大小写和缩写变化，以及涉及的时间、事物等。（2）注意由表及里分析其内涵和寓意，对徽标的创意（含义）要联系具体对象作出合理解释。切忌随意猜想，要扣住徽标中的信息点来联想。徽标转换成文字。首先要能看得懂徽标的意义，其次注意说明的顺序，让人对徽标的构图有个整体感。该徽标由偏旁及各种偏旁组成的圆形图案和“中国汉字听写大会”8个汉字组成；寓意要结合徽标的构图要素本身的特征来说，如偏旁，可组成任何汉字，预示着组合的无限可能性，圆是中华民族传统文化的形态象征，象征着博大、圆满等，也喻指中国汉字听写大会圆满成功。考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。.8. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。从“想法验证”这个策略来看，创造性思维虽然不怕“离奇”，但也(1)_。因为越是离奇的想法，失败的可能性就越大。离奇的灵感有更大的戏剧性。公众常常只记住那些最后被证明有用，而且还有点离奇的想法。于是人们误以为(2)_。人们以为要想创新，就必须刻意追求各种离奇的想法。再加上小孩经常喜欢问一些不怎么合逻辑的问题，公众据此进一步以为(3)_所以我们应该向孩子学习创新是有问题的。参考答案：(1)不应该以“离奇”为追求 (2)一个想法如果不离奇就不配被称为“灵感” (3)宝贵的灵感，来自我们宝贵的“天性”试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第空注意后文“越是离奇的想法，失败的可能性就越大”，第空注意后面的“刻意追求各种离奇”第空注意前文“离奇的灵感”。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中的“离奇”“灵感”在前后文都有相应的类似或语意相反的提示性的词语。9. 阅读下面的文字，用一句话概括“我”的经验。（不超过20个字）（2分）想得清楚，就说得清楚。说得清楚，就写得明白。这样说对吗？对是对，但是不全面。就我个人的经验而言，有些事情，有些道理，老是想不清楚，我努力去说，一说再说，就想清楚了。同样，有些事情，有些道理，老是说不清楚，我仍努力去写，一写再写，就说清楚了。我的经验是： 参考答案：多说有助于想清楚，多写有助于说清楚。（每点2分，共4分。语意相近即可）10. 下列句子中，加点成语使用恰当的一句是（）A. 在世界反法西斯战争胜利60周年到来之际，“二战”成了时下影视文学创作中