浙江省温州市瓯海中学2021年高一语文期末试题含解析.docx

浙江省温州市瓯海中学2021年高一语文期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下面小题。记者：说起传统伦理道德，最有代表性的一句就是我们都耳熟能详的子曰：“父母在，不远游”。如今，这一条古训已被年轻人的前程和年轻人身在其中的激烈竞争冲得无影无踪。也许嘴里还哼唱着“常回家看看”的歌曲，而双脚走在了离家千万里的路上。当我把话筒从老年人转到他们的子女、当今的中青年人面前时，我听到了无奈的声音。（出录音）毛女士：我在东直门卖货早晨起得挺早的，下班回来又挺晚的，一天挺辛苦的。离我妈还挺远，基本上一个月回去一次，这边也离不了，孩子面临上高中，一天的家务活也挺重，回来得做，总觉得对我妈他们有点欠缺吧，就是有心无力，就这样，没有办法。陈先生：你看，我吧，跟我父母住一个院里，他是南房，我是东房，离着也就那么五六米，但就是没时间过去。说没时间过去是瞎话，总归，亲生父母无所谓，就不过去了，有一搭无一搭了。工作非常忙，四十多了，也是身体上不适吧，太疲劳了，懒得过去了，并不是咱不孝顺。记者：有人形容说，孩子像风筝，亲情是拴住风筝的线，线的终端握在父母的手中，而当我采访了一位22岁的大学生之后，我不敢肯定，那条拴风筝的线是不是断了。（出录音）记者：你想过怎么做算是孝顺父母？大学生：平时没想过这种事情。记者：你假期的时候是怎么安排的？大学生：因为有学校的安排，还有对自己今后发展的安排，要上一些辅导班，经常会放假就不回家了。记者：你知道你父母怎么想吗？大学生：不知道，他们肯定想我，但想到什么程度就不知道了。记者：反过来说，你想不想你父母呢？大学生：平时没有空闲时间想。父母把生命给了你以后，尤其到了这种时候，大家都独立了，谁对谁都没有太大的依赖性了。记者：你平时和你父母是什么联系方式？大学生：打电话。半个月打一次吧。记者：说些什么？大学生：没什么好说的。记者：你没说让他们注意身体啊？大学生：这个，我想得很少。记者：你的那些同学呢？大学生：有的人一个学期都不给家里打电话。记者：写信吗？大学生：也不写。因为，他们有的从小学就开始在学校住校了，独立生活已经非常习惯了，对父母、对家的概念已经不那么清晰了。记者：那你的概念呢？大学生：现在也不是特别清楚吧。（录音止）记者：这位大学生的回答很让我惶恐。十年后，当他要承担老年人物质赡养和精神赡养责任的时候，他的父母亲会是怎样的境遇呢？或许社会学教授周孝正的一席话会让他一些模糊的概念清晰起来。（出录音：社会学教授周孝正）周孝正：创新的前提是保守。保守什么？应该是保守人类文明的成果。孝顺父母当然是人类优秀的文明成果，它是维持一个社会、一个家庭、一个国家、一个民族，一个文明的可持续发展的最主要的一种价值观念。有些年轻人觉得我们要有个性，我们要独立，你独立是一种形式，问题是你独立，你干嘛？你是把这种文明给独立到断了代，你的父亲母亲都不管？这种独立是没有价值的。（节选自白发的期盼）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 在中国传统伦理道德中，孝顺很重要，它是维系家庭发展的价值观。B. 目前社会，只有大学生觉得自己工作忙，常以此为借口，懒得去看父母。C. 有人把孩子比作风筝，风筝的线握在父母手中，目前风筝的线似乎断开了。D. 有些大学生平时没有空闲想家里的事情，他们觉得人和人没有太大依赖。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 记者采访的人群中，很多人对老人的精神需求抱着无所谓的态度。B. 年轻人应该是老人“精神赡养的承担者，但他们的亲情观念十分淡薄。C. 年轻人独立其实没有价值，这种独立完全分割了传统文化和现代文明。D. 文中大学生并不清楚他们会成为父母精神赡养的主体以及他们要承担的义务。9. 部分大学生“亲情淡薄”，根据材料，给这些大学生提一些建议。参考答案：7. B 8. C 9. 假期时候，应该先去看望父母，然后再做自己的事情；站在父母的角度，去感受和理解父母；多打电话或写信问候父母，多和父母沟通等；要牢记孝顺父母，不能盲目追求独立和个性等。【7题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“只有大学生觉得自己工作忙，常以此为借口，懒得去看父母”错误。结合“当我把话筒从老年人转到他们的子女、当今的中青年人面前时，我听到了无奈的声音”“毛女士：我在东直门卖货早晨起得挺早的就是有心无力，就这样，没有办法”“陈先生：你看，我吧，跟我父母住一个院里懒得过去了，并不是咱不孝顺”等分析可知，当今的很多中青年人也觉得自己工作忙，常以此为借口，懒得去看父母。故选B。【8题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，“年轻人的独立其实没有价值，这种独立完全分割了传统文化和现代文明”错误。结合文本内容“有些年轻人觉得我们要有个性，我们要独立，你独立是一种形式，问题是你独立，你干嘛？你是把这种文明给独立到断了代，你的父亲母亲都不管？这种独立是没有价值的”分析，“年轻人的独立其实没有价值”“这种独立完全分割了传统文化和现代文明”颠倒条件和结果的关系，篡改文意。故选C。【9题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“平时没想过这种事情”“因为有学校的安排，还有对自己今后发展的安排，要上一些辅导班，经常会放假就不回家了”分析，假期时候，应该先去看望父母，然后再做自己的事情；结合“不知道，他们肯定想我，但想到什么程度就不知道了”“打电话。半个月打一次吧”“没什么好说的”“这个，我想得很少”“有的人一个学期都不给家里打电话”等分析，多跟父母沟通，感悟亲情；结合“平时没有空闲时间想。父母把生命给了你以后，尤其到了这种时候，大家都独立了，谁对谁都没有太大的依赖性了”“他们有的从小学就开始在学校住校了，独立生活已经非常习惯了，对父母、对家的概念已经不那么清晰了”等分析，牢记孝道，不能盲目追求独立和个性等。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。2. 阅读下面的文字，完成1-3题。 元代的戏剧叫元杂剧。元杂剧不仅是一种成熟的高级戏剧形态，还因其最富于时代特色，最具有艺术独创性，而被视为一代文学的主流。元杂剧最初以大都(今北京)为中心，流行于北方。元灭南宋后，发展成为全国性的剧种。元代的剧坛，群星璀璨，名作如云。 元杂剧得以呈一代之盛，艺术发展和社会现实从两个方面提供了契机。从艺术的自身发展来看，戏剧经过漫长的孕育和迟缓的流程，已经有了很厚实的积累，在内部结构和外在表现上都达到了成熟。恰恰此时的传统诗文，在经历了唐宋鼎盛与辉煌之后，走向衰微。在有才华的艺术家眼里，剧坛艺苑是一块等待他们去耕耘的新土地。从社会现实方面来看，元蒙统治者废除科举制度，不仅断绝了知识分子跻身仕途的可能，而且把他们贬到低下的地位：只比乞丐高一等，居于普通百姓及娼妓之下。这些修养颇高的文化人，被沉入社会底层。在疏远经史，冷淡诗文的无可奈何之中，他们只有到勾栏瓦舍去打发光阴、去寻求生路。于是，新兴的元杂剧意外地获得一批又一批的专业创作者。他们有一个以“书会”为名的行业性组织，加入书会的剧作家，称为“书会先生。这些落魄文人在团体内，又合作又竞争，共同创造看中国戏剧的黄金时代。与从前的偏于抒发主观心绪意趣的诗词不同，元杂剧以广泛反映社会为已任。显然，这是由于作家们长期生活于闾巷村坊，对现实有着深切了解和感受的缘故。 元杂剧的剧本体制，绝大多数是由“四折一楔”构成。四折，是四个情节的段落，像做文章讲究起承转合一样。楔子的篇幅短小，通常放在第一折之前，这有点类似于后来的“序幕”。元杂剧在艺术上是以歌唱为主、结合说白表演的形式。每一折由同一宫调的若干支曲子联成一个套曲，全套只押一个韵，由扮演男主角的正末或扮演女演员的正旦演唱。这种“一人主唱”可以极大地发挥歌唱艺术的特长，酣畅淋漓地塑造主要人物形象。念白部分受参军戏传统的影响，常常插科打诨，富于幽默趣味。将音乐结构与戏剧结构统一起来，达到体制上的规整，这表明元杂剧的艺术成熟和完善。1下列关于“元杂剧的表述，不符合原文意思的一项是 A.元杂剧是元代的戏剧，是经过漫长的孕育和迟缓的流程有了很厚实的积累之后，走向成熟的一种高级戏剧形态。 B.元代唐诗宋词这些传统诗文依旧繁荣，但是元杂剧因其最富于时代特色，最具有艺术独创性，而被视为一代文学的主流。C.元杂剧最初以大都为中心，流行于北方。元灭南宋后，发展成为全国性的剧种，极为繁盛，群星璀璨，名作如云。D.元杂剧的创作除了依靠艺术家外，还要依赖那些修养颇高但沉入社会底层的文化人，他们共同创造了中国戏剧的黄金时代。2.下列理解，不符合原文意思的一项是A.元杂剧得以呈一代之盛，是因为戏剧在内部结构和外在表现上达到了成熟，同时也因统治者废除科举制度，把文化人贬到低下的地位，使他们有机会出来创作。B.元杂剧作家因为长期生活于闾巷村坊，对现实极为了解，剧作以广泛反映社会现实为己任，而唐诗宋词则偏重于抒发主观心绪意趣。 C受传统戏剧的影响，元杂剧的念白部分常常插科打诨、富于幽默趣味，因此让戏剧更妙趣横生，更容易酣畅淋漓地塑造人物形象。 D元杂剧将“四折一楔”的剧本体制，和以歌唱为主、结合说白表演的艺术形式统一起来，已经达到体制上的规整，表明元杂剧的艺术成熟和完善。3下列理解和分析，不符合原文内容的一项是 A元蒙统治者废除科举制度，将文人置于百姓及娼妓之下、乞丐之上，由此可以知道元代是文人们饱受摧残、最为痛苦的一个朝代。 B落魄文人在仕途无望的情况下，转而走向勾栏瓦肆消磨时光、寻求生路，可见那时的勾栏瓦肆一定比宋朝时更为热闹。 C元杂剧剧本体制的“四折一楔”，“四折”和文章的起承转合一样，意味着它在情节上是由开端、发展、高潮和结局组成的。 D元杂剧为了极大地发挥歌唱艺术的特长，采用“一人主唱”的模式，这在社会上极易捧红很多歌唱艺术家，有如今天的明星。参考答案：1. B 2.C 3.B3. 阅读下面的文字，完成下面小题。大青衣胡玲原本宁静的村庄突然热闹了，乡亲们雀跃着欢呼着，纷纷奔走相告：今晚李大户家请柳月如来唱戏。说起柳月如，在当地可谓声名赫赫，她是县剧团的名角，能听她唱戏，一睹她的风采，是很多人的梦想。日落黄昏，乡亲们潮水般涌向李大户家，青莲好奇地跟在人群后。李大户家院里，灯火通明，高高的戏台前挤满了人，他们昂着头，瞪着眼，屏住呼吸，焦急地等待柳月如出场。青莲猫起身子，铆着劲儿朝前钻，像一尾滑溜的小鱼儿，钻到了人群最前面。锣鼓铿锵，乐声四起，柳月如一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来，身姿婀娜，莲步轻移，宛如踩在云端的仙女。喧闹的人群瞬间寂静。柳月如眼波流转，一跷兰花指，一抖水袖，行云流水，灵动自如。柳月如轻启朱唇，黄鹂一样清脆婉转的声音脱口而出。人们看呆了，听痴了，像木头人立在当地。青莲尚小，看不懂剧情，听不懂戏文，可柳月如仿佛带着一股子魔力，深深诱惑着青莲，让青莲的目光无法从她身上移走。她哭，青莲跟着哭；她笑，青莲也笑。戏散，柳月如谢幕退下，乡亲们依依不舍地离去。青莲不走，她悄悄来到后台。柳月如对镜卸妆，从镜子里看到了身后的青莲。小丫头，怎么还不回家?青莲紧盯柳月如，紧闭双唇不语。柳月如回头，上上下下打量着青莲，见青莲面容清秀，身形纤细，眼神里有股子坚毅倔强劲儿，说，真是个唱青衣的好坯子。可不管柳月如说什么，青莲就是不说话。最后，柳月如问，愿意跟我学戏吗?青莲终于开口，愿意，我要唱戏，像你一样。青莲跟着柳月如学戏，大家都说青莲家祖坟冒青烟了，要知道，柳月如不轻易收徒的。柳月如对青莲很严，唱念做打，手把手教青莲，青莲学得稍有不佳，必然受罚。名师出高徒，十年勤学苦练，青莲成了剧团最出色的青衣。她扮相清丽端庄，音色清澈圆润，表演细腻庄重，秦香莲、白素贞、王宝钏，所有青衣角色被她演绎得栩栩如生、活灵活现。不知从何时起，看戏的人少了。台上，青莲卖力表演；台下，看客寥寥无几。青莲的满腔激情，在日积月累中慢慢消散。一天，一个打扮时尚的男人来剧团找青莲。青莲小姐，我们公司正在包装歌星，以你的形象和唱功，绝对能够火，你可有兴趣?青莲想也没想，说，我没兴趣!男人说，传统戏在本地已经没市场了，现在还有谁看戏?说着，男人把一张名片放在桌上。青莲小姐，走阳关大道，还是在一棵歪脖树上吊死，由你自己决定。说完，男人离开了。那天，男人的话不断在青莲脑子里回荡，令她坐立难安。她去找柳月如。师傅，有人说我可以做歌星。柳月如说，咱们是唱戏之人，并非戏子。青莲说，没人爱看戏了，我想另寻出路。柳月如说，即使台下只有一个观众，我们也要唱下去。青莲脱下戏服，说，不，我再也不唱独角戏了。柳月如说，你出了剧团，咱们的师徒缘分也就尽了。青莲含着泪，头也不回地走出了剧团的大门。青莲果然火了，唱歌、商演，她春风得意。热闹精彩的生活，使她早就淡忘了剧团。走穴、和柳月如。五年后的一天，青莲和老板在咖啡厅商谈演出事宜，点了杯咖啡喝起来。青莲去得早，不远处，有几个年轻人望着她窃窃私语。作为明星，她早已习惯了人们对她的关注和议论。看，那不是歌星青莲吗?她唱歌挺好听的。听说她以前是唱青衣的。她的唱功、动作、神态都有传统戏的影子。原来她以前是唱戏的啊，怪不得她唱歌有种与众不同的味道。他们的话飘进青莲耳朵里。有个问题我一直想问你。老板来了。青莲说，你当初为什么觉得我能唱出来?老板一笑，因为你有戏剧底子，唱得有特色，要不然，你怎么会红?要知道，现在会唱歌的人一抓一大把。青莲内心如同被投进一块大石头，波涛汹涌。晚上，青莲做了一个梦。梦里，柳月如和青莲唱。白蛇传。，柳月如演白蛇，青莲反串法海，两人对打起来，青莲一剑刺穿了柳月如的胸膛，柳月如倒在戏台上，鲜血染红了她的白衣。青莲从梦中惊醒。第二天，青莲取消所有活动，赶到县剧团，却发现大门紧闭，向周围人打听，才知道，剧团生意冷清，半年前已经倒闭了。青莲找到柳月如家里，看到的是柳月如的灵位。守灵的老太太说，我是月如的表姑，你是青莲吧?青莲一惊，你怎么知道?老太太说，月如说过，你迟早会来的。青莲问，师傅怎么走了?老太太说道：月如是个戏痴啊，爱戏的人越来越少，懂戏的人越来越少，她整日郁郁寡欢，剧团倒闭后，她大病一场。昨晚，她走了。临终前，她叮嘱我把一样东西交给你。说着，老太太拿出一个盒子递给青莲。青莲打开，是一套青衣的戏服，正是她初次看师傅唱戏时穿的那套。师傅!青莲怆然泪下，跪倒在柳月如灵前。没多久，县剧团重新开张。剧团的老板不是别人，正是青莲。锣鼓铿锵，乐声四起，青莲一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来。【注】青衣：是中国戏曲中旦行的一种，北方剧种多称青衣，南方剧种多称正旦。因所扮演的角色常穿青色褶子而得名。扮演的一般都是端庄、严肃、正派的人物，大多数是贤妻良母，或者是贞节烈女之类的人物。表演特点是以唱功为主，动作幅度较小，行动比较稳重。4. 下列对这篇小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是A. 小说大量使用了口语，使整篇小说语言显得朴实自然，既能引发读者的阅读兴趣，又塑造 了鲜明的人物形象。B. “青莲内心如同被投进一块大石头，波涛汹涌”一句中，写出青莲听闻老板一席话后，顿悟 自己成为歌星的真正原因还是自己多年练就的戏曲功底，推动了情节的发展。C. 小说通过外貌、动作、语言、神态等多种描写方式，生动形象地刻画了青莲的人物形象， 也凸显了在急功近利的社会环境影响下人性的改变。D. 小说最后写县剧团重新开张，青莲回来接管剧团，担任剧团老板，重新登上舞台，这是因 为青莲对师父柳月如感到愧疚。5. 小说在刻画柳月如这个人物形象时，突出了她的哪些形象特点，请简要分析。6. 小说以“大青衣”为题有什么作用？请结合文本加以探析。参考答案：4. B 5. 她是一位表演纯熟，唱功精湛，感染力强的戏曲青衣。她是一个慧眼识才，倾囊相授，对徒弟的功底和处世都严要求的人生之师。她是一个热爱戏剧，淡泊名利，坚守理想，至死不渝的戏剧传承人。 6. 从人物形象上，既表现出师徒两人技艺高超，也表现出人物淡泊名利、坚守和传承传统文化的高尚思想境界。从主题展现上，使主题意味更深远，不仅突出了传统艺术的博大精神和永恒生命力，更突出了传承传统文化责任的重要性。从情节展现上，“大青衣”是全文的线索，从“听青衣学青衣弃青衣”，最后再次以大青衣角色重新走上戏曲的舞台，传承传统文化，“大青衣”贯穿全文始终。【4题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项，小说语言朴实自然，但又不乏文采，生动形象。小说叙述语言与人物的形象塑造没有必然联系；C项，“人性的改变”错误。青莲是一时的迷失，但并未涉及到人性的转变。D项，原因不全面，青莲接管剧团还出于自己对戏曲的热爱，以及完成师父无声遗愿的决心。故选B。【5题详解】此题考核分析文中的形象的特点的能力，答题时注意梳理文章的情节，抓住文中人物的语言、动作、心理等描写，分析其性格特征，此题可根据文中的“款款从幕布后走出来，身姿婀娜，莲步轻移，宛如踩在云端的仙女”“戏散，柳月如谢幕退下，乡亲们依依不舍地离去。青莲不走，她悄悄来到后台”“柳月如对青莲很严，唱念做打，手把手教青莲，青莲学得稍有不佳，必然受罚”“月如是个戏痴啊，爱戏的人越来越少，懂戏的人越来越少，她整日郁郁寡欢，剧团倒闭后，她大病一场。昨晚，她走了”概括其“表演纯熟，唱功精湛”“慧眼识才，倾囊相授，对徒弟的功底和处世都严要求”“热爱戏剧，淡泊名利，坚守理想，至死不渝”等性格特征。【6题详解】此题考核分析文章的结构的能力，主要考核标题的作用，分析文章的标题一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。此题题目“大青衣“从人物形象上，既表现出师徒两人技艺高超，也表现出人物淡泊名利、坚守和传承传统文化的高尚思想境界；从主题展现上，使主题意味更深远，不仅突出了传统艺术的博大精神和永恒生命力，更突出了传承传统文化责任的重要性；从情节展现上，“大青衣”是全文的线索，从“听青衣学青衣弃青衣”，最后再次以大青衣角色重新走上戏曲的舞台，传承传统文化，“大青衣”贯穿全文始终。【点睛】欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 古诗文阅读。噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！ 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人。胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！6对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ）（3分） A尔来四万八千岁 岁： 年 B可以横绝峨眉巅 绝 ：绝顶 C连天去天不盈尺 去：距离 D危乎高哉 危：高7下列各组加点词，意义和用法都相同的一项是 （ ） （3分） A其险也如此 是造物者之无尽藏也。 B上有六龙回日之高标 黄鹤之飞尚不得过 C所守或匪亲 杳不知其所之 D青泥何盘盘 其间旦暮闻何物8下列句子的句式特点与其他三句不同的一项是 （ ） （3分） A. 蜀道之难，难于上青天 B又杂植兰桂竹木于庭 C知不可乎骤得，托遗响于悲风。 D.苏子与客泛舟，游于赤壁之下。参考答案：6、B绝：越、渡7、C、（构成所字结构的助词 A、句中语气词，表停顿 句末语气词，表判断 B、结构助词，的 取消句子独立性 D、多么什么）8、C（“于”是动词“给”，一般陈述句 A、B、D都是以“于“字为标志的状语后置句。）5. 文言文阅读（17分）阅读下面的文言文，完成4-7题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以春秋对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能攻城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎?”安石曰：“二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言?”轼曰：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”安石厉声曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。 (选自宋史?苏轼列传有删减)注磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。4下列选项中加点字的用法与“雨日夜不止，轼庐于其上”的“庐”用法相同的一项是 (3分)A项伯乃夜驰之沛公军 B. 唐浮图慧褒始舍于其址 C秦武阳色变振恐，群臣怪之 D舞幽壑之潜蛟 5. 下列句子中加点词的用法，与“神宗尤爱其文，宫中读之”中“之”的意义和用法相同的一项是：（3分）A及其所之既倦 B苏子与客泛舟游于赤壁之下。C太子闻之，驰往 D夫晋何厌之有？6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3分)A由于父亲苏洵到四方游学，所以苏轼从小由母亲程氏教授其学习，对于历史的兴衰，总能概括地说出它们的要点。B做徐州太守时，遇到水灾，苏轼到军营求援，卒长虽然不是苏轼的下属，但感动于苏轼临难不避，慨然答应效命。C苏轼路过金陵，劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，王安石找了种种借口推脱，始终没有应允。D苏轼才学受到欧阳修称颂，文章得到仁宗、神宗夸赞，尤其是神宗，他称苏轼是天下奇才，却最终也没有重用他。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（1）过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（4分）（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能攻城。（4分）参考答案：4、B （例句中“庐”名词作动词“建造房屋”。 A“夜”：名词作状语，“在夜里” B.“舍” 名词作动词“建造房屋” C“怪”：意动用法，“认为奇怪” D“舞”：使动用法，“使起舞” ）5、C （例句与C项中“之”均为代词，A 项为动词；B项为结构助词；D项为宾语前置的标志，不译）6、C （原文意思是王安石虽然找了一些借口推脱，但最后同意进言。原文中“安石厉声曰：安石须说。”意思是“王安石大声说：那我必须得要进言了。”由此可知。）7、（1）（苏轼）经过自己的家门也不进去，派官吏们分段堵塞洪水，来保护徐州城，最后终于保全了徐州城。（过：经过；使：派遣；卒：终于；3个词各1分，句子通顺意思正确1分）（2）富户一旦出城，城里的百姓就会动摇，我和谁来共同守城呢？只要我在这里（徐州），就一定不让洪水冲毁徐州城。（出：出城；1分 是：代词，这里，指徐州。1分 “吾谁与守？”意思为“我和谁来共同守城呢？” 1分；句子通顺意思正确1分）附：文言文译文苏轼，字子瞻，眉州眉山人，十岁的时候，他的父亲到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古往今来成败兴衰的历史故事，就能概括地说出它们的要点。等到他加冠的时候，他已博通经史。嘉佑二年，他参加了礼部的考试，苏轼又凭春秋对义得居第一。后来苏轼写了名帖去拜见欧阳修，欧阳修对同事梅圣俞说：“我应当回避这个人，给他出人头地的机会。”苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，在梁山泊泛滥，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。” 于是将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”卒长曰：“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。”大雨日夜不停地下，苏轼在抗洪最前沿筑起简易房屋，即使路过家门口也不进去，派官吏们分段堵塞洪水，来保护徐州城，最后终于保全了徐州城。苏轼路过金陵（今南京），拜见王安石，说：“大的兵灾（战争）和狱讼（刑罚），是汉、唐两朝灭亡的征兆。祖宗先帝用仁厚治理天下，正打算改革这些事。如今西边正在打仗，多年都不见停战，东南地区发生多起重大犯罪事件，您就不说一个字来解决这种局面吗？”王安石曰：“这两件事都是吕惠卿引起的，我在朝外为官，怎么敢去进言？”苏轼说：“在朝做官就进言，在朝外做官就不进言，这是侍奉皇帝的常理。现在皇上对待您不用常礼，您对待皇上，难道可以用一般的礼节吗？”王安石大声说：“那我必须得要进言了。”又说：“今天这些话从我王安石的嘴里说出来，听在你苏子瞻的耳内（意思是不要外传，保密）。”又说：“一个人必须知道做一件不义的事，杀一个无辜的人，即使能得到天下也不去做，才可以。”苏轼开玩笑说：“现在的君子（当官的人），都为了争取减少半年的磨勘（相当于磨合、试用期）时间，即使叫他杀人也敢去做。”王安石笑笑没有回答。宋仁宗初次读到苏轼、苏辙的制政方略，下来后非常高兴，说：“我今天为子孙寻到了两位可作宰相的谋士。”宋神宗更是喜爱他们的文章，在宫中不断品读他们的文章，常常专研得忘了进食，称他们为天下奇才。然而他们（苏轼，苏辙）最后却没有得到重用。略6. 阅读下面文言文小段，完成下面小题 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹、兰为长。曾任范县县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余，辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。11. 选出下列句中加点词的意思理解有误的一项（ ）A. 值岁荒，人相食（遇，遇到）B. 燮开仓赈济，或阻之（或者）C. 去任之日，父老沿途送之（离开）D. 至有忘其为长吏者（他，指郑板桥）12. 下列说法有错误的一项是（ ）A. 郑板桥任范县令时，不受贿赂，兢兢业业，公务处理的很快，没有积压。B. 郑板桥因为经常和文人们喝酒颂诗，朝廷认为他怠于公务，将他贬到潍县作吏。C. 郑板桥认为如果向上申报后再开官仓放粮赈济灾民，辗转往复，耽误时间，百姓就难以活命,所以决定“先斩后奏” 立即开官仓赈济灾民。D. 从文中可见，郑板桥是一个有才、清廉、勤政、爱民的好官13. 把下列句子翻译成现代汉语。（1）即发谷与民，活万余人。（2） 连峰去天不盈尺。嗟尔远道之人胡为乎来哉！参考答案：11. B 12. B 13. （1）(郑燮）立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。（3分）（2）山峰座座相连离天还不到一尺, 唉呀呀你这个远方而来的客人，为了什么而来到这险要的地方？(5分)13. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“与”译为给，“活”译为使活下来。（2）“去”译为离，“盈”译为满，“胡为乎”译为为了什么。参考译文：郑燮，号是板桥先生，清朝乾隆元年科举得中进士。擅长画竹和兰花，当时的人们称他为扬州八怪之 一。曾经在范县作县令，爱护百姓就象爱护自己的孩子一样（其实可以直接说爱民如子）。为官清廉，不受贿赂，兢兢业业，案件处理的很快，没有积压。郑公空闲的时间经常和文人们喝酒颂诗，文人们经常忘记他是一县的长官。后来调任到潍县作官，恰逢荒年，百姓饥饿的吃人。郑燮开官仓放粮赈济灾民，有人阻止。郑燮说：“都到什么时候了，要是向上申报，辗转往复，百姓怎么活命？要是上边降罪，我一力承担。”于是开官仓赈济灾民，上万人得以活命。任命到期的时候，潍县的百姓沿路相送，百姓对其的爱戴可见如此。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下列各句中，没有语病的一句是A. 中国倡导的“一带一路”战略正在赢得更多支持者，某些西方国家用自带优越感的“西方”视角来看待这一倡议，不仅狭隘，而且无知。B. 医疗体制改革正推动城乡基本公共服务均等化，为群众提供安全有效方便价廉的公共卫生和基本医疗，努力解决基层群众看病难、看病贵等问题。C. 神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。D. 这次调查反映的问题和建议十分宝贵，我们将把此次调查作为改进服务工作的契机，一并纳入活动内容并重要整改，努力提高服务质量。参考答案：A试题分析：本题主要考查病句辨析。B项，成分残缺，在“基本医疗”后加上“服务”；C项，句式杂糅，“包括”与“由组成”杂糅；D项，搭配不当，“反映”和“建议”不能搭配；“问题”“十分宝贵”也不能搭配。8. 下列各句没有语病的一项是A. 至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。B. 梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是中国韵文里头所表现的情感。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。C. 读他的这篇文章和听他的这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎看戏与读剧本之迥乎不同。D. 梁实秋先生认识梁任公先生的时候，他正当四十多岁的年纪，年富力强，风神潇洒。参考答案：A【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，成分赘余，“大约”与“左右”重复；C项，语序不当，“看戏”与“读剧本”的顺序不当；D项，表意不明，“他”指代不明，句子有歧义。故选A。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。9. 根据下面材料，概括雾与霾的相同点。要求：答案不超过16个字。（3分）雾是由贴近地面空气层中大量水汽凝结成的微小水滴（或冰晶）组成的悬浮体。出现雾时，空气中相对湿度大于95%，含水量一般为0.11克/立方米，形成人们的视觉障碍，一般情况下，水平能见距离低于1千米，而轻雾能见距离在1千米到10千米之间，给人朦胧缥缈的感觉。霾由空气中浓度较大、直径很小的烟、尘等颗粒组成，它们形成悬浮体弥漫于空中。出现霾时，虽然没有沙尘暴、扬沙等恶劣天气现象，但大气混浊，空气相对湿度小于80%, 水平能见距离明显缩短，一般在10千米以下，给人不甚透明的感觉。雾与霾的相同点： 参考答案：10. 阅读下面的语段，用一句话概括它的中心意思。（不超过20个字含标点）（5分）追求健康长寿是现代人的普遍愿望。近年，美国农业部推出了“食物指南金字塔”图形，成为美国人摄取食物的最佳方案。金字塔底层为面包米饭等谷类食物，是饮食的基础；第二层为蔬菜水果，是维生素的