湖南省常德市新安镇中学高一语文月考试卷含解析.docx

湖南省常德市新安镇中学高一语文月考试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文字，完成后面的12-15题。酒事 于德北17岁那年，我离开了学校，走上了社会。我父亲是一个古板而严谨的人，他当时是一家报纸的副总编，在人群里总有点面子，特别希望我能去一家好一点的高中重读。我生来就倔，小事还犹豫，大事从来是一去不回头。当时，我外语不好，数学不好，考上大学的希望十分渺茫，所以，我毅然选择离家，到外面的世界去漂泊。我曾在一个建筑工地当力工。力工的活苦，没技术，让人瞧不起，不像钢筋工、架子工、木工、电工那么气派，受人尊敬。力工像杂役，什么地方缺人都得顶上。心中就苦闷。苦闷也没有办法，因为，这毕竟是自己的选择。那年夏天，雨水大，工期被耽误了，大家都很着急。有一天，我被分到李师傅带的混凝土班，跟着大家打立柱。一天的任务是11根立柱，打到下午的时候，云彩就来了。李师傅抬头看看天，凭空叫了一句：“爷儿几个，加把劲，抢雨前干完了，我管酒。”我知道这个李师傅，他是建筑公司的劳模。他有一个疯老婆，已经疯了三十几年，但三十几年里，李师傅从来没让她磕着、碰着，从来没让她弄脏了衣服，从来没让她走失过。谁也不知道他是怎么做到的。李师傅有一个女儿，刚刚上大学，李师傅的负担不轻，平日里花钱节省人人尽知。“真管酒？”有人问。“管！”李师傅平时是一个话语极少的人，他这一喊，有点一诺千金的意思，身边的人陡然增了一股劲，硬是抢在倾盆大雨下来之前，把立柱打完了。酒、肉都有价，酒是9毛钱一斤，肉是8毛钱一盘。六个人，围坐在工棚里，大呼小叫地吃开了。我不会喝酒，自然往后挪挪身子，我感到有点冷。这时，一只粗糙的大手扶住了我的后背，并用力地往回拢了拢。是李师傅。他把发乌的饭盒递到我眼前，说：“啁一口。”我摇了摇头。“啁一口。”语气是命令似的。我接过饭盒盖，抿了一口里边的白酒，顿时被呛得咳嗽起来。李师傅拍了拍我的后背，鼓励说：“再啁一口。”我抬头看看他，突然在他的目光里发现了一种异样的东西那是父亲般的慈爱和让人无法抗拒的关怀。我又喝了一口。是喝，不是抿。一股热浪从喉头一直冲到胃里，又从胃里反到心上。工友们都笑了。那天，我喝多了，李师傅领着我，站在工棚的门口，冲着如注的大雨说：“喊一声，喊一声就什么都好了。”说着，他“啊”地大喊了一声，那声音撕心裂肺，神鬼皆惊。“啊”身后的工友们也纷纷叫了起来，这些声音合在一起，如同悲怆的命运交响曲，渗入雨水里，向四周溅落了。“啊”我也叫了起来。“啊”随着喊声，我的眼泪流了出来。“啊”随着眼泪的掉落，我心中的块垒也一点点地坍塌了。不知过了多久，李师傅在我耳边轻轻地说：“孩子，喝了酒了，是男人了，不哭了。”随着李师傅的话音儿，雨突然停了。那一刻，我觉得我长大了。12下列对作品的赏析，不恰当的两项是()（4分）A作品中写到了两个父亲，李师傅“慈爱和让人无法抗拒的关怀”使“我”倍感温暖，体会到自己父亲身上少有的鼓励之情。B随着李师傅的喊声，“身后的工友们也纷纷叫了起来”，“这些声音合在一起”将劳动的热情和团结的力量抒发得真切感人。C作品通过人物语言来表现性格，“爷儿几个，加把劲”“真管酒？”等语言描写，将人物豪爽、直率的性格表现得生动传神。D作品在语言运用方面相当准确，同样表现饮酒，“啁”的痛快，“抿”的羞涩，“喝”的坦然，这些词既叙写动作，又传达心理。E作品以“酒事”为题，“酒”象征着生活的苦难，只有饮下这碗苦酒，才能面对这坎坷的人生。这是“我”步入社会的第一课。13倒数第三段中“我心中的块垒”，在作品中具体指什么？（4分） 14结合作品，简析“雨”在文中有何作用。（6分） 15结合作品，简析李师傅这一人物的形象。（6分） 参考答案：12BE（B项，对作者情感态度的理解有误：工友们的叫喊与李师傅以及后来“我”的叫喊意味相同，都是对“悲怆”命运的抗争、对“心中的块垒”的浇灌。E项，对作品意象理解有误：“雨”象征着生活中的挫折与困境，“酒”则是困苦生活中的“强心剂”。）13(1)中途辍学，大学梦破灭的失望；(2)做力工让人瞧不起的苦闷。14(1)“那年夏天，雨水大，工期被耽误了”；下午打立柱，“云彩就来了”，暴雨将至：“雨”为人物表现和事件生成提供了基础。(2)“李师傅领着我，站在工棚的门口，冲着如注的大雨说”：“雨”催化了人物的言行和事件的发展，丰富了“酒事”的内容。(3)“随着李师傅的话音儿，雨突然停了”：“雨”强化了人物的心声，在塑造形象、体味人生等方面使作品达到高潮。15.（1）勤苦耐劳、带班有方的劳模形象；（2）勤俭持家、尽职尽责的丈夫、父亲形象；（3）成熟坚忍、不畏艰难的生活强者形象。2. 阅读下面的文字，完成下面小题。严溪锁钥戴智生锁钥，开锁的器件，比喻成事的关键所在。题记江文清在门神的下方贴了一张便笺，上书：非经本房东许可，请勿进屋打扰！字是软笔寸楷，乌黑方正，大小如一，标准的馆阁体。游客发现门上的字条，有人停顿下来，探头张望一下就走了；也有人根本不注意，径直闯进他的庭院。江文清并不制止，他坐在堂前的火桶上，腰身以下盖件旧棉袄，面无表情，任人取景拍照。来人发现八仙桌上的剩饭剩菜，竟也猎奇。江文清略有不悦，挪了挪身子，欲言又止，摇摇头干脆闲上眼睛。他的家是一幢三间穿堂式砖木老屋，雕梁画栋。外面观瞻，高耸的封火墙，繁缛细巧的砖雕门罩，就很吸引人的眼球。这类相似的徽派古宅，严溪村还有140多幢。严溪村坐落在赣东北偏远的山谷里，谷底枕东谷口在西。谷口即为村口，前面横亘一条清澈的溪河。村口有座牌楼，筑在一棵大樟树底下，门牌正中镶嵌匾额：严溪锁钥。跨过石桥、穿越牌楼便是村庄，里面布局叶脉状，酷似迷宫，颇少见。地面清一色青石板路，主道两边均是木门板店面，既住人也经营茶叶和油茶，还有的开设农家小吃。这里已然是一个旅游景点，慕名而来的游客络绎不绝。江文清的老屋在一条小巷口，只居家，别无它用。游客频繁闯入，他实在有点不胜其烦。如果来人对严溪村的历史饶有兴趣，江文清倒也乐意奉陪。他会客气地引你上座，泡上自制的茗茶，与你侃侃而谈；客人兴致浓厚，他会小心地捧出一本毛边纸手册，里面是他收集整理的资料。他告诉你，严溪原先四周长满了桃树，最早叫桃花湾。光武年间，东汉名士庄光，为远离政治，也为避光武帝讳，改名严子陵，隐居于此，终日溪岩上垂钓，悠闲自得，“严溪”便由此而来。严溪村自古盛产茶叶，闻名遐迩，茶号遍布全国各地。他们有修桥铺路、大兴土木的习气，祠堂、戏台和私宅都十分讲究。鼎盛时期，这里“门户三千庄八百”。可惜严溪村经历了一段时期的衰败。尽管如此，江文清始终以祖辈为荣，曾经的衰落，他也有新的诠释。正因为衰落，这里的古建筑才保存了下来，历久弥新。当然，喧嚣打破原有的宁静，不是他愿意看到的。乡政府为了保护古村风貌，在村口对岸建起了住宅小区，村民搬迁可以自由选择，江文清犹豫不决。儿子轮番吵他的耳朵，那边设施齐全，不潮湿，视野开阔，我们搬过去住吧？他不置可否，心想，我又不痴呆，搬过去自然好，只是穷窝难舍呀，何况老屋也有老屋的好处，冬暖夏凉！孙子天天跟着他屁股后面转，我们要住新房子，那里离学堂近。他终于松了口，搬吧搬吧！两个儿子搬迁过去，一家便分成了两个小家。那是“树大分枝”的必然规律，他心里仍然不是滋味。江文清把自己留了下来。房子要住人，房子要通风，不然房子会发霉虫蛀。再说，他没有想好跟着哪个儿子过日子。还有一个原因，他计划撰写有关村史的文章，住在老屋里更有启发。江文清当过教师，老一辈里面算是顶有文化的人。年轻人后来居上，但他们喜欢外面的世界，想法也不尽相同。他觉得自己有责任，应该留下一份像样的遗产。遗产不一定都是物质的，也可以是文化。当然，文化要有点思想内涵。江文清坐在家里，终日苦思冥想。他孤身一人，平时也没有别的事情做，洗衣弄饭都是儿子轮流照料。这很方便，老屋距新区不远，他吃饭去儿子家，不愿走就让儿子送过来。他更愿意在村里转悠，祠堂的遗址，倒塌的戏台，正在修缮的义塾馆，都是他常去的地方。江文清有天发现，义塾馆应该少了件东西。他站在院子里回忆，猛然记起堂柱上原来有副对联：“忠厚传家久，诗书继世长”。严溪向来有兴办教馆的族风，崇尚诗礼传家、邻德里仁的信条，现在好像慢慢淡化了。江文清走出义塾馆，心里有点失落，又有点兴奋，他似乎找到了可以落笔的地方。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说开头面无表情的江文清与那些闯入庭院，拍照取景，连桌上的剩饭都要猎奇一番的游客形成鲜明对比，生动地写出一些游客竭力搜求新奇事物的可笑。B. 小说写儿孙极力主张搬新房的情节，凸显了两代人观念的不同，儿孙更向往外面的新世界，江文清却更加愿意追溯历史，记录与守护古老的文化与精神。C. 即使严溪村曾经历过一段时期的衰败，江文清对村子的历史还是感到极度自豪，这种心理是江文清对传统历史文化不加筛选、全盘肯定、盲目崇尚的表现。D. 从结尾处提到的“祠堂的遗址”“倒塌的戏台”“少了对联的义塾馆”，可以看出在现代文明的冲击下，严溪村的古老文化已不复往昔，正在逐渐衰落。8. 小说以“严溪锁钥”为题，有何作用？请结合文本简要分析。9. 这篇小说在叙述上有哪些特点？这样写分别有什么好处？请简要分析。参考答案：7. C 8. 呼应正文。小说写严溪村的故事，题目中“严溪”点明故事发生的地点；“严溪锁钥”正是村口牌楼上匾额的内容。一语双关。表面上看，“严溪锁钥”只是匾额的内容，但小说更想表现的，是对严溪慢慢淡化的崇尚诗礼传家、邻德里仁的精神的呼唤，这些仁义忠厚、崇尚诗书的精神才是真的“严溪锁钥”。吸引读者阅读兴趣。使读者不由地思考何为“严溪锁钥”，结尾处揭示其内涵，使人恍然大悟。 9. 小说整体运用第三人称，娓娓道来，直接客观地展现了严溪村的过去和现在。叙述与描写相结合，小说既有对故事的讲述，也有对地理位置、村落布局、房屋样貌等的描写，使小说更具画面感与诗意美。历史与当下相结合，通过“他（江文清）告诉你（对村子历史感兴趣的游客）”这种方式来讲述，呈现出严溪村的历史、人文，使小说富有历史感与文化底蕴，同时为下文写严溪村的精神底蕴作铺垫。【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题C项，“这种心理是江文清对传统历史文化不加筛选、全盘肯定、盲目崇尚的表现”，理解错误，文章中“尽管如此，江文清始终以祖辈为荣，曾经的衰落，他也有新的诠释。正因为衰落，这里的古建筑才保存了下来，历久弥新”，可见江文清对传统文化有深厚感情，体现不出选项所说的“对传统历史文化不加筛选、全盘肯定、盲目崇尚”。故选C。【8题详解】本题考查理解标题的含义及作用。理解标题的含义可从表面意义与深层意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。本题答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，作用则可从情节结构、内容主题及艺术效果等角度分析。本题题目“严溪锁钥”，情节结构上，结合正文“严溪村坐落在赣东北偏远的山谷里，谷底枕东谷口在西。谷口即为村口，前面横亘一条清澈的溪河。村口有座牌楼，筑在一棵大樟树底下，门牌正中镶嵌匾额：严溪锁钥”，可见本文正是写严溪村的故事，“严溪锁钥”正是村口牌楼上匾额的内容，故题目呼应了正文，点明故事发生的地点。内容主旨上，先分析表层含义，“严溪锁钥”是村口牌匾上的内容；深层含义可以从文章主旨角度分析，文章题记中说“锁钥，开锁的器件，比喻成事的关键所在”，结合文章末尾，“严溪向来有兴办教馆的族风，崇尚诗礼传家、邻德里仁的信条，现在好像慢慢淡化了”，可知“严溪锁钥”，即严溪兴盛的关键是：崇尚诗礼传家、邻德里仁的精神，这才是题目真正的内涵。艺术效果方面，“严溪锁钥”颇有文采，容易吸引读者的阅读兴趣，思考何为“严溪锁钥”；与结尾处的主题首尾呼应，令读者恍然大悟。【9题详解】本题考查鉴赏作品的写作技巧及其作用的力。具体考查叙述特点。解答此类题目，可从人称、叙述描写结合或叙议结合以及叙述的内容特点等角度分析。人称方面，结合“江文清在门神的下方贴了一张便笺，上书：非经本房东许可，请勿进屋打扰”，可知本文采用第三人称；这一人称的特点就是客观公正、不受空间、时间的限制、叙述视角广阔；结合“他告诉你，严溪原先四周长满了桃树，最早叫桃花湾。光武年间，东汉名士庄光，为远离政治，也为避光武帝讳，改名严子陵”“这里已然是一个旅游景点，慕名而来的游客络绎不绝”，可知采用这一人称客观地展现了严溪村的过去和现在。表达方式方面，结合“严溪村坐落在赣东北偏远的山谷里，谷底枕东谷口在西。谷口即为村口，前面横亘一条清澈的溪河。村口有座牌楼，筑在一棵大樟树底下，门牌正中镶嵌匾额：严溪锁钥。跨过石桥、穿越牌楼便是村庄，里面布局叶脉状，酷似迷宫，颇少见。地面清一色青石板路，主道两边均是木门板店面，既住人也经营茶叶和油茶，还有的开设农家小吃”，可知本文既有叙述又有描写，既有对故事的讲述，也有对地理位置、村落布局、房屋样貌等的描写，使小说更具画面感与诗意美。从叙述内容上看，结合“他告诉你，严溪原先四周长满了桃树，最早叫桃花湾。光武年间，东汉名士庄光，为远离政治，也为避光武帝讳，改名严子陵，隐居于此，终日溪岩上垂钓，悠闲自得，严溪便由此而来”“严溪村自古盛产茶叶，闻名遐迩，茶号遍布全国各地。他们有修桥铺路、大兴土木的习气，祠堂、戏台和私宅都十分讲究。鼎盛时期，这里门户三千庄八百”，可知通过“他告诉你”这种方式来讲述，呈现出严溪村的历史、人文，使小说富有历史感与文化底蕴，同时为下文写严溪村的精神底蕴作铺垫。【点睛】标题意蕴答题模式及步骤 ：模式： 标题自身意文中意主旨义（含情感） 步骤： 第一步:析标题字词，联系文章内容，理解文章标题的关键词的本义、字面义。第二步：析标题修辞，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的引申义、象征义或比喻义。第三步：析背景、情感,联系作者情感，文章主题，分析标题揭示的思想内容。3. 现代文阅读不要空喊读书马南邨要读书，就应该拿起书来，一字一句地认真读下去，为什么会有空喊的呢？空喊读书的，可能有几种人：第一种人因为自己没有养成读书的习惯，坐不住，安不下心，读不下去，但是又觉得读书很有必要，于是就成了空喊。第二种人因为有一些误解，以为拿起书来从头到尾读下去，就会变成读死书，所以还不敢也不肯这么做，于是也变成了空喊。第三种人因为太懒了，不愿意自己花时间去读书，只希望能找到什么秘诀，不必费很多力气，一下子就能吸收很多知识，所以成天叫喊要读书，实际上却没有读。这三种人即便是极少数的，我们也应该耐心地给以帮助，使他们不再空喊，而认真地坐下来读书。并且对这三种人还要有所区别，采取不同的办法给以帮助。三种人之中最难办的是懒病太深的人。这怎么办呢？惟一的办法是要促使他痛下决心，勤学苦读。虽然不必采取什么“以锥刺股”那样的办法，但是，也要有相当的发愤之心，否则是一事无成的。而只要真的勤学苦读了。那末，有时候才能可能达到“豁然开朗”的境界。唐代大诗人李白“梦笔生花”的故事，不是全属无稽之谈。古人类似这样的故事还多得很。例如，唐代鲍坚的武陵记一书，还写了这样的一个故事：“后汉马融勤学。梦见一林花如锦绣。梦中摘此花食之；及寤，见天下之词，无所不知。时人号为绣囊。”很明显，马融所以能够变成“绣囊”，并非真的因为他做梦吃了花儿的缘故，而是因为他用勤学苦读的缘故。听了这个故事，如果不从勤学苦读方面去向马融学习，而光想做梦吃花儿，那又会有什么结果呢！可是，按照懒人的想法，却很可能不从勤学苦读上着眼。他也许会想到：这真妙啊！古时马融做梦吃了花儿，醒来就能通晓天下的文词；那么，现在能不能请一位科学家，发明一种神奇的办法，比如用注射针之类，对人脑进行注射，来代替读书呢喃？如果能发明这样的方法就太好了。到那时候，打一针或者吃一服药，就能吸收多少部书；这么一来，只消一个早上就能培养成千上万的知识分子和专门人才，岂不妙哉！当然这只不过是痴人说梦而已，决不会真有人做这样的想法。但我们能从中体会到老老实实的读书态度的重要性，便有极大的受用。然而，是不是一字一句从头到尾地读书，又会被批评为读死书呢？决不会的。我们反对读死书主要是指那种目的不正确的而言，并非说：认真读书都是读死书。要是这样理解，就大错特错了。其实，有许多人根本还没有读什么书，完全说不上什么读死书或者读活书的问题。有人老爱高谈阔论。什么事也没有做起，先要谈论个不休。大家都曾见到，有的成天在订计划，开书目，请人讲读书方法，在许多场合都很热心地泛论读书的重要性，如此这般耗费了许多时间和精力，结果误了别人也误了自己，倒不如把耗费的这些宝贵时间，放在老老实实的认真读书上面，也许可以得益不浅。至于那种坐不住的人，只要下决心坐下来，很快就能养成习惯。这种人的毛病最轻，最好治。15文章的中心论点是什么？（2分） 16. 细读短文第至段，完成下列表格。（3分）三种“空喊读书”的人改掉毛病的办法 没有养成读书习惯。 （1） 误以为拿起书来从头到尾读下去就会变成读死书（2） 人太懒，只想不费气力又能吸收很多知识。（3） 17第段引用后汉马融勤学的故事，有什么作用？（3分） 18结合自己读书的实际谈谈为什么要反对空喊读书。（3分） 参考答案：15不要空喊读书（2分）16下决心养成习惯，坐下来。 利用时间，认真读书。 痛下决心，勤学苦读。（3分,正确一处1分。）17这是针对三种人读书状态中怕吃苦这一现象进行的论证，作者用这个故事作论据，告诉人们读书必须勤学苦读。因为三种人之中最难办的是懒病太深的人。惟一的办法是要促使他痛下决心，勤学苦读。这样增强了说服力，收到了很好的劝勉作用。（3分，意思对即可。）18答题思路：先指出自己读书有无作者提出的问题，分析这种问题的危害，提出自己怎样克服这些问题。也可以写自己做得好的地方，在读书中坚持勤奋尝到的甜头。（3分，意思对即可。）二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成下面小题。赵立徐州张益村人以敢勇隶兵籍靖康初金人大入盗贼群起立数有战功为武卫都虞候。建炎三年，金人攻徐，王复拒守，命立督战，中六矢，战益厉。城始破，立巷战，夺门以出，金人击之死，夜半得微雨而苏，乃杀守者，阴结乡民为收复计。金人北还，立率残兵邀击，断其归路，夺舟船金帛以千计，军声复振。乃尽结乡民为兵，遂复徐州。时山东诸郡莽为盗区，立介居其间，威名流闻。会金左将军昌围楚州急，通守贾敦诗欲以城降，宣抚使杜充命立将所部兵往赴之。且战且行，连七战胜而后能达楚。两颊中流矢，不能言，以手指麾，既入城休士，而后拔镞。诏以立守楚州。明年正月，金人攻城，立命撤废屋，城下然火池，壮士持长矛以待。金人登城，钩取投火中。金人选死士突入，又搏杀之，乃稍引退。五月，兀术北归，筑高台六合，以辎重假道于楚，立斩其使。兀术怒，乃设南北两屯，绝楚饷道。承、楚间有樊梁、新开、白马三湖，贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。始受围，菽麦野生，泽有凫茨可采，后皆尽，至屑榆皮食之。立遣人诣朝廷告急。签书枢密院事赵鼎欲遣张俊救之，俊不肯行。乃命刘光世督淮南诸镇救楚。高宗览立奏，叹曰：“立坚守孤城，虽古名将无以逾之。”以书趣光世会兵者五，光世讫不行。金知外救绝，围益急。九月，攻东城，立登磴道以观，飞炮中其首，左右驰救之，立曰：“我终不能为国殄贼矣。”言讫而绝，年三十有七。众巷哭。金人疑立诈死，不敢动。越旬余，城始陷。立家先残于徐，以单骑入楚。为人木强，不知书，忠义出天性。善骑射，不喜声色财利，与士卒均廪给。每战擐甲胄先登，有退却者，捽而斩之。仇视金人，言之必嚼齿而怒，所俘获磔以示众。忠义之声远近皆倾下之，金人不敢斥其名。讣闻，辍朝，谥忠烈。(节选自宋史?赵立传)注张敌万：盗贼首领。 擐(hun)：穿。7. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A赵立/徐州张益村/人以敢勇隶兵籍/清康初/金人大入盗/群起/立数有战功/为武卫都虞候B.赵立/徐州张益村人/以敢勇隶兵/籍靖康/初金人大入/盗贼群起/立数有战功/为武卫都虞候C.赵立/徐州张益村人/以敢勇隶兵籍/靖康初/金人大入盗/贼群起/立数有战功/为武卫都虞候 D.赵立/徐州张益村人/以敢勇隶兵籍/靖康初/金人大入/盗贼群起/立数有战功/为武卫都虞候8. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是A. “ 建炎”是南宋皇帝宋高宗的第一个年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由君主发起。 先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。 一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。B. “诏”，先秦时代上级给下级的命令文告称诏。秦汉以后，专指帝王的文书命令。例如，“矫诏” 指的是假托或假传皇帝诏书，或者篡改皇帝的诏令。C. “辎重”指行军时由运输部队携带的军城、粮草、 被服等物资。辎重部队。是古时候的说法，最主要的功能是为前线的将土提供营帐和食物等等，按现在的说法就是后勤需队。D. “忠烈” 是赵立的谥号，谥号是中国古代对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予肯定或褒扬的称号。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 赵立军事才能突出。在徐州保卫战中，他临危受命，抗击金军;绝地血战后及时整合乡民和残部的力量，击溃撤退中的敌军，收复徐州。B. 赵立为人正直，治军严明。在孤守楚州期间，虽然被金军重重围困，粮草、野菜全部吃光，但他和不下宁愿吃磨碎的榆树皮，也不扰民。C. 赵立屡建战功，威名显赫。皇帝看到他的奏章后，为他坚守孤城而感叹，认为即使是古代的名将也无法超越他。金人甚至不敢直呼其名。D. 赵立一生都怀有忠义报国之心。他痛恨金人。临终前还为自己不能继续为国杀敌而悲愤叹息。对于他的忠义，朝廷给予了非常高的评价。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。(2)以书趣光世会兵者五，光世讫不行。参考答案：7. D 8. D 9. B 10. (1)盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。(2)五次用书信催促(刘)光世聚集军队，刘光世最终没有执行。【7题详解】本题考查阅读浅显的文言文及正确断句的能力。解答此类断句要依据以下步骤进行:第一步，通读文段,整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语,如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难,逐步断句(先断有把握的部分,后断吃不准的部分)；第四步，诵读全文,详加验证。语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。本题中， “赵立/徐州张益村人”是一个判断句，说他是哪里的人，“人”不能和前面断开，排除A项；“兵籍”是一个专有名词，中间不能断，排除B项；“盗贼”是一个名词，做下一个句子的主语，中间不能断，排除C；故选D。【8题详解】本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容，看清题干要求，注意结合语境的含义，对选项进行辨析。本题：D项“谥号”是“给予肯定或褒扬的称号”错，应该是“给予或褒或贬或同情的称号”。故选D。【9题详解】本题主要考查考生分析和概括文本内容的能力，能力层级为D级。此类题以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语，或是设错类型为信息错位、错解词语、强加因果(或因果倒置)、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，仔细推敲，认真比对。本题：B选项中“不扰民”文中没有，属于无中生有。故选B。【10题详解】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题两个句子的翻译偏重对文言实词理解能力的考查。考生应把语句放到原文语境中整体考虑，以提高理解、翻译的正确性，还应注意翻译语句的通顺合理。本题：(1)句翻译关键点有：“窟穴”名词动用，建造巢穴；“其间”在中间，句式，状语后置；不与通，省略（之）；“通”交流、往来；“梗”阻塞。(2)句翻译关键点有：“书”信；“趣”通假字，通“促”催促；“会”聚集；“讫”最终。【点睛】译文：赵立，徐州张益村人，因为勇武被招募成为士兵。靖康初年，金人大举入侵，盗匪群起，赵立因屡立战功,被任为武卫都虞候。建炎三年，金兵攻打徐州，王复据险坚守，命令赵立督战，赵立被六支飞箭射中，却越战越勇。徐州刚刚破城时，赵立和金兵巷战，抢夺城门想要逃出，结果被金兵击晕过去。后夜时下了小雨，赵立这时候苏醒。杀了掉了金军守卫，赵立暗中联系乡民想要从新收复徐州。得知金国的军队向北归还，赵立立刻率领残兵在后面追杀，切断金兵的退路，夺得舟船锦帛博数以千计，军队的士气得以振奋。趁机招募乡民，重新夺回了徐州。这时候山东诸郡强盗草莽四起，赵立在暗中帮扶，一时威名流传。此时正值金军左将军昌围楚州，楚州告急。通守贾敦诗欲以城降敌。宣抚使杜充命令赵立带领自己的兵马前往解围。赵立且战且行，一连七战全胜，最后才到达了楚州，这时赵立的两个脸颊都被飞箭射中，不能说话，所只能用手指挥，直到进入楚州城，安排将士休息后，才拔出箭簇。皇帝降诏让赵立留守楚州。第二年正月。金军再次围攻楚州，赵立命令拆毁废弃的房屋，在城下点燃形成火池。手下的士兵则持兵刃严阵以待。金军登城，则钩取后投入火中。金军组织干死队通过突击登城，又被杀尽。禁军无奈撤军。五月，兀术南征北回，筑起六座高台，想要借楚州运送辎重,赵立斩杀了兀术派遣的使者，抢夺了辎重。兀术大怒，在楚州南北设立了两个屯兵之处，断绝楚州的后勤。在承州、楚州之间有樊梁、新开、白马三个大湖，盗贼张敌万于期间建筑巢穴，赵立坚决不与他往来，所以楚粮道更加阻塞。刚开始包围的时候，田野里长有野麦，沼泽地里有荸荠可采摘，后来都被吃完了，以至于把树皮磨成屑来吃。赵立派人向朝廷告急。签书枢密院事赵鼎想要派遣张俊(这个人居然位列中兴四将)前去解围，张俊不肯前去。于是任命刘光世督淮南诸镇前往救援楚州。高宗看到了赵立的奏章后，感叹说：“赵立坚守孤城，即使是古代的名将也没有办法了。”后来又五次让刘光世动兵，刘光世都推辞不行。金军知道外援已经断绝，更加紧的了围困。九月，金军攻东城，赵立登上城楼的台阶观望，被火炮击中了头部，周围的人赶快将他救下。赵立说：“我终不能为国灭贼了。”说完气绝身亡。当时只有37岁。楚州城的大街小巷都被赵立恸哭。金国的人以为赵立诈死，不敢轻举妄动。过了10多天，城池才被攻陷。赵立家人之前在徐州被诛杀，家庭遭到过破坏，这次进入楚州只有赵立自己。赵立为人刚烈秉直，没有读过书，但是天性忠义。善于骑射，不喜欢声色财利，所得物品都当作俸禄发放给与士兵。战斗必定身先士卒，如果发现有逃遁的人，就会大声怒喝，提着他的头发，怒斩其首。赵立仇视金人，每次谈到金人都会咬牙切齿，所抓到的俘虏也都会枭首示众，没来没用割取他们的耳朵用来请功。忠义的名声，远近之人都很倾慕他，金人都不敢说出他的名字。死讯传来，皇帝停止朝会，赐给他忠烈谥号。5. 文言文阅读：（15分）14、下列句中的“而”字的用法分析正确的一项是：( )穴故嵌空而缭曲 蟹六跪而二螯遂蛇行而入 涂有饿莩而不知发A、相同 不同 B、不同 相同C、不同 相同 D、相同 也相同15、下列加点字的用法不同于其他三项的是：（ ）A、山行遇虎 B、乃力运数石C、填然鼓之 D、君子博学而日参醒乎己16、下列句子句式与其他三项不同的是：（ ）A、虎被熏灼 B、虎亦随入 C、有碑仆道 D、木直中绳，煣以为轮17、将下列句子翻译成现代汉语（4分）、樵者窘迫，见旁一小窦，仅足容身，遂蛇行而入。、是何异于刺人而杀之曰非我也，兵也18、请写出至少5个含有“虎”字的成语。（2分）（三至四个得1分，五个满分）参考答案：14 A15 C16A（是，1分。句式1分）18略6. 阅读下面文言文，完成小列小题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而可焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰:“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足盖，官盛则近谀。”鸣呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！7. 对下列两组加点词含义分析正确的一项是( )(1)其为惑也，终不解矣 (2)于其身也，则耻师焉，惑矣(3)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚 (4)师者，所以传道受业解惑也A. (1)与(2)相同，(3)与(4)不同。B. (1)与(2)相同。(3)与(4)相同C. (1)与(2)不同，(3)与(4)不同。D. (1)与(2)不同。(3)与(4)相同。8. 下列句子句式特点与其他三项不同的一项是( )A. 句读之不知，惑之不解B. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾C. 小学而大遗D. 道之所存，师之所存也9. 对这段文字分析不正确的一项是( )A. 第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。B. 作者认为那些童子之师也是真正意义上的老师，但只是小学而已。C. 第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。D. 作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的批判和讽刺。10. 文章第二段的对比论证:分别运用了哪三组对比?(1)用_和_对比；(2)用_和_对比；(3)用_和_对比；参考答案：7. C 8. C 9. B 10. (1). “古之圣人” (2). “今之众人” (3). “爱其子，择师而教之” (4). “于其身也，则耻师焉” (5). “巫医乐师百工之人” (6). “士大夫之族”【7题详解】本题考查考生实词的意义。解答此类题，可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。本题中，第一句中“惑”的意思是：疑难问题；第二句中“惑”的意思是：糊涂；第三句中“所以”的意思是：的原因；第四句中“所以”的意思是：是用来的。故选C。【8题详解】本题考查考生掌握文言特殊句式的能力。解答此类试题，考生应明确，文言特殊句式包括：省略句、倒装句、被动句、判断句。然后根据所学知识，调动知识储备，进行作答。本题中，A项，是倒装句里的宾语前置；B项，是倒装句里的状语后置；C项不是特殊句式；D项，是判断句。故选C。【9题详解】本题考查考生归纳文章内容要点、概括中心意思的能力。解答此类试题，要在理解原文意思的基础上，将选项和原文进行比较。本题中，B 项， “童子之师不是真正意义上的老师”有误，原文为“彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也”，并没有说“不是真正意义上的老师”，而是说“不是我所说的传道解惑的老师”。故选B。【10题详解】本题考查考生掌握文章中对比论证方式的能力。解答此类试题，要在理解原文意思的基础上，结合掌握的对比论证方式，进行概括总结。本题中，很明显，第二段中涉及到三处对比，从原文“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而可焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”可看出第一组对比；从“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉”可看出第二组对比；从“巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”可看出第三组对比。【点睛】参考译文：古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就