谈新课标下的中考及复习.pptx

谈新课标下的中考谈新课标下的中考及复习及复习张以明 一、一、0707年济宁市中考的变化年济宁市中考的变化二、二、命题的指导思想及原则命题的指导思想及原则三、考试内容三、考试内容四、中考复习注意的问题四、中考复习注意的问题二、命题的指导思想及原则二、命题的指导思想及原则命题的指导思想命题的指导思想1.以课程标准为依据，全面考查学生在以课程标准为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为确定学生是否达到初中物理学程度，为确定学生是否达到初中物理学业的毕业水平提供客观、公正的依据。业的毕业水平提供客观、公正的依据。命题的指导思想命题的指导思想2.2.坚持坚持以学生为本，促进教师教学方以学生为本，促进教师教学方式的改进和完善。式的改进和完善。有利于有利于引导日常教引导日常教学摆脱应试教育的模式；学摆脱应试教育的模式；有利于有利于学生学生学习方式的改革；学习方式的改革；有利于有利于教学实践的教学实践的改进；改进；有利于有利于高中学校综合评价、择高中学校综合评价、择优录取，并实现均衡发展。优录取，并实现均衡发展。一、命题原则一、命题原则1.从从知知识识与与技技能能、过过程程与与方方法法、情情感感态态度度与与价价值值观观三三方方面面命命题题考考查查学学生生，有有利利于于落落实实标准标准的课程基本理念和培养目标。的课程基本理念和培养目标。不不仅仅仅仅考考查查学学生生对对“知知识识与与技技能能”一一维维目目标的达成情况。标的达成情况。一、命题原则一、命题原则2.要注重基础知识、基本技能的考查。要注重基础知识、基本技能的考查。试题要加强试题与社会实际和学生生试题要加强试题与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。引所学知识分析和解决问题的能力。引导教学联系学生生活实际和社会实际、导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。关注科学技术的发展。一、命题原则一、命题原则3.加强加强对科学探究能力和实验能力的考对科学探究能力和实验能力的考查。查。注重注重考查探究的过程和方法、考查探究的过程和方法、考查实考查实验基本知识、基本技能、实验原理和验基本知识、基本技能、实验原理和实验方法。引导教学中注重科学探究实验方法。引导教学中注重科学探究过程与方法，切实加强实验教学。过程与方法，切实加强实验教学。一、命题原则一、命题原则4.注重试题素材的时代性，试题注意注重试题素材的时代性，试题注意渗透渗透科学精神、科学态度、人与自人与自然、社会协调发展的现代意识。试然、社会协调发展的现代意识。试题素材应恰当反映物理科技的发展题素材应恰当反映物理科技的发展及其应用，反映物理科技发展对社及其应用，反映物理科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会会进步的影响以及带来的一些社会问题等。问题等。一、命题原则一、命题原则5.根据根据课程标准课程标准中内容标准，并参中内容标准，并参考所使用的教材进行命题。不任意加考所使用的教材进行命题。不任意加深难度和广度。深难度和广度。注意设置适量的开放注意设置适量的开放性试题，杜绝偏题和怪题。性试题，杜绝偏题和怪题。6.试题要具有较好的选拔功能。试题的试题要具有较好的选拔功能。试题的区分度要好，重点突出，覆盖面广。区分度要好，重点突出，覆盖面广。难度尽可能适合本市学生实际情况，难度尽可能适合本市学生实际情况，试卷力图做到图文并茂。试卷力图做到图文并茂。三、考试内容（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能的内容：物理基础知识与基本技能的目标内容包括六个方面的要求：（）初步认识物质的形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。（）初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中应用。（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能的内容：（）初步认识能量、能量的的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容，了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。（）初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且包含科学研究方法、科学态度和科学精神。（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能的内容：（）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。（）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图标描述实验结果等。（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能的内容：上面的六个方面的要求，可以分为两个部分：第（）（）条要求为知识要求。第（）（）条是关于物质，运动和相互作用，能量等物理知识的要求，这是初中阶段要求学生掌握的基本物理知识。第（）条要求是关于三个主题内容中涉及的物理学史、物理学的内涵等人文科学的内容，它隐含在三个主题之中（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能的内容：第（5）（6）条要求是对基本技能的要技能的要求。求。第（）条，可以认为是技能要求的第一个层次，是较低要求的层次。主要是要求学生会运用一些仪器去进行测量性的实验（一）基本知识和基本技能基础知识与基本技能的内容：第（）条要求，可以认为是技能要求的第二个层次，是较高要求的层次。要求学生将实验技能不仅运用于实验及测量本身，而且将它作为科学探究的工具，为探究活动的一些重要的环节的实施作好充分的准备。这一要求已经与“过程与方法”有机地联系起来。可以说，这种“技能”其实是一种“能力”。（一）基本知识和基本技能基础知识要求：知识标准水平从低到高分为了解、认识、理解三知识标准水平从低到高分为了解、认识、理解三个梯度。个梯度。（）“了解”水平中所用的行为动词是“了解”、“知道”、“描述”、“说出”，这部分要求学生对所学知识应该做到：再认或回忆识别、辨认事实或证据举出例子描述对象的基本特点（一）基本知识和基本技能基础知识要求：（）“认识”水平是介于“了解”和“理解”之间的水平，认识层次除了达到了解水平外，还要注意知识的前后联系，并能适当地区分扩展。（一）基本知识和基本技能基础知识要求：（）“理解”水平中所用的行为动词为“区别”、“说明”、“解释”、“估计”、“理解”、“分类”和“计算”。这部分内容要求学生对所学知识应该做到：把握内在的逻辑联系与已有知识建立联系进行解释、推断、区分、扩展提供证据，收集整理信息（一）基本知识和基本技能基本技能要求：技能标准水平是独立操作。即：独立完成操作;进行调整或改进；常生育已有技能建立联系等技能中独立操作的行为动词为“测量”、“会”、“学会”。课程标准对课程标准对“课程目标课程目标”和和“内容标准内容标准”的陈述，的陈述，主要采用两类方式：结果性目标和体验性目标。主要采用两类方式：结果性目标和体验性目标。所谓结果性目标是指：所谓结果性目标是指：明确表达了学习结果是什么的一类目标，具有可明确表达了学习结果是什么的一类目标，具有可测量、可评价的特点，主要应用于描述测量、可评价的特点，主要应用于描述“知识与知识与技能技能”领域的教学目标。领域的教学目标。所谓体验性目标是指：所谓体验性目标是指：相比结果更注重学生在活动过程中的心理感受和相比结果更注重学生在活动过程中的心理感受和体验的一类教学目标。具有难于测量和评价的特体验的一类教学目标。具有难于测量和评价的特点，主要应用于描述点，主要应用于描述“过程与方法过程与方法”和和“情感态情感态度与价值观度与价值观”领域的教学目标。领域的教学目标。体验性目标体验性目标1.经历：经历：其行为动词为观察、经历、其行为动词为观察、经历、体验、感体验、感知、学习、调查、探究。知、学习、调查、探究。2.反应：其行为动词为关心、关注、乐反应：其行为动词为关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于。于、敢于、勇于、善于。3.领悟：其行为动词为：形成、养成、领悟：其行为动词为：形成、养成、具有。具有。课程标准课程标准对科学内容要求对科学内容要求一览表一览表.知识与技能的考查知识与技能的考查n应依据应依据课程标准课程标准，重点考查学科，重点考查学科知识的核心内容和基本技能，知识的核心内容和基本技能，注重理解和应注重理解和应用，不宜过多考查记忆性的内容；命题的着用，不宜过多考查记忆性的内容；命题的着眼点是了解学生的学习情况，而不应该在枝眼点是了解学生的学习情况，而不应该在枝节问题上纠缠；命题应该注意向联系实际的节问题上纠缠；命题应该注意向联系实际的方向引导，要避免死记教科书中的条文，避方向引导，要避免死记教科书中的条文，避免在概念的严密性上做文章，避免繁琐的数免在概念的严密性上做文章，避免繁琐的数学计算；题目中的物理情景应该有实际意义，学计算；题目中的物理情景应该有实际意义，避免故意编造。避免故意编造。过程与方法的考查过程与方法的考查过程与方法的考查过程与方法的考查 结合与物理学相关的自然、生活和生产中的事实、结合与物理学相关的自然、生活和生产中的事实、现象等考查学生的科学探究能力，提倡在一个物理现象等考查学生的科学探究能力，提倡在一个物理问题情景中涉及提出问题、猜想与假设、制定计划问题情景中涉及提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作中某一要素或若干要素。在考查评估、交流与合作中某一要素或若干要素。在考查学生的科学探究能力的时候，题目的内容可以涉及学生的科学探究能力的时候，题目的内容可以涉及到上述到上述7个要素中的一个、两个或几个，但不宜过个要素中的一个、两个或几个，但不宜过多。多。考查探究能力应该基于前面所学的知识点，而不考查探究能力应该基于前面所学的知识点，而不拘泥于标准中要求探究的内容拘泥于标准中要求探究的内容.考查的形式不仅可以考查的形式不仅可以针对探究过程，也可以是探究方法和思想针对探究过程，也可以是探究方法和思想.过程与方法的考查过程与方法的考查对对“过程与方法过程与方法”的考查可考虑以下几个方面：的考查可考虑以下几个方面：1)提供日常生活和生产实际中的物理现象，提供日常生活和生产实际中的物理现象，考查考生发现问题、提出问题的能力。考查考生发现问题、提出问题的能力。2)考查考生能否制定简单的科学探究计划和考查考生能否制定简单的科学探究计划和实验方案和收集信息、分析论证的能力及评实验方案和收集信息、分析论证的能力及评估的能力。估的能力。3)考查考生科学探究的基本方法和书面表达考查考生科学探究的基本方法和书面表达能力。能力。考查“提出问题”要素江江苏苏宿宿迁迁为为精精确确测测量量世世界界屋屋脊脊喜喜马马拉拉雅雅山山的的高高度度，2005年年中中国国科科学学院院组组织织科科考考队队利利用用现现代代测测量量技技术术对对喜喜马马拉拉雅雅山山主主峰峰峰峰顶顶进进行行重重新新测测量量。测测量量考考察察中中，科科考考队队员员们们戴戴着着墨墨镜镜，身身穿穿防防寒寒羽羽绒绒服服，背背着着氧氧气气瓶瓶，手手拿拿尖尖头头冰冰镐镐，脚脚蹬蹬防防滑滑靴靴。他他们们不不畏畏艰艰难难险险阻阻，克克服服重重重重困困难难，终终于于在在5月月下下旬旬完完成成了了测测量量任任务务。根根据据以以上上情情景景，请请你你提提出出两两个个问问题题，并从物理学角度加以简答。并从物理学角度加以简答。例：问题：科考队员为什么要使用尖头的冰镐？例：问题：科考队员为什么要使用尖头的冰镐？简答：使用尖头冰镐，可以增大对封冻雪地的压强。简答：使用尖头冰镐，可以增大对封冻雪地的压强。问题问题1：简答：简答：问题问题2：简答：简答：考查“猜想与假设”要素李李老老师师在在带带领领她她的的学学生生研研讨讨动动能能和和势势能能间间的的转转化化时时曾曾使使用用过过如如图图所所示示装装置置摆摆（用用细细线线将将一一重重物物悬悬挂挂起起来来，将将重重物物拉拉到到一一定定高高度度，然然后后放放开开，重重物物便便在在ABC间间往往复复运运动动）。下下课课时时李李老老师师启启发发说说：“从从往往复复运运动动的的时时间间看看，摆摆的的运运动动具具有有周周期期性性（ABCBA的的时时间间周周期期T是是不不变变的的）。请大家探究一下摆的周期与哪些因素有关。请大家探究一下摆的周期与哪些因素有关。”(1)请你提出两个猜想（请你提出两个猜想（每个猜想提出一种相关每个猜想提出一种相关因素因素）：）：_。(2)请你设计一个用来验证上面其中一个猜请你设计一个用来验证上面其中一个猜想的实验方案。想的实验方案。ABC海海淀淀0404年年 小小明明做做了了以以下下电电学学实实验验：如如图图所所示示，将将三三个个完完全全相相同同的的小小灯灯泡泡并并联联在在由由干干电电池池组组成成的的电电源源两两端端。闭闭合合开开关关S1，灯灯泡泡E1发发光光，再再依依次次闭闭合合开关开关S2和和S3，灯泡，灯泡E1逐渐变暗。逐渐变暗。小明对此现象进行了分析，灯泡变暗说明灯泡两端电压减小了，减小的电小明对此现象进行了分析，灯泡变暗说明灯泡两端电压减小了，减小的电压由谁分担了呢？压由谁分担了呢？小小明明猜猜想想这这个个干干电电池池内内部部可可能能有有电电阻阻，干干电电池池相相当当于于一一个个电电压压U恒恒定定的的理理想想电电源源与与一一个个电电阻阻r的的组组合合（如如图图乙乙），实实验验电电路路相相当当于于并并联联的的灯灯泡泡的的总总电电阻阻R并并与与干干电电池池内内部部电电阻阻r串串联联（如如图图丙丙），并并联联部部分分总总电电阻阻R并并变变化化时时，干干电电池池两端的电压也会发生变化。两端的电压也会发生变化。考查考查“制定计划与设计实验制定计划与设计实验”要素要素 考查考查“制定计划与设计实验制定计划与设计实验”要素要素我们假设他的猜想是正确的，请你从以下提供的器材中选择所需器材，设我们假设他的猜想是正确的，请你从以下提供的器材中选择所需器材，设计一个电路测出这个干电池内部的电阻计一个电路测出这个干电池内部的电阻r。（提示：不能直接测量干电池内部。（提示：不能直接测量干电池内部电阻电阻r两端的电压两端的电压Ur与理想电源的电压与理想电源的电压U）器材：电流表、电压表、滑动变阻器各一只，已知阻值的定值电阻两只（阻值不器材：电流表、电压表、滑动变阻器各一只，已知阻值的定值电阻两只（阻值不同），待测干电池一个，开关若干。同），待测干电池一个，开关若干。要求：（要求：（1）在下面的方块中画出电路图（设计的电路在连接后，只能通过开关改变）在下面的方块中画出电路图（设计的电路在连接后，只能通过开关改变电路连接情况）。电路连接情况）。（2）写出干电池内部电阻）写出干电池内部电阻r的表达式并说明表达式中各物理量的含义。的表达式并说明表达式中各物理量的含义。（1）实验电路图如图所示：）实验电路图如图所示：（2）表达式：）表达式：r（I2R2 I1 R1）/(I2 I1)R1、R2：已知阻值的定值电阻；：已知阻值的定值电阻；I1：只闭合开关：只闭合开关S1，通过，通过R1的电流；的电流；I2：只闭合开关：只闭合开关S2，通过，通过R2的电流。的电流。考查“分析论证”要素上海上海0404某小组同学研究圆柱体上某小组同学研究圆柱体上(或下或下)表面受到液体的压力大小与液体的表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系。实验时，该小组同学把一个高为深度、密度的关系。实验时，该小组同学把一个高为01米的实米的实心圆柱体先后浸没在甲、乙两种液体中心圆柱体先后浸没在甲、乙两种液体中(液体甲的密度大于液体液体甲的密度大于液体乙的密度乙的密度)，如图，如图14所示，并不断改变它所处的深度。他们利用所示，并不断改变它所处的深度。他们利用仪器测得液面到圆柱体上表面的距离及圆柱体上、下表面受到液体的压强，并仪器测得液面到圆柱体上表面的距离及圆柱体上、下表面受到液体的压强，并利用公式求得上、下表面受到液体的压力，记录数据如表一、表二所示。利用公式求得上、下表面受到液体的压力，记录数据如表一、表二所示。液面到上表面的距离液面到上表面的距离h(米米)0 002 004 006 008 010上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力(牛牛)0 020 040 060 080 100下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力(牛牛)100 120 140 160 180 200液面到上表面的距离液面到上表面的距离h(米米)0 002 004 006 008 010 上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力(牛牛)0 016 032 048 064 080 下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力(牛牛)080 096 112 128 144 160表一甲表二乙(1)(1)经经过过分分析析，可可得得出出的的初初步步结结论论是是：在在同同种种液液体体中中，圆圆柱柱体体上上表表面面受受到到液液体体的的压压力力与与深度成正比。深度成正比。(2)(2)分析比较表一和表二中的第三列分析比较表一和表二中的第三列(或第四列、或第五列或第四列、或第五列)数据及相关条件，可得数据及相关条件，可得出的初步结论是：出的初步结论是：_。(3)(3)请进一步综合分析比较表一、表二中的数据及相关条件，并归纳得出结论。请进一步综合分析比较表一、表二中的数据及相关条件，并归纳得出结论。(a)(a)分分析析比比较较表表一一(或或表表二二)中中的的第第二二行行与与第第三三行行数数据据及及相相关关条条件件，可可初初步步得得出出：_；(b)(b)分分析析比比较较表表一一和和表表二二中中的的第第二二行行与与第第三三行行数数据据及及相相关关条条件件，可可初初步步得得出出：_。液面到上表面的距离液面到上表面的距离h(米米)0 002 004 006 008 010上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力(牛牛)0 020 040 060 080 100下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力(牛牛)100 120 140 160 180 200液面到上表面的距离液面到上表面的距离h(米米)0 002 004 006 008 010 上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力(牛牛)0 016 032 048 064 080 下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力(牛牛)080 096 112 128 144 160表一(甲)表二(乙)有有两两种种合合金金，A 密密度度为为 8.27103 kg/m3，密密度度为为 8.29103 kg/m3。现现有有一一质质量量精精确确等等于于 100 g 的的金金属属块块，为为鉴鉴别别究究竟竟是是 还还是是，某某同同学学想想，只只要要测测出出它它的的体体积积便便可可算算出出密密度度。于于是是，把把它它投投入入右右图图盛盛有有水水的的量量筒筒中中（单单位位为为毫毫升升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)(1)这这种种通通过过测测量量金金属属块块的的实实际际体体积积、计计算算密密度，从而进行鉴别的思路是否正确？度，从而进行鉴别的思路是否正确？(2)(2)该该同同学学能能否否鉴鉴别别出出该该金金属属块块的的合合金金种种类类？为什么？（提示：计算它的体积）为什么？（提示：计算它的体积）100200500400300考查考查“评估评估”要要素素有有两两种种合合金金，A 密密度度为为 8.27103 kg/m3，密密度度为为 8.29103 kg/m3。现现有有一一质质量量精精确确等等于于 100 g 的的金金属属块块，为为鉴鉴别别究究竟竟是是 还还是是，某某同同学学想想，只只要要测测出出它它的的体体积积便便可可算算出出密密度度。于于是是，把把它它投投入入右右图图盛盛有有水水的的量量筒筒中中（单单位位为为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)(1)这这种种通通过过测测量量金金属属块块的的实实际际体体积积、计计算算密密度度，从从而而进行鉴别的思路是否正确？进行鉴别的思路是否正确？(2)(2)该该同同学学能能否否鉴鉴别别出出该该金金属属块块的的合合金金种种类类？为为什什么么？（提示：计算它的体积）（提示：计算它的体积）知识要求：知识要求：1.密度的意义和计算公式密度的意义和计算公式探究能力：探究能力：1.具有评估探究过程和探究结果的意识具有评估探究过程和探究结果的意识2.密度是物质的属性密度是物质的属性3.用量筒测量固体体积的方法用量筒测量固体体积的方法4.关于测量、读数的知识关于测量、读数的知识2.尝试选择探究的方法和器材尝试选择探究的方法和器材 制定计划与设计实验制定计划与设计实验100200500400300A:12.09cm3B:12.06cm3【宜宜昌昌04】已已知知1标标准准大大气气压压的的值值约约为为105Pa.小小明明同同学学想想通通过过实实验验探探究究大大气气压压究究竟竟有有多多大大，他他设设计计的的实实验验方方案案是是将将蘸蘸水水的的塑塑料料挂挂钩钩的的吸吸盘盘按按在在光光滑滑水水平平桌桌面面上上，挤挤出出里里面面的的空空气气，用用弹弹簧簧测测力力计计钩钩着着挂挂钩钩缓缓慢慢往往上上拦拦，直直到到吸吸盘盘脱脱离离桌桌面面。记记录录刚刚刚刚拉拉脱脱时时弹弹簧簧测测力力计计的的读读数数这这就就是是大大气气对对吸吸盘盘的的压压力力，再再设设法法量量出出吸吸盘盘与与桌桌面面的的接接触触面面积积然然后后算算出出大大气气压（如图压（如图8所示），他选择的实验器材是：量程为所示），他选择的实验器材是：量程为5N的弹簧测力计，底面积为的弹簧测力计，底面积为5cm2的吸盘。的吸盘。（1）这种通过测量拉力和接触面积）这种通过测量拉力和接触面积来计算大气压强的方法是否可行？来计算大气压强的方法是否可行？（2）如果上述实验方案可行，小明）如果上述实验方案可行，小明同学选择的器材能否测出大气压的值？同学选择的器材能否测出大气压的值？请你进行分析和评估。请你进行分析和评估。考查考查“评估评估”要素要素 3.3.笔试考卷对笔试考卷对“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”的体现的体现在笔试的环境下，对学生的“情感态度与价值观”的考查比较困难，通过适当地将题目进行拓展，考查考生在处理问题时的态度、意识。例如图（1）是小明同学所做的“观察水的沸腾”实验的装置，为了节约能为了节约能源、源、适当缩短实验时间，可以采取的措施有（写出两种）：（1）；（2）。例小学生聂利为了探究“蜜蜂靠什么发声?”她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂依旧发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠发声的。她用大头针捅破了蜜蜂翅膀下的小黑点，蜜蜂就不发声了。聂利认为蜜蜂的发声器官就是小黑点，不管聂利的发现是否正确，我们应该学习她的。聂利的实验表明蜜蜂不是靠双翅的振动来发声的，我们要学习他的实事求是的探究精神（或科学的探究方法以及实践能力、对科学的求知欲等等）。福州福州下面是摘自某刊物的文章，请仔细阅读后，按要求回答问题。光污染，来自靓丽的玻璃幕墙最近张小姐十分苦恼，因为她的房子正对着一座新大厦的玻璃幕墙。有时站在她家的窗前，看到对面玻璃幕墙就像平面镜一样，将同楼居民家的一举一动看得清清楚楚。玻璃幕墙的反光也使她苦不堪言，只要是晴天，她的房间就被强烈的反射光线照得通亮，无法正常休息。尤其是那种凹形建筑物，其玻璃幕墙在客观上形成一种巨型聚光镜，一个几十甚至几百平方米的凹透镜，其聚光功能是相当可观的，能使局部温度升高，造成火灾隐患(1)从文中找出一个光学方面的物理知识填人横线：_(2)文中有一处出现了科学性的错误，请在错误句子下面画上横线。(3)从上文中找出一个玻璃幕墙给居民生活带来的不便或危害的实例：_。(4)如何预防光污染？请你提出一条合理化建议_中考复习注意的问题中考复习注意的问题1.1.认真研究课标、并注意课程标准与教学大纲的认真研究课标、并注意课程标准与教学大纲的比较研究比较研究 看哪些内容是新增加的、哪些内容要求提高了，那些内容要求降低了，哪些内容更加强调过程和方法等等。2.克服惯性思维，避免想当然，把握复习的克服惯性思维，避免想当然，把握复习的深广度深广度3.改变传统的复习模式，把复习的主动权真正放给学生。在学生自己复习的基础上，针对学生的实际情况查缺补漏，升华提高。4.对重点、难点问题，要个个击破，要让学生真正理解。5.教师要精选例题和习题，反对题海。部分老师对中考的疑问和建议谢谢！请相互交流并提宝贵意见！对于压强，课程标准的要求是“通过实验探究，学习压强的概念。能用公式进行简单计算。”属于经历和理解的层次。与大纲相比，要求有很大不同：对压强概念本身的知识要求降低了，只要求学生应用公式本身及变形进行简单计算，不要求与其他公式综合解决计算问题。但是，要求学生自主探究学习，过程、方法、体验的要求提高了。强调了知识的应用。光学问题。关于光的反射规律，课程标准的要求是“通过实验，探究并了解光的反射规律”，就知识本身而言，要求降低了。一是由原来大纲的“理解”降为“了解”，二是由“定律”降为“规律”，强调探究活动。对于平面镜成像平面镜成像，课标提出“通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。”与大纲比较，将成像规律降低到了只学习物像关系。对于凸透镜成像规律凸透镜成像规律的要求，与原大纲相比，略有降低，更侧重定性的物像关系的了解，侧重于凸透镜成像的应用，主要是放大镜、照相机、投影仪、人眼成像原理、了解近视眼、远视眼的成因和矫正方法。显然，复习时没有必要随意加深、拓宽。加重学生负担，强调所谓的“严谨性”。再比如，在“运动和相互作用运动和相互作用”这个主题中，新增加了“会使用适当的工具测量时间”（原大纲没有明确要求）、“用实例解释机械运动及其相对性”，属理解层次，要求比原大纲高；“通过实验探究，理解物体的惯性”要求高了；“通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。”没有指明哪种简单机械，要求具有开放性。学生至少会使用一种简单机械。关于浮力浮力，课程标准与原大纲比较，也有变化：认识浮力要求学生自主探究，要经历浮力大小的探究过程。过程性、探究性提高了，但对阿基米德原理，浮沉条件、浮力计算的要求降低了，我们在中考命题中，不会出很难的浮力计算题，更不会和其他知识综合进行计算。“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的流体的压强与流速的关系关系”，是大纲经历了几次增和删的调整后，课程标准又把它列为必学内容。比如，命题可能会要求用流体的压强与流速的关系来解释简单的实际问题。关于“声声”，与大纲相比，增强了探究性和应用，要求“通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件，了解乐音的特点，了解现代技术与声现象的应用。”特别是要通过声学内容的学习，渗透STS教育。关于功率功率，课标的要求是“理解功率的概念，了解功率的应用。”概念本身和他的应用的要求不一样。关于机械效率，要求是“理解”，机械效率对更广泛意义上的各种效率有启发和影响作用，复习时应该关注。关于欧姆定律，计算的要求有所降低，但强调探究和探究方法，如控制变量法。关于焦耳定律焦耳定律，原来是由电功和电功率公式推出，现在改为“通过实验探究，知道电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。”免去了众多电学公式的学习。由此可以看出课程标准注重了实验探究得出有用结论的思想。那么，假如命题的话，相关现象分析、探究过程、探究方法、数据的分析应该是重点。“了解家庭电路和安全用电知识家庭电路和安全用电知识”在内容上具有开放性。“通过能量的转化和转移，认识效率能量的转化和转移，认识效率。”是新增加的内容，有很强的STS教育意义。“能结合实例，说出不可再生能源与可再生能源的特点”、“了解世界和我国能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。”前者的要求介于了解与理解之间，从内容上看，具有开放性，是STS教育的渗透点。第一阶段：系统复习阶段目标：全面把握考点，消灭知识“盲区”，并且掌握一些基本题型的解题思路和技巧。复习方法和策略：一、通读课本，构建知识框架。在阅读教材时教师要引导学生注意以下三个问题：1力图搞清各单元内容涉及了几个基本概念和几个基本规律。2重视教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)，搞清其立意，特别不要忽视教材中的“想想议议”、“STS”板块的内容。3针对以前做错的题，找出错误所在，进行查漏补缺。