cbe课程理论演示课件.ppt

CBECBE课程理论课程理论1.背 景2.基础理论3.评 价1背景背景见见P P101101 CBECBE，即，即“以能力为基础的教育以能力为基础的教育”起源于第二次世界大战时期的美国起源于第二次世界大战时期的美国,主要用于对当时技术工人的再培训主要用于对当时技术工人的再培训,以便使他们迅速掌握枪弹等武器制造以便使他们迅速掌握枪弹等武器制造的的技术与技能技术与技能。2概念概念CBE(Competency-based Education)CBE(Competency-based Education)即能力本位课程模式即能力本位课程模式,学习内容与评价标准学习内容与评价标准：工作岗位能力工作岗位能力学习内容与课程组织依据学习内容与课程组织依据：具体工作任务具体工作任务注重学生在学习中个体主动性的发挥注重学生在学习中个体主动性的发挥,紧密联系紧密联系社会与经济需求。社会与经济需求。3特征特征若用一句话概括若用一句话概括CBECBE的特征，应该是：的特征，应该是：“整个教学目标的基点是如何使受教育者具备从事整个教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一特定的职业所必须的全部能力。某一特定的职业所必须的全部能力。”4CBECBE的理论的理论基础基础可以归纳为三点：可以归纳为三点：一一 是系统论和行为科学，这些研究认为，人的需是系统论和行为科学，这些研究认为，人的需要、动机信念、态度与期望，在人的行为中起着要、动机信念、态度与期望，在人的行为中起着至关重要的作用至关重要的作用二二 是美国教育学家布鲁姆提出的是美国教育学家布鲁姆提出的“有效的教学始有效的教学始于准确希望达到的目标于准确希望达到的目标”三三 是教育目标分类学认为是教育目标分类学认为“只要在提供恰当材料只要在提供恰当材料和进行教学的同时，给以适当的帮助和充分的时和进行教学的同时，给以适当的帮助和充分的时间，间，90%90%的学生都能掌握规定的目标。的学生都能掌握规定的目标。”5评价评价CBECBE课程课程的影响：的影响：CBE CBE 是职业教育课程改革的先驱是职业教育课程改革的先驱,其开发理念、方法与过程等都对后继的课其开发理念、方法与过程等都对后继的课程改革产生了深远影响。程改革产生了深远影响。6CBECBE在我国实施的效果在我国实施的效果对学生来说对学生来说.1.1.预知性预知性-自觉性、积极性自觉性、积极性2.2.模具设计能力、工艺编制能力、应变能力模具设计能力、工艺编制能力、应变能力3.3.学以致用学以致用4.4.动手能力动手能力7CBECBE在我国实施的问题在我国实施的问题1.1.市场体制市场体制 自主择业自主择业学用一致学用一致 打击学生积极性打击学生积极性2.2.我国重学历我国重学历+学科模式影响大学科模式影响大3.3.人口多人口多 集体授课集体授课 讲做结合难讲做结合难4.4.学校工厂结合差，学生动手机会少学校工厂结合差，学生动手机会少5.5.硬件不完善硬件不完善 （设备、教材、教育基地）（设备、教材、教育基地）6.6.软件跟不上软件跟不上 （教师、等等）（教师、等等）8 谢谢谢谢 9CBE课程理论三要素预先声明所要做（展示）的事情。包括以下几个方面：明确提出学生必须熟练掌握的技能学习方法，比如：学习的方式可帮助学生掌握某种特定的技能。指导性的材料（如：手册）必须在学习过程开始时便发给学生。10特点CBE的最大特点是整个教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一种职业所必需的能力，因此目标很具体，针对性强。为了做到这一点，就必然要强化行业(用人部门)和学校(教育部门)间的紧密合作。同时，由于在制定教学计划时把各项岗位要求进行系统分析，再组成一系列教学模块或单元，使不同起点、不同要求的受教育者都能根据自己的情况取舍，所以具有很大的灵活性。对沟通职前和职后的培训，正规和非正规的教育都有好处，在教学的组织管理上也自然突出了个别化的特点。11