叶圣陶先生二三事-优秀课件(课堂PPT).ppt

张中行张中行 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 1 今天我们一起跟随张中行的目光，看看今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。他眼中的叶圣陶。2叶圣陶其人叶圣陶其人 叶圣陶（叶圣陶（18941894年年19881988年），原名叶绍钧，字年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称。曾当过之称。曾当过1010年的小学年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于19881988年年2 2月月1616日于北京逝世，享年日于北京逝世，享年9494岁。岁。主要作品：主要作品：我国第一部童话集我国第一部童话集稻草人稻草人（19231923年），中国现年），中国现代文学史上第一部长篇小说代文学史上第一部长篇小说倪焕之倪焕之（19291929年），年），短篇小说集短篇小说集隔膜隔膜（19221922年）、年）、火灾火灾（19231923年）、年）、线下线下（19251925年）、年）、城中城中（19261926年）、年）、未厌集未厌集（19281928年）等。年）等。3 在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过诗诗杂志、杂志、文学周报文学周报、小说月报小说月报、中学中学生生、中学生文艺中学生文艺、国文月刊国文月刊、开明开明少年少年、笔阵笔阵、国文杂志国文杂志、中国作家中国作家等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。戴望舒等。19801980年教育科学出版社出版了年教育科学出版社出版了叶圣叶圣陶语文教育论集陶语文教育论集。是新文学史上最早出现和最。是新文学史上最早出现和最有成就的有成就的“教育小说家教育小说家”。4作者介绍作者介绍张中行，原名张璇，学名张璿，河北省张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写想史的研究。曾参加编写汉语课本汉语课本、古代散文选古代散文选等。合作编著有等。合作编著有文言文言文选读文选读、文言读本续编文言读本续编；编著有；编著有文言常识文言常识、文言津逮文言津逮、佛教佛教与中国文学与中国文学、负暄琐话负暄琐话等。是二等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称林、金克木合称“燕园三老燕园三老”。季羡林。季羡林先生称赞他为先生称赞他为“高人、逸人、至人、超高人、逸人、至人、超人人”。5初读课文初读课文 自由阅读课文，理解重点词句自由阅读课文，理解重点词句 搀和：搀和：chn huo 掺杂混合掺杂混合 东四八条：东四八条：北京东城区胡同名北京东城区胡同名 冗长：冗长：rng chng （文章、讲话等）废话（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义多，拉得很长，含贬义 著作等身：著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。身高相等。沾溉：沾溉：浸润浇灌浸润浇灌 高文典册：高文典册：经典性著作经典性著作 躬行君子，则吾未之有得：躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的做一个身体力行的君子，那我还没有做到。君子，那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？哪些呢？6仁者见仁，智者见智：仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。人才会对你豁达（宽容）。7分析课文分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。根据课文内容，分组讨论下列问题。1 1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？选择了哪些材料？明确：明确：缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。于高文典册的。82 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。别用了哪些事例来进行说明。明确：待人厚，律己严。明确：待人厚，律己严。待人厚：（待人厚：（1 1）第三自然段：修改文章）第三自然段：修改文章 （2 2）第四自然段：送客）第四自然段：送客 （3 3）第五自然段：复信）第五自然段：复信 （4 4）第六自然段：会上发言）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁作则，鞠躬尽瘁 93、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）？（用书上的原话回答）明确：明确：“写话写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视还特别重视“简洁简洁”。104 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？重视，作者从哪些方面进行了论述？明确：明确：（1 1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是所以说是“不成问题不成问题”。（2 2）从现实看，叶先生）从现实看，叶先生“写话写话”主张是切中时主张是切中时症的。症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造文风正在制造“新文言新文言”）115、根据对文章的理解，为文章划分层次。、根据对文章的理解，为文章划分层次。第一部分（第第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和段）：谈写作本文的缘由和选材。选材。第二部分（第第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。德有过人之处。第三部分（第第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。人宽厚的一面。第四部分（第第四部分（第7-10段）：从语文方面详写段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面叶圣陶先生为人的另一面律己严。律己严。第五部分（第第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。生品德的思考。12本文写作特点 1、在感情表达方面：善于理性控制感情，、在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。反显其真挚。2、在人物刻画方面，用具体的典型事例进、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。貌。3、在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语、在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。同时又不失其深致。13 本文的文字转换之处，下笔至简，如本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人之，宽厚待人”。又如。又如“以上说待人厚，以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己的一面，是律己”。这些地方都是文意转。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。成了转折，简洁有力，深显功力。14小结小结 作者通过一些典型事例让我们看到了作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师一个躬行君子、堪为师 表的忠厚长者独具表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们本文的学习，希望同学们 在学习和生活中在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。自己。15作业作业1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。还是浓烈的？试加以分析。2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。张中行的文学作品。16