服装结构设计教学资源库数字化建设_李尚书.pdf

Fashion China 135学术交流|Academic Exchange服装结构设计教学资源库数字化建设李尚书李尚书：四川轻化工大学美术学院，讲师。研究方向:服装与服饰设计，染织艺术与纺织品设计。基金项目：四川轻化工大学校级教改2022年一般项目JG2252服装结构设计教学资源库数字化建设。DIGITAL CONSTRUCTION OF TEACHING RESOURCE DATABASE OF CLOTHING STRUCTURE DESIGN摘要：服装结构设计课程难度系数较大，也是服装专业的关键性课程。为了缓解教师教学过程中对重难点部分重复操作的复杂性，方便学生对重难点知识的有效回顾，增强知识结构的系统性。在认识服装结构设计课程重要性的基础上，分析结构设计课程中的重难点部分以及教学过程中的困难，有针对性地整合教学课件资源，利用计算机和互联网建立服装结构设计数字化教学资源数据库。该数据库的建立，可以实现课件形式的多样化、立体化和动态化，实现教学内容的统一性，提高教师教学效率的同时，在一定程度上提升学生的学习兴趣，加深学生对该门课程的理解程度。促进服装结构课程建设的完善和课程教学效果的提升，也为专业的发展提供一定的技术支撑与理论参考。关键词：服装结构设计；教学资源库；课件数字化Key words:Clothing structure design;Teaching resource library;Courseware digitization中图分类号:G642.0 文献标志码：A文章编号：1009-6256（2023）08-0135-04服装结构设计、服装造型设计、服装工艺并称服装专业的三大设计课程，服装结构设计课程是服装款式设计的进一步延伸，是工艺制作的基础，也是检验服装款式设计合理性，决定服装工艺制作有效性的一门课程1。尤其是在服装专业向着兼具实践能力，创新能力和国际竞争力的“新工科”方向转变的背景下，该课程在服装的课程体系中有着承上启下的作用，是教师在教学过程中需要特别关注的课程2。因此，也有不少的教师对如何做好该课程的教学工作从不同角度进行了不同程度的探讨，其主要体现在以下三个方面：一是如何改进服设计教学方法，如建立教学模型的方法提高学生学习兴趣，针对教材与制图工具的改进，以及服装结构设计融入思政教育的思考；二是对服装结构设计课程中的具体问题的探讨，如省道、褶皱、分割线等设计元素在服装设计中的应用，特殊款式和特殊功能性服装的纸样设计方法的探讨等；三是服装的结构设计的数字化研究，如三维制图虚拟技术在服装行业的应用，服装结构设计方法与智能科技的结合。上述三方面研究均对服装结构设计课程的发展起着重要的推动作用，也为该课程的教学改革提供了良好的建议。但就通过教学课程资源库的建设以提升教学成效，处理好教师与学生的“导”与“学”的关系方面而言，除李健丽在探索与服装结构设计相适应的教学模式和方法中提到建立多元化的教学资源研制服装设计课件和教案，成立服装试验板型中心外3，其他更多的是在教学硬件设施，师资队伍建设和课程的衔接性上下功夫。此处，主要是分析服装结构设计教学过程中如何通过课程资源的建设，牢靠地掌握结构设计基础知识，高效地讲解教学内容，如何有效整合教学资源，缓解教师难“教”和学生难“学”的尴尬状态。4p-服装结构设计教学资源库数字化建设.indd 1352023/7/14 13:53:44DOI:10.20100/11-4548/ts.2023.08.010136 Fashion China学术交流|Academic Exchange一、服装结构设计的特征服装结构设计是服装生产的前提与基础环节，也是服装设计师准确地表达设计意图的关键。服装结构设计课程是服装课程中的工程类课程，在服装设计的过程中会反复应用，是设计成品的必要基础课程。该门课程内容较多，难度系数较大，其学习一方面是让学生对设计款式有清晰的认识，并能在此基础上形成对服装的立体或者平面化展示；另一方面是对设计作品的分析、分解然后将相应的款式转化为可供生产的工业样版，其设计的合理性与准确性直接影响着后续的工艺制作4。这便需要教师具有充分的空间描述能力，同时对学生的立体空间想象力、绘图能力甚至计算水平都有较高的要求。是学生对服装的感性到理性认识的升华，亦是培养学生设计综合能力的重要环节。再者，学生的学习过程均是在较为集中的时间段完成，学生所学知识的信息量较大，对知识的巩固和吸收需要一定的缓冲时间，还需要课后对该课程的辅导。因此，让学生学彻底掌握该课程的内容，建立好服装设计的基础，教师的教学过程、教学方法、教学资源库则显得尤为重要。二、服装结构设计教学过程中的窘态矛盾是促进事物发展的动力，任何事物在发展的过程中都会存在矛盾，推动服装结构设计课程改革正是在教学过程中的矛盾催化下完成。总体而言，服装结构设计课程的教学过程中的窘态主要体现在“教”与“学”的相互关系。首先作为教师而言，由于课程设置的时限性与教学资源的有限性，教学过程的完成方式主要是现场授课和课后辅导，很难在短时间内完成对重难点知识的重复性讲解，以及对学生的课后辅导多数时候也要在合适的时间下才能完成。另外，学生特点的多样性，学生的服装基础知识和理解能力亦是参差不齐，对该课程知识点的理解程度参差不齐，便会影响教学过程的连贯性和教学进度，从而降低该门课程的教学效率与效果。其次，对于本专业学生而言，学生初次接触服装结构设计这门课程，对于该课程的前后课程的衔接性不够重视，也没有服装生产的实际经验，尤其是对于理论基础薄弱、空间想象力不足的同学，在学习过程中则会存在着整体印象不够深刻，部分重难点内容在短时间内难以理解的现象。在后续课余时间又难以寻找到适合自己的复习资料和教学资源，因此，便会挫伤相应学生的学习兴趣和学习自信心，使学生形成一种仅仅为完成该门课程学分为目的，而不是形成对该门服装课程挖深、吃透的求学心态。教学效果必然会一定程度出现折扣，从而影响服装专业的建设和人才的培养。再次，教师与学生的互动条件有限。因为课后辅导，具有地点和时间的限制性，以及教师从课堂“一对多”到课后“一对一”的教学方式的转变需要耗费大量的精力和时间，同时疲劳的辅导也会一定程度影响教学质量。如一个班级有20%以上的同学咨询类似的问题，若逐一讲解便会影响效率；然而，若学生自己寻找教学资源进行知识的巩固，则一方面要求学生有较强的自觉性和主动学习的能力，以及对该课程的浓厚兴趣。另一方面互联网时代，教学资源众多，质量也是参差不齐，学生寻找的教学资源，不具有代表性，甚至有些信息的错误可能会产生误导作用，如图片或视频不清晰、图形数据标注错误、结构关系描述模糊等问题既增加学习难度，又影响教学效果。目前，服装数字化资源仍然存在资源形式较为单一的问题，有些仅仅标注数据的图形，而没有具体的绘制方法和最终成品展示；有些资源更新速度太慢，无法满足学生实时的学习要求，甚至仅仅是满足数据查看等单一功能使用，而没有启迪性地促进学生创新思维的培养5。三、服装教学资源库的特点及意义教学资源库的数字化建设，即是以数字的方式建立与该课程相对应的各种教学资源，然后利用多媒体手段和计算机网络环境，实现电子化的多媒体的教学材料的网上传递和资源共享5。随着大数据和网络4p-服装结构设计教学资源库数字化建设.indd 1362023/7/14 13:53:44Fashion China 137学术交流|Academic Exchange技术的发展，网络资源也日益丰富，现在的教学资源库呈现出多样化、便捷性、动态性、共享性等特征。教学资源库的数字化建设可以直观地展示各部分结构的数据，将服装板型的基本结构形式和细节之间的结构关系体现得较为明确；数字化教学资源可以实现对碎片化资源的梳理，弥补学生搜集数据的准确性和逻辑性不足的问题；另外，该教学资源库的建设还可以增强学生的主动性，强化其主体意识，教师也可以在该资源库的引导下有的放矢地进行结构设计的教学工作。以达到优化学习效率、提升教学效果、以及突出学生主体的目的。四、服装结构设计教学资源库的数字化建设服装结构设计教学资源库的建设，主要分为课程资源的准备、课程资源的共享、课程资源的推送三个步骤。因为，当代学生依懒于浏览电子产品学习，同时对知识的需求有着时间上的任意性，所以教学课件资源的准备尽可能保证数字化、多样化和衔接性并存的特点，课程资源共享则遵循操作方式的简易性，方便学生和教师的操作，同时也要尊重知识产权，注重教学资源在一定范围内共享的原则。教学资源的推送，则保证内容更新的及时性、准确性。紧跟互联网动态，有效利用网络教学资源。将零散的优质资源进行整理收集，既可以形成层次分明，结构严谨的完整课程体系，亦可以缩短课程资料的准备时间。教师凭借自己的专业知识能力、教学经验与信息的判断能力，筛选出清晰的学生容易接受和理解的且能够形成系统知识框架的教学资源，并对其进行整理。也即是老师帮助学生完成教学资源的搜集整理过程，学生只需从老师搜集的资料中选取自己需要的部分进行使用。利用多媒体手段，充分准备教学课程资源。首先，更新教学方式，课程资源的质量是课程资源是否有效的前提条件，因此我们要保证教学课件的清晰度、流畅性、层次性和专业性。如在理论课程的教学过程中，可以通过PowerPoint在高清电脑屏幕上展示以达到图文并茂的效果。在绘图的实践过程中，采用服装CAD软件教学，可以改变教师黑板手绘的复杂过程，同时也放大了教学过程，保证教学结果的完整性和清晰度6。其次，利用多媒体手段，录制教学视频并配备相应的教学讲义。如授课过程中通过录屏软件完成服装结构图绘制过程的录制，同时配以清晰，流畅的语音讲解，使得整个过程条理清晰，结构完整。部分内容不需要全部展示则仅仅需要通过短视频讲解关键步骤和难点即可，其他部分以图文形式表达，这样就可以减少文件体积，缩短下载时间。然后，用高清摄像机录制服装立体裁剪的过程与工艺缝制过程，从而实现服装结构的立体化表现与成衣展示7-8。再次，将该课程资源按教学大纲进行逻辑性地整理，如从服装整体到局部再到整体的逻辑顺序，完成教学资源的准备，不仅使学生明白整个绘制过程，同时还易形成服装成品形象的整体思维。结合互联网模式，实现教学资源共享。教师在课程结束后，便可以将服装设计课程资源通过后台上传至相应的网站或者APP，通过相应的账号登录后，教师便可以进行上传、修改、删除、替换等操作，学生登录后可以查看相应的教学课件、讲义或者视频，这样在一定程度上避免了教师对部分重难点的重复讲解，提高了教学效率，对于学生在课堂上未能完全正确理解的部分可以在课后通过教学资源的重复观看学习，从而有效地提升该课程的学习效果。以“衬衫结构基础知识”为例，学生登录相应的网站后，在搜索框输入关键词“衬衫结构”然后可以在下拉列表中出现“领子结构”“袖子结构”“门襟结构”“下摆设计”“衣身结构（前后片）”等选项，若选择“领子结构”便可以查看“平领”“立领”、“翻领”的结构制图过程或者结构制图的教学视频，同时再配以相应的工艺制作过程的教学视频和最终成衣效果展示，便可以实现一个衬衫领子从纸样绘制到最终部件成品的全过程的观看与学习。同时要尽量以小流量、短视频的方式进行展示以保证播放速度和下载时间，让学生快速下载到自己的手机端，提升教学资源使用的便捷性。此外，在共享的基础上再配合教师的答疑，这样既实现了学生对省道、领子、袖子等各种部件的专题研4p-服装结构设计教学资源库数字化建设.indd 1372023/7/14 13:53:44138 Fashion China学术交流|Academic Exchange究，也缓解了一位老师面对多位同学的重复性讲解，为学生对薄弱知识点的重复学习提供了便利条件，也有助于加深知识印象对服装结构设计形成连贯性思维与成衣效果的整体思维，从而提高学习兴趣9。建设微信公众号，更新课程资源。建设微信公众号，在微信公众号平台可以上传结构设计理论基础知识、重难点知识点归纳、考核测试题、网络视频、图书资源、教学网站等，为学生推送知识的更新情况。同时利用微信公众号推文或者视频进行答疑，而学生只需关注公证号即可按照自己的需求获得准确可靠的教学资源。以此为学生提供一个可以通过手机随时访问的固定平台，方便学生随时遇到问题便可在公众号中查找相应的解决方案，也可以对知识点进行提前预习与课后复习，这样既实现了访问渠道的稳定性，又可以通过查看公众号平台中学生对知识点的访问量、观看次数等具体分析该门课程学生的薄弱环节和兴趣程度所在，以此反馈的数据为教师下一步的教学工作提供决策信息，进一步促进教学内容的更新与完善7。形成“教学资源共享信息反馈教学资源完善”的良性循环状态。结语服装行业的发展对服装专业类人才的需求量越来越大，服装高等院校承担着培养专业人才的使命。服装专业教学方法的探索是不断提升教学成果的有效途径，课程资源建设的重要性亦不容忽视。通过整合网络资源，准备课件、讲义、视频等多元化的教学资源，丰富教学内容，在此基础上充分利用互联网平台以教学资源共享的方式建立系统的数字化教学资源库，建设微信公众号推送教学资源和答疑辅导。结果发现根据现代学生普遍善于使用电子产品的背景，数字化课程资源库建设可以有效解决服装结构设计课程知识的重复学习问题，提升教师的备课效率，构建良好的师生互动关系；资源共享能促进学生对课程的兴趣，为对本专业基础知识的深化和理解提供了便利条件，也为后续的教学改革积累有效的素材。教学课程资源的优化使学生能较好地将理论与实践相结合，成为将来服装专业的建设者和服装行业发展的推动者。注释：1张春海：“服装结构与工艺”课程教学改革J,纺织报告,2022年第41卷第4期,第76-78页。2孙玥、邹奉元、刘正等：“新工科”视域下服装设计与工程专业人才培养模式改革与实践J，服装设计师,2023年第251卷第21期,第165-171页。3李健丽：探索与服装结构设计相适应的教学模式和方法J,湖北美术学院学报,2012年第1期,第70-71页。4张志宇：高校服装结构设计教学改革的几点思考J,纺织教育,2012年第27卷第1期,第73-75页。5黄浪：“服装结构制图”课程数字化教学资源建设的问题及对策J,纺织报告,2022年第41卷第2期,第84-86页。6李健丽：整合教学资源,为服装结构教学服务J,新课程学习(中),2011年第9期,第96页。7刘志刚、唐冬雁、周育红、张彬、刘新荣、蔡皓宇：大学化学实验数字化建设的研究与实践J,当代化工研究,2021年第16期,第125-127页。8李尚书：基于动态演示教学方法的服装结构设计教学改革J,美术教育研究,2022年第16期,第120-122页。9张春海：“服装结构与工艺”课程教学改革J,纺织报告,2022年第41卷第4期,第76-78页。4p-服装结构设计教学资源库数字化建设.indd 1382023/7/14 13:53:44