如何提高地理复习课的课堂效率省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页第2页提升成绩最有效路径提升成绩最有效路径 提升课堂效率提升课堂效率第3页第4页美国一课复习美国一课复习 一、集体备课一、集体备课 二、课前预热二、课前预热 三、先学后教、精讲多练三、先学后教、精讲多练 四、背诵、巩固四、背诵、巩固第5页 1、认真研读地理学科考试说明，、认真研读地理学科考试说明，从整体上把握考点。从整体上把握考点。同一考点可能在不一样章节出现，如同一考点可能在不一样章节出现，如“海陆分布图海陆分布图”，能够在陆地和海洋、亚洲、西亚、，能够在陆地和海洋、亚洲、西亚、美国、非洲等章节交叉利用美国、非洲等章节交叉利用。复习时，注意考。复习时，注意考点前后穿插，起到巩固知识和铺垫效果。点前后穿插，起到巩固知识和铺垫效果。第6页 中考考纲中考考纲1、北美地势改变、北美地势改变、地形分布特点及对气候影响地形分布特点及对气候影响2、美国地理位置和领土组成、美国地理位置和领土组成3、美国自然地理概况、美国自然地理概况4、美国农业生产特点及农业带分布、美国农业生产特点及农业带分布5、美国工业发展特点及主要工业区分布、美国工业发展特点及主要工业区分布6、美国主要城市、美国主要城市 第7页2、近三年中考试题分析、近三年中考试题分析年份年份题型、考评内容考点考点分值分值综合题13：中国和美国东北部工业区比较（1）五大湖沿岸工业区及其发展条件（3）农业带（乳畜带）、气候类型（温带大陆性气候）（4）主要城市（芝加哥）职能14563综合题16：中国和美国自然条件和工业区比较（1）共同濒临大洋（太平洋）、大部分所处温度带（2）美国分布最广气候类型、降水特点（3）密西西比河流向（4）乳畜带发展条件（5）美国东北部工业区及其发展有利条件23454综合题18：北美洲部分地域气候分布图（1）太平洋暖湿气流和地形对北美洲气候影响（2）美国濒临海洋（墨西哥湾）、主要城市（休斯敦）（3）气候类型分布（温带大陆性气候）及其气象灾害12464第8页 3、课前尽可能设计好板图、板书、课前尽可能设计好板图、板书 课前课前板图板图能够让课堂更紧凑，防止课堂真空。能够让课堂更紧凑，防止课堂真空。尤其绘图能力欠缺老师，这个工作能够提前完成。尤其绘图能力欠缺老师，这个工作能够提前完成。板书，我认为主要板学习目标板书，我认为主要板学习目标第9页“美国美国”一节一节板图板图 （小黑板）（小黑板）第10页“美国美国”一节一节板书板书 （小黑板）（小黑板）自学指导自学指导1、北美地势改变、地形分布特点及对气候影响、北美地势改变、地形分布特点及对气候影响2、美国地理位置和领土组成、美国地理位置和领土组成3、美国自然地理概况、美国自然地理概况4、美国农业生产特点及农业带分布、美国农业生产特点及农业带分布5、美国工业发展特点及主要工业区分布、美国工业发展特点及主要工业区分布6、美国主要城市、美国主要城市 第11页 4、精心设计学案（学习目标和练习两部分）、精心设计学案（学习目标和练习两部分）学案设计，应重视构建知识网络。既要按先后次序纵线复学案设计，应重视构建知识网络。既要按先后次序纵线复习，使学生记准、记牢地理知识与地理原理，还要按地理要素习，使学生记准、记牢地理知识与地理原理，还要按地理要素把相关内容组织起来，进行横线复习。把相关内容组织起来，进行横线复习。试题要精选，选择题编排要与知识点复习思绪同时；综合试题要精选，选择题编排要与知识点复习思绪同时；综合题尽可能不要照搬，要依据自己教学重新设计；探究题也能够题尽可能不要照搬，要依据自己教学重新设计；探究题也能够设计，不然优生就设计，不然优生就“吃不饱吃不饱”，难以拔高。，难以拔高。假如利用资料，自假如利用资料，自己要先做一遍，筛选一些试题课堂强化、讲解，剩下试题课外己要先做一遍，筛选一些试题课堂强化、讲解，剩下试题课外巩固。巩固。第12页学案：学案：学习目标学习目标第13页学案：学案：练习题练习题第14页第15页第16页第17页第18页 4、了解学情、了解学情 摸清了学情，我们才清楚课堂上摸清了学情，我们才清楚课堂上哪些内容当哪些内容当讲，哪些内容无须讲；讲，哪些内容无须讲；哪些习题课堂完成，哪些哪些习题课堂完成，哪些习题课外完成。习题课外完成。对学困生而言，重在扎实基础；对学困生而言，重在扎实基础；对优生而言，重在解疑、拔高。对优生而言，重在解疑、拔高。第19页A层次：层次：适当解疑适当解疑B层次：层次：结合图片讲解结合图片讲解第20页A层次：层次：依据答题情况点拨依据答题情况点拨B层次：层次：要剖析，并指导解题方法要剖析，并指导解题方法第21页A层次：层次：课堂要完成课堂要完成B层次：层次：课外完成课外完成第22页 课前课前3分钟预热能够采取几个方式：分钟预热能够采取几个方式：1、齐唱一首歌、齐唱一首歌 2、诵读知识点、诵读知识点 3、观赏一组图片、观赏一组图片 4、介绍天气，或讲个新闻，或聊几句闲话、介绍天气，或讲个新闻，或聊几句闲话 目标是把学生思维拉回现场目标是把学生思维拉回现场,做好听课准备。做好听课准备。我采取我采取“诵读知识点诵读知识点”预热课堂，学生诵读时，我则巡预热课堂，学生诵读时，我则巡视、督察学生、组织课堂，让学生尽早进入学习状态。视、督察学生、组织课堂，让学生尽早进入学习状态。第23页教学步骤教学步骤1：展示学习目标和板图展示学习目标和板图（1）学习目标明确、板图清楚）学习目标明确、板图清楚（2）学法指导）学法指导12分钟分钟第24页“美国美国”一节一节板图板图第25页“美国美国”一节一节板书板书 自学指导自学指导(1-2分钟）（齐读或浏览）1、北美地势改变、地形分布特点及对气候影响、北美地势改变、地形分布特点及对气候影响2、美国地理位置和领土组成、美国地理位置和领土组成3、美国自然地理概况（、美国自然地理概况（地形、气候、河流、湖泊地形、气候、河流、湖泊）4、美国农业生产、美国农业生产特点特点及及农业带农业带分布分布5、美国工业发展特点及主要工业区分布、美国工业发展特点及主要工业区分布6、美国主要城市、美国主要城市 第26页教学步骤教学步骤2：学生自学，完成学案学生自学，完成学案（20分钟）分钟）（1）老师巡视，督促学生（厌学）老师巡视，督促学生（厌学）（2）了解学生自学情况，适当点拨（学困生）了解学生自学情况，适当点拨（学困生）（3）了解学生答题情况，发觉存在问题（）了解学生答题情况，发觉存在问题（“诊疗诊疗”）第27页指导学生圈、划知识指导学生圈、划知识关键点关键点第28页发觉学生犯错率高习题发觉学生犯错率高习题第29页 教学步骤教学步骤3：释疑释疑 （1）学生学生（A层次层次）参考学习目标，对）参考学习目标，对知识点知识点质疑质疑；或老师提几个问题（有针对性）；或老师提几个问题（有针对性），了解学生（，了解学生（B层次层次）掌握知识情况。）掌握知识情况。（2）老师老师或或学生学生对疑难知识作出对疑难知识作出解答解答第30页农业带分布原因要指导学生农业带分布原因要指导学生从从自然原因自然原因和和社会经济原因社会经济原因分析，适当指导答题技巧。分析，适当指导答题技巧。（地形平坦、浇灌便利、土壤较肥沃、地形平坦、浇灌便利、土壤较肥沃、气温和降水适宜气温和降水适宜XXXX生长）生长）第31页近几年中考未考近几年中考未考西部工业西部工业区区着重讲。着重讲。第32页教学步骤教学步骤4：试题剖析试题剖析（1）学生公布试题答案，）学生公布试题答案，学生学生、老师纠正、老师纠正（2）订正答案，适当交流）订正答案，适当交流 任何高明教师教都无法适应全班几十个水平不一样学生学习，于是生生之间交流就任何高明教师教都无法适应全班几十个水平不一样学生学习，于是生生之间交流就变得尤其主要，在生生交流中，全班就产生了许多个变得尤其主要，在生生交流中，全班就产生了许多个“小老师小老师”，当同学以当同学以“教人为荣教人为荣”“”“教人为乐教人为乐”，并，并“乐此不彼乐此不彼”，我们课堂效率较之于老师在讲台上，我们课堂效率较之于老师在讲台上“独角戏独角戏”高出高出多少倍则是无法估量。多少倍则是无法估量。（3）学生提出需要讲解试题）学生提出需要讲解试题（4）精讲（课前要有准备）精讲（课前要有准备）第33页学生学生提出提出要讲要讲犯错率较高犯错率较高要讲要讲经典试题经典试题能够讲能够讲第34页三三 讲：讲：讲学生提出问题讲学生提出问题 讲学生不了解讲学生不了解 讲易漏、易混、易错知识讲易漏、易混、易错知识 三不讲：三不讲：学生不自学之前不讲学生不自学之前不讲 没问题不讲没问题不讲 有问题学生不讲之前不讲有问题学生不讲之前不讲第35页 “美国美国”这一节，我依据不这一节，我依据不一样学情，一样学情，A层次层次讲解时间讲解时间12分钟分钟左右（不超出左右（不超出15分钟），分钟），B层次层次讲讲解时间解时间20分钟左右（不超出分钟左右（不超出25分钟）分钟）。第36页 我们我们不能不能按照自己按照自己“教教”思绪进行教学，思绪进行教学，而而应应按照学生按照学生“学学”规律进行教学。规律进行教学。第37页1、确保三个确保三个“量量”（1）信息量：知识点掌握（主动）信息量：知识点掌握（主动）（2）思维量：整堂课学生能主动地思索）思维量：整堂课学生能主动地思索 （3）训练量：完成一定量试题）训练量：完成一定量试题2、到达三、到达三“动动”（1）形动：课堂上学生动起来了）形动：课堂上学生动起来了 （2）心动：思维在动）心动：思维在动 （3）神动：思想在动）神动：思想在动第38页 一节高效地理课是一节高效地理课是集体智慧集体智慧结晶结晶（集体备课），是（集体备课），是教学经验教学经验丰富表达，丰富表达，是教师善于是教师善于捕捉信息捕捉信息和善于利用各种教和善于利用各种教学资源学资源优化课堂优化课堂表达。表达。第39页方法一：方法一：把全部知识归纳成提要，印发给学生。把全部知识归纳成提要，印发给学生。目目 ：便于背诵，对知识有个整体认识。便于背诵，对知识有个整体认识。第40页方法二：方法二：把知识归纳成纲要，配有地图。把知识归纳成纲要，配有地图。目目 ：便于查缺补漏，提升读图、填图能力。便于查缺补漏，提升读图、填图能力。第41页方法三：方法三：题型琢磨，配有地图。题型琢磨，配有地图。目目 ：拓广思维，能力提升。拓广思维，能力提升。第42页第43页方法四：方法四：制订教学计划和背诵时间安排表。制订教学计划和背诵时间安排表。目目 ：便于自我激励、监督检验。便于自我激励、监督检验。第44页路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索第45页韩亮田韩亮田 13576689842第46页