新课程背景下的语文能力评价市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课程背景下新课程背景下语文能力评价语文能力评价顾之川顾之川（芜湖，（芜湖，-4-7-4-7）第1页一、素质教育与评价一、素质教育与评价“在大力提倡素质教育气氛中，我们不敢在在大力提倡素质教育气氛中，我们不敢在公开场所谈公开场所谈升学率升学率，总怕被扣上，总怕被扣上应试应试教育教育帽子。可是，不抓帽子。可是，不抓升学率升学率，在当，在当地就很没地就很没面子面子。这是一个长久以来令人。这是一个长久以来令人迷惑问题。迷惑问题。”（一位校长如是说）（一位校长如是说）第2页需要厘清几个概念素质教育应试教育升学率考试第3页素质教育需要考试素质教育是塑造品质、培养能力教育。素质教育是塑造品质、培养能力教育。以人为本还是以考为本。以人为本还是以考为本。素质教育虽不以考试为目标，但并不排斥考素质教育虽不以考试为目标，但并不排斥考试。相反，素质教育是能够包容而且需要有试。相反，素质教育是能够包容而且需要有考试教育。考试教育。第4页素质教育与高考1.1.高考是对基础教育文化素质教育结果进行评价，既不是高考是对基础教育文化素质教育结果进行评价，既不是对素质教育全方面评价，也不可能取代素质教育作用。对素质教育全方面评价，也不可能取代素质教育作用。2.2.高考评价之所以含有权威性，是因为它和录用相联络，高考评价之所以含有权威性，是因为它和录用相联络，所以高考科学性就显得非常主要。科学录用要依靠科学评价，所以高考科学性就显得非常主要。科学录用要依靠科学评价，这是高考重视考试内容与形式改革原因之一。这是高考重视考试内容与形式改革原因之一。3.3.高考评价含有普遍性、客观性。因为高考取得是应试者高考评价含有普遍性、客观性。因为高考取得是应试者全样本，所以其数据结论就含有真实客观性质，含有反应问全样本，所以其数据结论就含有真实客观性质，含有反应问题实质性质，含有其它评价方法无法取代认识意义和指导作题实质性质，含有其它评价方法无法取代认识意义和指导作用。用。基础教育应该充分利用高考评价作用，推进素质教育实施。基础教育应该充分利用高考评价作用，推进素质教育实施。第5页应试教育性质：片面追求升学率教育性质：片面追求升学率教育特征：以牺牲学生身心健康为代价换取升特征：以牺牲学生身心健康为代价换取升 学率学率 方法：方法：“满堂灌满堂灌”、“题海战术题海战术”第6页现实状况学生：我们天天早上不到我们天天早上不到5 5点就起床，作业多得白天点就起床，作业多得白天做不完，只能在晚上做不完，只能在晚上1010点下了自习以后在被点下了自习以后在被窝里打着手电做，基本天天都要到深夜窝里打着手电做，基本天天都要到深夜1111点点才能睡觉，睡不到才能睡觉，睡不到6 6小时。希望关注一下我们，小时。希望关注一下我们，我们不想再打这场畸形我们不想再打这场畸形“战役战役”了！了！第7页现实状况教师：每星期上每星期上2626节课，早上节课，早上5 5点点3535分起床，分起床，5 5点点5555分领学生跑操，分领学生跑操，6 6点点1515分上早自习，晚上分上早自习，晚上8 8点点1010分放学，普通分放学，普通9 9点还要呆在教室里。学生就点还要呆在教室里。学生就更苦了。再这么下去，老师受不了，学生更更苦了。再这么下去，老师受不了，学生更受不了！受不了！第8页教育不能太功利孩子们苦得没道理没价值。当前学生这种孩子们苦得没道理没价值。当前学生这种“苦学苦学”状态，一状态，一没有道理，因为已经超出了青少年身心所能承受范围；二没没有道理，因为已经超出了青少年身心所能承受范围；二没有价值，因为这种有价值，因为这种“苦学苦学”极难造就出大批有创造性人才，极难造就出大批有创造性人才，相反，创新能力、实践能力、独立生活能力不足，却已成为相反，创新能力、实践能力、独立生活能力不足，却已成为我国学生普遍存在问题，这既不符合国家期待，也不符合教我国学生普遍存在问题，这既不符合国家期待，也不符合教育宗旨。而且，在这种超负荷运转下，老师们也普遍存在职育宗旨。而且，在这种超负荷运转下，老师们也普遍存在职业倦怠现象，严重窒息了他们创造活力。业倦怠现象，严重窒息了他们创造活力。基础教育应试化倾向太严重了。教育不应该太功利，升基础教育应试化倾向太严重了。教育不应该太功利，升学应是教育一个自然结果，而不应像现在这么，牺牲了学生学应是教育一个自然结果，而不应像现在这么，牺牲了学生全方面发展，换来一部分人上大学，而另一部分却被无情地全方面发展，换来一部分人上大学，而另一部分却被无情地淘汰。所以，素质教育非搞不可。淘汰。所以，素质教育非搞不可。第9页应试教育存在原因：1 1.高考牵引力。高考制度改革一直在不停推进中高考牵引力。高考制度改革一直在不停推进中,各省纷纷出台办法各省纷纷出台办法,加加强了对学生综合能力评价强了对学生综合能力评价,不过不过,应试教育并没有所以而得到遏制。应试教育并没有所以而得到遏制。2 2.文化推进力。东方儒家文化圈以重视教育著名文化推进力。东方儒家文化圈以重视教育著名,家长对孩子责任靠近无家长对孩子责任靠近无限责任限责任,为了应付升学竞争为了应付升学竞争,为了为了“理想前途理想前途”,”,家长们在苦口婆心之外家长们在苦口婆心之外,不惜使用强迫伎俩不惜使用强迫伎俩,拔苗助长取代了思维发展规律。拔苗助长取代了思维发展规律。3 3.教育行政部门政绩观。升学率就像经济领域教育行政部门政绩观。升学率就像经济领域GDP,GDP,让许多地方领导陶醉让许多地方领导陶醉,使得遏制片面追求升学率办法极难在一市一县一校施行使得遏制片面追求升学率办法极难在一市一县一校施行,素质教育普遍面素质教育普遍面临尴尬局面。临尴尬局面。第10页什么是教育？什么是教育？教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工工 作良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习作良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进技能良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康好习惯。（叶圣陶，健康好习惯。（叶圣陶，19791979）第11页教育类似农业：吕叔湘：吕叔湘：“教育性质类似农业，而绝对不像工业。教育性质类似农业，而绝对不像工业。”叶圣陶：叶圣陶：“办教育决不类似办工业，因为受教育人绝对不是办教育决不类似办工业，因为受教育人绝对不是工业原料。工业原料。”他把学生比作植物，把教师比作种植家。他他把学生比作植物，把教师比作种植家。他认为，有些植物之所以不能很好生长，一是与遗传或环境相认为，有些植物之所以不能很好生长，一是与遗传或环境相关，二是种植家扼杀了植物生长可能性。关，二是种植家扼杀了植物生长可能性。第12页丰子恺漫画教育：叶圣陶子恺画：教育画是一个工匠在做泥人，他板着脸，把一团一团泥使劲往模子里按，按出来是一式一样泥人。是不是还有些人在认真地做这个工匠那样工作呢？直到现在，还值得我们深刻反省。受教育人决非没有生命泥团，谁要是像那个师傅只管把他们往模子里按，他失败是必定无疑。第13页叶圣陶论考试：学校为何要考试？无非是为了检验学生学习成绩怎样。从这个角度来看，学校只要“有个期终考试，或者加个期中考试，就够了。（考试）考试是检验学习成效一个伎俩，不是学习最终目标。作为一个教学活动，考试应该和课堂提问、课外练习一样，在“活泼，平静，没拘束，不担心”情况下进行。但因为老师重视，家长督促，致使 考试和分数成了学生最看重事。于是就产生“为考试而学习”怪口号。这么一来，学生就会压力很大，就会把所学知识看成敲门砖，一出考场就完全忘记。另外，这种情况还可能诱使学生在考场上作弊。（再谈考试）第14页叶圣陶学习不光为了高考：莫非学生进中学就是为了考大学？莫非国家办中学就是为了给大学供给投考者？假如学生进中学就是为了考大学，极小一部分考进大学去了，极大多数没考上不都成了废品吗？持这种想法不但是落榜学生，还有家长、老师和教育行政人员。所以中学为何要办，中学生为何要学，教师为何要教，这都是应该认真考虑问题。第15页朱清时比喻：小时候，农民种地不施化肥，亩产四五百斤。小时候，农民种地不施化肥，亩产四五百斤。以后施化肥，亩产提升到五六百斤。施过两以后施化肥，亩产提升到五六百斤。施过两三遍化肥后，田地亩产就极难再提升上去了。三遍化肥后，田地亩产就极难再提升上去了。而且，因为施肥过分，土壤板结，也不能种而且，因为施肥过分，土壤板结，也不能种稻子了。四川最好水稻亩产五百斤就差不多稻子了。四川最好水稻亩产五百斤就差不多了，施化肥短期能够增产一二百斤，不过长了，施化肥短期能够增产一二百斤，不过长久下来，那土壤就要弄坏了。久下来，那土壤就要弄坏了。第16页不要让满分摧残孩子创新能力陈省身为中国科技大学少年班题词陈省身为中国科技大学少年班题词:不要考不要考100100分分朱清时朱清时:少年班学生做学问，重在掌握精华要义，考个七少年班学生做学问，重在掌握精华要义，考个七八十分就能够了。不要为了考八十分就能够了。不要为了考100100分在细枝末节上浪分在细枝末节上浪费时间。不要为了这一二十分，摧残了孩子创新能费时间。不要为了这一二十分，摧残了孩子创新能力，浪费聪明才智，让人格、道德扭曲僵化，让他力，浪费聪明才智，让人格、道德扭曲僵化，让他们沦为考试机器。们沦为考试机器。第17页杨福家：什么叫学问？就是学习问问题，而不是学习什么叫学问？就是学习问问题，而不是学习答问题。假如一个学生能够知道怎样去提问答问题。假如一个学生能够知道怎样去提问题，知道怎么学习知识，就等于给了他一把题，知道怎么学习知识，就等于给了他一把钥匙，他就能够自己去打开各式各样大门。钥匙，他就能够自己去打开各式各样大门。第18页二八定律（巴莱多定律）：1919世纪末世纪末2020世纪初意大利经济学家巴莱多认世纪初意大利经济学家巴莱多认为，在任何一组东西中，最主要只占其中一为，在任何一组东西中，最主要只占其中一小部分，约小部分，约20%20%。其余。其余80%80%尽管是多数，却是尽管是多数，却是次要。次要。社会约社会约80%80%财富集中在财富集中在20%20%人手里，而人手里，而80%80%人人只拥有只拥有20%20%社会财富。社会财富。这种统计不平衡性在社会、经济及生活中这种统计不平衡性在社会、经济及生活中无处不在。无处不在。第19页中国人民大学附中校长刘彭芝：中国人民大学附中校长刘彭芝：我们要正确地认识高考。素质教育不是不要高考成绩，高考成绩好也不是应试教育结果。我们应该理直气壮地抓高考，这是实践“三个代表”主要思想详细表达。经过高考进入自己理想大学，是每个高中生梦寐以求，代表了广大考生及其家长最根本利益。所以，抓好高考，就是为国育才，就是造福于民，这是功在千秋大事。第20页二、新课改与评价制度改革从科举制诞生到现在，考试已经有从科举制诞生到现在，考试已经有14001400多年多年历史，世界各国无一不用考试来区分人才、历史，世界各国无一不用考试来区分人才、选拔人才，所以考试是人类文化遗产，也是选拔人才，所以考试是人类文化遗产，也是中国人创举。统一考试反应了社会进步，它中国人创举。统一考试反应了社会进步，它是社会公正、公平表达，也是一个高效率机是社会公正、公平表达，也是一个高效率机制。制。第21页n学学校校应应实实施施学学生生学学业业成成绩绩与与成成长长统统计计相相结结合综合评价方式；合综合评价方式；n学学校校应应依依据据目目标标多多元元、方方式式多多样样、重重视视过过程程评评价价标标准准，综综合合利利用用观观察察、交交流流、测测验验、实实际际操操作作、作作品品展展示示、自自评评与与互互评评等等各各种种方方式式，为为学学生生建建立立综综合合、动动态态成成长长统统计计手册，全方面反应学生成长历程。手册，全方面反应学生成长历程。新课程评价观：新课程评价观：第22页语文能力评价基本标准：1 1评价根本目标是为了促进学生语文素养全评价根本目标是为了促进学生语文素养全方面提升。方面提升。2 2评价应以课程目标为基准，面向全体学生。评价应以课程目标为基准，面向全体学生。3 3评价应充分发挥诊疗、激励和发展功效。评价应充分发挥诊疗、激励和发展功效。4 4提倡评价主体多元化。提倡评价主体多元化。5 5评价应注意必修课和选修课联络与区分评价应注意必修课和选修课联络与区分。6 6评价应依据不一样情况综合采取不一样方评价应依据不一样情况综合采取不一样方式。（普通高中语文课程标准）式。（普通高中语文课程标准）第23页高考改革标准高考改革标准1.有利于高校选拔合格新生有利于高校选拔合格新生2.有利于中学实施素质教育有利于中学实施素质教育3.有利于扩大高校招生自主权有利于扩大高校招生自主权4.有利于高考本身公平、公正和安全有利于高考本身公平、公正和安全第24页高考改革路线图：1高中课改为高考改革带来机遇。高中课改为高考改革带来机遇。2多元评价：学历教育与职业教育分离。多元评价：学历教育与职业教育分离。3 研究型大学增加面试。研究型大学增加面试。4 分类考试、多元录用：逐步放开专科、分类考试、多元录用：逐步放开专科、尤其是高职招生，最终目标将是不经过考试，尤其是高职招生，最终目标将是不经过考试，实现实现“想上就能上想上就能上”。第25页新课程与新高考 山东、广东、海南、宁夏山东、广东、海南、宁夏 4 4省区省区+江苏江苏 5 5省区省区+福建、浙江、安徽、天津、福建、浙江、安徽、天津、辽宁辽宁 10 10省市区省市区+湖南、北京、陕西、吉林、湖南、北京、陕西、吉林、黑龙江黑龙江第26页山东“考试新政”中考：从秋季开学起，初一学生实施学业考试，年开启全新高中招生制度，即：以初中学业考试取代升学考试；以综合素质评价为依据录用新生取代单纯以中考成绩为依据录用新生；将普通高中尤其是优质高中招生指标半数以上分配到初中学校，同时继续推行各种方式录用新生。这么，就把过去中考只看一次性成绩变成对初中三年成绩评价；把过去学业成绩考评为主变成对学生德、智、体、美等各个方面考评，改变“一考定终生”弊端。第27页山东“考试新政”高考：为了阻止各地对高考升学率恶性竞争，山东要求高考后省招考院不得将考生个人成绩提供给各市地教育部门，禁止相关高考录用数量考评、奖励与公布，从根本上处理各地存在炒作升学率问题。第28页三、语文能力评价三、语文能力评价语文考试纲领：语文考试纲领：语言文字利用语言文字利用当代文阅读当代文阅读古诗文阅读古诗文阅读写作写作*口语交际口语交际第29页高校自主招生我国当前有我国当前有6868所（）研究型高校经过自主考所（）研究型高校经过自主考试选拔超常学生。试选拔超常学生。直接录用（仅限于国际比赛中优胜者）直接录用（仅限于国际比赛中优胜者）自主招生（文化课笔试自主招生（文化课笔试+专业课笔试专业课笔试+面试）面试）成绩合格后签署协议，考生仍需参加高考，成绩合格后签署协议，考生仍需参加高考，可低于学校录用分数线可低于学校录用分数线3030分录用。分录用。第30页自主招生启示自主招生启示自主考试要求考生:1.含有超常创新精神和实践能力;2.具备个性才能和发展潜质；3.在文学、艺术、体育等方面有特殊才能;4.综合素质名列前茅。试题灵活，跨度大，重在考查学生综合试题灵活，跨度大，重在考查学生综合素质和思维品质。素质和思维品质。第31页北京大学语文试题：一、基础（一、基础（2020分）分）1 1.写两个成语，然后曲解，写两个成语，然后曲解，6 6分。分。2 2.修改病句：修改病句：6 6分分（1 1）我们都有一个家，名字叫中国。）我们都有一个家，名字叫中国。（2 2）素胚胎勾勒出青花笔锋浓转淡。）素胚胎勾勒出青花笔锋浓转淡。3 3.对联：博雅塔前人博雅（博雅塔为北大一对联：博雅塔前人博雅（博雅塔为北大一风景），风景），8 8分分第32页北京大学语文题：二、古文翻译（二、古文翻译（2020分）分）三、当代文阅读（三、当代文阅读（2020分）分）四、作文（四、作文（4040分）分）有腐败分子认为：腐败，是一个人人难免有腐败分子认为：腐败，是一个人人难免“普遍本普遍本性性”，它有利于刺激消费、促进感情，有利于经济，它有利于刺激消费、促进感情，有利于经济增加，无害于友好社会。增加，无害于友好社会。请你写一篇文章，驳斥请你写一篇文章，驳斥“腐败无害论腐败无害论”观点，观点，要求最少有要求最少有5 5处正确引用古诗文处正确引用古诗文,题目自拟题目自拟,800,800字左字左右。右。（引导积累）。第33页北京大学语文题：一、基础知识一、基础知识 一首流行网络歌曲一首流行网络歌曲全世界都在笑中国傻全世界都在笑中国傻，用中国话曲调，歌词，用中国话曲调，歌词则经过了重新改编：历史长河向前淌则经过了重新改编：历史长河向前淌/岸上睡着一只羊岸上睡着一只羊/河里漂着一条狼河里漂着一条狼/狼要拿羊当口粮狼要拿羊当口粮/羊要认狼当爹娘羊要认狼当爹娘/羊要救狼，狼要吃羊羊要救狼，狼要吃羊/不知是那羊救狼不知是那羊救狼/还是狼吃羊。还是狼吃羊。要求：要求：1.1.请找出全部押韵字，并用最少四个造一个单句。请找出全部押韵字，并用最少四个造一个单句。2.2.请找出全部动词，并用其中笔画最少两个写一句适合大学校园口号。请找出全部动词，并用其中笔画最少两个写一句适合大学校园口号。第34页北京大学语文题：二、当代文阅读：瞬间永恒，要求分析关二、当代文阅读：瞬间永恒，要求分析关键句和叙述题。键句和叙述题。三、古文标点翻译：淮南子三、古文标点翻译：淮南子(原文无标点原文无标点)四、作文题，是由林庚先生诞辰四、作文题，是由林庚先生诞辰100100周年文章，周年文章，引出引出4 4个词：个词：“盛唐气象盛唐气象”、“少年精神少年精神”、“布衣布衣情怀情怀”、“建安风骨建安风骨”，考生从中选择一个词来写，考生从中选择一个词来写一篇一篇600600800800字诗情画意且富含哲理散文。字诗情画意且富含哲理散文。第35页北京大学部分试题：历史：历史：“写出除中国外任意五个国家国庆日以及由写出除中国外任意五个国家国庆日以及由来来”(20”(20分分)政治：政治：“不一样人士会对香烟有不一样认识，美术不一样人士会对香烟有不一样认识，美术从业者看到是怎样设计包装，经济学家看到从业者看到是怎样设计包装，经济学家看到是烟草税怎样征收等等。要求考生依次说明是烟草税怎样征收等等。要求考生依次说明他们看法，并说出哲学依据他们看法，并说出哲学依据”。第36页清华大学语文题：以下四篇文章摘自一张报纸整个版面。请给以下四篇文章摘自一张报纸整个版面。请给这个版面拟一个题目，并说明这么拟题理由这个版面拟一个题目，并说明这么拟题理由（800字以上）字以上）白居易粉丝白居易粉丝四年前与奥巴马邂逅四年前与奥巴马邂逅历史与记忆历史与记忆传统油画过时了吗（原文约传统油画过时了吗（原文约60006000字）字）第37页：五校联考清华大学中国科技大学上海交通大学西安交通大学南京大学第38页五校联考语文题：当代文阅读：杨叔子科学与人文当代文阅读：杨叔子科学与人文 俄蒲宁：山口俄蒲宁：山口古诗文阅读：古诗鉴赏、古文标点翻译古诗文阅读：古诗鉴赏、古文标点翻译作文：电击治疗网瘾作文：电击治疗网瘾第39页上海五高校错误导向，同济大学、华东师范大学、华东理工大学、上海财经大学、上海外国语大学和东华大学等上海六所高校开展自主招生测试中，有四所高校或放弃了对理科生考查语文科目，或干脆要求全部考生仅测试数学和英语两科。政协委员：“草率、短视，不负责任，与法律抵触！”第40页法律依据：宪法：各民族都有使用和发展自己语言文字自由，都有宪法：各民族都有使用和发展自己语言文字自由，都有保持或者改革自己风俗习惯自由；国家推广全国通用普通话。保持或者改革自己风俗习惯自由；国家推广全国通用普通话。宪法立法精神就是要保持和发展语言以及由语言所承载文化。宪法立法精神就是要保持和发展语言以及由语言所承载文化。而其主要路径就是语文教育。而其主要路径就是语文教育。通用语言文字法通用语言文字法“支持国家通用语言文字教学和科学研支持国家通用语言文字教学和科学研究，促进国家通用语言文字规范、丰富和发展究，促进国家通用语言文字规范、丰富和发展”。教育法：教育应该继承和弘扬中华民族优异历史文化传教育法：教育应该继承和弘扬中华民族优异历史文化传统，吸收人类文明发展一切优异结果。统，吸收人类文明发展一切优异结果。国家教育事业发展国家教育事业发展“十一五十一五”规划纲要：要提升学生普规划纲要：要提升学生普通话交际能力、汉字书写能力和语文应用能力。通话交际能力、汉字书写能力和语文应用能力。第41页面试面试强调综合利用能力考查强调综合利用能力考查强调考生综合素质强调考生综合素质综合分析能力，语言表示能力，临场发挥能综合分析能力，语言表示能力，临场发挥能力力不在意答案正确是否，而是看你说了什么，不在意答案正确是否，而是看你说了什么，是怎么说。是怎么说。第42页香港大学面试题：香港大学面试题：中国腐败问题中国腐败问题 应试教育问题应试教育问题 未婚同居问题未婚同居问题 股票热问题股票热问题 建建“鸟巢鸟巢”是不是太浪费材料？是不是太浪费材料？赌博是否应该在中国推广？赌博是否应该在中国推广？星巴克该不该进故宫？星巴克该不该进故宫？谈谈对油价上涨看法。谈谈对油价上涨看法。该不该在活动物身上做试验？该不该在活动物身上做试验？急诊室收费能不能处理滥用急诊服务问题。急诊室收费能不能处理滥用急诊服务问题。第43页香港高校内地招生:录用方式：“以高考成绩为参考、面试成绩为标准”。更重视学生英语思维、表示能力、思辨能力、团体合作及未来领导力等综合素质。第44页美国大学录用标准 1 1 标准考分（标准考分（SAT/ACTSAT/ACT）：专业性测试成绩在全体考生中）：专业性测试成绩在全体考生中比较靠前比较靠前 2 2 高中成绩：高中成绩：A A选课质量，选课质量，B B平均分数，平均分数，C C在班级在班级中排名中排名 3 3 论文写作（要求文字优美，格调鲜明，内容独到，努论文写作（要求文字优美，格调鲜明，内容独到，努力表达出热情、智力、创造性和写作水平）力表达出热情、智力、创造性和写作水平）4 4 推荐信函（需对学生态度、能力做出准确评价，对其推荐信函（需对学生态度、能力做出准确评价，对其在团体中主要角色进行定位，与众不一样之处）在团体中主要角色进行定位，与众不一样之处）第45页美国大学录用标准5 5 面试情况（学生综合分析能力、言语表示能力、临场应面试情况（学生综合分析能力、言语表示能力、临场应变能力）变能力）6 6 体育艺术专长体育艺术专长7 7 社会实践（是否参加过社会实践活动，参加了什么样实社会实践（是否参加过社会实践活动，参加了什么样实践，多少个小时，希望从中判断出学生是否含有同情心，是践，多少个小时，希望从中判断出学生是否含有同情心，是否含有领导才能）否含有领导才能）8 8 先修课程（先修课程（Advanced Place-mentAdvanced Place-ment，“大学先修计划大学先修计划课程课程”，简称，简称APAP课程：学了几门，考试结果怎样）课程：学了几门，考试结果怎样）第46页美国常春藤学校录用标准：学习成绩学习成绩 占占40%40%综合素质综合素质 占占40%40%价值观价值观 占占20%20%第47页中美高考作文比较美国：就某个话题表示自己看法，利用逻辑推理和详细事例，证实自己观点；有条理地组织自己论证与行文；清楚有效地表示，合乎语言规范。中国：深刻、丰富、有文采、有创新第48页法国高考法国高考依据法国教育部颁发纲领，文学类学生依据法国教育部颁发纲领，文学类学生7 7个小时个小时/周，周，经济科经济科4/4/周，科学类周，科学类3 3小时小时/周学哲学，周学哲学，“培养学生培养学生批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代意义批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代意义”。就是要让学生发觉自我价值，学会对周围司空见惯就是要让学生发觉自我价值，学会对周围司空见惯现象说现象说“不不”，在未来实际工作中养成创造性思索，在未来实际工作中养成创造性思索方式。任选一题，方式。任选一题，4 4个小时交卷。个小时交卷。第49页法国高考：文科题题1:1:感知能力是否能够来自教育？感知能力是否能够来自教育？题题2:2:对于活体科学认知是否可能？对于活体科学认知是否可能？题题3:3:评述萨特伦理学笔记中一段文字。评述萨特伦理学笔记中一段文字。第50页法国高考：理科题题1:1:艺术是否改变我们现实意识？艺术是否改变我们现实意识？题题2:2:演示是否是确认现实唯一伎俩？演示是否是确认现实唯一伎俩？题题3:3:评论叔本华意志与表象世界中一段评论叔本华意志与表象世界中一段文字。文字。第51页法国高考：经济社会科题题1:1:人们是否能够不受磨难而满足欲望？人们是否能够不受磨难而满足欲望？题题2:2:认识他人是否比认识自己更轻易？认识他人是否比认识自己更轻易？题题3:3:评述托克维尔论美国民主中一段文评述托克维尔论美国民主中一段文字。字。第52页法国高考启示哲学思索即使费脑，但能够使法国人对人生哲学思索即使费脑，但能够使法国人对人生采取超然态度，保持平和心境。采取超然态度，保持平和心境。“能在生活能在生活中当个主要人当然是愉快，不过更主要是当中当个主要人当然是愉快，不过更主要是当个愉快人。个愉快人。”第53页印度哲学家克里希那穆提克里希那穆提：想想我们曾经受过教育，想想我们是怎样一想想我们曾经受过教育，想想我们是怎样一天天变得平庸。假如教育只是用模具塑造各天天变得平庸。假如教育只是用模具塑造各种标准样式人，教诲人们去寻求安全或成为种标准样式人，教诲人们去寻求安全或成为主要人物，或是早日过上舒适日子，那么，主要人物，或是早日过上舒适日子，那么，教育无疑是助长了这个世界不幸与毁灭。假教育无疑是助长了这个世界不幸与毁灭。假如教育只是一个职业，一个盈利方法，那么如教育只是一个职业，一个盈利方法，那么老师怎么会用爱心去帮助每一个学生，让他老师怎么会用爱心去帮助每一个学生，让他们对自己和这个世界充满好奇！们对自己和这个世界充满好奇！第54页真正教育真正教育真正教育应该是一个教育工作者一生追求、真正教育应该是一个教育工作者一生追求、永远梦想，而且表达在他天天行动中。真正永远梦想，而且表达在他天天行动中。真正教育使人兼有渊博学识、高超智慧、宽广胸教育使人兼有渊博学识、高超智慧、宽广胸怀、平和心态、善良心地和高贵教养。怀、平和心态、善良心地和高贵教养。第55页第56页