散文复习之句段作用市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

高考散文阅读复习高考散文阅读复习之之 句段作用句段作用第1页周练散文：周练散文：静静（贾平凹）（贾平凹）去年秋季，我去兴庆宫公园划了一次船。去年秋季，我去兴庆宫公园划了一次船。去那天，天阴，没有太阳，但也没有下雨，游人去那天，天阴，没有太阳，但也没有下雨，游人少极少板。我却以为这时节最好了，少了那人喧少极少板。我却以为这时节最好了，少了那人喧华，也少了那风声雨声华，也少了那风声雨声;天灰灰，略见些明朗，好天灰灰，略见些明朗，好像一位端庄少妇，退了少女欢悦，也没上了年纪像一位端庄少妇，退了少女欢悦，也没上了年纪人烦躁，恰是到了显着本色好处。人烦躁，恰是到了显着本色好处。问：文章开头第一段详细交代游园时令和情景。问：文章开头第一段详细交代游园时令和情景。这么写有什么作用这么写有什么作用?请简明分析。请简明分析。(4分分)答案答案：内容上内容上：突出突出游园环境宁静安适。游园环境宁静安适。结构上结构上：为全文：为全文奠定感情基调奠定感情基调，为文章，为文章主旨表示主旨表示作铺垫作铺垫。第2页学习目标学习目标：1、掌握掌握散文句段散文句段题题答题术语答题术语和答题模式。和答题模式。2、分清内容作用和结构作用，、分清内容作用和结构作用，防止答题标签化。防止答题标签化。第3页一、考点解读一、考点解读第4页点击考纲点击考纲 “分析作品结构分析作品结构”是高考散文主是高考散文主要考点要考点（分析综合分析综合C）。）。在命题上有在命题上有整体分析整体分析散文散文结构、思绪结构、思绪与与局部分局部分析析句段结构作用句段结构作用两种两种。“句段作用句段作用分析题分析题”是高考是高考散文散文命题中一个命题中一个热热点问题点问题，所以，所以“句段作用分析题句段作用分析题”应该引发我们足够应该引发我们足够重视重视。第5页类类别别篇篇名名考点考点安徽卷独木舟之道独木舟之道中间段落作用纲领卷听雨听雨开头语句作用山东卷浣花草堂浣花草堂开头语段作用四川卷山水及自然景物观赏中间段落作用天津卷枣香醉人枣香醉人中间段落作用湖北卷头脑中旅行中间段落作用山东卷四堡雕版四堡雕版中间段落作用天津卷在母语屋檐下中间段落作用高考回首高考回首第6页设问方式设问方式常式提问：常式提问：变式提问：变式提问：某句某句(某段某段)在文中在文中有什么作用有什么作用？分析画线句子分析画线句子在结构上作用在结构上作用。文章以文章以“(内容内容)”开头，开头，有什么好处有什么好处？/文章开头文章开头为何要写为何要写“(内容内容)”？文章以文章以“(内容内容)”结尾，结尾，有什么好处有什么好处？/请请赏析文章结尾段赏析文章结尾段。第7页答题角度答题角度内容作用内容作用 结构作用结构作用 特殊角度特殊角度（有，则写出其在文中表示效果；有，则写出其在文中表示效果；无，则无须写。无，则无须写。）（这个作用不是必须要答，确实这个作用不是必须要答，确实 有才答。有才答。）表示作用表示作用 读者作用读者作用第8页识记、考问识记、考问散文句段散文句段题题答题答题角度角度和答和答题术语题术语。（。（创新思维创新思维P181）二、自主学习二、自主学习第9页探究各试题失分原因和答题方法。探究各试题失分原因和答题方法。三、合作探究三、合作探究第11页第12页探究一：（高考纲领卷）听雨第一段：第一段：写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉诗篇，而且大多是古人句子。悉诗篇，而且大多是古人句子。雨，大约是古典。雨，大约是古典。而且经而且经常当人们进入一个诗化境况，才会从喧嚣市井声浪里逃出常当人们进入一个诗化境况，才会从喧嚣市井声浪里逃出来，逃出来耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静来，逃出来耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野得失荣辱而悲喜，心平如而神动，心静者不为市井或朝野得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题主角或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。而起。问：问：文章为何在开头一段就说文章为何在开头一段就说“雨，大约是古典雨，大约是古典”？请谈谈你？请谈谈你了解。（了解。（4 4分）分）第13页第14页审题有误，审题有误，答题角度不全答题角度不全答题角度不全答题角度不全乱贴标签乱贴标签第15页听雨听雨文章为何在开头一段就说文章为何在开头一段就说“雨雨，大约是，大约是古古典典”？请谈谈你了解。（？请谈谈你了解。（4 4分）分）答：答：从文章从文章结构上结构上说，说，呼应题目，引呼应题目，引出话题出话题；从文章从文章内容主旨内容主旨上上来说，暗示来说，暗示当当代人代人已经已经难得有听雨闲情逸致难得有听雨闲情逸致了。了。（4分分)每答出一点给每答出一点给2分。意思答对即可。分。意思答对即可。第16页小结小结1：开头句段开头句段结构上结构上作用作用u开门见山，总领开门见山，总领全全文文；u引发下文引发下文；u为下文写为下文写埋下伏笔；埋下伏笔；u为下文写为下文写张本张本（“张本”是指事先为事态发展作好布置，也指文章伏笔。）；u呼应下文呼应下文；u奠定了文章情感基调；奠定了文章情感基调；u为为做铺垫；做铺垫；u与下文与下文形成对比形成对比(反衬反衬)，使文，使文章有波澜。章有波澜。第17页探究二：（高考福建卷）瓦 屋子一直在漏。雨从瓦缝上淌下来，娘屋子一直在漏。雨从瓦缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。娘说，我上去看看，必定是瓦要上到屋子上面去。娘说，我上去看看，必定是瓦事。雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到事。雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道屋檐和学校走廊，以后学校也停城里，挤满了街道屋檐和学校走廊，以后学校也停课了，水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗地课了，水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。我踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里后，屋子里“雨雨”停顿了，那一刻我感到了瓦力量。停顿了，那一刻我感到了瓦力量。鳞是鱼瓦，甲是兵瓦，娘是我们家瓦。鳞是鱼瓦，甲是兵瓦，娘是我们家瓦。风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪声音。风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪声音。那是风与瓦语言上障碍。风改变不了瓦方向，风只那是风与瓦语言上障碍。风改变不了瓦方向，风只能改变自己。瓦翅膀在晚间巨大空间翱翔。能改变自己。瓦翅膀在晚间巨大空间翱翔。问：问：“鳞是鱼瓦，甲是兵瓦，娘是我们家瓦鳞是鱼瓦，甲是兵瓦，娘是我们家瓦”这句这句话在文中有何作用？请简明分析。（话在文中有何作用？请简明分析。（4分）分）第18页第19页乱贴标签乱贴标签孤立地分析文段，主旨了解有误孤立地分析文段，主旨了解有误结构作用了解有误结构作用了解有误0 0分分3 3分分第20页瓦瓦问：问：“鳞是鱼瓦，甲是兵瓦，娘是我们家鳞是鱼瓦，甲是兵瓦，娘是我们家瓦瓦”这句话在文中有何作用？请简明分析。这句话在文中有何作用？请简明分析。（4分）分）答案：答案：结构上结构上，收束上文收束上文，点明瓦，点明瓦保护功效。保护功效。内容上内容上，利用，利用比喻和排比比喻和排比手法，手法，强强调调瓦对人来说是瓦对人来说是不可或缺不可或缺，表示了表示了人们对瓦人们对瓦依赖与敬畏依赖与敬畏之情。之情。（意思对即可。）（意思对即可。）第21页小结小结2：中间中间句段句段结构上结构上作用作用u承上启下承上启下(过渡过渡)：既承接了上文既承接了上文，又引发了下文，又引发了下文；由由过渡到过渡到；由由转而写到转而写到；u总结总结上文上文；u引发引发下文下文；u与上文与上文(或下文或下文)形成形成照应照应。第22页探究三：探究三：人情似纸人情似纸（刘心武）（刘心武）（第6段）转眼一年整了。一年多以前正在美国，记得到纽约头一天，傍晚时分，曼哈顿万家灯火中，也有了我小小一盏。在简单而舒适下榻处，桌上有小小花瓶，小小花束，还有小小卡片，卡片上写着温暖句子。人情似卡片么？我却自从去冬以后，再没有给留下卡片人寄去哪怕是薄薄一张纸。我总埋怨着别人情在淡在薄在弥散，自己呢？从别人眼中看我，该也吃了一惊吧，怎么会变成了这样？比以前冷，比以前硬，比以前懒，却比以前更会为自己辩解。（第10段）当我从淡薄中想起人家时，人家或许正从残存印象中摆脱出去而正在忘却我。曼哈顿灯火呵，哪一盏下面还有关于我一缕思绪？问：全文以“曼哈顿灯火啊，哪一盏下面还有关于我一缕思绪”这样一个问句作结，这样结尾有什么作用？请加以评析。（4分）第23页参考答案 人情似纸问：全文以“曼哈顿灯火啊，哪一盏下面还有关于我一缕思绪”这样一个问句作结，这样结尾有什么作用？请加以评析。（4分）答案：在内容上，以问句形式结尾，语浅情深，意蕴悠远，将读者思索引向深入，抒发了作者对真诚与温情人际关系呼唤与期待；在结构上，呼应第6段中“曼哈顿万家灯火中，也有了我小小一盏”,抒发了作者对留下卡片人思念与愧疚之情。第24页满分满分第25页角度不全角度不全没没分清内容和结构分清内容和结构作用作用满分满分第26页小结小结3：结尾结尾句段句段结构上结构上作用作用u总结总结全全文文；u呼应呼应开头开头(或上文或上文)；u点明点明了全文了全文主旨主旨；u深化深化主旨主旨；u卒章显志卒章显志，表示了，表示了主旨主旨第27页四、方法归纳四、方法归纳第28页怎样防止怎样防止“乱贴标签乱贴标签”现象？现象？1 1、细读所给句段，把握其内容、层次、表示、细读所给句段，把握其内容、层次、表示特点。特点。全部阅读题前提都是读，要读细、读懂、全部阅读题前提都是读，要读细、读懂、读透。之所以会出现读透。之所以会出现“乱贴标签乱贴标签”现象，是因为不少现象，是因为不少学生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、深读上下学生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、深读上下功夫，缺乏耐心和细心。所以，要想真正处理此问题，功夫，缺乏耐心和细心。所以，要想真正处理此问题，细读、深读所给句段是前提。细读、深读所给句段是前提。怎样去读所给句段呢？怎样去读所给句段呢？很简单，就是很简单，就是看它写了什么内容，有怎样层次，表示看它写了什么内容，有怎样层次，表示上有没有特点。上有没有特点。2 2、立足句段，纵观全文，寻找联络。、立足句段，纵观全文，寻找联络。分析句段作用题命题特点是以此句段为切分析句段作用题命题特点是以此句段为切入口，考查考生入口，考查考生对全文结构思绪对全文结构思绪把握能力。所以，在把握能力。所以，在把握住所给句段关键点后，就要看它把握住所给句段关键点后，就要看它与全文在内容、与全文在内容、主题、情感和构思方面内在联络主题、情感和构思方面内在联络，只有把这个联络找，只有把这个联络找出来，才能答好答全这类题。出来，才能答好答全这类题。第29页五、学以致用五、学以致用假如你是命题者：假如你是命题者：故都秋故都秋（郁达夫）（郁达夫）秋天，不论在什么地方秋天，总是好。可是秋天，不论在什么地方秋天，总是好。可是啊，北国秋，却尤其地来得清，来得静，来得悲凉。啊，北国秋，却尤其地来得清，来得静，来得悲凉。我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来理由，也不过想饱尝一尝这北平来理由，也不过想饱尝一尝这“秋秋”，这故都秋味。，这故都秋味。江南，秋当然也是有；但草木雕得慢，空气江南，秋当然也是有；但草木雕得慢，空气来得润，天颜色显得淡，而且又时常多雨而少来得润，天颜色显得淡，而且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州市风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋味，秋色，秋意境与姿态，总看不凉，秋味，秋色，秋意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一个半开，半醉状态，在领会秋过程不是美酒，那一个半开，半醉状态，在领会秋过程上，是不适当。上，是不适当。请你选一个句子来命题。请你选一个句子来命题。第31页同学们，同学们，相信我们努力一定会相信我们努力一定会收获丰硕果实！收获丰硕果实！谢谢大家！谢谢大家！第32页