中考散文阅读复习市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

中考散文阅读复习中考散文阅读复习 写法分析写法分析 陌上花阳陌上花阳 制作制作第1页(08(08中考）中考）“我我”对鹿情感发生了怎样改变？这对鹿情感发生了怎样改变？这么写作用是什么？（不能忘却纪念）么写作用是什么？（不能忘却纪念）(09(09中考）中考）文章写榆树，却为何要花较多笔墨去文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（向一棵树鞠躬）写老人？请简明分析。（向一棵树鞠躬）（1010中考）中考）第三段中写阳春三月布谷鸟，其作用第三段中写阳春三月布谷鸟，其作用是什么？（是什么？（3 3分）（父亲是一条鱼）分）（父亲是一条鱼）(11(11中考）中考）文章多处写到文章多处写到“奶奶奶奶”，其作用是什，其作用是什么么?(4?(4分分)（一棵小桃树）（一棵小桃树）(12(12中考）中考）第第3 3段写段写“长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英”和和“被园艺师栽培驯化蒲公英被园艺师栽培驯化蒲公英”，其作用是什么，其作用是什么?(4?(4分分)（像蒲公英一样生存）（像蒲公英一样生存）第2页写作手法范围广泛，大致能够分成：写作手法范围广泛，大致能够分成：描写手法：描写手法：人物描写、环境描写和场面描写等。人物描写、环境描写和场面描写等。抒情手法：抒情手法：借景抒情、融情于景、直抒胸臆借景抒情、融情于景、直抒胸臆等。等。修辞手法：修辞手法：比喻、拟人、反问等。比喻、拟人、反问等。结构手法：结构手法：前后呼应、结尾点题、对比、衬托前后呼应、结尾点题、对比、衬托（反衬）、铺垫、伏笔、详略、倒叙、插叙、卒（反衬）、铺垫、伏笔、详略、倒叙、插叙、卒章显志、线索等。章显志、线索等。表现方法：表现方法：托物言志、以物喻人、先抑后扬、化托物言志、以物喻人、先抑后扬、化静为动、想象、联想、象征等。静为动、想象、联想、象征等。第3页经典试题经典试题 第第3 3段写段写“长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英”和和“被园艺师栽培驯化蒲公英被园艺师栽培驯化蒲公英”，其作用，其作用是什么是什么?(4?(4分分)（12 12中考中考 像蒲公英一样像蒲公英一样生存）生存）文章写榆树，却为何要花较多笔墨去文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（写老人？请简明分析。（0909中考中考 向一向一棵树鞠躬棵树鞠躬第4页第第3 3段段写写“长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英”和和“被园被园艺师栽培驯化蒲公英艺师栽培驯化蒲公英”，其作用是什么，其作用是什么?第三段：第三段：我曾对生长在我曾对生长在不一样环境中不一样环境中蒲公英作过蒲公英作过仔细观察。我发觉那些仔细观察。我发觉那些长在丰腴土地上长在丰腴土地上蒲公英蒲公英，虽虽得以放任地得以放任地 滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅春风和雨露，酣畅春风和雨露，但但竟然全长得一副竟然全长得一副没精打采没精打采模模样。它们要么样。它们要么猥琐猥琐而而呆板呆板，要么，要么苍老苍老而而枯黄枯黄，不不能给人以更多能给人以更多值得咀嚼和品味值得咀嚼和品味东西东西。也曾见识过。也曾见识过被园艺师栽培驯化被园艺师栽培驯化蒲公英蒲公英，开紫色花，枝叶和花，开紫色花，枝叶和花朵都远比野生肥硕壮实，朵都远比野生肥硕壮实，但但又以为在那绚丽雍容又以为在那绚丽雍容 表象背后，总透着一股掩饰不住表象背后，总透着一股掩饰不住俗气俗气和和浅薄浅薄，空空有华表有华表而而缺乏内在缺乏内在质感。质感。（用否定性（贬义）词语表示否定性情感）（用否定性（贬义）词语表示否定性情感）第5页第第3 3段写段写“长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英”和和“被园被园艺师栽培驯化蒲公英艺师栽培驯化蒲公英”，其作用是什么，其作用是什么?第四段：第四段：我先前工作单位小院，我先前工作单位小院，而且而且越越是路是路边边墙角墙角，越越是石阶缝隙，生长得就是石阶缝隙，生长得就越越加旺盛。即加旺盛。即使是使是只要有哪怕是一丝丝龟裂只要有哪怕是一丝丝龟裂缝隙缝隙，它们都能，它们都能扎根繁衍扎根繁衍长得长得更更茁壮，茁壮，更更旺盛。旺盛。第五段：第五段：那些生长在路道和台阶之间蒲公英，那些生长在路道和台阶之间蒲公英，知道以一个知道以一个隐忍隐忍和和有度伸曲有度伸曲来保护自己。来保护自己。然后长叶开花，繁衍后代。然后长叶开花，繁衍后代。第六段：第六段：在万物芸芸自然界，蒲公英永远处于一在万物芸芸自然界，蒲公英永远处于一个可有可无配角地位。个可有可无配角地位。但但它总是它总是默默而又尽默默而又尽情情地开出黄色小花，结出褐色瘦果，为自己、为地开出黄色小花，结出褐色瘦果，为自己、为后代绵延生命血脉。后代绵延生命血脉。（用必定性词语表示必定性情感）（用必定性词语表示必定性情感）第6页第七段：第七段：每当看到这些每当看到这些卑微卑微蒲公英蒲公英，我都我都为它们为它们生命内涵生命内涵而产生一个而产生一个莫名莫名感动。感动。同同时时，我又惊异于同一类型生命，处于不一我又惊异于同一类型生命，处于不一样生存境遇中，它们所展现生命状态竞有样生存境遇中，它们所展现生命状态竞有如此区分和差异。如此区分和差异。分析作用：分析作用：将生长在不一样环境中蒲公将生长在不一样环境中蒲公英作对比描写，衬托英作对比描写，衬托“卑微蒲公英卑微蒲公英”所含所含有生命内涵有生命内涵（反衬作用）。（反衬作用）。为为“同一类型同一类型生命，处于不一样生存境遇中，它们所展生命，处于不一样生存境遇中，它们所展现生命状态竟有如此区分和差异现生命状态竟有如此区分和差异”认知观认知观点铺垫，表现文章主题。点铺垫，表现文章主题。（文章中心）（文章中心）第7页第第3 3段段写写“长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英”和和“被园被园艺师栽培驯化蒲公英艺师栽培驯化蒲公英”，其作用是什么，其作用是什么?第三段：第三段：我曾对生长在我曾对生长在不一样环境中不一样环境中蒲公英作过蒲公英作过仔细观察。我发觉那些仔细观察。我发觉那些长在丰腴土地上长在丰腴土地上蒲公英蒲公英，虽虽得以放任地得以放任地 滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅春风和雨露，酣畅春风和雨露，但但竟然全长得一副竟然全长得一副没精打采没精打采模模样。它们要么样。它们要么猥琐猥琐而而呆板呆板，要么，要么苍老苍老而而枯黄枯黄，不不能给人以更多能给人以更多值得咀嚼和品味值得咀嚼和品味东西东西。也曾见识过。也曾见识过被园艺师栽培驯化被园艺师栽培驯化蒲公英蒲公英，开紫色花，枝叶和花，开紫色花，枝叶和花朵都远比野生肥硕壮实，朵都远比野生肥硕壮实，但但又以为在那绚丽雍容又以为在那绚丽雍容 表象背后，总透着一股掩饰不住表象背后，总透着一股掩饰不住俗气俗气和和浅薄浅薄，空空有华表有华表而而缺乏内在缺乏内在质感。质感。分析过程：分析过程：审清题意审清题意筛选信息筛选信息了解内了解内容容分析作用分析作用构建答案构建答案第8页构建答案：构建答案：（1 1）与后面写卑微蒲公英形）与后面写卑微蒲公英形成成对比对比，衬托衬托出生长在墙角、缝隙中蒲公出生长在墙角、缝隙中蒲公英英生命内涵生命内涵；（；（2 2）用以说明）用以说明同一个同一个类型生类型生命，处于命，处于不一样生存境不一样生存境遇会有遇会有不一样生命不一样生命状态。状态。答案答案=写法写法+内容内容+意图（中心）意图（中心）第9页经典试题经典试题 文章写榆树，却为何要花较多笔墨去文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（写老人？请简明分析。（09 09中考中考 向一向一棵树鞠躬棵树鞠躬试题答案试题答案 引出这棵树生终年纪，突出其顽强生引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；命力；/由写树到写人，赞颂了面对逆境坚由写树到写人，赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。强不屈、乐观向上精神品质。第10页文章写榆树文章写榆树文章写榆树文章写榆树，却为何要，却为何要，却为何要，却为何要花较多笔墨花较多笔墨花较多笔墨花较多笔墨去写去写去写去写老人老人老人老人？请简明？请简明？请简明？请简明分析分析分析分析。第一段：第一段：第一段：第一段：我突然被一棵榆树我突然被一棵榆树我突然被一棵榆树我突然被一棵榆树惊呆惊呆惊呆惊呆了。了。了。了。第二段：第二段：第二段：第二段：这是一棵这是一棵这是一棵这是一棵不一样寻常不一样寻常不一样寻常不一样寻常树。树。树。树。第三段：第三段：第三段：第三段：它长在一堆码起来它长在一堆码起来它长在一堆码起来它长在一堆码起来砖垛砖垛砖垛砖垛上。上。上。上。第四段：第四段：第四段：第四段：它其实只有一米来高。它其实只有一米来高。它其实只有一米来高。它其实只有一米来高。却展示了固执顽强生命。却展示了固执顽强生命。却展示了固执顽强生命。却展示了固执顽强生命。它知道：它知道：它知道：它知道：躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命根本是生命根本是生命根本是生命根本它长成了灌木丛它长成了灌木丛它长成了灌木丛它长成了灌木丛.第五段：第五段：第五段：第五段：即便如此，它也必定受过不尽即便如此，它也必定受过不尽即便如此，它也必定受过不尽即便如此，它也必定受过不尽苦痛苦痛苦痛苦痛。为一棵榆树而为一棵榆树而为一棵榆树而为一棵榆树而感动感动感动感动。第六段：第六段：第六段：第六段：一个一个一个一个老人老人老人老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛垛垛垛砖堆了十八年砖堆了十八年砖堆了十八年砖堆了十八年。在老人平静叙述中，丝毫在老人平静叙述中，丝毫在老人平静叙述中，丝毫在老人平静叙述中，丝毫不见其悲凉不见其悲凉不见其悲凉不见其悲凉，好像，好像，好像，好像生活就是如此。生活就是如此。生活就是如此。生活就是如此。第七段：第七段：第七段：第七段：我怔在那里。我怔在那里。我怔在那里。我怔在那里。十八年十八年十八年十八年老人老人老人老人走了，他边走边自言自语走了，他边走边自言自语走了，他边走边自言自语走了，他边走边自言自语我好像以为我好像以为我好像以为我好像以为眼前这棵榆树眼前这棵榆树眼前这棵榆树眼前这棵榆树，就是，就是，就是，就是老人翻版老人翻版老人翻版老人翻版。第八段：望着老人第八段：望着老人第八段：望着老人第八段：望着老人向老人、向那棵榆树向老人、向那棵榆树向老人、向那棵榆树向老人、向那棵榆树深深地深深地深深地深深地鞠鞠鞠鞠了一了一了一了一躬躬躬躬。分析过程：审清题意分析过程：审清题意分析过程：审清题意分析过程：审清题意筛选信息筛选信息筛选信息筛选信息了解内容了解内容了解内容了解内容分析作用分析作用分析作用分析作用构建答案构建答案构建答案构建答案第11页文章写榆树文章写榆树文章写榆树文章写榆树，却为何要，却为何要，却为何要，却为何要花较多笔墨花较多笔墨花较多笔墨花较多笔墨去写去写去写去写老人老人老人老人？请简明？请简明？请简明？请简明分析分析分析分析。第六段：第六段：第六段：第六段：一个一个一个一个老人老人老人老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛垛垛垛砖堆了十八年砖堆了十八年砖堆了十八年砖堆了十八年。在老人平静叙述中，丝毫在老人平静叙述中，丝毫在老人平静叙述中，丝毫在老人平静叙述中，丝毫不见其悲凉不见其悲凉不见其悲凉不见其悲凉，好像，好像，好像，好像生活就是如此。生活就是如此。生活就是如此。生活就是如此。第七段：第七段：第七段：第七段：我怔在那里。我怔在那里。我怔在那里。我怔在那里。十八年十八年十八年十八年老人老人老人老人走了，他边走边自言自语走了，他边走边自言自语走了，他边走边自言自语走了，他边走边自言自语我好像以为我好像以为我好像以为我好像以为眼前这棵榆树眼前这棵榆树眼前这棵榆树眼前这棵榆树，就是，就是，就是，就是老人翻版老人翻版老人翻版老人翻版。第八段：望着老人第八段：望着老人第八段：望着老人第八段：望着老人向老人、向那棵榆树向老人、向那棵榆树向老人、向那棵榆树向老人、向那棵榆树深深地深深地深深地深深地鞠鞠鞠鞠了一了一了一了一躬躬躬躬。分析作用：分析作用：分析作用：分析作用：老人与树联络：老人与树联络：老人与树联络：老人与树联络：老人翻版老人翻版老人翻版老人翻版一样经历、一样品质；老一样经历、一样品质；老一样经历、一样品质；老一样经历、一样品质；老人言行人言行人言行人言行生活经历，对榆树评价生活经历，对榆树评价生活经历，对榆树评价生活经历，对榆树评价 文章行文思绪（写法）文章行文思绪（写法）文章行文思绪（写法）文章行文思绪（写法）：从写树到写人，由树及人：从写树到写人，由树及人：从写树到写人，由树及人：从写树到写人，由树及人 文章主题思想（中心）文章主题思想（中心）文章主题思想（中心）文章主题思想（中心）:向老人、向那棵榆树深深地鞠了向老人、向那棵榆树深深地鞠了向老人、向那棵榆树深深地鞠了向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬一躬一躬一躬赞颂坚韧、乐观精神。赞颂坚韧、乐观精神。赞颂坚韧、乐观精神。赞颂坚韧、乐观精神。构建答案：构建答案：构建答案：构建答案：引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精由写树到写人，赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精由写树到写人，赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精由写树到写人，赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。神品质。神品质。神品质。第12页经典试题经典试题经典试题经典试题 第第第第3 3 3 3段写段写段写段写“长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英”和和和和“被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲公英公英公英公英”，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么?(4?(4?(4?(4分分分分)（12 12 12 12中考中考中考中考 像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（09090909中考中考中考中考 向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬试题答案试题答案试题答案试题答案 （1 1 1 1）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（2 2 2 2）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。题型启示题型启示题型启示题型启示 明确写法本身内容与作用；明确写法本身内容与作用；判断写法出现位置（所处语境）；判断写法出现位置（所处语境）；分析写法与散文内容或中心关系；分析写法与散文内容或中心关系；第13页经典试题经典试题经典试题经典试题 第第第第3 3 3 3段写段写段写段写“长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英”和和和和“被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲公英公英公英公英”，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么?(4?(4?(4?(4分分分分)（12 12 12 12中考中考中考中考 像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（09090909中考中考中考中考 向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬试题答案试题答案试题答案试题答案 （1 1 1 1）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（2 2 2 2）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。题型启示题型启示题型启示题型启示 语境语境语境语境意识：意识：意识：意识：结合所写材料在前后文中所表示意思及所结合所写材料在前后文中所表示意思及所结合所写材料在前后文中所表示意思及所结合所写材料在前后文中所表示意思及所起作用。起作用。起作用。起作用。全文全文全文全文意识：意识：意识：意识：从文中行文思绪及表示中心来考量所写材从文中行文思绪及表示中心来考量所写材从文中行文思绪及表示中心来考量所写材从文中行文思绪及表示中心来考量所写材料作用。料作用。料作用。料作用。第14页经典试题经典试题经典试题经典试题 第第第第3 3 3 3段写段写段写段写“长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英”和和和和“被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲公英公英公英公英”，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么?(4?(4?(4?(4分分分分)（12 12 12 12中考中考中考中考 像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（09090909中考中考中考中考 向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬试题答案试题答案试题答案试题答案 （1 1 1 1）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（2 2 2 2）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。题型启示题型启示题型启示题型启示 解题思绪：审清题意解题思绪：审清题意筛选信息筛选信息了解内容了解内容分析作用分析作用构建答案构建答案 第15页经典试题经典试题经典试题经典试题 第第第第3 3 3 3段写段写段写段写“长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英长在丰腴土地上蒲公英”和和和和“被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲被园艺师栽培驯化蒲公英公英公英公英”，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么?(4?(4?(4?(4分分分分)（12 12 12 12中考中考中考中考 像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）像蒲公英一样生存）文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（文章写榆树，却为何要花较多笔墨去写老人？请简明分析。（09090909中考中考中考中考 向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬试题答案试题答案试题答案试题答案 （1 1 1 1）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝）与后面写卑微蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（隙中蒲公英生命内涵；（2 2 2 2）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一）用以说明同一个类型生命，处于不一样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。样生存境遇会有不一样生命状态。引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，引出这棵树生终年纪，突出其顽强生命力；由写树到写人，赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上精神品质。题型启示题型启示题型启示题型启示 答案答案=写法写法+内容内容+意图（中心）意图（中心）第16页题型关键点总结题型关键点总结 散文写法要明确散文写法要明确 分清写法句段篇分清写法句段篇 联络中心不能忘联络中心不能忘 两种意识记心中两种意识记心中第17页巩固练习巩固练习文章既写向阳蔷薇花，又写背阳玉文章既写向阳蔷薇花，又写背阳玉簪花，其目标是什么？请简明分析。簪花，其目标是什么？请简明分析。（生命选择）（生命选择）文章多处写到文章多处写到“奶奶奶奶”，其作用是，其作用是什么什么?(4?(4分分)（一棵小桃树）（一棵小桃树）第18页楼后楼后楼后楼后?怎么可能呢怎么可能呢怎么可能呢怎么可能呢?那里那里那里那里阳光阳光阳光阳光，结坚固实被这楼房，结坚固实被这楼房，结坚固实被这楼房，结坚固实被这楼房遮掩遮掩遮掩遮掩着，而着，而着，而着，而且还有一些高大槐树，枝丫相互勾扯着，且还有一些高大槐树，枝丫相互勾扯着，且还有一些高大槐树，枝丫相互勾扯着，且还有一些高大槐树，枝丫相互勾扯着，地上是永远潮湿和阴地上是永远潮湿和阴地上是永远潮湿和阴地上是永远潮湿和阴凉凉凉凉，甚至还有一些，甚至还有一些，甚至还有一些，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里灰尘和垃圾被风卷到那里灰尘和垃圾被风卷到那里灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当全部地。春天，当全部地。春天，当全部地。春天，当全部地面上都干干、亮亮，惟独楼后面上都干干、亮亮，惟独楼后面上都干干、亮亮，惟独楼后面上都干干、亮亮，惟独楼后肮脏残雪还迟迟不愿化开肮脏残雪还迟迟不愿化开肮脏残雪还迟迟不愿化开肮脏残雪还迟迟不愿化开。那里。那里。那里。那里怎么会有花呢怎么会有花呢怎么会有花呢怎么会有花呢?人们果然看到白花花一些已人们果然看到白花花一些已人们果然看到白花花一些已人们果然看到白花花一些已绽放花朵绽放花朵绽放花朵绽放花朵。粗粗、长长花朵，粗粗、长长花朵，粗粗、长长花朵，粗粗、长长花朵，挺在硕大绿叶上挺在硕大绿叶上挺在硕大绿叶上挺在硕大绿叶上，倒像是插了，倒像是插了，倒像是插了，倒像是插了满头满头满头满头玉簪、银簪玉簪、银簪玉簪、银簪玉簪、银簪古代仕女古代仕女古代仕女古代仕女。庄重。庄重。庄重。庄重里透着一些里透着一些里透着一些里透着一些羞怯羞怯羞怯羞怯。没有些人能叫出那花名字，只是花。没有些人能叫出那花名字，只是花。没有些人能叫出那花名字，只是花。没有些人能叫出那花名字，只是花开得雪白，开得雪白，开得雪白，开得雪白，单纯而圣洁单纯而圣洁单纯而圣洁单纯而圣洁于是，这栋楼漂亮了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月于是，这栋楼漂亮了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月于是，这栋楼漂亮了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月于是，这栋楼漂亮了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，雪白如雪。随即，也就有些人告诉自己孩子：你看，光下，雪白如雪。随即，也就有些人告诉自己孩子：你看，光下，雪白如雪。随即，也就有些人告诉自己孩子：你看，光下，雪白如雪。随即，也就有些人告诉自己孩子：你看，生生生生活路多宽活路多宽活路多宽活路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱也别怨天尤人，白花照样可爱也别怨天尤人，白花照样可爱也别怨天尤人，白花照样可爱。对了！对了！对了！对了！这这这这才是生命选择。才是生命选择。才是生命选择。才是生命选择。生命伟大也正在于这选择正确生命伟大也正在于这选择正确生命伟大也正在于这选择正确生命伟大也正在于这选择正确。散文中心：生活路是十分宽广，只要选择正确，生命散文中心：生活路是十分宽广，只要选择正确，生命散文中心：生活路是十分宽广，只要选择正确，生命散文中心：生活路是十分宽广，只要选择正确，生命就会变得伟大。就会变得伟大。就会变得伟大。就会变得伟大。（环境恶劣，生长艰辛）（环境恶劣，生长艰辛）（环境恶劣，生长艰辛）（环境恶劣，生长艰辛）（花朵美艳）（花朵美艳）（花朵美艳）（花朵美艳）第19页文章既写向阳蔷薇花，又写背阳玉簪花，其目标是什文章既写向阳蔷薇花，又写背阳玉簪花，其目标是什文章既写向阳蔷薇花，又写背阳玉簪花，其目标是什文章既写向阳蔷薇花，又写背阳玉簪花，其目标是什么？请简明分析。（生命选择）么？请简明分析。（生命选择）么？请简明分析。（生命选择）么？请简明分析。（生命选择）作者利用对比反衬写作手法，先从正面写出了有阳光照射蔷薇花娇艳，接着又从反面写玉簪花，用反衬手法突出了没有阳光照射，玉簪依旧能够成长得花朵美艳。进而点题道，阳光只是众多条件之一，最主要还是取决于自己本身努力与信念。）答题关键点：不论在怎样环境中都不怨天尤人 努力奋发向上表达自己生命价值 第20页文章多处写到文章多处写到文章多处写到文章多处写到“奶奶奶奶奶奶奶奶”，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么，其作用是什么?(4?(4?(4?(4分分分分)（一（一（一（一棵小桃树）棵小桃树）棵小桃树）棵小桃树）考查能力考查能力考查能力考查能力分析所用材料作用分析所用材料作用分析所用材料作用分析所用材料作用 解题思绪：解题思绪：解题思绪：解题思绪：筛选信息筛选信息筛选信息筛选信息：奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是都吃下去吧，这是都吃下去吧，这是都吃下去吧，这是一颗一颗一颗一颗仙桃仙桃仙桃仙桃；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”第二年春天一个早晨，奶奶清扫第二年春天一个早晨，奶奶清扫第二年春天一个早晨，奶奶清扫第二年春天一个早晨，奶奶清扫 院子，突然发觉角落地方，拱出一个嫩绿院子，突然发觉角落地方，拱出一个嫩绿院子，突然发觉角落地方，拱出一个嫩绿院子，突然发觉角落地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：儿，便叫道：儿，便叫道：儿，便叫道：“这是什么呀？这是什么呀？这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起是它。我才恍然记起是它。我才恍然记起是它。我才恍然记起是它。这时候，真是祸不单行，奶奶也逝世了。我连夜从城里回到老家去，这时候，真是祸不单行，奶奶也逝世了。我连夜从城里回到老家去，这时候，真是祸不单行，奶奶也逝世了。我连夜从城里回到老家去，这时候，真是祸不单行，奶奶也逝世了。我连夜从城里回到老家去，看着看着看着看着满屋混乱，想着奶奶往日容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。满屋混乱，想着奶奶往日容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。满屋混乱，想着奶奶往日容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。满屋混乱，想着奶奶往日容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。大家曾嫌它长不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不一样意，经常护大家曾嫌它长不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不一样意，经常护大家曾嫌它长不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不一样意，经常护大家曾嫌它长不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不一样意，经常护着给它浇水。着给它浇水。着给它浇水。着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面奶奶，我深深后悔对不起我奶奶，对不起我看着桃树，想起没能再见一面奶奶，我深深后悔对不起我奶奶，对不起我看着桃树，想起没能再见一面奶奶，我深深后悔对不起我奶奶，对不起我看着桃树，想起没能再见一面奶奶，我深深后悔对不起我奶奶，对不起我小桃树了。小桃树了。小桃树了。小桃树了。雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。奶。奶。奶。第21页了解内容：了解内容：写到写到“奶奶奶奶”文字共六处，文字共六处，三处是实写，即以第三处是实写，即以第三人称写三人称写:因因“奶奶奶奶”而种桃树，而种桃树，“奶奶奶奶”发觉桃树，发觉桃树，“奶奶奶奶”保护桃树；保护桃树；三处是虚写，三处是虚写，从从“我我”角角度写度写“奶奶奶奶”。所以，此答案应从两个方面考虑：桃。所以，此答案应从两个方面考虑：桃树与奶奶关系，我与奶奶关系。树与奶奶关系，我与奶奶关系。分析作用：分析作用：背景作用背景作用 映衬作用（本文主体是映衬作用（本文主体是“小桃树小桃树”“”“我我”）构建答案：构建答案：一是突出了小桃树与奶奶亲密关系：奶一是突出了小桃树与奶奶亲密关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶清扫卫生发觉了桃树，奶买来桃子才种下桃树，奶奶清扫卫生发觉了桃树，奶奶保护才留存桃树；二是奶奶是作者感恩对象，表奶奶保护才留存桃树；二是奶奶是作者感恩对象，表示了作者对奶奶感激、思念、愧疚之情。示了作者对奶奶感激、思念、愧疚之情。（考查全方面概括、关键点完备能力）（考查全方面概括、关键点完备能力）第22页错误归因错误归因：不懂写法内容不懂写法内容 不明写法意义不明写法意义 忽略写法位置（所处语境）忽略写法位置（所处语境）第23页