2022年中学教师资格证考试教育知识与能力中学生学习心理章节练习题.docx

教育知识与能力中学生学习心理章节练习题

认知过程
1
单选题
下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（）。
A. 对教学重点在语音、语调上予以强调
B. 发现个别学生上课走神时，立即点名批评
C. 讲课前公布学生成绩
D. 用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目
参考答案：
A
参考解析：
无意注意指的是没有预定目的，不自觉的注意，课堂上对于教学重点在语音、语调上重点强调，利用了学生的无意注意。
2
单选题
图1是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形。其反映的知觉特性是（）。1.png" alt="图片1.png">
A. 整体性
B. 选择性
C. 稳定性
D. 恒常性
参考答案：
A
参考解析：
知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。
3
单选题
学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（）因素的干扰。
A. 消退抑制和干扰抑制
B. 倒摄抑制和干扰抑制
C. 前摄抑制和消退抑制
D. 前摄抑制和倒摄抑制
参考答案：
D
参考解析：
前摄抑制指的是先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制指的是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。中间部分遗忘多是因为受到以上两个的干扰。
4
单选题
上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。
A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性
参考答案：
A
参考解析：
本题考查知觉的特性。选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习，体现了知觉的选择性。
5
单选题
根据艾宾浩斯的遗忘规律研究，遗忘是（）。
A. 从学习结束之后立刻开始
B. 在过度学习达到150%之后开始
C. 从学习结束之后20分钟开始
D. 从学习结束一天之后开始
参考答案：
A
参考解析：
遗忘是从学习结束之后立即开始的，且最初一段时间遗忘较快，以后遗忘速度较缓，
6
单选题
课堂上，学生一边参与讨论一边记笔记，这种现象属于注意的哪种特征（）。
A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移
参考答案：
C
参考解析：
注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。
7
单选题
学生做笔记时用彩色水彩笔标出是运用了知觉的（）。
A. 理解性
B. 选择性
C. 恒常性
D. 整体性
参考答案：
B
参考解析：
知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。用水彩笔标出重点，可以更好的从背景中选择出重点内容，体现了知觉的选择性。
8
单选题
奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）。
A. 情景记忆
B. 语义记忆
C. 程序性记忆
D. 陈述性记忆
参考答案：
A
参考解析：
考查情景记忆的内涵。
9
单选题
学生做笔记时用红线标出是运用了知觉的（）。
A. 理解性
B. 选择性
C. 恒常性
D. 整体性
参考答案：
B
参考解析：
知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。用红笔标出重点，可以更好的从背景中选择出重点内容，体现了知觉的选择性。
10
单选题
孙教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）。
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 兴趣
D. 共鸣
参考答案：
B
参考解析：
无意注意是无目的、不伴随意志努力的注意。教师通过语调的升高，吸引学生的无意识的注意。
11
单选题
小杰在阅读《阿Q正传》时，根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。这种现象属于（）。
A. 创造想象
B. 幻想
C. 无意想象
D. 再造想象
参考答案：
D
参考解析：
再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
12
单选题
下列选项中，属于再造想象的是（）。
A. 鲁迅先生创作的“阿Q”形象
B. 各种神话、童话中的形象
C. 建筑工人根据建筑蓝图想象出的建筑物的形象
D. 人们看见天上的浮云，想象出的各种动物的形象
参考答案：
C
参考解析：
A、B属于创造想象，D属于无意想象。C是建筑工人依据已有的蓝图补充出的建筑物形象，因此是再造想象。
13
单选题
个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）。
A. 发现问题
B. 理解问题
C. 问题检验
D. 问题解决
参考答案：
D
参考解析：
问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
14
单选题
赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。
A. 形象思维
B. 抽象思维
C. 聚合思维
D. 发散思维
参考答案：
D
参考解析：
发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，表现在“一题多解”和“一事多写”。
15
单选题
艾宾浩斯遗忘规律表明学习应进行（）。
A. 多样化复习
B. 及时复习
C. 合理分配复习时间
D. 过度学习
参考答案：
B
参考解析：
根据遗忘的规律，学习时要及时复习、经常复习。
16
单选题
技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考，这一过程的思维活动主要是（）。
A. 创作思维
B. 动作思维
C. 形象思维
D. 逻辑思维
参考答案：
B
参考解析：
一边操作一边思考，是凭借动作进行思维，因此属于动作思维。
17
单选题
“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（）。
A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性
参考答案：
C
参考解析：
知觉的理解性是个体在知觉事物时会受个体经验的影响，外行的人没有知识经验，因此只能看到热闹，而内行的人有相关知识，因此可以看到门道，所以本题应当选C。
18
单选题
我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（）。
A. 直观动作思维
B. 形象思维
C. 逻辑思维
D. 直觉思维
参考答案：
B
参考解析：
形象思维是用人脑中的表象进行的思维。
19
单选题
为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的（）。
A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性
参考答案：
B
参考解析：
知觉的整体性指的是人们在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而是总是把它知觉为统一的整体。把不完整的图形知觉为完整图形的知觉组织过程是知觉整体性的体现。只要抓住题干中的关键词“一部分”，“残缺”——“完整”，就可以判断出知觉的整体性。
20
单选题
奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）。
A. 强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C. 激励学生的学习动机
D. 引导学生的发现行为
参考答案：
B
参考解析：
所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。
21
单选题
生活中我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这属于遗忘原因的（）。
A. 衰退说
B. 压抑说
C. 提取失败说
D. 干扰说
参考答案：
C
参考解析：
提干中描述的现象又称“舌尖现象”。根据提取失败说，我们之所以对存储在长时记忆中的一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。
22
单选题
从复杂的刺激环境中将有关内容抽出来组织成知觉对象，其他部分则留为背景，这是（）。
A. 知觉理解性
B. 知觉整体性
C. 知觉选择性
D. 知觉恒常性
参考答案：
C
参考解析：
人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。
23
单选题
“聚精会神”、“仔细”主要描述的是注意的（）特点。
A. 指向性
B. 集中性
C. 清晰性
D. 鲜明性
参考答案：
B
参考解析：
聚精会神指集中注意力地看，是注意力高度集中的表现。
24
单选题
一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。
A. 无意注意
B. 有意注意
C. 有意后注意
D. 随意注意
参考答案：
A
参考解析：
本题主要考查心理学中注意的类型。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
25
单选题
在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题，这样做有利于培养学生的（）。
A. 形象思维
B. 抽象思维
C. 集中思维
D. 发散思维
参考答案：
D
参考解析：
发散思维指的是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
26
单选题
工人操作机器时，能熟练做到眼、耳、手并用，这体现的注意品质是（）。
A. 注意分散
B. 注意转移
C. 注意分配
D. 注意广度
参考答案：
C
参考解析：
注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。
27
单选题
从解决问题的过程来看，其首要环节是（）。
A. 发现问题
B. 理解问题
C. 提出假设
D. 检验假设
参考答案：
A
参考解析：
从问题解决的过程来看，其首要环节是发现问题。
28
单选题
教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）。
A. 有意后注意
B. 无意后注意
C. 有意注意
D. 无意注意
参考答案：
D
参考解析：
引起无意注意的客观条件有即刺激物本身的特点，包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。
29
单选题
阅读鲁迅的作品《祝福》中有关祥林嫂的文字描述，在脑中形成祥林嫂的形象的过程主要是（）
A. 无意想象
B. 再造想象
C. 幻想
D. 创造想象
参考答案：
B
参考解析：
再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
30
单选题
同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材，这是（）的表现。
A. 知觉整体性
B. 知觉理解性
C. 知觉选择性
D. 知觉恒常性
参考答案：
B
参考解析：
人在知觉事物时，总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象，并用词把它标志出来。题干中植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。
31
单选题
我们读到“离离原上草，一岁一枯荣”时头脑中浮现出苍凉的秋天景象，这是（）。
A. 空想
B. 幻想
C. 再造想象
D. 创造想象
参考答案：
C
参考解析：
再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。在脑海中浮现的秋天景象是诗句描述的展现，属于再造想象。
32
单选题
假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于（）。
A. 形象记忆
B. 逻辑记忆
C. 情绪记忆
D. 运动记忆
参考答案：
C
参考解析：
情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。这里对过往“愤怒”的记忆就是一种情绪记忆。
33
单选题
后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）
A. 单一抑制
B. 双重抑制
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制
参考答案：
D
参考解析：
前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰
34
单选题
学生边听讲边记笔记属于（）。
A. 注意的分散
B. 注意的分配
C. 注意的动摇
D. 注意的转移
参考答案：
B
参考解析：
注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，是一种主动的分配过程；注意的分散又称分心，是偏离注意对象的过程；注意动摇又称为起伏，是生理因素造成的注意周期性的加强或减弱。注意的转移是注意从一个对象专向另一个对象的过程。故答案选择B。
35
单选题
很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这种现象是（）。
A. 发散思维
B. 定势
C. 逻辑思维
D. 启发
参考答案：
B
参考解析：
定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。
36
单选题
喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。
A. 刺激物的相对强度对注意产生的影响
B. 刺激物的新颖性对注意产生的影响
C. 人的感觉阈限在不同环境中是不同的
D. 注意具有集中性的结果
参考答案：
A
参考解析：
题干中涉及到的均是无意注意。无意注意主要指事先没有目的的、也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因有两类，一是客观条件，即刺激物本身的特征。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异；而是主观条件，即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣、积极的情感态度等。题干中描述的是刺激与背景的差异，也就是相对强度会对注意产生造成影响。因此，本题选择A。
37
单选题
小冬之前做过黄瓜炒蛋，今天轻松地做出了番茄炒蛋，小冬解决问题受到下列哪种因素的影响？（）
A. 动机强度
B. 功能固着
C. 迁移
D. 原型启发
参考答案：
C
参考解析：
迁移是指已有的知识经验对解决问题的影响，题干中的现象是一种正迁移。
38
单选题
红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。红丽的这种记忆属于（）。
A. 形象记忆
B. 动作记忆
C. 情绪记忆
D. 逻辑记忆
参考答案：
A
参考解析：
形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆。
39
单选题
吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（）。
A. 适应
B. 同时对比
C. 继时对比
D. 差别感受性
参考答案：
C
参考解析：
先后作用于同一感受器为继时对比。
40
单选题
晓丽在课堂上学习完10个英语单词后，自习课上她通过朗读、书写、编口诀等方式记住这些单词以防止遗忘的发生。此时，晓丽的记忆过程处于（）阶段。
A. 识记
B. 保持
C. 回忆
D. 再认
参考答案：
B
参考解析：
保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。
41
单选题
平平望着天上的云彩发呆，一会儿觉得云彩像一条条小河，一会儿觉得云彩像一座座高山。平平的这种想象属于（）。
A. 再造想象
B. 创造想象
C. 幻想
D. 无意想象
参考答案：
D
参考解析：
无意想象是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。
42
单选题
小伟的妈妈正在准备晚饭，小伟放学回家刚进家门就闻到家中阵阵饭菜的香味儿，可是过了一会儿小伟就闻不到了。这种现象属于感觉的（）。
A. 适应
B. 联觉
C. 统合
D. 对比
参考答案：
A
参考解析：
由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。题干中的现象为嗅觉适应。
43
单选题
要求学生“尽可能多的例举出报纸的用途”，学生给出“学习用”、“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的（）。
A. 流畅性
B. 灵活性
C. 独创性
D. 新颖性
参考答案：
B
参考解析：
灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
44
单选题
某学生学习英语“7”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是（）。
A. 原型启发
B. 功能固着
C. 晕轮效应
D. 思维定势
参考答案：
D
45
单选题
梅梅在计算“三加五等于八”时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海中出现了三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象，那么梅梅此时的思维属于（）。
A. 直观动作思
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 直觉思维
参考答案：
B
参考解析：
具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。梅梅头脑中出现草莓的具体形象.应该属于具体形象思维。
46
单选题
丽丽能够专心致志地学习一小时且效率高，而燕燕只能专心学习半小时，这说明丽丽注意的（）比燕燕强。
A. 广度
B. 转移能力
C. 分配能力
D. 稳定性
参考答案：
D
参考解析：
注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。衡量注意的稳定性。不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。
47
单选题
小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（）。
A. 内部、不可控和不稳定的归因
B. 外部、可控和稳定的归因
C. 外部、不可控和稳定的归因
D. 外部、不可控和不稳定的归因
参考答案：
D
参考解析：
运气是外部、不可控、不稳定的归因。
48
单选题
李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现的一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为（）。
A. 焦虑
B. 认知功能障碍
C. 抑郁
D. 习得性无助
参考答案：
D
49
单选题
闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）。
A. 感觉
B. 知觉
C. 感受性
D. 感觉阈限
参考答案：
A
参考解析：
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干中描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。
50
单选题
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。
A. 直接强化
B. .间接强化
C. 自我强化
D. 替代性强化
参考答案：
C
51
单选题
学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 结合学习
参考答案：
B
参考解析：
下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
52
单选题
教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（）。
A. 范围
B. 稳定性
C. 分配
D. 转移
参考答案：
C
参考解析：
注意的分配
53
单选题
在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（）。
A. 有意记忆
B. 无意记忆
C. 意义记忆
D. 机械记忆
参考答案：
C
54
单选题
每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性？（）。
A. 抽象性
B. 概括性
C. 间接性
D. 情境性
参考答案：
B
55
单选题
红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是（）。
A. 感觉适应
B. 感觉对比
C. 联觉
D. 错觉
参考答案：
C
参考解析：
感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象；感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；联觉指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象；错觉指对客观事物的歪曲的不正确的知觉。不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉，故选C。
56
单选题
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）。
A. 百科全书式课程理论
B. 综合课程理论
C. 实用主义课程理论
D. 结构主义课程理论
参考答案：
D
参考解析：
美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
57
单选题
“余音绕梁三日不绝于耳”属于（）。
A. 形象记忆
B. 动作记忆
C. 情绪记忆
D. 逻辑记忆
参考答案：
A
58
单选题
在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的（）。
A. 理解性
B. 整体性
C. 选择性
D. 恒常性
参考答案：
C
59
单选题
学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（）。
A. 陈述性记忆
B. 程序性记忆
C. 瞬时记忆
D. 短时记忆
参考答案：
A
参考解析：
陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得。程序性记忆是指如何做事情的记忆，这类记忆往往需要多次尝试之后才能逐渐获得。在学习游泳之前，我们可能读过一些有关的书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆；以后，我们经过不断练习，把知识变成了技能，真正学会了游泳，这时的记忆就是程序性记忆了。因此，答案选择A。
60
单选题
在一次心理学知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（）。
A. 比特
B. 组块
C. 字节
D. 词组
参考答案：
B
参考解析：
短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。
61
单选题
小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于（）。
A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 常规思维
D. 具体思维
参考答案：
B
参考解析：
发散思维是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。一题多解正是为了培养学生的发散思维。
62
单选题
小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（）
A. 注意广度
B. 注意分配
C. 注意稳定
D. 注意转移
参考答案：
A
参考解析：
注意广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”反映的就是注意广度。注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。注意稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短的特性。注意转移是根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象的活动。
63
单选题
晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。
A. 瞬时记忆
B. 短时记忆
C. 长时记忆
D. 内隐记忆
参考答案：
B
参考解析：
短时记忆的时间一般是30秒左右，通常不会超过一分钟。题目中单词在晓东的头脑中存储了几十秒，属于短时记忆。因此，答案选择B。
64
单选题
成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是（）。
A. 理解性
B. 选择性
C. 恒常性
D. 整体性
参考答案：
A
参考解析：
人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，这属于知觉的理解性。幼儿和成人对于画的认识不同这是因为知觉的理解性存在差异。因此，答案选择A。
65
单选题
让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）。
A. 倒摄抑制
B. 前摄抑制
C. 分化抑制
D. 延缓抑制
参考答案：
A
参考解析：
后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。
66
单选题
晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？（）
A. 适应
B. 对比
C. 联觉
D. 统和
参考答案：
C
参考解析：
一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫作联觉。
67
单选题
杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（）
A. 注意分配
B. 注意稳定性
C. 注意广度
D. 注意转移
参考答案：
A
参考解析：
注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。一边讲课一边观察就是把自己的注意力同时指向两种活动，属于注意的分配。故本题选A。
68
单选题
闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。
A. 识记
B. 保持
C. 再认
D. 回忆
参考答案：
D
参考解析：
回忆是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。回忆是指过去的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
69
单选题
王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）。
A. 对比
B. 联觉
C. 补偿
D. 错觉
参考答案：
B
参考解析：
联觉是指各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象。
70
单选题
老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张冬不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其它答案吗？”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？（）
A. 功能固着
B. 原型启发
C. 心理定势
D. 垂直迁移
参考答案：
C
参考解析：
心理定势指的是对某一特定活动的准备状态，它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但是，心理定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。
71
单选题
学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于（）。
A. 无意记忆
B. 有意记忆
C. 再造想象
D. 创造想象
参考答案：
C
参考解析：
再造想象是指根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象。故本题选C。
72
单选题
“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）。
A. 直觉思维
B. 发散思维
C. 动作思维
D. 集中思维
参考答案：
B
参考解析：
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。一般应用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式培养发散思维能力。
73
单选题
杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于（）。
A. 注意分配
B. 注意广度
C. 注意分散
D. 注意转移
参考答案：
C
参考解析：
注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象吸引的现象。
74
单选题
如图，这个图形不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉为完整的图形，这反映的是知觉的哪种特性？（）。
A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性
参考答案：
A
参考解析：
知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。
75
单选题
王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于（）。
A. 无意识记
B. 有意识记
C. 无意注意
D. 有意注意
参考答案：
C
参考解析：
无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。这种注意是自发产生的。

学习概述
1
单选题
学生可以说出压强的公式，却不能用来解决有关问题，说明学生只具备（）。
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 策略性知识
D. 整体性知识
参考答案：
A
参考解析：
陈述性知识，是可以用言语表达的知识。这类知识的作用是回答世界是什么和为什么的问题。压强的公式就是属于这种知识。
2
单选题
在儿童熟悉了“飞机”“火车”“自行车”这些概念后，再学习“交通工具”概念，这种学习称为（）。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 组合学习
D. 接受学习
参考答案：
A
参考解析：
上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
3
单选题
“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。
A. 练习
B. 示范
C. 言语指导
D. 反馈
参考答案：
A
参考解析：
动作技能的学习需要必要而适当的练习，练习是动作技能形成的基本条件。“见者易，学者难”强调的是练习对动作技能学习的重要性。
4
单选题
下列教学方法属于变式的是（）。
A. 张老师在讲解海洋动物的概念时，列举了金枪鱼、海虾、海星等海洋动物的例子
B. 王老师在讲解锐角三角形与钝角三角形的概念时.通过比较两者的异同帮助学生了解二者的差异
C. 李老师通过反证法证明了勾股定理
D. 于老师在讲解圆的概念时，用红色粉笔将概念的关键词圈出来
参考答案：
A
参考解析：
变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。B项属于比较；C项属于反例；D项属于突出有关特征。
5
单选题
（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
A. 示范
B. 讲解
C. 练习
D. 反馈
参考答案：
C
6
单选题
小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（）。
A. 元认知知识
B. 描绘性知识
C. 情境性知识
D. 程序性知识
参考答案：
D
参考解析：
程序性知识又叫操作性知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。题干中改变接触面面积和光滑程度来增强或减弱摩擦力，属于程序性知识。
7
单选题
王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（）。
A. 变式
B. 范式
C. 原型
D. 演绎
参考答案：
A
参考解析：
运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。

学习动机
1
单选题
小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（）。
A. 直接近景性动机
B. 直接远景性动机
C. 间接近景性动机
D. 间接远景性动机
参考答案：
C
参考解析：
近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题于所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。
2
单选题
小张在参加学校运动会时，越是想赢，比赛成绩越不理想。请分析此现场出现的原因（）。
A. 动机太强，效率降低
B. 动机中等，效率最高
C. 动机越低，效率越高
D. 成绩与动机没有关系
参考答案：
A
参考解析：
根据学习动机与学习效率呈倒U型曲线的关系，小张越想赢成绩越不理想体现了动机过高影响效率。故选A。
3
单选题
马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）。
A. 生理与安全需要
B. 社交与尊重需要
C. 求知与审美需要
D. 自我实现需要
参考答案：
D
参考解析：
马斯洛需要层次中的最高层次需要是自我实现的需要。
4
单选题
学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥（）的作用。
A. 认知的内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属的内驱力
D. 期待的内驱力
参考答案：
B
参考解析：
自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生为了某种地位或名誉而学习，这里学校用“三好生”的名誉激发学生学习的动机，属于自我提高的内驱力。
5
单选题
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。
A. 学习需要
B. 动机归因
C. 成就动机
D. 自我效能感
参考答案：
D
参考解析：
自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。这一概念最早由班杜拉提出。
6
单选题
耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现（）。
A. 动机越低，学习效率越高
B. 任务难度不同，其最佳动机强度不同
C. 动机高，学习效率高
D. 任务难度不同，其最佳动机强度相同
参考答案：
B
7
单选题
小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦，但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是（）。
A. 附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力
B. 自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
C.