2020年教师资格证考试复习题押题-中学教育知识与能力.doc

2020年押题一、单项选择题1.在科学分类中，首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是（ ）A.卢梭B.培根C.康德D.洛克网校答案：B2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ）A.学记B.孟子C.论语D.中庸网校答案：A3.教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（ ）A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性网校答案：D4.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（ ）A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育网校答案：D5.“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有（ ）A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性网校答案：B6.发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是（ ）A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识开态网校答案：B7.我国学校德育包括的三个基本组成成分是（ ）A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育网校答案：C8.张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是（ ）A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法网校答案：A9.美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（ ）A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学网校答案：C10.学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（ ）A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程网校答案：A11.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容。预设学习活动方式（ ）A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计网校答案：D12.维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（ ）A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面网校答案：A13.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时。往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为（ ）A.适应B.对比C.联觉D.后像网校答案：C14.隐蔽图形测验中，要求被试在较复杂的图形中（右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（左图）。有些被试能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。这些被试的认知方式为 （ ）A.整体性B.序列性C.场独立性D.场依存性网校答案： C15.学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（ ）A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移网校答案：D16.在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（ ）A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退网校答案：A17.初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是（ ）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力网校答案：B18.沙赫特一辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（ ）A.环境B.生理C.刺激D.认知网校答案：D19.在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法称为（ ）A.强化干预法B.厌恶干预法C.转移注意法D.延迟满足法网校答案：B20.在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。其中正确的是（ ）A.学会调适和寻求发展B.学会调节和学会适应C.学会调适和寻求健康D.适应学习和适应社会网校答案：A21.江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处于（ ）A关注生存阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注自我阶段网校答案：C二、辨析题二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。22.教育具有历史继承性。网校答案：（1）此题说法正确。（2）教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继。后一时期教育是对前一个时期教育的继承与发展。23.教学是学校实现教育目的的基本途径。网校答案： （1）此题说法正确。 （2）教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。 （3）教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。 （4）因此，教学是学校实现教育目的基本途径。24.注意的分配就是注意的分散。网校答案：（1）此题说法错误。（2）注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的。（3）注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。（4）所以说上述说法是错误的。25.学生知识越多，说明学生能力越强。网校答案：（1）此题说法错误。（2）知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。（3）但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展（4）故上述说法不正确。三、简答题三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)26.简述教材编写的基本要求。网校答案：第一，科学性与思想性；第二，基础性与实践性。第三，适用性。第四，衔接性。第五，系统性。 27.简述班主任应具备的基本条件。网校答案：（一）高尚的思想品德素质 （二）广博的知识与才能 （三）较强的组织管理能力 （四）良好的沟通和交往能力 28.学习动机的定义与功能是什么?网校答案：（1）学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。（2）学习动机的功能 激活功能 指向功能 维持功能 29.加涅将学习结果分为哪几类?网校答案：（1）言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。（2）智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等。（3）认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。（4）态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。（5）动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。四、材料分析题四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。30.材料： 开学不久，班主任贾老师发现杨朗不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解，发现杨朗有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是，贾老师找他谈话：“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可就要批评你了。”第三天，杨朗找到贾老师，很不好意思地说：“老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长处，心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人，你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在，不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要真才实学。”听了老师的话，杨朗脸上露出了微笑。从此，杨朗严格要求自己，认真学习养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。问题 （1）结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?(6分) （2）贯彻这一原则有哪些基本要求?(12分)网校答案： （1）材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。（2）贯彻这个原则的基本要求： 教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足； 教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素； 教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。31.材料 下面是有关中学生的几个生活情境： 情境1：一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学，回家时间比平时迟到了一个多小时。当张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是，张欣顿时暴跳如雷：“你不相信我!”她叫到，“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门。情境2： 初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人，便匆匆找到了丽丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了。情境3： 初三数学模拟考试试卷发下来了，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。 问题： （1） 结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点。 （2） 如何引导中学生进行有效的情绪调节?网校答案: （1）外露性、爆发性和冲动性。情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外露性、爆发性和冲动性的表现； 内隐性。一方面中学生乐于表达自己的情绪，但由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性和掩饰性。情景三中的岳勇在同学面前能表现出“若无其事”，体现了其情绪的内隐性和掩饰性。（2）采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节： 引导要形成正当、合理的需要； 培养正确的人生观； 教会学生情绪调节的方法； 通过实践锻炼提高学生情绪调节能力； 培养幽默感； 锻炼身体。