中外美术史-说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

中外美术史中外美术史 说课说课第1页说课步骤一、课程分析二、教学目标三、说教材四、说教法五、说学法第2页一、一、课程分析课程分析o 中外美术史经过对美术史脉络梳理，中外美术史经过对美术史脉络梳理，经典作品读解，到达拓宽视野，活跃思想，经典作品读解，到达拓宽视野，活跃思想，培养趣味之作用。为久远专业发展，培养基培养趣味之作用。为久远专业发展，培养基本人文素质和必要历史眼光。我认为也是学本人文素质和必要历史眼光。我认为也是学习美术学生从更深层次接触美术艺术快捷方习美术学生从更深层次接触美术艺术快捷方式。（知其然，知其所以然），对学生今后式。（知其然，知其所以然），对学生今后创作也起到了借鉴和启发作用。创作也起到了借鉴和启发作用。第3页二、教学目标二、教学目标知识目标：学生能大致掌握美术史发展基本脉络，各主要格调流派产生背景及它们相互之间承传关系。能力目标：对艺术史上代表性经典作品含有基本分析鉴赏能力，对现当代艺术发展有大致了解和判断。提倡学生在学习过程中充分利用美术馆和博物馆，同时扩大阅读量。以艺术史作为参考系，关注当代艺术前沿之动态，提升自己作为艺术从业者基本素养。第4页三、说教材三、说教材 1、教材分析、教材分析 本课程教材选取是南京大学出版社中外美术史，整个教材分为中国美术史与外国美术史两部分，整个课程连续一年时间。是以年代来划分章节，在每一个章节里面又以不一样美术形式来划分小节，这么同时也有利于新课导入。第5页一、说教材一、说教材 2、学情分析、学情分析 这一门课是针对二年级美术教育专业学生来说，对于二年级学生来说，在之前课程之中已经接触了很多相关美术史论知识，这为上这门课已经打下了基础，而对于美术教育专业学生，这门课也显得尤为主要。但针对我们学院学生实际情况，对于史论课可能会本能排斥，认为枯燥乏味，这就需要以美术作品背后历史故事，人文背景等来引发学生兴趣。第6页四、教法与教学程序四、教法与教学程序4.1教法4.1.1讲授法，讨论法以语言传递信息为主方法。4.1.2陶冶法，以观赏为主教学方法第二类方法 4.1.3实训法，以实际案例进行分析4.1.4发觉探究法，以引导探究为主第7页四、教法与教学程序四、教法与教学程序4.2教学程序 4.2.1 讲述历史背景，从宏观着眼 4.2.2 重点赏析经典作品，以点带面重点赏析经典作品，以点带面 4.2.3总结特点并提出思索问题，增加学生参加感第8页4.2.1讲述历史背景，从宏观着眼 美术史发展是依靠于历史发展，每一时期美术特点都被打上了很深历史烙印，要想让学生更深刻了解每一时期美术特点，很有必要在介绍每一时期美术史时，花时间介绍这一时期大历史背景，同时也是培养学生看问题宏观眼光。第9页4.2.2 4.2.2 经典作品赏析，以点带面经典作品赏析，以点带面 同一时期美术作品不计其数，选取优异经同一时期美术作品不计其数，选取优异经典与极具代表性作品在课堂展示，引导学生典与极具代表性作品在课堂展示，引导学生赏析，领悟作品精华。赏析，领悟作品精华。第10页4.2.34.2.3总结特点并提出思索问题，增加学总结特点并提出思索问题，增加学生参加感生参加感 依据课堂内容进行总结概述，依据课题布置作业，让学生依据作业内容以PPT形式完成，并在下一次上课时，自己讲述作业（如喜爱青铜器),这也符合美术教育学生专业特点。第11页五五 学法学法5.1 多听：课堂认真听知识点多听：课堂认真听知识点5.2 多看：课后多查资料，多看经典作品多看：课后多查资料，多看经典作品5.3 多思索：从每一个作品中寻找历史烙印，多思索：从每一个作品中寻找历史烙印，从作品中看历史，在历史下看作品。从作品中看历史，在历史下看作品。5.4 多做：把自己思索结果融入到每一次作业多做：把自己思索结果融入到每一次作业之中，加深记忆与了解之中，加深记忆与了解第12页六六 期末成绩评价期末成绩评价 课堂表现占总成绩课堂表现占总成绩20%作业完成情况与质量占总成绩作业完成情况与质量占总成绩40%期末成绩占总成绩期末成绩占总成绩20%出勤情况占总成绩出勤情况占总成绩20%第13页七七 学生作业展示学生作业展示 试验汇报单试验组抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数第()组第14页三、说教学程序三、说教学程序o五年级小组抛硬币情况统计表 组 别第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组第9组第10 组o累计o抛硬币次数o正面朝上次数o反面朝上次数第15页三、说教学程序三、说教学程序抛硬币试验统计图抛硬币试验统计图第16页三、说教学程序三、说教学程序试验者抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数德.摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮尔逊24000o111988罗曼诺夫斯基806403969940941数学家抛硬币试验情况统计表第17页 数学家抛硬币试验情况统计图三、说教学程序三、说教学程序第18页三、说教学程序三、说教学程序（三）比赛激趣（三）比赛激趣 拓展应用拓展应用 每组选一个颜色，指针停在哪组选颜色上哪组就先答题。第19页三、说教学程序三、说教学程序比赛规则：1、每组选一个颜色，指针停在谁选颜色上，谁就取得答题资格。2、答对就奖一面红旗，比一比谁得红旗多。玩转盘第20页三、说教学程序三、说教学程序第21页 1、指针停在这四种颜色区域可能性各是多少？2、假如转动指针100次，预计大约会有多少次指针是停在红色区域呢？三、说教学程序三、说教学程序第22页三、说教学程序三、说教学程序想一想 试一试 6名学生玩“老鹰捉小鸡”游戏。小强在一块长方体橡皮各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上数是几，选这个数人就来当“老鹰”。你认为小强设计方案公平吗？第23页三、说教学程序三、说教学程序拓展应用 某商场迎双节，策划一场购物抽奖活动，奖品以下：一等奖：彩电一台 二等奖：自行车一辆 三等奖：书包一个 四等奖：可乐一瓶 假如你是商场经理，考虑到商场利益，会怎样设计转盘呢？假如你是一名消费者，你希望这个转盘怎样设计呢？假如按照公平性标准，这个转盘又应该怎样设计呢？第24页三、说教学程序三、说教学程序（四）浅谈收获（四）浅谈收获 总结全课总结全课第25页四、说板书设计 可能性 相等 公平 不相等 不公平第26页谢谢观赏WPS OfficeMake Presentation much more funWPS官方微博kingsoftwps第27页