乘法的初步认识说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

人教版二年级数学上册人教版二年级数学上册课题：乘法初步认识课题：乘法初步认识丹凤小学丹凤小学赵吉莲赵吉莲第第1页页一、说教学背景一、说教学背景二、说教法和学法二、说教法和学法三、说教学过程三、说教学过程四、说板书设计四、说板书设计说课流程说课流程第第2页页说教学背景说教学背景1.在教材中地位和作用在教材中地位和作用1说课内容：义务教育课程标准试验教科书二年级上册第说课内容：义务教育课程标准试验教科书二年级上册第4546例例1以及练习以及练习九中第九中第14题。题。2教材简析：教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法开始，因为学生没有乘法学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法开始，因为学生没有乘法概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法含义，为以后学习乘法其它知识奠定十分主要基础。容。使学生知道乘法含义，为以后学习乘法其它知识奠定十分主要基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。经过实教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。经过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式写法、意义与加法算式相对照。这物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式写法、意义与加法算式相对照。这么形数有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式写法和么形数有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式写法和读法。从中我们能够清楚得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数个读法。从中我们能够清楚得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数个数，从而引入乘祛，这是本节课教学一条根本。二是乘法算式写法和读法，这是数，从而引入乘祛，这是本节课教学一条根本。二是乘法算式写法和读法，这是了解乘法意义和实际计算基础。了解乘法意义和实际计算基础。第第3页页说教学背景说教学背景2.学情分析学情分析学习乘法初步认识时，学生具备了一些知识经验。经学习乘法初步认识时，学生具备了一些知识经验。经过一年级学习，学生有一定动手操作能力，有些学生在生过一年级学习，学生有一定动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有学生甚至还会背乘法口诀，但不知其活中听说过乘法，有学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法数学园地，从所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法数学园地，从而激发学生探究乘法欲望。而激发学生探究乘法欲望。第第4页页说教学背景说教学背景3.教学目标：教学目标：经过本节课教学，要求学生到达以下三个目标：经过本节课教学，要求学生到达以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法含义，知道求几个相同）使学生初步认识乘法含义，知道求几个相同加数和，用乘法计算比较简便。加数和，用乘法计算比较简便。（2）会读写乘法算式。）会读写乘法算式。第第5页页说教学背景说教学背景4.教学重点难点教学重点难点 初步了解乘法含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课重点；了解乘号前、后两个数所表示不一样意义是本节课难点。其中识别相同加数是本节课关键。第第6页页说教法与学法说教法与学法依据学生年纪、心理、认知规律特点，采取灵活多样、依据学生年纪、心理、认知规律特点，采取灵活多样、新奇有趣方法进行教学。结合学生年纪及新课改要求，我新奇有趣方法进行教学。结合学生年纪及新课改要求，我采取创设情境、引导探究式方法。同时重视利用引导法、采取创设情境、引导探究式方法。同时重视利用引导法、观察法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生观察法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生学习特点，采取学习特点，采取“自主探究自主探究”学习方法。学习方法。返回返回第第7页页说教学过程说教学过程一、联络实际，设疑导新。一、联络实际，设疑导新。新课导入是课堂教学主要步骤，是一堂课成功起点。本节课一新课导入是课堂教学主要步骤，是一堂课成功起点。本节课一开始开始选择了经过读古诗来引入数学学习选择了经过读古诗来引入数学学习，这么把数学与其它学科联，这么把数学与其它学科联起来，起来，学生们发觉，在这熟悉诗情画意中间也包含有数学信息和问学生们发觉，在这熟悉诗情画意中间也包含有数学信息和问题，题，学起来有用处，就轻易激发兴趣，然后设疑。接着让学生看图，学起来有用处，就轻易激发兴趣，然后设疑。接着让学生看图，在教师引导下，在教师引导下，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知欲望，为探求学生跃跃欲进，激发了学生探求新知欲望，为探求新知创下良好开端，使学生感到生活中处处有数学，从而导入新课新知创下良好开端，使学生感到生活中处处有数学，从而导入新课 。第第8页页二、由二、由扶扶到到放放，导学探究，导学探究教学有三个层次，第一个层次是让学生观察情景图，揭示出生活中有很多这教学有三个层次，第一个层次是让学生观察情景图，揭示出生活中有很多这么相同数量，这么设计使数学贴近学生现实生活，拉近了数学与生活联络。第二么相同数量，这么设计使数学贴近学生现实生活，拉近了数学与生活联络。第二个层次是让学生自己摆小棒，列出加法算式，从学生认识相同加数开始，结合详个层次是让学生自己摆小棒，列出加法算式，从学生认识相同加数开始，结合详细事列，经过动手操作、观察、探究等学习活动逐步体会乘法意义。第三个层次细事列，经过动手操作、观察、探究等学习活动逐步体会乘法意义。第三个层次是让学生观察加法算式，展开想象，假如摆是让学生观察加法算式，展开想象，假如摆100个图案，所写算式会怎样呢？在个图案，所写算式会怎样呢？在充分感知基础上，适时地引出乘法算式。学生在探究过程之中自然而然也就体会充分感知基础上，适时地引出乘法算式。学生在探究过程之中自然而然也就体会到了乘法算式简便之处。这么教学设计轻易激发学生学习兴趣。第四个层次是教到了乘法算式简便之处。这么教学设计轻易激发学生学习兴趣。第四个层次是教师落实乘号、乘法算式中各数字表示意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算师落实乘号、乘法算式中各数字表示意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相同情况下才能写出乘法算式。这么教学设计使学生能够亲身经简便，突出加数相同情况下才能写出乘法算式。这么教学设计使学生能够亲身经历乘法产生过程，乘法知识并不是教师硬塞给学生，而是学生在体验了简化加法，历乘法产生过程，乘法知识并不是教师硬塞给学生，而是学生在体验了简化加法，有了自己简化方法之后才展现出来。教学不再是教师机械讲解、学生被动接收过有了自己简化方法之后才展现出来。教学不再是教师机械讲解、学生被动接收过程，而是学生在不停思索、探索和创新中得到新发觉，取得新知识，感受成功体程，而是学生在不停思索、探索和创新中得到新发觉，取得新知识，感受成功体验过程。验过程。学生学习方法指导也是先由教师指导写算式方法，然后由学生独立写出乘法学生学习方法指导也是先由教师指导写算式方法，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生一直处于主体地位，教师只在关键处启发、点拨，算式。在整个教学过程中，学生一直处于主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分时间和空间，让学生主动主动参加知识全过程，领悟到知识真谛。留给学生充分时间和空间，让学生主动主动参加知识全过程，领悟到知识真谛。第第9页页3、合理练习，强化新知。、合理练习，强化新知。要到达学生掌握知识。最终发展能力目标，学生思维就必须要到达学生掌握知识。最终发展能力目标，学生思维就必须经过重复屡次，循序渐进实际应用。本节课练习有两个层次，第经过重复屡次，循序渐进实际应用。本节课练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数和，还能够用乘法算，生初步掌握求几个相同加数和，还能够用乘法算，并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上各种多并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上各种多样，生动有趣，符合一年级儿童心理特征，让他们在动中学，玩样，生动有趣，符合一年级儿童心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知认识升华一步，进而形成技能中学，游戏中学，使他们对新知认识升华一步，进而形成技能第第10页页4、指导总结，巩固新知。、指导总结，巩固新知。新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课教学内容起到梳理概括，画龙点睛作用。帮助这对全课教学内容起到梳理概括，画龙点睛作用。帮助学生把新知识纳入到已经有知识结构中去，同时，增强学生把新知识纳入到已经有知识结构中去，同时，增强学生目标意识，有利于提升学生整体思索能力和概括总学生目标意识，有利于提升学生整体思索能力和概括总结能力。结能力。第第11页页简练而又提要板书不但是本节教学内容精缩，简练而又提要板书不但是本节教学内容精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，所而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，所以，我把课题写在主板书最上面，它告诉了孩子以，我把课题写在主板书最上面，它告诉了孩子们本节课中心内容，下面是连加算式跟乘法算式们本节课中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对照，不但美观，而且有层次展现了知识产生过对照，不但美观，而且有层次展现了知识产生过程。这么板书简练、清楚、明了。程。这么板书简练、清楚、明了。说板书设计说板书设计第第12页页说教学效果评价说教学效果评价本节经过创设情境让学生在轻松愉快气氛中以本节经过创设情境让学生在轻松愉快气氛中以自主探究、合作与交流方式来学习并利用所学知识自主探究、合作与交流方式来学习并利用所学知识处理实际问题。同时也丰富了学生生活，促进了他处理实际问题。同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参加，培养了他们主动情们在整个教学活动中主动参加，培养了他们主动情感态度，也提升了他们感态度，也提升了他们合作与交流合作与交流能力，本课很好能力，本课很好表达了表达了“自主、合作、探究自主、合作、探究”学习方式，能使大部学习方式，能使大部分同学都能主动参加到课堂学习及课堂活动中去。分同学都能主动参加到课堂学习及课堂活动中去。因为缺乏经验，敬请各位老师提出宝贵意见和提议。因为缺乏经验，敬请各位老师提出宝贵意见和提议。第第13页页第第14页页