学前儿童科学教育概述省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 第二节学前儿童科学教育发展第二节学前儿童科学教育发展一、我国学前儿童科学教育沿革一、我国学前儿童科学教育沿革 1蒙学读本中科学启蒙蒙学读本中科学启蒙 西汉（公元前2公元8年）史游编纂急就篇中写有：“稻黍秫稷粟麻粳，饼饵麦饭甘豆羹。”帮助儿童认识五谷。第1页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 南北朝周兴嗣编写千字文中相关于自然现象介绍：“日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏云腾致雨，露结为霜海咸河淡，鳞潜羽翔。”第2页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 宋代学者王应麟三字经中就有介绍数、日、四时、五行、六谷、六畜等基本自然常识内容。如：“稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。蚕吐丝，蜂酿蜜”第3页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 宋代方逢辰名物蒙求专门介绍自然和自然界各种名物知识，包含天文、地理、鸟兽、花木、日用具、耕种操作等等，重视介绍常见惯用各种现象和事物。如：“高平为原，窈深为谷；山脊日冈，山足日麓。小路为径，通道为衢；闹则市井，静则郊墟。云维何兴，以水之升；雨维何降，以云之蒸。”第4页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 明清流传杂言书百花门中写道：“花卉枝叶，根蒂苞葩；果实子核，普蕊茎芽；牡丹芍药，木樨桂花；海棠石榴，水仙梅花。”清末，张士瀛地球韵言中有：“大地椭圆，旋转如球；东半西半，分五大洲摄引全球，专赖引力；绕日而行，八星居一。”由上所述可看出古代儿童科学教育主要局限于解释常见科学现象、农作物知识等，而且主要经过蒙学读本结合识字教育进行。第5页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 2.近代儿童科学教育萌芽近代儿童科学教育萌芽 我国儿童科学教育经过专门设置自然课程而进行是在清代同治年间。当初设置了“格致”一科设置，是我国设置自然科学教育课程开端。第6页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 19（清光绪二十九年）公布了“癸卯学制”（也称奏定学堂章程），其中要求了初小和高小都有“格致”一科。“格致”内容包含动植物、矿物、理、化、卫生等。这是我国小学 设置自然科学课程开始。第7页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 19，我国建立了第一所蒙养院，在奏定蒙养院章程及家庭教育法章程内，虽没有设置专门学前儿童科学教育课程，但在“手技”这一条目中写有“蒙养院附近之庭院内，播草木花卉之种于地，浇灌以水与肥料，使观察其自然发生以至开花、坚固等各种形象。诸如这类，要在引导学前儿童手眼，使之习用于之处，为心之意兴开发之资”。第8页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 1924年，我国幼教教授陈鹤琴先生在现今幼稚教育之弊病中写到：“孩子与环境接触太少，在游戏室时间太多”。并指出：“我们主张，幼稚园之课程能够用自然、社会为中。”据此，他暂行课程中设有儿歌、社会和自然、工作、静息、餐点。从此，“自然”就作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前儿童教育体系中。幼儿教育开始受到一定重视。我国幼稚园教育之父第9页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 1932年10月，当初国家教育部公布幼稚园课程标准，正式要求相关科学教育课程社会和自然课程，并明确以下教育目标和内容。（1）目标 引导对于自然环境和人民活动观察和观赏。促进利用自然、满足生活、组织团体等最初经验。引导对于“人和社会自然关系”认识。养成爱护自然物和卫生、乐群好习惯。第10页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育（2）内容 身体各部认识和简易卫生规律实践。习见鸟、兽、鱼、虫、花草、树木和日、月、雨、雪、晴、风、云等自然现象认识和研究。月、日、星期和阴、晴、雨、雪等逐日气象填记。附近或本园动植物观察采集，并喂养或培植。关于衣食住行等生活需要，卫生方法，以及家庭、邻里、商铺、邮局、救火组织、公园、交通机关等社会组织观察研究。第11页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 1935年有雷振清副教授编写幼稚园自然一书出版。这是我国第一本供教师用学前儿童科学教育理论书籍。它全方面地阐述了向学前儿童介绍自然目标、教材内容、教学标准、方法和设备。第12页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 1936年，当初教育部公布新修订课程标准，将“社会和自然”课程更名为常识。1937年，幼稚园常识160课出版发行。这本书是依据当初国家教育部颁布幼稚园课程标准编辑，是一本专供幼稚园参考常识教材教法书籍。第13页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育3.现当代学前儿童科学教育发展现当代学前儿童科学教育发展 新中国成立后，直到20世纪60年初，我国学前教育主要是学习苏联做法。1952年制订了幼稚园暂行规程（草案），在“教养活动”项目中有“认识自然环境”一项，并有对应纲领和教学任务。第14页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 解放初直至文革前，我国学前儿童科学教育目标、内容、方法基本上是全方面学习苏联基础上制订比较重视系统，由浅入深知识教育，并以季节改变为根本来进行认识自然教育。在方法上，则以教师单向传授为主，伴有儿童观察、种植和喂养活动。第15页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 1981年颁布了幼稚园教育纲要（草案）其中关于幼儿科学教育条目小班8、9条，中班1012条，大班912条。1982年，依据上述刚要内容，出版了全国统编教材常识（教师用书）第16页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 20世纪80年代后期 国外早期儿童教育理论、发展心理学理论引进，以及当代科学技术迅猛发展，尤其是1989年6月幼稚园工作规程（试行）颁布后，学前儿童教育一些旧观念、方法受到了冲击。各地幼稚园相继开设了学前儿童科学教育课程，进行了对学前儿童科学教育从理论到实践全方位研究。第17页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 7月，原国家教育部颁布了幼稚园教育指导刚要（试行），将“科学”与“社会”“语言”“健康”“艺术”列为幼稚园教育五大领域。重点第18页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育关于我国台湾我国台湾学前教育即结合了当地特点，又吸收了美国、日本等国先进经验。台湾“教育部”1987年1月修订公布了幼稚园课程标准第19页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育二、国外学前儿童科学教育发展二、国外学前儿童科学教育发展第20页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育第21页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 请同学思索一些为何我国取请同学思索一些为何我国取得诺贝尔奖那么少？得诺贝尔奖那么少？（分组讨论一下，请同学们分享（分组讨论一下，请同学们分享一下你们观点。）一下你们观点。）第22页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育一、美国学前儿童科学教育一、美国学前儿童科学教育（1）20世纪50年代，苏联人造卫星上天和科学技术迅猛，严重打击了美国，美国开始在各个方面加强政策。课改、“动手做科学”当代科技博物馆，70年代取得巨大成就。（2）1985年，美国科学促进会、纽约卡内基企业和梅隆基金会开始实施一项久远计划2061计划。（p30）第23页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育（3）1996年之前，美国各州、地方学区当局为幼稚园制订教育纲领，对幼稚园教育做一些方向性指导。1996年，美国国家科学院推出了美国国家科学教育标准第24页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 美国学前儿童科学教育详细事实来看，主要有以下几美国学前儿童科学教育详细事实来看，主要有以下几个方面特点：个方面特点：（1）学前儿童科学教育目标，不但在于掌握一些知识，而是重视交给学前儿童学习自然科学方法，强调教师应该帮助儿童了解科学，不但包含认知体系，还包含探索过程和科学活动所持价值观。第25页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育（2）假如只教儿童知识，不重视科学探索过程和技能培养，就会使儿童只会享用知识，不会发觉和创造知识。（3）假如忽略对科学正确态度和价值观培养，就会影响儿童对科学信仰和热情，以及从事科学活动道德标准。第26页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 重视环境创设和试验用各种材料准备，为学前儿童提供观察和接触大自然充分机会，通常最少应创设以下几方面条件：（1 1）应该有较丰富标本陈列。）应该有较丰富标本陈列。（2 2）应该有一批随时可用参考书。）应该有一批随时可用参考书。（3 3）活动室应设有科学桌或科学角，方便进行科学项目标试验）活动室应设有科学桌或科学角，方便进行科学项目标试验和演示。和演示。（4 4）设置一个专用桌和专用架，以存放孩子们从家里从家里或）设置一个专用桌和专用架，以存放孩子们从家里从家里或院子里带来各种宝贝。院子里带来各种宝贝。（5 5）应该有足够可供试验用材料，如各种容器：碗、瓶子、杯）应该有足够可供试验用材料，如各种容器：碗、瓶子、杯子及勺子、镊子、滴管等。子及勺子、镊子、滴管等。（6 6）用来测量长度和质量非标准化工具，如计数器等。）用来测量长度和质量非标准化工具，如计数器等。（7 7）书写、统计用材料。）书写、统计用材料。第27页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 非正式教育机构（即社会教育机构），如儿童博儿童博物馆、科学博物馆、儿童物馆、科学博物馆、儿童科学发觉中心、水族馆、科学发觉中心、水族馆、牧场、电视、广播、图书牧场、电视、广播、图书馆馆等，也为学前儿童学习科学提供了条件因而形成一个学校、家庭和社会相结合儿童科学教育网络。第28页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育二、日本学前儿童科学教育二、日本学前儿童科学教育第29页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 战后日本，十分重视教育。1964年，日本颁布幼稚园教育要领中，将“自然”列为幼稚园主要课程，并明确要求了幼稚园“自然教育”任务：（1）爱护周围动植物，热爱自然）爱护周围动植物，热爱自然（2）对周围自然现象有兴趣并愿意进行观察和研究）对周围自然现象有兴趣并愿意进行观察和研究（3）掌握必要简单技能，适应日常生活需要）掌握必要简单技能，适应日常生活需要（4）对数量和图像感兴趣）对数量和图像感兴趣 “自然”内容包含自然现象、数、理、化以及日常生活知识几个方面，目标是让学前儿童适应生活。第30页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育第31页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 1990年，日本颁布幼稚园教育要领（即幼稚园教育纲要）它将原来“自然”改为“环境”，这么就扩大了原来“自然”领域范围。原来“自然”，仅包含自然科学，不包含人本身在内，现在“环境”包含了人和自然，着眼于培养学前儿童认识大自然与自己生活周围环境，培养学前儿童主动主动态度和适应生活能力，同时也提出了环境保护问题。第32页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 ，日本有一次修订幼稚园教育要领，将“环境”领域目标修订为：培养幼儿怀着好奇心和探究心去与周围各种各样环境交往，并想把交往中学到东西利用到生活中去能力。第33页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育第34页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育日本学前儿童科学教育主要有以下特点：日本学前儿童科学教育主要有以下特点：（1）日本没有全国统一科学教育教材，相关科学教育纲领被要求为全国国立、公立和私立幼稚园科学教育课程标准。（2）重视让学前儿童取得亲身体验，否定了让幼儿掌握远离自己生活知识和技能教育。（3）经过环境进行科学教育。（4）重视学前儿童主体活动在科学教育中作用。第35页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育观看日本幼稚园视频：请同学们谈谈自己感受？(课外作业写一篇800字小文章)http:/ 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育3 3、法国学前儿童科学教育、法国学前儿童科学教育 在法国，3岁幼儿就开始接触科学教育了，其目标不是为了培养诺贝尔奖取得者，而是为了更加好地培养孩子思维品质。从小注意培养孩子对事物独立看法，进行有依据有条理思索，是法国科学教育追求目标之一。同时，主动勉励孩子提出问题，并以此作为教学资源。法国教师几乎每一个人都有统计学生所提问题习惯。第37页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 法国科学教育把科学态度与价值观形成放在了极主要位置。经过以试验为基础科学教学，让孩子们从小知道事实最为主要，证据是说明事实最为有利载体，尊重事实是最起码科学态度。经过培养孩子对试验现象解释能力，发展对事物进行缜密而有逻辑思索，促进科学推理能力。经过激励和引导孩子们提出问题，使之养成良好质疑习惯，培养其洞察力。第38页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 法国学前儿童科学教育中对我国较有影响主要是“动手做”项目。1996年，法国引入美国“hands-on”（动手做）项目，命名为LAMAP(其含义是“动手和面团吧”)，由法国科学院付诸实施。第39页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 “我们不但在培育学生学习方法和态度，我们不但在培育学生学习方法和态度，也在培育他们对待生活方法和态度。我认为也在培育他们对待生活方法和态度。我认为这就是在经过基础教育，培育一个适应于新这就是在经过基础教育，培育一个适应于新世纪知识经济社会新文化。世纪知识经济社会新文化。”夏帕克（诺贝尔奖）第40页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 1994年，作为世界科学联盟科学能力建设委员会组员，中国科学院院士、教育部副部长韦钰参加了每年一度研讨工作会议，并于1996年、1999年利用出国机会参观了法国“动手做”项目，于1997年参观了美国“动手做”项目。年中国教育部和法国科学院签署协议开始进行此项目并命名为“做中学”。第41页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 “做中学”基本理念为强调科学实践，强调从周围生活中取材，强调科学家参加，适合用于从幼稚园、小学到中学科学教育。(1)“做中学”基本含义强调在科学活动中引导学生动手动脑亲自实践，让学生充分体验科学探究、科学发觉整个过程，从而发展学生探究与处理问题能力。第42页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 (2)什么是什么是“做中学做中学”方式方式 活动基本过程包含观察提出问题教师判断是否有价值猜测和假设做试验，自己设计试验方法(重复试验，挖空心思，智慧思维充分发展)得出结果，统计试验表格分享交流。第43页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 (3)(3)教师怎样教科学教师怎样教科学 让孩子有表现自己机会：教师要捕捉孩子们闪光处。提出相关问题。先是提问相关问题，每位教师试验统计本第一页都是孩子们最关心问题。猜测与假设。猜测标准是必须能验证，不然无意义。统计。统计使人思绪清楚，条理清楚；它是试验足迹，对比依据。第44页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育(4)(4)“做中学做中学”尤其强调学习方法四个步骤尤其强调学习方法四个步骤面对问题要学生提出假设，引导学生动手之前先动脑。动手试验，这是一个非常主要步骤。它目标是证实或推翻试验前自己提出假设。让结果真实性来证实，让孩子从亲历事实中得到结论。统计试验信息，这不但是学生学科学统计，也是他们成长真实统计。表示交流，让学生从中学会相互尊重、相互交流、经验分享与合作。第45页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育4英国学前儿童科学教育英国学前儿童科学教育(1)英国学前儿童科学教育兴起 1988年，英国政府发表题为516岁儿童科学教育政策白皮书。这是英国历史上首次提出国家科学教育政策。这个白皮书动员全社会关注儿童科学教育，一时在社会上形成兴办少年儿童科技博物馆、举行科学活动周热潮。第46页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 (2)(2)英国学前儿童科学教育目标与内容英国学前儿童科学教育目标与内容 在英国“全国学校课程”中，科学与英语、数学并列为三大关键课程，全部516岁儿童都必须接收法定科学教育。516岁儿童分为四个教育阶段，57岁为第一阶段。科学课程纲领有17个目标，每个目标又分为10级。处于第一教育阶段57岁儿童对应级别范围为13级。第47页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 在英国1988年颁布教育改革法中，除了将科学课列为关键课程外，还将技术课作为英国516岁儿童必修基本课程之一。技术课分为两大部分：设计与技术能力、信息技术能力。英国从年9月开始实施基础阶段教育(35岁)课程指南中，共提出六个学习领域：个性、社会性和情感发展，交流语言和读写，数学发展，认识和了解周围世界，身体发展，创造性发展。认识和了解周围世界领域内容主要有探索和调查、设计及制作技巧、信息交流技术、感知时间、感知环境、文化和信仰等。第48页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 (3)(3)英国学前儿童科学教育方法英国学前儿童科学教育方法“问题处理”教学法。科学教育游戏化和丰富多彩儿童假日科学教育活动。不少学校借助电动程序控制玩具，向学生介绍自动控制技术，使科学教育成为师生兴趣盎然“游戏课”。第49页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育(4)英国学前儿童科学教育基本标准英国学前儿童科学教育基本标准 英国颁布中小学科学教育国家课程标准中对教师提出最基本教学要求，是教师在进行科学教育与教课时出发点。基基本本标标准准提供灵活教学方案 满足儿童多样学习需求克服儿童在学习和评价过程中潜在障碍第50页学前教育专业学前教育专业 必修课必修课学前儿童科学教育学前儿童科学教育 谢谢 谢！谢！第51页