感觉统合教学课程省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

感觉统合教学课程感觉统合教学课程感觉统合教学课程感觉统合教学课程 旺旺：淘乐课堂旺旺：淘乐课堂第1页第一章 感觉统合概述4感觉统合定义1235感觉统合理论演变 感统统合教育现实状况感觉统合作用我国感觉统合教育现实状况第2页感觉统合定义感觉统合定义 人体经过感觉器官将得到各部分感觉信息（视觉、听人体经过感觉器官将得到各部分感觉信息（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等信息）输入觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等信息）输入大脑，大脑对输入信息进行屡次分析、综合处理，进而有所大脑，大脑对输入信息进行屡次分析、综合处理，进而有所领悟、学习或在命令运动系统做出反应能力，使个体在外界领悟、学习或在命令运动系统做出反应能力，使个体在外界环境刺激中友好有效地运作。环境刺激中友好有效地运作。第3页感觉统合过程（图解）感觉统合过程（图解）感觉输入感觉输入反应行为反应行为第4页第5页第6页第7页第8页感觉统合理论演变感觉统合理论演变19，人们开始从神经发展角度，来观察中枢神经系统自我组织过程。1950年初，艾尔丝博士开始致力于感觉统合理论研究与发展。（问题儿童）1960年，美国学者Hubel和Wiesel开始研究钻研，1981年得出结论：必定感觉统合对中枢神经发展主要性；并取得当年诺贝尔生理医学奖。艾尔斯博士在1972年，综合前人发觉，提出了“感觉统合学说”，并成立了感觉统合失常研究中心“。第9页感觉统合教育现实状况感觉统合教育现实状况7070年代年代 西方发达国家西方发达国家 “感觉统合训练会所感觉统合训练会所”美国美国 幼稚园幼稚园 98%98%8080年代年代 亚洲日本、韩国亚洲日本、韩国9090年代年代 香港、台湾香港、台湾台湾台湾 幼稚园幼稚园 95%95%小区小区 80%80%中国内地中国内地 不足不足1010%第10页感觉统合作用感觉统合作用感觉统合训练能够发展儿童智力。感觉统合训练能够发展儿童智力。感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常教感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常教育之中。育之中。感觉统合训练有利于增强儿童体质。感觉统合训练有利于增强儿童体质。感觉统合教育对儿童心剪发展有主动影响。感觉统合教育对儿童心剪发展有主动影响。培养儿童竞争、团结、协作社会意识，培养幼儿良好社会适培养儿童竞争、团结、协作社会意识，培养幼儿良好社会适应能力。应能力。提升幼儿语言能力。提升幼儿语言能力。第11页我国感觉统合教育现实状况我国感觉统合教育现实状况大多数家长不了解感觉统合。大多数家长不了解感觉统合。不清楚感觉统合训练对孩子益处。不清楚感觉统合训练对孩子益处。家长不愿认可自己孩子存在感觉统合失调。家长不愿认可自己孩子存在感觉统合失调。感觉统合教育过分商业化，招生人员误导家长感觉统合教育过分商业化，招生人员误导家长国内缺乏专业感觉统合训练师，理论与实践不能很好地结合国内缺乏专业感觉统合训练师，理论与实践不能很好地结合起来起来第12页第二章 感觉生理机制4视觉1235听觉 嗅觉味觉触觉第13页第二章 感觉生理机制9本体觉678前庭觉 第14页视觉视觉所指就是我们眼睛所看见物体感觉，主要功效可区分物体形状、大小、颜色、高低、远近以及动态或静态。视觉视觉第15页视觉主要功效视觉主要功效1.视觉对焦2.视觉追视 3.视觉区辨力4.视觉了解力5.视觉记忆力 例子 “百闻不如一见”无线电60年讲授知识电视6年 失明老人60年6岁儿童第16页视觉形成过程视觉形成过程 光视网膜接收刺激光能转化为神经冲动视神经交叉传到达大脑皮层视觉区，进行分析综合后，经过传出神经眼底，产生视觉。第17页写字着色常超出空格。图形、模形、拼图辨识不易，操作较困难。玩积木和迷宫游戏能力较差。认字能力差。眼球运转欠灵活，弱视。视觉对焦能力、追视能力不良。对画图、仿画较不感兴趣。现在出现情况第18页注意力不集中。阅读能力差，跳行跳字。因对焦有困难，所以阅读无法持久。无法专心念书-认字较辛劳。誊录慢且困难。不喜欢会移动东西。相同字常混同如69、96分不清楚。方向感不佳，所以有路痴之称。长大出现情况第19页头脑体操头脑体操第20页第21页第22页第23页第24页第25页 第26页第27页第28页听觉听觉听觉所指就是我们耳朵所听见声音感觉，主要功效可让我们区分音调频率。第29页听觉范围1.听觉了解力2.听觉记忆力3.听觉抑制能力4.听觉区辨力第30页听觉形成过程 声源耳郭（搜集声波）外耳道（使声波经过)-鼓膜（将声波转换成振动）耳蜗（将振动转换成神经冲动）-听神经（传递冲动）大脑听觉中枢（形成听觉）第31页倾听事物速度及反应能力较慢。叫他时没反应，给人心不在焉感觉。语言学习、表示能力较弱。语言发展迟缓。构音不全，口齿不清。无法同时接收2-3个指令。听写困难.维持不到10分钟。很轻易忘记交代过事。听觉反应不足现在表现听觉反应不足现在表现第32页不太喜欢开口说话。经常对一连串指令只记得一个，无法连贯性学习。经常与人沟通不良.上课时只能吸收部份课业内容。无法吸收、整理难度较高或复杂度高功课。对语文(英文)学习困难传达经常是少东少西.长大后出现情况长大后出现情况第33页专注力不够，轻易分心。轻易听到他人较无法听到声音。有时很小声音也会以为很吵。无法过滤无须要声音。耳朵会同时听到多样声音，但无法分辨。常感觉有些人在叫他名字。对一些声音尤其敏感。情绪较常不稳定，易担心。听觉反应敏感现在出现情况听觉反应敏感现在出现情况第34页情绪轻易兴奋不轻易平静下来。上课时会轻易被外面声音吸引，轻易分心。怕吵，无法专心静下来看书学东西。不轻易入睡(怕吵)。长大出现情况长大出现情况第35页 方法：家长把下面题目念给幼儿听，然后让幼儿回答以下问题。方法：家长把下面题目念给幼儿听，然后让幼儿回答以下问题。题目：一辆动物汽车从始发站出发，车上有一只老虎，一头大象和一匹马。题目：一辆动物汽车从始发站出发，车上有一只老虎，一头大象和一匹马。第一站：下第一站：下1 1头大象，上头大象，上2 2只小鸟。只小鸟。第二站：下第二站：下1 1头老虎，上头老虎，上1 1只孔雀。只孔雀。第三站：下第三站：下2 2只小鸡，上只小鸡，上1 1头河马。头河马。第四站：下第四站：下1 1头河马，上头河马，上5 5只麻雀。只麻雀。动物公共动物公共汽车汽车第36页问题：问题：1 1、开车时车上有几个动物？、开车时车上有几个动物？2 2、大象在哪站下车？、大象在哪站下车？3 3、2 2只小鸡还在车上吗？只小鸡还在车上吗？4 4、最终一站上了几个动物？、最终一站上了几个动物？第37页 嗅觉嗅觉 引发嗅觉刺激是气化物质，气引发嗅觉刺激是气化物质，气化物靠空气扩散，故而嗅觉是距离化物靠空气扩散，故而嗅觉是距离性感觉，无须直接与刺激源接触，性感觉，无须直接与刺激源接触，就能够产生嗅觉。就能够产生嗅觉。第38页嗅觉特点嗅觉特点个别性差异大个别性差异大不如动物不如动物极大适应性极大适应性第39页 味觉味觉 味觉感受器为味蕾。味蕾是一个味觉感受器为味蕾。味蕾是一个球状感觉神经细胞；该种细胞多数球状感觉神经细胞；该种细胞多数集结在舌尖、舌面及舌侧三处，少集结在舌尖、舌面及舌侧三处，少数散布在口腔内部。数散布在口腔内部。第40页味觉特点味觉特点影响生活品质影响生活品质幼儿语言发展幼儿语言发展饮食习惯饮食习惯第41页触觉触觉就是分布在我们全身皮肤触感，包含口腔(味觉)和鼻腔(嗅觉)在内。主要功效是用来接收外界压力、温度、湿度、以及物体质感粗细。触觉优劣影响我们对于事物判断能力，同时也影响人际关系形成。第42页触觉统合发展不好孩子拿东西时常掉落地上。过分依恋奶嘴、专用手帕或小棉被。不喜欢外出，学习新事物能力差。依赖心重，无法独立完成事情。不喜欢与人相处，人际关系不好。天气变冷或变热时不能敏感觉察。第43页触觉反应不足现在出现情况玩耍意外碰伤时，往往自已不易觉察。喜欢靠着，黏在人身上。过份喜欢碰触各种东西。喜欢吸手指或过份依赖奶嘴等物品。拿东西稳定度不足(因触觉感不足)。不易觉察天气，温度改变。需要父母尤其多抚摩、拥抱。第44页对温度改变不敏感(轻易感冒生病)。喜欢让人拥抱依靠。过份喜欢东摸西摸，常无意有意弄翻东西。活动量高，爬上爬下，有用不完精力。轻易兴奋情绪不稳定，转变起伏快。自我形象差，人际关系差。喜欢接触尤其物品。触觉辨识能力不佳，无法有效使用触觉，全部学习生活要靠视觉帮忙。长大后出现情况第45页触觉防御型现在出现情况不喜欢剪发、洗头、修指甲。会有过份防御打人，推人动作。较怕热、怕痒，在意衣服后面标签。情绪不稳定轻易莫名哭闹、动怒。很固执，拒绝学习新事物。较怕生、粘亲人、依赖感重。到人多地方想离开。偏食、挑食，语言发展慢。做事很有主见，要一定就要。第46页不易改变习惯，拒绝新事物学习(固执)。受挫容忍度低，学习游戏轻易放弃。过分保护自已，剥夺自我学习机会。上幼稚园适应力差。人际互动不佳，影响交友及学习机会.有洁癖，在家一条龙出外一条虫。不喜欢与朋友搭肩碰触。出门旅游因声音敏感及触觉敏感，习惯旧有枕头、棉被触感，所以不易入眠，影响旅游品质。长大后出现情况第47页前庭觉前庭觉位于内耳中、主要功效是在侦测地心引力及控制活动时头部位置，并使我们保持身体平衡。协调身体与地心引力之间关系。第48页前庭反应不足现在表现危险意识低，喜欢爬高爬低。极难静得下来注意学习。有听没到，有看没到。不太听大人话或指令。平衡感不佳。尤其喜欢跳沙发、床铺。喜欢自己转圈圈。有打人暴力习惯，喜欢丢摔东西。语言发展较慢。第49页数学，阅读方面有困难。马上教马上忘，学习次序性差。写字左右颠倒，习惯用手未建立。使用力量不正确，粗鲁感觉。不会伸手保护自已。好动、轻易分心，注意力无法集中。为满足前庭剌激喜欢开快车，喜欢剌激性高游戏，所以较危险。长大后表现：第50页前庭反应敏感现在表现对高低、速度改变尤其害怕。怕上高处，情绪轻易担心。胆小-时时过于小心。不太敢接触新事物。旋转摇摆后轻易有恶心，呕吐现象，轻易晕车。平衡感不佳，怕悬空。胆小依赖，到那里都要人牵着他。尤其怕悬空感觉。第51页 空间概念不足。坐车、上下楼梯、坐电梯会害怕。对游乐设施不感兴趣，降低剌激机会。方向感不好，经常迷路。旋转后轻易失去平衡.视觉追视对焦功效不佳(注意力不集中)。视觉空间形状概念不佳。经常处于比较担心状态.长大后表现：第52页游戏互动（配音乐）走迷宫前滚翻大滑板吊缆第53页本体觉本体觉肌、腱、关节等运动器官本身在不一样状态（运动或静止）时产生感觉（比如，人在闭眼时能感知身体各部位置）。因位置较深，又称深部感觉。它是了解肢体位置与运动感觉，通俗说就是自我身体操控能力。第54页本体觉发展不好孩子 现在出现情况很迟才学会翻身、坐、爬、站、走。动作迟缓。动作拙笨，轻易跌倒。经常碰伤，瘀血。不喜欢活动。第55页不喜欢运动，尤其是球类活动。计划动作能力差。学习新事物能力差。反应迟钝，被人欺侮不会抵抗。颈部与背部肌肉张力不足易驼背，喜欢趴在桌上看书。自我驱策力弱，做事较不主动。长大后出现情况第56页游戏互动（配音乐）坐大球动作模仿重力拥抱第57页第三章 神经系统与感觉统合神经系统12脑 第58页神经系统神经系统神经系统由位于颅腔和椎管中脑和脊髓，以及与脑和脊髓相连并分布于全身各处周围神经所组成。包含中枢神经系统、周围神经系统。中枢神经系统包含脑和脊髓。周围神经系统是指和脊髓以外神经成份。第59页人体神经系统组成人体神经系统组成中枢神经系统中枢神经系统周围神经系统周围神经系统脑脊髓躯体神经系统自主神经系统前脑脑干后脑下视丘视丘边缘系统大脑皮层小脑延脑桥脑中脑延脑脑桥网状系统第60页脑脑q 脑脊髓 *反射性行为q脑干 *初级反射整合能力 *感觉信息处理整理 *呼吸.心跳.脉搏.体温中脑 *情感控制.身体感觉系统q大脑皮质层 *左.右半脑交叉管控身体 *高功效认知.区辨.语言.数学.推理.逻辑.思索第61页大脑神经分支图大脑神经分支图第62页 大脑发展主要时期新生儿发展完成成人25%0-3岁发展完成成人60%4-6岁发展完成成人80%7-9岁发展完成成人90%10-12岁发展完成成人100%第63页大脑需要什么刺激人维持生命需要不一样养份供给大脑需要养份:1.前庭觉刺激(摆荡.摇摆.跳.翻.滚)有位移动作.2.触觉(触觉刷、球、棒、拥抱)3.肌肉关节觉(大小肌肉运动与操作)4.视觉(看不一样形状.颜色.物品)5.听觉(听不一样声音)6.味觉(吃不一样味道)7.嗅觉(闻不一样味道)第64页第四章 感觉统合失调3124感觉统合失调原因 感统统合失调危害感觉统合失调对策感觉统合失调预防第65页感觉统合失调原因先天性原因:1.遗传：染色体2.化学污染：酒精、抽烟、空气、饮水、用药、微波炉、彩电、电脑。3.氧剥夺：产程过长(胎头过大、胎位不正、难产)、接生技术不佳(利用产钳吸盘)4.触觉学习不足：早产、剖腹产。5.脑神经系统受伤：唐氏症、自闭症、脑性麻痹、智能不足。第66页感觉统合失调原因后天性原因:1.活动空间不足-居住空间环境改变，城市化。2.照料者或父母保护过分、帮助过多、权威式教养。3.父母互动关系不足、太忙、不会教、不会玩、对感觉统合理念认知不足。4.祖父母采取传统方式，要求太多或太放纵。5.要求太多、管教太严，产生拔苗助长挫折。6.保护过渡或娇纵溺爱，造成身体操作能力欠佳。第67页感觉统合失调危害1.心理素质差。2.学习能力和性格上出现障碍。3.人际关系敏感、社交退缩4.注意力不集中 5.肌肉张力不足，轻易疲惫。6.触觉防御过当影响孩子情绪第68页感觉统合失调对策1.进行专业感觉统合训练。2.家长还要尽可能创造条件让孩子走出高楼与孤独3.躲让孩子参加体育活动4.提升亲子足够互动关系。第69页感觉统合失调预防1.孕期保健2.围产期保健3.多参加体育活动4.感统训练日常化5.重视幼儿心剪发展第70页第五章 感觉统合训练4感觉统合训练依据1235感觉统合训练目标 感觉统合训练内容和方法感觉统合本质感觉统合训练关键与标准第71页第五章 感觉统合训练9感觉统合能力发展阶段67810感觉统合训练效果影响原因 感觉统合训练效果及课程安排感觉统合训练与学习能力第72页感觉统合训练依据敏感期学说敏感期也叫关键期、临界期，是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作特定年纪时期，她是指宝宝形成某种反应或学习某种行为最正确年纪时间段。第73页年纪敏感期出生2岁秩序敏感期（当周围环境发生改变时会不适应）12个月15个月走路敏感期（以孩子步调走，孩子能高兴地走上一大段）1岁半3岁感官、语言敏感期（从出生开始提供丰富语言环境）2岁半3岁社会行为敏感期（模仿他人行为为主）2岁4岁时间、空间敏感期1岁半4岁肌肉协调敏感期第74页感觉统合训练目标帮助儿童抑制和调整感觉信息，提供儿童各种感觉信息，帮助调整中枢神经系统。全方面提升儿童身体素质和运动能力，发展儿童潜能。促进大脑分工合作协调性，培养儿童感知觉动作统合能力。培养孩子社会情绪及认知发展和生活自理能力提升。消除学习能力障碍中感统障碍既及由统造成注意力不集中等现象。第75页感觉统合本质感统训练本质不是刻板单调教诲儿童活动，而是采取游戏方式，使训练活动有趣味性方便孩子乐于接收主动参加，同时游戏项目要有个别化、针对性设计，符合儿童生理、心剪发展水平游戏训练。第76页感统训练关键与标准关键设计孩子能够尽力玩游戏，自动自发才有效用耐心培养孩子兴趣让孩子感到高兴感统训练内容因人而异天天都有多样感觉刺激第77页标准标准训练中让儿童感到愉悦而非压力和恐惧训练中儿童是主角经过控制环境给儿童感觉刺激训练前先做测评，有针对性设计训练课程创设环境，在游戏中高兴教学主动反馈，与家长分享成功经过训练，培养孩子自信、勇敢品质第78页感觉统合训练效果影响原因感觉统合训练馆环境感统训练师家长原因训练中原因第79页经常见到感统失调情形前庭反应不足 前庭反应敏感触觉反应不足 触觉防御发展性运动障碍 重力不安全症语言发展不良 两侧不协调听觉反应敏感 听觉反应不足 视觉空间和形状感觉不良 计划动作能力不佳第80页