有效教学的课堂管理省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第四章第四章 有效教学课堂管理有效教学课堂管理第1页 只用禁止方法来表现纪律是学校道德教育最恶劣方式。第2页n n一 课堂管理分类及常见模式n n二 有效课堂管理对策性分析n n三 奖励与处罚n n四 体罚有效吗第3页 一一 课堂管理分类及常见模式课堂管理分类及常见模式 第4页常见几个课堂管理模式常见几个课堂管理模式n n权威模式权威模式 n n教育模式教育模式n n行为矫正模式行为矫正模式n n社会情绪气氛模式社会情绪气氛模式n n合作管理模式合作管理模式 侧重于建立良好主动师生关系和侧重于建立良好主动师生关系和学生之间关系，促成建设性课学生之间关系，促成建设性课堂情绪气氛堂情绪气氛 教师、学生、家长共同参加相互教师、学生、家长共同参加相互勉励采取办法，共同促进学生勉励采取办法，共同促进学生发展发展 教师等学生自发地表现出预期行教师等学生自发地表现出预期行为之后给予强化，经过明确奖为之后给予强化，经过明确奖励来引发预期行为励来引发预期行为 教师建立要求，要求学生表现出教师建立要求，要求学生表现出理想行为，给予一定奖励反馈理想行为，给予一定奖励反馈 教师精心设计教学，创造良好课教师精心设计教学，创造良好课堂环境，预防问题发生堂环境，预防问题发生 第5页行为矫正模式（迷惑）行为矫正模式（迷惑）n n 不举手，乱讲话n n 串桌，离开座位n n 上课说话，摆弄东西n n 爱玩电脑，不爱写作业 第6页二二 有效课堂管理对策性分析有效课堂管理对策性分析 建立良好课堂常规（以学生为本）创造良好课堂气氛（贡献+爱心）提供适用课堂内部环境（半圆形）给学生参加学习机会（每位学生）第7页三三 奖励与处罚奖励与处罚（一）奖励实施与代币制 假如我曾经或多或少地奖励了一些人，我们工作曾经或多或少地扩展了人类了解范围，因而给这个世界增添了一份高兴，那我也就感到满足了。爱迪生第8页n n代币制 好行为 代币 积累 换取奖励第9页（二）处罚有效实施与体罚 尊重他人优点，在任何情况下都平等候人，才是道德高尚人。宽容教育是一个充满人情味，充满生命力教育方法，它是教师打开学生内心世界“通行证”。第10页有效处罚有效处罚=爱爱+宽容宽容+了解了解 接下来，我还要奖励你 处罚是能够这么第11页体罚与变相体罚体罚与变相体罚 劳动处罚 抄过量作业 罚站，离开教室 谩骂，讽刺讽刺 动手打第12页四四 体罚虽无效，但必要处罚却是有体罚虽无效，但必要处罚却是有效效n n 教育绝不能没有处罚教育绝不能没有处罚教育绝不能没有处罚教育绝不能没有处罚 犯了过失人应受到惩戒。犯了过失人应受到惩戒。犯了过失人应受到惩戒。犯了过失人应受到惩戒。夸美纽斯夸美纽斯夸美纽斯夸美纽斯n n凡是需要处罚地方，教师就没有权利不处罚，凡是需要处罚地方，教师就没有权利不处罚，凡是需要处罚地方，教师就没有权利不处罚，凡是需要处罚地方，教师就没有权利不处罚，在必须处罚情况下，处罚不但是一个权利，而在必须处罚情况下，处罚不但是一个权利，而在必须处罚情况下，处罚不但是一个权利，而在必须处罚情况下，处罚不但是一个权利，而且是一个义务。且是一个义务。且是一个义务。且是一个义务。马卡连柯马卡连柯马卡连柯马卡连柯 第13页 教育是一门艺术，处罚是教育艺术之精华。教师在处罚学生时，应凭着对学生满腔热爱以及高度负责精神，科学地处罚学生。第14页学生心中理想教师十大标准学生心中理想教师十大标准n n公正平等n n幽默幽默n n爱心宽容n n热情开放n n乐观微笑n n和善可亲n n良师益友n n观赏勉励n n教法灵活n n风度漂亮第15页