外语教学大赛对高校英语教师专业发展启示市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

外语教学大赛对高校英语教师外语教学大赛对高校英语教师专业发展启示专业发展启示广西师范学院 李 晓年5月第1页“外教社杯外教社杯”外语教学大赛外语教学大赛.06.10.11.11首届首届“外教社外教社杯杯”全全国国大学大学英语英语教教学大赛学大赛第二届第二届“外教外教社杯社杯”全国全国大大学英语学英语教学大教学大赛赛第三届第三届“外教社杯外教社杯”全国高全国高校外语教校外语教学大赛学大赛（英语专（英语专业）业）第四届第四届“外教社杯外教社杯”全国高全国高校外语教校外语教学大赛学大赛（大学英（大学英语）语）第2页“外教社杯外教社杯”外语教学大赛外语教学大赛分赛区复赛分赛区复赛分赛区决赛分赛区决赛全国总决赛全国总决赛全国总决赛全国总决赛专业：笔试、讲课及回答下列问题专业：笔试、讲课及回答下列问题专业：笔试、讲课及回答下列问题专业：笔试、讲课及回答下列问题大外：讲课、说课及回答下列问题大外：讲课、说课及回答下列问题大外：讲课、说课及回答下列问题大外：讲课、说课及回答下列问题说课说课说课说课1010分钟及回答下列问题分钟及回答下列问题分钟及回答下列问题分钟及回答下列问题讲课讲课讲课讲课2020分钟分钟分钟分钟考评全方面，表达外语教师专业发展基本要求。考评全方面，表达外语教师专业发展基本要求。第3页“外教社杯外教社杯”外语教学大赛外语教学大赛教师综合素质教师综合素质课堂教学目标课堂教学目标教学设计教学设计教学效果教学效果教学方法与伎俩教学方法与伎俩讲课评审标准讲课评审标准（每项各（每项各20%）也是对外语教师日常教学评价标准也是对外语教师日常教学评价标准第4页“外教社杯外教社杯”外语教学大赛外语教学大赛语音语气，语言基本功等语言语言语言语言素质素质素质素质教态自然，教学设计完整，多媒体技术灵活利用等教师教师教师教师素质素质素质素质选手风采：涌现出一批个人素质以及专业能力都很强选手选手风采：涌现出一批个人素质以及专业能力都很强选手选手风采：涌现出一批个人素质以及专业能力都很强选手选手风采：涌现出一批个人素质以及专业能力都很强选手第5页“外教社杯外教社杯”外语教学大赛外语教学大赛存在问题存在问题讲课、说课中对文本了解不深，有偏误；讲课、说课中对文本了解不深，有偏误；笔试中写作、释义、翻译笔试中写作、释义、翻译文化引入时生搬硬套痕迹显著，并非教文化引入时生搬硬套痕迹显著，并非教师本身内化知识师本身内化知识大外教学与专业教学区分；设计保守，大外教学与专业教学区分；设计保守，缺乏亮点；语言、主题、思辨、策略缺乏亮点；语言、主题、思辨、策略 语言语言 知识面知识面 教学教学第6页“外教社杯外教社杯”外语教学大赛外语教学大赛 原因分析原因分析专业及课程定专业及课程定位不清位不清教学理论缺乏教学理论缺乏教师专业发展教师专业发展意识不够意识不够第7页“外教社杯外教社杯”外语教学大赛外语教学大赛黄源深：黄源深：黄源深：黄源深：大赛展示了我国英语教学实绩以及优异英语教师风采，同时也留下了不少值得我们思索东西。其中之一，就是教师本身业务涵养问题，一个关乎能否提升英语教学质量关键问题。教师业务涵养教师业务涵养涵盖很宽，但最根本不外乎语言基本功、教学基本功和思辨基本功三个方面。第8页外语教师专业发展意义外语教师专业发展意义Student learning improvementA C B Teachers personal developmentInstitutional enhancementself-realization in teaching career第9页外语教师专业发展意义外语教师专业发展意义成家阶段：成家阶段：自成一派自成一派1-5年年5-8年年8-教师职业生涯发展教师职业生涯发展教师职业生涯发展教师职业生涯发展徘徊阶段：徘徊阶段：高原现象高原现象成名阶段：成名阶段：独特看法、独特看法、特色、格调特色、格调适应及形成适应及形成技能阶段技能阶段第10页外语教师专业发展意义外语教师专业发展意义NovicesExpertsdifferences in the ways in which they relate to their context of work,and hence their conceptions and understanding of teaching,which is developed in these context(Tsui,:245).第11页外语教师专业能力框架外语教师专业能力框架Novices&Experts(Tsui,)A richer and more elaborate knowledge baseAbility to integrate and use different kinds of knowledgeAbility to make sound intuitive judgments based on past experienceA desire to investigate and solve a wide range of teaching problemsA deep understanding of students and student learningAwareness of instructional objectives to support teachingBetter understanding and use of language learning strategiesGreater awareness of the learning contextGreater fluidity and automaticity in teaching第12页外语教师专业能力框架外语教师专业能力框架 教授教师教授教师 经验教师经验教师 职初教师职初教师 美国学者美国学者舒尔曼舒尔曼 本体性知识（学科原理、规则，教学法知识）本体性知识（学科原理、规则，教学法知识）实践性知识（学科教学特殊案例、个别经验）实践性知识（学科教学特殊案例、个别经验）条件性知识（教育教学策略，关键是反思）条件性知识（教育教学策略，关键是反思）第13页外语教师专业能力框架外语教师专业能力框架学科教育学知识：教学技巧学科教育学知识：教学技巧学习者知识：学习理论和学习者特征学习者知识：学习理论和学习者特征普通教学法知识：课堂管理与组织理念和战略普通教学法知识：课堂管理与组织理念和战略课程知识：课程基本理论课程知识：课程基本理论教育脉络知识：教师群体、学校、小区及政府教育脉络知识：教师群体、学校、小区及政府目、教育价值、教育哲学和教育社会学知识内容知识：学科本位知识基础内容知识：学科本位知识基础ShulmansShulmansPCKPCK第14页外语教师专业能力框架外语教师专业能力框架专业理论专业理论与师德与师德三个维度三个维度十四个领域十四个领域六十一项六十一项基本要求基本要求教师教师专业标准专业标准专业知识专业知识专业能力专业能力第15页外语教师专业发展启示外语教师专业发展启示专业能力：破解教师英语语言能力与所教学生水平相当魔咒专业能力：破解教师英语语言能力与所教学生水平相当魔咒课堂提问设计、课堂提问设计、主题挖掘等主题挖掘等 依赖教参、依赖教参、网络网络 a slave to one way of thinking 使阅读成使阅读成为习惯；英为习惯；英文悦读文悦读 后当代阅后当代阅读：浮光掠读：浮光掠影影 真正处理真正处理问题研究问题研究 应付式研应付式研究究读书读书读书读书思索思索思索思索研究研究研究研究第16页外语教师专业发展启示外语教师专业发展启示生活方式像一座使人迷失迷宫。不幸是，任何生活方式像一座使人迷失迷宫。不幸是，任何一个负面生活都能产生很多烂七八糟细节，使一个负面生活都能产生很多烂七八糟细节，使它变得有趣。人就在这种趣味中沈沦下去，从它变得有趣。人就在这种趣味中沈沦下去，从根本上忘记了这种生活需要改进。根本上忘记了这种生活需要改进。-王小波我精神家园王小波我精神家园第17页外语教师专业发展启示外语教师专业发展启示Teacher learning asskill learninga cognitive processpersonal constructionreflective practiceRichards&Farrell,:6第18页外语教师专业发展启示外语教师专业发展启示教学能力：把握外语教学新理念本质教学能力：把握外语教学新理念本质第19页外语教师专业发展启示外语教师专业发展启示No quick and easy method is guaranteed to provide success.You cannot teach effectively without understanding varied theoretical positions.Every learner is unique.Every teacher is unique.And every learner-teacher relationship is unique(H.D.Brown,).Changing winds and shifting sands教学能力：改变对教学法崇敬教学能力：改变对教学法崇敬第20页外语教师专业发展启示外语教师专业发展启示1 1 1game-dominated class;amuse the students;for what?so what?2 2 2All is not gold that glitters.3 3 3Teaching is an art,but by no means an art of acting.教学能力：警觉课堂教学娱乐化、表象化教学能力：警觉课堂教学娱乐化、表象化第21页外语教师专业发展启示外语教师专业发展启示教学能力：有效性是课堂教学生命教学能力：有效性是课堂教学生命EvaluationApproachesObjectives第22页外语教师专业发展启示外语教师专业发展启示教学能力：有效性是课堂教学生命教学能力：有效性是课堂教学生命Dont ask for too much.Text-based,but not text-focused.No teaching,but scaffolding.Critical thinking&autonomous learning第23页外语教师专业发展路径外语教师专业发展路径Action researchPeer observationPeer coachingTeam teachingSelf-monitoringCritical incidentCase analysisTeacher support groupWorkshopTeaching portfolioTeaching journalRichards&Farrell,第24页外语教师专业发展路径外语教师专业发展路径外语教师专业发展路径外语教师专业发展路径教研室主题研讨教研室主题研讨院/系学术汇报:面向学生学术团体沙龙学术团体沙龙院/系教师论坛:全体教师教研室听课评课教研室听课评课院/系教学比赛critical incident,case analysis,workshop,action research,etc.第25页外语教师专业发展外语教师专业发展Engaging in ongoing education to update their knowledge is a need for teachers(Richards&Farrell,).第26页外语教师专业发展外语教师专业发展清华大学清华大学“五个第一流五个第一流”第一流第一流人格人格第一流第一流思维思维第一流第一流学术学术第一流第一流胆识胆识第一流第一流文采文采:第27页Thank You!第28页