色环电阻及识读说课讲稿.doc

一、 说教材：
1. 教材分析
选用的教材为高教社出版,陈雅萍主编的《电子技能与实训》（基础版）,这本教材是中等职业学校电子电器应用与维修专业国家规划教材，教材具有适用性广和趣味性强的特点，能很好地贴近学生实际，具有很强的实用性和针对性。
其中“色环电阻的识别”是《电子技能与实训》教材中每一个实训项目都涉及到知识点,在此之前我们已经学习了电路的一些内容,而电阻是电路中最基本元件之一，色环电阻是应用于各种电子设备的最多的电阻类型，无论怎样安装，维修者都能方便的读出其阻值，便于检测和更换。因此，正确识别色环电阻具有重要意义。
2. 教材处理
我在处理这节教材时本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统化；二是符合普遍认知规律，方便学生记忆。在教学中, 紧扣教材内容，保留一定的难度和深度，按教材顺序，由简到难，逐步深入，达到水到渠成的效果。
3. 教学目标
根据教学大纲对知识传授、能力培养、职业素养三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。
认知目标：熟记色环电阻各色环颜色的含义。
明确四色环电阻和五色环电阻的区别。
能力目标：能正确判定色环电阻的末环。
掌握色环电阻的标称阻值和允许误差的识读规律。
素质目标：提高学生的对电子技能与实训课程的兴趣，培养学生团队合作意识 ;
为适应企业要求，着重培养学生严谨的工作态度，认真负责的工作作风。
4. 教学重、难点;
根据具体的课程教学要求,确定了教学重点难点 ：
1) 教学重点：掌握色环电阻的标称阻值和允许误差的识读规律。

2) 教学难点：能正确判定色环电阻的末环。
二、 说教法：
1. 学情分析:
目前，中职学生的学习基础较薄弱，学习兴趣不够浓厚，抽象思维发展欠缺，但思维较活跃，形象思维与动手能力并不差。
2. 教法分析:
根据本节内容特点和大纲的要求,以及教学要求,采取以下教学方法
1)、情景教学法：用多媒体课件、图片和身边的实例并与理论知识相结合，帮助学生学以致用；
2)、交互教学法：让学生观察探究实物电阻器，进一步加深了解；
3)、激励教学法：对学生进行分组讨论，培养学生学会观察、学会动手，积极参与，主动实践，学会团结、学会协作；
4)、启发教学法：提问所讲知识点，锻炼学生语言表达能力，归纳总结，解决问题
三、 说学法：
根据前面的教法设计,关于学法的设计是这样的,
1. 观察法: 给学生分发实物电阻，让整个教学过程都围绕着实物观察进行。
2. 练习法: 反复练习四色环电阻和五色环电阻标称阻值和允许误差的识读规律。
3. 合作学习法: 课堂的观察活动与练习，通过小组合作与竞争来展开，激发学生的积极性和参与性。以提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。进而形成问-学-练-思的教学模式.
四、 说教学程序：
1. 复习提问:
请同学们回忆学过的电阻知识,提出问题,学生回答, 电阻器在电路中起着哪些作用？
设计依据：电阻是电子技术与实训中的最基本元件,为后面的学习打下基础。同时这部分内容也是导入新课的一部分，所以复习这部分内容比较详细。
创设情景：利用多媒体投影仪播放图片，指出在许多电器电路板中都存在有色环电阻这一电子原件，让学生知道色环电阻在其中的作用，激发学生想了解色环电阻的兴趣。

2. 观察探究：
将同学按适当的人数分组，观察电视机电路板，寻找并统计电路板当中的色环电阻器及其个数，明确电阻在电路中的重要应用。
设计依据：通过对具体电路板的观察，让同学们进一步明确电阻在电路中的重要作用。
创设情景：向学生出示实物主板电路，让同学们清点色环电阻的个数。
3. 讲授新课:
色环电阻
设计两个教学活动
活动一
将同学按适当的人数分组，观察电视机电路板，寻找并统计电路板当中的色环电阻器及其个数，明确电阻在电路中的重要应用。
让学生从身边最熟悉的电器入手，感受色环电阻的重要性，激发整堂课的学习兴趣。
什么是色环电阻？
在电阻器的表面印制不同颜色的色环来表示电阻器标称阻值和误差的大小，这类电阻称为色环电阻（色码电阻）。
活动二
分发色环电阻，让学生仔细观察电阻的外形，记录下各电阻色环的数目以及色环颜色种类。
让学生通过观察，一方面熟悉色环上的各种颜色，另一方面学会通过有目的的观察活动去发现和总结实物电阻的特点。
通过大家实际观察，发现：
【色环颜色】：棕、红、橙、黄、绿、蓝、紫、灰、白、黑
【色环数目】：4个或5个
这些不同颜色的色环表示怎样的含义呢？
四色环的电阻和五色环的电阻有区别吗？
设计依据：这种方法设计,使学生对色环电阻有了一个初步的了解，激发学生急于要去探求新知识的欲望。把知识由难变易,容易让学生接受,而且有了感性的认识,在理解色环电阻的定义时,直观、通俗易懂,便于理解,为后面的重点和难点知识的学习打下基础.

色环电阻的识读
一.色环表示的意义
明确色环的作用,电阻表面用不同颜色的色环表示标称阻值和允许误差。
列出色环代表的数字
颜色
有效值
倍率
允许误差
颜色
有效值
倍率
允许误差
黑
0
100

紫
7
107
±0.1％
棕
1
101
±1％
灰
8
108

红
2
102
±2％
白
9
109

橙
3
103

金

10-1
±5％
黄
4
104

银

10-2
±10％
绿
5
105
±0.5％
无色

±20％
蓝
6
106
±0.25％

指出金、银两色帮助确定色环电阻的末环。
快速记住色环:
棕一红二橙是三，
四黄五绿六为蓝，
七紫八灰九对白，
黑是零位记心间。
设计依据:这一部分内容比较枯燥,没有其它的技巧而言,只能死记硬背,给出口诀,便于学生记忆.
二.四环电阻的识读

各环的含义：
【第一环】：有效数字第一位

【第二环】 ：有效数字第二位
【第三环】 ：倍率
【第四环】 ：允许误差
四色环电阻阻值=第一、二色环对应数值组成的两位数×第三色环表示的倍率
上图识读结果：22 × 100=22（Ω）允许误差： ±5％
三.五环电阻的识读

各环的含义：
【第一环】 ：有效数字第一位
【第二环】 ：有效数字第二位
【第三环】 ：有效数字第三位
【第四环】 ：倍率
【第五环】 ：允许误差
五色环电阻阻值=第一、二、三色环对应数值组成的三位数×第四色环表示的倍率
上图识读结果：254 ×102=25.4（KΩ）误差： ±5％
设计依据:这个内容是本节内容的重点,要求学生必须学会,利用PPT形象直观的让学生看到四环、五环的识读方法,这部分知识学生以前没有接触，所以，此处设计为以教师启发、分析、总结作为主线，做好学生的领路人。通过四环五环识读方法的对比,给学生呈现本节课知识的精华，构建其知识框架。
四.色环电阻末环的判断:( 难点突破)
组织启发学生归纳总结规律,教师整理给出以下判断方法
（1）金、银两色不能代表有效数字
（2）最后一环与其他几环的间隔距离稍远
（3）棕、红、绿常作为五色环电阻的最后一环表示误差
（4）用万用表测试电阻实际阻值
设计依据:根据四环五环电阻识读的讲解,在教师的启发下,让学生总结怎样来判断末环,使学生能主动参与课堂,并学会总结,

4. 例题示范与课堂练习
发给学生不同阻值的色环电阻,让学生观察手中的实物电阻，判读其标称阻值和允许误差,写出答案.教师提问,学生回答,正确的答案给与充分的肯定,错误的答案,教师纠正,详细讲解,给出正确答案,并把正确的再讲解,让学生加强对识读方法和规则的理解和记忆.
设计依据:通过本次练习让学生熟悉色环电阻的识读方法，及时巩固所学知识，以达到帮助其理解、记忆的目的。本环节学生学以致用，既检测、巩固了知识点，又实现了理论到再实践的过程。
5. 归纳总结:
强调色环不同颜色的的含义和识读色环电阻的步骤。
突出四色环的电阻和五色环的电阻的区别。
四色环电阻阻值=第一、二色环对应数值组成的两位数×第三色环表示的倍率
五色环电阻阻值=第一、二、三色环对应数值组成的三位数×第四色环表示的倍率
设计依据：启发学生认识、思考和总结本课内容，指导学生把知识连贯起来，进行梳理，形成知识结构.
6. 布置作业:
分发十个色环电阻，要求记录各电阻的各色环颜色，判读其标称阻值和允许误差，完成书面作业。
电阻
色环颜色
标称阻值
允许误差
备注
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

设计依据: 反复识读实物电阻，达到熟能生巧的目的。为下一节课的技能训练做好准备.
6.板书设计：
板书设计主要呈现本节内容的关键点。
设计依据：采用此板书，清晰在再现了本节课学习的主要内容，以及学习本节课的关键所在，突出了教学重点，增强了学生的记忆力。
五、 教学反思:
这节内容在教学过程中达到了理论与实训相结合，体现理实一体化教学模式，将知识转化为技能。通过课堂练习、实物观察、小组活动让学生人人参与，体现“做中学、做中教”的教学方法.而在提高职业技能的过程中，必然渗透着职业素养的培养,通过小组的合作,提高团队意识.

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