省教师尖子生培养经验介绍省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

山山东东省省临临朐朐第第一一中中学学 尖子生培养几点体会尖子生培养几点体会第1页山山东东省省临临朐朐第第一一中中学学 尖子生培养 培养尖子生扎实基础、熟练技能、良好身心状态培养尖子生扎实基础、熟练技能、良好身心状态和正确策略。和正确策略。对尖子生要求：对尖子生要求：养成良好学习习惯（尤其是听养成良好学习习惯（尤其是听课和作业习惯）；课和作业习惯）；重视科学学习方法，勤于思索，重视科学学习方法，勤于思索，善于反思，乐于总结；善于反思，乐于总结；能融会贯通，举一反三，推能融会贯通，举一反三，推陈出新；陈出新；有良好心理素质、毅力，充满自信，坚韧有良好心理素质、毅力，充满自信，坚韧不拔；不拔；重视拓宽知识面，钻研到一定深度、难度。重视拓宽知识面，钻研到一定深度、难度。教学教学第2页 尖子生培养 任课教师、班主任、年任课教师、班主任、年级三个层面级三个层面教学教学第3页 尖子生培养一、任课教师。一、任课教师。精钻细研，引领学生走向高端。做遍最少近五年高考试题，形成对高考试题准确把握和敏锐感知。教学教学第4页 尖子生培养培养学生探究性思维习惯，培养研培养学生探究性思维习惯，培养研究型学生。究型学生。切实处理好两个关系，切实处理好两个关系，“做题质与做题质与量关系量关系”、“考试中速度与准确率关考试中速度与准确率关系系”。教学教学第5页 尖子生培养严格要求，打下坚实基础。严格要求，打下坚实基础。严师出高徒，不能认为严师出高徒，不能认为“尖子学生不用操尖子学生不用操心、让人放心；对尖子生也不能过分关爱。心、让人放心；对尖子生也不能过分关爱。扎实基础，才能深入钻研，深入培养能力，扎实基础，才能深入钻研，深入培养能力，发展智力发展智力,才能形成整合利用知识能力以及创造才能形成整合利用知识能力以及创造性处理问题能力。性处理问题能力。教学教学第6页 尖子生培养精选内容，重视培养思索钻研能力，提精选内容，重视培养思索钻研能力，提升自学能力升自学能力 防止防止尖子生吃不饱。尖子生吃不饱。依据尖子生做题快，基础好，依据尖子生做题快，基础好，接收能力强等特点接收能力强等特点。老师要老师要钻进题海下大功夫精选钻进题海下大功夫精选题目，题目，提供一些必要课外学习资料，让他们提供一些必要课外学习资料，让他们“吃饱吃饱”，帮他们制订一定促强计划。在学习细节上给予，帮他们制订一定促强计划。在学习细节上给予必要地指导，尤其是引导他们在自学中学会比较、必要地指导，尤其是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好解题方法悟化与迁移。归纳、总结，做好笔记，做好解题方法悟化与迁移。做题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反做题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。三，触类旁通。大胆大胆放手让尖子生自主学习放手让尖子生自主学习，尖子尖子生学习能力相对较强，生学习能力相对较强，要逐步放手让他们探索前进，要逐步放手让他们探索前进，不要包办代劳，碰到疑难，只指出关键，画龙点睛，不要包办代劳，碰到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，勉励求异思维多让学生发表己见，培养独创精神，勉励求异思维。教学教学第7页 尖子生培养认识到板演和批改主要。认识到板演和批改主要。教学教学第8页 尖子生培养采取有效规范化训练测试，增强尖子生高采取有效规范化训练测试，增强尖子生高考意识考意识 提升尖子生提升尖子生书写质量，训练答题速度，注意答书写质量，训练答题速度，注意答题步骤清楚性和周密性题步骤清楚性和周密性，尤其是运算技巧指导不，尤其是运算技巧指导不了。让尖子生有高考意识，在平时尤其要在模拟了。让尖子生有高考意识，在平时尤其要在模拟考试中灌输并引导学生去实践考试理念。加强应考试中灌输并引导学生去实践考试理念。加强应试心态与应试策略训练，试心态与应试策略训练，让学生学会考试让学生学会考试，并经，并经过考试发觉自己不足与微弱点，让学生在训练中过考试发觉自己不足与微弱点，让学生在训练中不停成长、提升与完善。不停成长、提升与完善。教学教学第9页 尖子生培养知识结构化、复习系统化、训练综合知识结构化、复习系统化、训练综合化化 对于尖子生来说，知识结构化、复习系统化对于尖子生来说，知识结构化、复习系统化和训练综合化是备考关键和训练综合化是备考关键。要要引导尖子生引导尖子生学会把零碎知识变成结构知学会把零碎知识变成结构知识所谓穿线结网，理清脉络。识所谓穿线结网，理清脉络。清楚清楚知识之间相互知识之间相互联络，分辨、归类并总结同类知识特点和内在规联络，分辨、归类并总结同类知识特点和内在规律。律。学会将考点知识变成题型知识。考点知识学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象，要详细经过题目才能得以表达。是很抽象，要详细经过题目才能得以表达。学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合利用。变成系统知识，也就是查缺补漏，综合利用。教学教学第10页尖子生培养做好信息搜集是备考关键 平时教学中，作为教师要善于结合教学内容平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生搜集、整理与教学内容相关帮助、指导尖子生搜集、整理与教学内容相关知识信息、新题型。知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流建立尖子生之间相互交流所搜集、整理与教学内容有所搜集、整理与教学内容有关知识信息、新题关知识信息、新题型机制。型机制。在考试时对考题了解就会有背景依靠，在考试时对考题了解就会有背景依靠，有利于全方面和深入分析。要有利于全方面和深入分析。要让尖子生让尖子生学会从学会从命题者命题意图出发，关注他们命题者命题意图出发，关注他们可能可能会关注会关注信息。信息。教学教学第11页尖子生培养吹毛求疵吹毛求疵“考试卷考试卷”。尖子生思绪开阔，方法灵活，认真批阅尖子生考试尖子生思绪开阔，方法灵活，认真批阅尖子生考试卷，从卷面、书写、步骤、非智力原因、答题时间等方卷，从卷面、书写、步骤、非智力原因、答题时间等方面进行点评，面进行点评，要在完美中找出不足，要在必定中给出提要在完美中找出不足，要在必定中给出提议，到达训练目标议，到达训练目标。尤其是尖子生压轴题用方法，更应尤其是尖子生压轴题用方法，更应该认真研究，方法常规还是不常规，严密不严密。该认真研究，方法常规还是不常规，严密不严密。教学教学第12页调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌 二、班主任班级管理二、班主任班级管理班级管理班级管理第13页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌 做好一个班主任，首先要做做好一个班主任，首先要做好一名任课教师。好一名任课教师。班主任首先要精研业务，提升本身班主任首先要精研业务，提升本身教学水平，要以超强教学能力教学水平，要以超强教学能力“秒秒杀杀”全体同学，让学生无比佩服甚全体同学，让学生无比佩服甚至崇敬。至崇敬。班级管理班级管理第14页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌 明晓各科学习特点，做个明晓各科学习特点，做个全才班主任。全才班主任。班级管理班级管理第15页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌营营造造“平平静静稳稳健健、主主动动向向上上”班班级级风风气。气。单人单桌。调动学生学习主动性，保持思维活跃。在安排座次上费神思。班级管理班级管理第16页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌 激发调动学生主动性。激发调动学生主动性。目标激励。高考目标、过程目标 历届名生及其分数。创设竞争环境。班级管理班级管理第17页调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌稳健才是大气稳健才是大气。“稳”字当头、“慢”字入手。班主任须做到从容淡定，履险如夷，才能把好舵，行好船。班级管理班级管理第18页调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌重视心理调整，提升心理素质。重视心理调整，提升心理素质。一是班级管理张驰有度。二是对尖子生有着合理关注度。三是注意观察和沟通思想，对尖子生思想和心理情况进行监控和不定时检测，做到心中有数，引导得法，班级管理班级管理第19页调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌发展个性，切实做到因材施教。发展个性，切实做到因材施教。为每个尖子生量身打造学习方法和办法。班级管理班级管理第20页调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌发展个性，切实做到因材施教。发展个性，切实做到因材施教。为每个尖子生量身打造学习方法和办法。班级管理班级管理第21页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌精心培养，科学指导精心培养，科学指导 针对每个学生特点，从各方面进行备考指导针对每个学生特点，从各方面进行备考指导（学习方法、应试心态与策略、学习劲头、强科（学习方法、应试心态与策略、学习劲头、强科与弱科等）。依据学生实际，制订每位学生长久与弱科等）。依据学生实际，制订每位学生长久与短期目标，让学生学习与备考含有较强计划性、与短期目标，让学生学习与备考含有较强计划性、目标性，尽全力挖掘每位学生潜能。目标性，尽全力挖掘每位学生潜能。班级管理班级管理第22页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌适时组织活动，调整情绪，激昂斗志。适时组织活动，调整情绪，激昂斗志。每七天班会依据当前学习特点和学习状态，读一篇激励文章。让学生依次谈理想，谈人生规划。引入班级间竞争，写挑战书和应战书。学生自己写书，并签上全体同学名字，能增强班级凝聚力，也能活跃气氛。班级管理班级管理第23页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌细致入微，专心尽力。细致入微，专心尽力。李小丽辫子。高考期间精细备考。高考带考。班级管理班级管理第24页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌以校为家，全心为学生以校为家，全心为学生 全天候靠在学校，天天早上全天候靠在学校，天天早上6:20前到校（教室门口）等候学生，前到校（教室门口）等候学生，晚上晚上10:00送走最终一个学生，只有送走最终一个学生，只有中午在家吃一顿饭。让学生每时每中午在家吃一顿饭。让学生每时每刻见到你身影。尤其是利用一早一刻见到你身影。尤其是利用一早一晚与学生交流谈心（几句话、一个晚与学生交流谈心（几句话、一个微笑），以实际行动感染每一个同微笑），以实际行动感染每一个同学。学生晚饭期间，靠在班级（进学。学生晚饭期间，靠在班级（进一个，静一个）一个，静一个）班级管理班级管理第25页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌心系学生，魂牵梦绕心系学生，魂牵梦绕 心中装着学生（吃饭、走路、睡心中装着学生（吃饭、走路、睡觉前），琢磨分析每一个学生，怎觉前），琢磨分析每一个学生，怎样交流（调动主动性、指导含有针样交流（调动主动性、指导含有针对性、挖掘潜能），尤其是每次考对性、挖掘潜能），尤其是每次考试（统考、月考）后，学生成绩改试（统考、月考）后，学生成绩改变大，要心平气和与学生分析原因变大，要心平气和与学生分析原因（得与失），让学生充满信心（勉（得与失），让学生充满信心（勉励、正确对待成绩），调整好学生励、正确对待成绩），调整好学生心态与状态。心态与状态。班级管理班级管理第26页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌三、年级三、年级培养尖子生团体。培养尖子生团体。高考会有一定不确定性，只依靠拔尖三两个人会有问题。年级前50名学生都是培养对象。班级管理班级管理第27页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌给足自主学习时间。给足自主学习时间。留足尖子生自主学习时间，要敢留，舍留足尖子生自主学习时间，要敢留，舍得留。得留。他们大多有着良好学习习惯和较快做他们大多有着良好学习习惯和较快做题速度，留得自主时间多了，自然向外题速度，留得自主时间多了，自然向外向深处拓展就多，有利于拔尖。向深处拓展就多，有利于拔尖。他们往往存着学科发展不平衡问题，他们往往存着学科发展不平衡问题，留给他们更多自主时间，有利于促强补留给他们更多自主时间，有利于促强补弱。弱。班级管理班级管理第28页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌实施自习考试化。实施自习考试化。自习考试化目标是让学生天天都能进行小自习考试化目标是让学生天天都能进行小测试，时时进行限时训练。测试，时时进行限时训练。测试形式短、平、快，老师能够当堂或测试形式短、平、快，老师能够当堂或当日即可批阅完成，并进行讲评。当日即可批阅完成，并进行讲评。内容涵盖，现有当前学习，又有前面复内容涵盖，现有当前学习，又有前面复习过经典题，有利于复习巩固。习过经典题，有利于复习巩固。每次都以分数形式展现，方便老师随时每次都以分数形式展现，方便老师随时监控目标生，并及时发觉学生出现问题，也有监控目标生，并及时发觉学生出现问题，也有利于激发学生主动性。利于激发学生主动性。测试频率与时间合理安排，灵活掌握。测试频率与时间合理安排，灵活掌握。并不是全部自习都用来考试，也并不是一节自并不是全部自习都用来考试，也并不是一节自习课全部用来测试。能够是习课全部用来测试。能够是2020分钟，分钟，3030分钟或分钟或者者4545分钟。分钟。班级管理班级管理第29页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌错题重现。错题重现。错题重现，就是把前面做错经典题整理错题重现，就是把前面做错经典题整理出来，对学生进行纯错题测试。一开始实出来，对学生进行纯错题测试。一开始实施时，很多老师和学生对这一做法不认为施时，很多老师和学生对这一做法不认为然，以为错题已经做过、也讲过甚至已经然，以为错题已经做过、也讲过甚至已经整理过，还会错吗？其实只要进行过一次，整理过，还会错吗？其实只要进行过一次，就会发觉情况远不是想象那样好，甚至大就会发觉情况远不是想象那样好，甚至大跌眼镜。这种做法有利于很好地指导学生跌眼镜。这种做法有利于很好地指导学生复习回顾，加强研究，真正地把整理错题复习回顾，加强研究，真正地把整理错题效果发挥出来。效果发挥出来。班级管理班级管理第30页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌制制订订促促强强补补弱弱办办法法，扬扬长长补补短短，各科平衡发展。各科平衡发展。班级管理班级管理第31页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌关注学科竞赛和自主招生培训。关注学科竞赛和自主招生培训。小范围，能够在学校年级范围内进行，这对于培养学科兴趣，取得更深层次知识，作到学科拔尖有着很主要作用。这个尤其适合用于基础年级。参加层次较高竞赛和自主招生培训。这对于拓展尖子生视野，获取新思绪有着无比主要作用。纵观近几年升入名校学生，都参加过这么培训。班级管理班级管理第32页 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌总之，名生不是可遇而不可求，而是能够总之，名生不是可遇而不可求，而是能够培养。培养名校生，就是培养学生关键竞培养。培养名校生，就是培养学生关键竞争力争力素养：素养：良好学习习惯和思维习惯：安心静心；独立思索，思维缜密。强大学科素养：语文、英语书法，数学、理化感悟能力。较高心理素质：稳健扎实；宠辱不惊，胜不骄，败不馁；有强大抗挫折、抗击打能力。班级管理班级管理第33页谢谢！谢谢！第34页