心理咨询师考试考点归纳总结19-发展心理学-概述(二).doc

发展心理学-概述（二）
（二）以人格特征为标准划分年龄阶段
艾里克森(1902--1994)划分标准是心理社会危机
心理危机是个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致。
埃里克森 人格发展八阶段理论—心理社会发展阶段

第一阶段（ 0-1.5岁）：信任感—怀疑感，希望品质
在出生后的第一年中，儿童完全依赖他人
婴儿能够得到的温暖、抚摸、爱和生理方面的关怀，获得满足，就会形成对他人信任的倾向；
父母对孩子不够关心，孩子在需要时得不到关怀，父母的冷淡、漠然或感情上拒绝，则会使孩子形成对他人怀疑的倾向；
怀疑可能导致孩子以后发展中的不安全感、猜疑和与他人建立关系时的困难。

婴儿前期教育意义
1、给予足够多的爱、关心、温暖、抚摸；
2、及时的回应生理需求。
第一节 概述
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第二阶段（1.5-3岁）： 自主感—羞耻感，意志品质
在这一阶段，儿童开始会爬、触摸、探索和自己做事的愿望，表现自控能力的增强
父母通过鼓励孩子尝试新本领来培养孩子自主的意识
不过，在孩子笨手笨脚的尝试中经常会出现各种“事故”
如果父母的嘲笑伤害了孩子，或一切包办代替对孩子过度保护，都可能使孩子怀疑自己的能力，对自己的行为感到羞耻

婴儿后期教育意义
1、鼓励孩子尝试新事物以获得自主意识；
2、对笨手笨脚的行为不可嘲笑以免产生羞耻感；
3、给予支持但不可给予包办；
4、给予自由但不可缺失规则。
5、不可故意逗孩子，因为孩子也有尊严！
6、不可给孩子贴标签！
第三阶段（3-6岁）：主动感—内疚感，目标品质
这一时期的儿童不只是简单的自控，他们开始表现出主动精神
通过游戏，儿童学习制定计划和执行任务这一阶段中，儿童通过模仿生活真实情景的游戏活动，学习社会技能和角色
如果父母总是严厉批评孩子，不让他们玩游戏，不鼓励他们提问，会让孩子认为积极主动参与活动是件错事，产生内疚感。

幼儿期教育意义
1、培养主动进取的精神；
2、对孩子十万个为什么予以耐心；
3、注重孩子和其它小伙伴的关系；
4、多鼓励积极参与游戏，少批评。
5、学会夸奖：夸具体细节不夸全部，夸努力不夸聪明!不要夸宝宝真棒，好宝宝！
第四阶段（ 6-12岁）：勤奋感—自卑感，能力品质
儿童的世界以极快的速度扩展到家庭以外
在学校，儿童开始学习那些社会认为重要的技能
如果儿童中因为自己富有成效的活动而得到赞扬，他们就会形成勤奋的倾向
如果儿童的努力总是被斥为幼稚和做得不到位，他们就会形成自卑的倾向
父母和家庭以外的成人起同等重要的作用

童年期教育意义
1、在学习与活动中予以肯定，培养勤奋的习惯；
2、对于不是足够优秀的孩子少批评、多鼓励；
3、肯定孩子努力的态度；
4、多运用暗示的作用（罗森塔尔效应）。
第五阶段（12-18岁）：角色同一性——角色混乱，
诚实品质
心理和身体的成熟带来新的感觉、新的躯体和新的态度必须把自己所扮演的不同角色在自我感觉上整合起来，将自己各种矛盾的经历整合起来，形成同一的自我
无法形成这种角色认同的人会陷入角色混乱的痛苦，因为他们无法确定自己是谁，不知道该何去何从

青少年期教育意义
1、父母、教师应与其建立良好关系，做青少年转变的有力支持；
2、转变态度；
3、帮助青少年开阔视野，早日达到自我同一。
第六阶段（18-25岁）：亲密感对孤独感，爱的品质
个体感到自己在生活中有亲近他人的需要
亲近感即指“一种关心他人并与他们同甘共苦的能力”
确立了稳定的角色认同后，一个人便会准备与他人分享生活中的爱或深厚的友谊
如果无法与他人建立亲密关系会陷入深深的孤独感，这种情况常常给以后阶段的发展带来困难

第七阶段（25-65岁）：繁衍感—停滞感，关心品质
使人保持平衡的主要动力来自指导下一代的兴趣
通过关心自己、关心自己的孩子和关心后代体现出来人到中年要能够放眼整个社会，关心他人幸福并为之贡献自己的力量，获得繁衍感
无法做到这一点的人将处于一种只关心自己的需求和舒适的自我专注状态，生活停滞，人会感到痛苦，忧郁寡欢，不能自拔

第八阶段（65岁以上）：完善感—失望感 ，智慧贤明品质
一个人必须要能够抱着接受自己和满意的态度回顾一生，
一生充实和对自己负责的人会有一种完满感，可以带着尊严面对衰老和死亡。
如果带着遗憾看从前的生活，人会有失望感，背负痛心和懊悔，觉得生活中失去了很多机会，自己失败了，而一切重新开始晚矣。衰老和死亡的威胁便成了恐惧和消沉的根源。

主要特点：
（1）从出生到衰亡整个人生历程
（2）二维的发展阶段说
（3）动态过程
（4）连续的渐进的发展进程
记忆小策略
八 阶 段：两 婴 三 成 幼 童 青
发展任务：信任自主，主动勤劳，角色亲密，繁衍完毕。
发展品质：希望加意志，有目标有能力，诚实有爱心，关心有智慧
【例-单选】埃里克森划分人格发展阶段的标准是（ ）。
A、力比多发挥作用
B、心理社会危机
C、自我的调节作用
D、心理防御机制
网校答案：B
【例-单选】艾里克森认为童年期良好的人格特征是（ ）。
A、希望品质
B、意志品质
C、目标品质
D、能力品质
网校答案：D
【例-单选】埃里克森认为青少年期良好的人格特征是（ ）。
A、诚实品质
B、爱的品质
C、关心品质
D、智慧品质
网校答案：A
第五单元 心理发展的内动力与外动力的关系
内动力：人类所具有的自生成、自发展的心理动力。
外动力：家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。
儿童心理发展是在内动力和外动力的相互作用下展开的，内动力和外动力良性互动的结果形成具有新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动因。
第六单元 儿童早期心理发展的关键期
关键期概念的提出：劳伦兹动物心理实验
草丛边，整整齐齐排列的蛋壳“啪”的一声裂开了，一只只毛茸茸的小东西依次从蛋壳中爬了出来，昂了昂细细的脖子，抖一抖身上稀少的羽毛，小眼睛骨溜溜一转，打量着周围的一切。它们在寻找什么？食物还是母亲？

忽然，有一位和蔼可亲的男子出现在田野里，看了它们一眼便转身走开。这群刚钻出蛋壳的小东西们立刻迈开细细的小腿，一摇一摆地跟着这位伯伯在田野里走着。

这时，一只白白肥肥的鹅妈妈从远处赶来，一定是来看自己的小宝宝们。小东西们正跟着伯伯走得正欢，看到鹅妈妈也不理不睬。鹅妈妈只能伤心地在草丛边等着小鹅们回来。

那位伯伯走到了一个小山顶上，小鹅们犹豫地停下了跟随的脚步，伯伯在山顶上挥动着双臂，小鹅们拍打着翅膀立刻飞向了他。

敏感期：在这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面发展迅速的时期。

第七单元 发展心理学简史
一、儿童心理学诞生的准备阶段
二、科学儿童心理学的诞生
德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer）1882年发表的《儿童心理》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作。普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。
三、儿童心理学的发展
自19世纪末至20世纪初是儿童心理科学的形成和发展的时期。20世纪中期以后，儿童心理学的发展进入了演变和增新的时期。
四、从儿童心理学到发展心理学的演变。
1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。