山东师范大学化学化工学院毕华林bihualinsdnueducn市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

山东师范大学化学化工学院山东师范大学化学化工学院 毕华林毕华林化学学科基本观念内涵化学学科基本观念内涵及其教学建构及其教学建构第1页认识化学学科价值认识化学学科价值化学是在分子水平上研究物质结构、组成、性质和改变规律自然科学。化学是一门中心、实用和创造性科学（布里斯罗）化学人类进步关键（西博格）第2页化学科学基本特点化学科学基本特点1 1 化学科学是试验性较强学科之一化学科学是试验性较强学科之一2 2 化学学科使用特定概念和原理化学学科使用特定概念和原理3 3 化学科学有自己一套科学语言化学科学有自己一套科学语言4 4 化学科学含有较强经验性化学科学含有较强经验性5 5 化学科学与工业联络比较亲密化学科学与工业联络比较亲密 化学哲学基础化学哲学基础第3页化学科学基本特点化学科学基本特点化学家不但从宏观上对物质性质和改变进行进行观察和描述，更主要是从微观结构上对其进行解释，以深刻把握物质改变本质规律。宏观与微观联络是化学不一样于其它科学最特征思维方式。离开这个基本点就不是化学。（吴国庆）第4页化学学习基本事域化学学习基本事域可观察现象宏观世界分子、原子、离子等微粒组成微观世界化学式、方程式和元素符号组成符号与数学世界 美国国家科学教育标准美国国家科学教育标准第5页化学学习三重表征化学学习三重表征从宏观、微观和符号三种水平上认识和了解化学知识，并建立三者之间内在联络，从而形成化学学科特有思维方式，我们称之为三重表征思维方式。第6页第7页化学课程要教给学生什么化学课程要教给学生什么教教教教育育育育所所所所给给给给予予予予人人人人们们们们无无无无非非非非是是是是当当当当一一一一切切切切已已已已学学学学过过过过东东东东西西西西都都都都忘忘忘忘记后所剩下来东西。（劳厄记后所剩下来东西。（劳厄记后所剩下来东西。（劳厄记后所剩下来东西。（劳厄 M.Vonlaue M.Vonlaue）当当当当学学学学生生生生将将将将详详详详细细细细化化化化学学学学事事事事实实实实性性性性知知知知识识识识都都都都忘忘忘忘记记记记时时时时候候候候，在在在在他头脑中他头脑中他头脑中他头脑中”剩下东西剩下东西剩下东西剩下东西”是什么？是什么？是什么？是什么？是是是是学学学学生生生生经经经经过过过过化化化化学学学学课课课课程程程程学学学学习习习习，所所所所形形形形成成成成从从从从化化化化学学学学视视视视角角角角认认认认识识识识事事事事物物物物、处处处处理理理理问问问问题题题题思思思思想想想想、观观观观点点点点和和和和方方方方法法法法，即即即即植植植植根于学生头脑中化学基本观念。根于学生头脑中化学基本观念。根于学生头脑中化学基本观念。根于学生头脑中化学基本观念。第8页化学课程要教给学生什么化学课程要教给学生什么学学生生能能否否牢牢靠靠地地、准准确确地地、哪哪怕怕只只是是定定性性地地建建立立起起基基本本化化学学观观念念，应应该该是是中中学学化化学学教教学学第第一一目目标标。背背诵诵或或记记忆忆一一些些详详细细化化学学事事实实性性知知识识，当当然然是是有有价价值值，不不过过更更主主要要价价值值在在于于它它们们是是化化学学观观念念及及一一些些基基本本观观念念载载体体。（宋宋心心琦）琦）第9页化学基本观念涵义化学基本观念涵义所谓观念，简单地讲就是“客观事物在人脑里留下概括性认识”。化学基本观念，是指学生经过化学课程学习，在深入了解化学学科特征基础上所取得对化学总观性认识。它详细表现为个体主动利用化学思想方法认识身边事物和处理问题自觉意识或思维习惯。第10页化学基本观念形成化学基本观念形成化学基本观念形成既不可能是空中楼阁，也不可能经过大量记忆化学知识自发形成，它需要学生在主动主动探究活动中，深刻了解和掌握相关化学知识和关键概念，在对知识了解、应用中不停概括、提炼而形成。第11页化学基本观念形成条件化学基本观念形成条件一方面从形成基本观念所需要素材来看，必须有合适、能有效形成化学基本观念核心概念以及能形成这些核心概念具体化学知识；其次，从基本观念形成过程来看，必须充分调动学生思维主动性，使学生在主动主动探究活动中，深刻理解有关知识，并经过具体应用，不停提高头脑中知识概括性水平。第12页化学基本观念化学基本观念化学关键概念1化学关键概念2化学关键概念n概括提炼概括提炼迁移应用迁移应用化学知识1(1)化学知识1(2)化学知识1(n)化学知识2(1)化学知识2(2)化学知识2(n)化学知识n(1)化学知识n(2)化学知识n(n)化学基本观念、关键概念、详细知识间关系化学基本观念、关键概念、详细知识间关系第13页对化学基本观念认识对化学基本观念认识化化学学基基本本观观念念不不是是详详细细化化学学知知识识，也也不不是是知知识识简简单单积积累累，它它是是对对详详细细知知识识概概括括提提升升，含含有有超超越越事事实持久价值和迁移价值。实持久价值和迁移价值。化化学学基基本本观观念念是是学学生生基基于于自自己己认认知知基基础础，对对化化学学科科学学深深刻刻了了解解，是是学学习习者者深深入入思思索索和和内内心心体体验验结结果果，它它影影响响着着人人们们分分析析和和处处理理实实际际问问题题价价值值取取向向和行为方式。和行为方式。化化学学基基本本观观念念是是化化学学观观念念体体系系中中最最本本质质、最最基基础础，它它需需要要在在不不停停学学习习、思思索索和和实实践践中中而而逐逐步步丰丰富富、完善和发展。完善和发展。第14页化学基本观念学习价值化学基本观念学习价值1.促进学生学习方式转变促进学生学习方式转变2.促进学生对知识了解促进学生对知识了解3.促进知识向能力转化促进知识向能力转化 没没有有基基本本观观念念统统领领知知识识教教学学是是把把“种子种子”磨成磨成“面粉面粉”教学教学第15页化学基本观念组成化学基本观念组成化学基本观念体系化学基本观念体系知识类知识类基本观念基本观念方法类方法类基本观念基本观念情意类情意类基本观念基本观念元元素素观观微微粒粒观观变变化化观观实实验验计计量量分分类类化化学学价价值值观观第16页元素观元素观全部物质都是由最基本成份化学元素组成全部物质都是由最基本成份化学元素组成一个元素对应于一个（一类）原子一个元素对应于一个（一类）原子通通常常我我们们见见到到物物质质千千变变万万化化，只只是是化化学学元元素素重新组合，在化学反应中元素不变重新组合，在化学反应中元素不变元素在元素周期表序号等于原子核内质子数元素在元素周期表序号等于原子核内质子数第17页微粒观微粒观物质都是由原子、分子、离子等基本微粒组成，这些微粒很小很小这些微粒是运动，有间隔微粒之间存在着相互作用在化学反应中分子发生改变，而原子不变原子间经过化学键结合成份子第18页改变观改变观化学反应是在一定条件下发生化学反应遵照质量守恒定律化学反应本质是化学键断裂和形成化学反应都伴伴随能量改变经过化学反应人们能够取得或消除物质，能够储存或释放能量第19页化学基本观念学习价值化学基本观念学习价值1.促进学生学习方式转变促进学生学习方式转变2.促进学生对知识了解促进学生对知识了解3.促进知识向能力转化促进知识向能力转化 没没有有基基本本观观念念统统领领知知识识教教学学是是把把“种子种子”磨成磨成“面粉面粉”教学教学第20页实施实施“观念建构观念建构”教学教学1.中中学学化化学学教教学学必必须须超超越越对对详详细细知知识识本本身身追追求求，从从传传授授事事实实、掌掌握握知知识识转转变变为为使使用用事事实实、发发展展观观念念，即即要要从从“知知识识为为本本”教教学学转转向向“观念建构观念建构”教学。教学。第21页观念建构教学与知识本位教学区分观念建构教学与知识本位教学区分前前前前者者者者以以以以详详详详细细细细知知知知识识识识为为为为载载载载体体体体，强强强强调调调调化化化化学学学学基基基基本本本本观观观观念念念念形形形形成成成成，而而而而后后后后者者者者经经经经过过过过讲讲讲讲授授授授化化化化学学学学事事事事实实实实性性性性知知知知识识识识，强强强强调调调调化化化化学学学学知知知知识识识识系统学习；系统学习；系统学习；系统学习；前前前前者者者者重重重重视视视视知知知知识识识识与与与与关关关关键键键键概概概概念念念念认认认认知知知知过过过过程程程程，后后后后者者者者重重重重视视视视准准准准确记忆知识与概念；确记忆知识与概念；确记忆知识与概念；确记忆知识与概念；前前前前者者者者强强强强调调调调概概概概念念念念间间间间联联联联络络络络和和和和知知知知识识识识迁迁迁迁移移移移，后后后后者者者者强强强强调调调调知知知知识识识识熟练度和准确度；熟练度和准确度；熟练度和准确度；熟练度和准确度；前前前前者者者者用用用用观观观观念念念念去去去去统统统统领领领领知知知知识识识识学学学学习习习习，到到到到达达达达对对对对化化化化学学学学科科科科学学学学整整整整体体体体、本本本本质质质质、特特特特征征征征认认认认识识识识，后后后后者者者者强强强强调调调调是是是是对对对对大大大大量量量量详详详详细细细细事事事事实知识学习，以形成较为完整知识网络。实知识学习，以形成较为完整知识网络。实知识学习，以形成较为完整知识网络。实知识学习，以形成较为完整知识网络。第22页实施实施“观念建构观念建构”教学本质教学本质在在中中学学化化学学教教学学中中提提倡倡观观念念建建构构教教学学，就就是是要要引引导导教教师师在在教教学学中中要要关关注注整整体体，把把握握本本质质，不不要要过过分分重重视视细细节节，要要超超越越详详细细事事实实，引引领领学学生生从从本本质质上上认认识识和了解所学知识。和了解所学知识。要在整体中去把握和认识部分。要在整体中去把握和认识部分。第23页实施实施“观念建构观念建构”教学策略教学策略以以观观念念统统领领知知识识教教学学（在在整整体体中中传授部分）传授部分）设设计计含含有有思思索索价价值值问问题题组组合合（驱驱动性问题）动性问题）引导学生进行探究、体验和反思引导学生进行探究、体验和反思突出化学学科思维方式突出化学学科思维方式第24页“观念建构观念建构”教学设计教学设计分分析析课课程程单单元元内内容容，确确定定能能统统领领课课程程单单元元教教学学内内容容化化学基本观念，以此作为单元学习目标。学基本观念，以此作为单元学习目标。在在事事实实基基础础上上产产生生抽抽象象概概括括，是是对对化化学学基基本本观观念念详详细细表表示示，它它经经过过事事实实基基础础加加以以例例证证，但但超超出出详详细细事事例例局局限，含有一定概括性和迁移性。限，含有一定概括性和迁移性。为为深深入入领领会会基基本本了了解解而而将将其其转转化化为为“怎怎样样”、“为为何何”这么驱动性问题，驱动学生主动思维这么驱动性问题，驱动学生主动思维围围绕绕基基本本问问题题选选择择经经典典事事实实和和关关键键概概念念，设设计计问问题题处处理探究活动，在探究活动中促进对观念了解理探究活动，在探究活动中促进对观念了解经经过过对对问问题题处处理理过过程程和和结结果果反反思思、概概括括，以以及及在在详详细细情情境境中中迁迁移移应应用用，促促进进观观念念建建构构；并并用用观观念念统统整整所所学学知识，丰富和发展观念体系知识，丰富和发展观念体系反思反思概括概括明确基本观念明确基本观念形成基本了解形成基本了解设计驱动性问题设计驱动性问题选择内容素材选择内容素材设计探究活动设计探究活动促进观念建构促进观念建构迁移迁移应用应用第25页“观念建构观念建构”教学意义教学意义化化化化学学学学基基基基本本本本观观观观念念念念含含含含有有有有包包包包摄摄摄摄范范范范围围围围广广广广、概概概概括括括括性性性性程程程程度度度度高高高高特特特特征征征征，它它它它决决决决定定定定着着着着学学学学生生生生对对对对化化化化学学学学知知知知识识识识深深深深入入入入了了了了解解解解和和和和灵灵灵灵活应用，对提升学生科学素养含有主要价值。活应用，对提升学生科学素养含有主要价值。活应用，对提升学生科学素养含有主要价值。活应用，对提升学生科学素养含有主要价值。在在在在中中中中学学学学化化化化学学学学教教教教学学学学中中中中提提提提倡倡倡倡观观观观念念念念建建建建构构构构教教教教学学学学，就就就就是是是是引引引引导导导导教教教教师师师师在在在在教教教教学学学学中中中中要要要要把把把把握握握握本本本本质质质质，关关关关注注注注整整整整体体体体，不不不不要要要要过过过过分分分分重重重重视视视视细细细细节节节节；要要要要超超超超越越越越详详详详细细细细事事事事实实实实，引引引引领领领领学学学学生生生生经经经经过过过过深深深深刻刻刻刻思思思思索索索索，从从从从本本本本质质质质上上上上认认认认识识识识和和和和了了了了解解解解所所所所学学学学知知知知识识识识，形成化学学科思想、观点、方法。形成化学学科思想、观点、方法。形成化学学科思想、观点、方法。形成化学学科思想、观点、方法。第26页观念教学提升了我教学观念观念教学提升了我教学观念我深深感受到，成功落实化学基本观念教学不是空话连篇，空中楼阁，它是在原来教学基础上，站站得得更更高高一一层层，以学科知识为载体、以学生活动为形式、以引发思维为过程，在教师引领之下，经过化学知识了解利用，自觉建构化学观念。泰安六中泰安六中 韩荣伟韩荣伟 第27页第28页