口语交际训练教案第五章-秘书特殊专题口语单元设计.doc

《口语交际训练》课程教案
授课题目
第四章 秘书特殊专题口语 第六节 主持
课时安排
3课时
教学
目标
1.熟悉主持工作的要求
2.掌握主持的多种技巧

教学重点
1．熟悉主持的要点，学会调控场面、引导连接和推动气氛等。
2．掌握在一定情景下主持的各种技巧，包括开头导入、连接应变和终场的技巧。。
教学难点
掌握不同情境下各种主持的方式和方法

授课类型
理论课2节，实训课1节
教学方式
讲授、讨论、示范、指导、案例
教学资源
多媒体课件
教学基本内容与教学设计
一、案例导读：
让学生首先阅读一则案例，请学生思考：从以上主持案例中你得到什么启示？倪萍在场上运用了怎样的技巧避免了晚会中的尴尬？
学生联系生活实际，自由讨论。
二、结合案例，讲解主持的相关要求
优秀的现场主持人是推进活动进程、掌控全局、协调各方的重要人物。主持水平的高低，很大程度上决定着所主持活动的优劣成败。文秘主持工作虽然与广电主持工作有一定的差别，但并不代表文秘现场主持任务是简单轻松的。要想把文秘现场主持工作做好，应当讲究一定的要求。
1. 要善于调控场面
主持过程中必须对主持内容进行有效调控，能够凭借敏锐的观察、适当的语言、多变的方法、真诚的态度把握好各个环节，在全面领会内容的基础上，运用鲜活生动的语言将各个环节连接起来，力求层次分明、张弛有度，合理控制节奏、有效调整人们的情绪，从而调控整个场面。
2.要善于引导和连接
主持人是现场的组织者和指挥者，主持过程中，他要善于把握现场的进程方向和节奏，要善于引导和连接，运用语言对不同环节、不同内容进行“上挂下连”的组接，使人们感受到它们之间的内在联系
3．要善于推动气氛
主持人所起的一个重要的作用往往在于他能够在现场审时度势、因势利导地引导受众者，善于调节并推动气氛，有力地控制全局。 有时，现场会因为某个人、某句话、某件事而骤然改变气氛，不适合当前的进程，抑或是发现大家的情绪没能跟上活动的进程发展时，就应该想办法调整推动气氛。
4．语言要亲切自然
主持人是主持活动的指挥者和组织者，是联系说话者、表演者与听、观众的纽带，他们和受众之间应该是平等相待、亲切自然甚至是知心朋友的关系。主持人要以民主、平等的态度来主持活动。语气亲切柔和，语调不紧不慢，娓娓道来，如数家珍，能营造一种亲密无间、轻松温馨的氛围。
三、在明确协商要求的基础上，结合案例，讲解主持的相关技巧
1．开场的技巧
万事开头难，良好的开场白，对于主持来说十分重要，它可以确定基调、
营造气氛、表明主旨、沟通感情。从而使全场人情绪高涨，迅速进入角色，造成一种全场和鸣共振的态势，保证活动的顺利开展。
（1）自然导入法
即主持人的开场白要开启受众的思路，将他们自然引入预定环境中去。
（2）曲径通幽法
这种方式的开场白是临时就事发挥的，主持人娓娓道来，自然顺畅，慢慢接近主题，逐显真谛，有一种“曲径通幽”之效。
（3）情境导入法
主持人利用特定的情境给观众或听众一种情真意切感，形成一种“环境效应”，把观众带进诗情画意的情绪里。
（4）情感烘托法。
主持人用动人的话语为整个活动或节目创设一种特定的情境，奠定感情基调，使台上台下情感相通并产生心灵共鸣。
（5）幽默调侃法
有句话说得好：幽默使你发挥创造力。用幽默的语言方式主持节目，能拉近与观众的距离，架起了与观众或听众之间沟通的桥梁，营造轻松愉悦融洽的气氛。
借助幽默能巧妙地传达你想表达的内容，通过幽默的方式表现积极向上的态度，乐观的情绪并感染观众，最终发挥出卓越的创造力，更好得推动活动的进程。
2．连接的技巧
主持人，既是整场活动的有机组成部分，又是嘉宾或表演者与受众之间的桥梁。因此，主持人要特别设计好各项内容之间的连接语，使之自然流畅，接续无痕，使整场活动浑然一体。
3．应变的技巧
在主持过程中，会遇到一些不利因素、尴尬场面。此时，不妨自觉而灵活地利用双向交流的纽带，随机应变，化逆为顺，营造出更加健康活泼的情绪和气氛。这就要主持人冷静沉着，有效地运用应变能力，及时地进行调整和变通，以消除窘境，收拾令人难堪的僵局。
4．终结的技巧
俗语说：“编筐织篓，全在收口。”主持人的终结语，是主持活动中一种不可或缺的程式。不同的活动可以有不同的结尾方式，大致说来主要有：概括总结式的，即对整个节目内容作简明扼要的归纳，用提纲挈领的语言作清晰的表述；抒情式的，即通过抒情性的表述，使节目主题提升到一个新的层面。其他还有如号召式、赞扬式、祝贺式等不同形式。
四、创设场景，进行主持技巧训练
1．合作讨论
结合案例，让学生讨论如何主持会议？
2．情境训练
如何主持一个所有任课教师都参加的毕业典礼？要请一位当红明星为单位员工演出，怎样进行独具一格的开场介绍？

课内练习
1．知识回顾
协商有哪些要求？
协商过程中怎样来调节气氛？
2.情境训练（见实训）
课后作业
深入阅读教学案例，学习案例中各种协商方法和技巧。
联系生活实际，找一案例，进行模拟协商。
《口语交际训练》课程教案
授课题目
第五章 秘书特殊专题口语 第二节 朗诵
课时安排
3课时
教学目标
1.了解朗诵的基本知识。
2.学习掌握朗诵的基本技巧，能在公众场合进行声情并茂的朗诵。
教学重点
1.熟悉朗诵在选择材料、把握内容、运用语音等方面的要求。
2.掌握朗诵在把握作品基调、语句停连、用声艺术等方面的具体技巧。
教学难点
掌握朗诵技巧，规范训练，真正提高朗诵水平。
授课类型
理论2节、实践1节
教学方式
讲授、示范、指导、训练
教学资源
多媒体课件、名家朗诵音像资料
教学基本内容与教学设计
一、案例导入
学生朗读《语言的魅力》短文，教师师范朗读或播放朗诵音像材料，让学生对朗诵有个感性的认识。
二、什么是朗诵
朗诵是以有声语言为主要手段，辅助以表情、手势等肢体语言，准确、生动地表现文学作品思想情感的过程，也是对文学作品艺术形象的再创造过程。

三、结合案例讲解朗诵的要求
1.选择合适的材料
要注意选择那些具有形象性而且适于上口的作品，这是朗诵出彩的重要环节。
以案例为基础，说明材料选择的相关因素，并归纳成下表：
因素
语体
篇幅
词句
内容
适宜
形象性
短小
节奏感强
情感丰富
不适宜
理论性
过长
句子冗长
干瘪枯燥
2.把握作品的内容
把握作品的内容，就是要全面地了解作品内容，透彻地理解词句含义，准确地把握情感基调。这是作品朗诵的重要前提。
基本步骤：理解—感受—想象，边讲解，边结合案例练习。
3.运用恰当的语音
要使朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵。要咬准字音，掌握语流和音变等，突出作品的音乐美和特有韵律。只有声情并茂，才能产生感人的力量。
结合《乡愁》诗歌的朗诵，学习语音运用。
四、朗诵的技巧讲解
结合案例，边讲解，边指导朗读训练。
1.确立作品的基调
在朗诵中，基调的把握和运用是一个直接影响表达效果的核心问题。
作品基调与作品主题和所表达的情感基调相关。毛泽东《沁园春·雪》的基调是热情洋溢、豪迈奔放的；艾青《大堰河——我的保姆》的基调是深沉、悲愤和痛切的；裴多菲的《我愿意是激流》的基调是热烈而质朴，钟情而坚毅的。
2.规范朗诵的语音（详见第二章第一节）
3.活用语句的停连
停连，顾名思义，有停顿、有连接才能更好的传神达意。在朗诵中，语句之间、层次之间、段落之间，总有休止中断的地方，时间有长短，都属于停顿范畴。
朗诵是语言的动态表现，在复杂的语境和纷繁的情感支配下，停连的实际需要将大大超过语法层面。通过停连，可以充分调动朗诵者和聆听者的细腻感受和丰富想象，成为对作品内容的合理补充、延伸和升华，让朗诵者与聆听者共同进入物我交融的境界。
4.讲究用声的技巧
朗诵作为一种特殊的语言表达手段，对声音的要求相对也就更高。一些特殊的声音现象经过提炼和规范，就成了朗诵中的专门技巧，给朗诵增添了无穷的表现力。
（1）喷口
喷口就是在朗诵中对某个或相连的某几个字音着力喷发，使之刚劲有力。当情感强烈并需要在点上爆发的时候就可以运用这一技巧。
（2）长呼
长呼是用气息的呼出来修饰或增添语言表达中“叹”的意味，因而也叫“深叹”。
（3）颤音
颤音就是伴随着语言的表达让声音发颤，一般多用来表现内心深处激情涌动，如喜悦、感动、悲恸、激愤和惊愕等。
五、练习和实训：
1、在教师的指导下，针对本节内容所列案例中的朗读材料进行朗读训练。
2、重点训练（指导、准备、小组汇报、优胜者比赛）材料如下：
一棵开花的树
席慕容
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻
为这
我已在佛前求了五百年
求佛让我们结一段尘缘
佛于是把我化作一棵树
长在你必经的路旁
阳光下
慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近
请你细听
那颤抖的叶
是我等待的热情
而当你终于无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
那是我凋零的心
课内练习
一、知识回顾
1.朗诵与朗读有什么异同？
2.朗诵的基本技巧有哪些？各有什么要求？
二、合作讨论
1．听朗诵名家（瞿弦和、梁波罗、丁建华、曹蕾等）的录音，选择其中的片段，请学生用所学的知识进行分析。
2．结合所学知识，试对《致橡树》诗歌朗诵中停顿、重音、语速、语调、声音、体态语等方面作一个全面设计，并在学习小组中交流。最后根据自己设计在组内试读体验，推荐优胜者全班展示，并进行讲评。
课后作业
情境演练
1.根据教材设计朗诵《再别康桥》
2.根据自己理解设计，朗诵《生命的空隙》

《口语交际训练》课程教案
授课题目
第五章 秘书特殊专题口语 第三节 演讲
课时安排
4课时
教学
目标
1.了解演讲及演讲的特点。
2.学习掌握准备和实施演讲的基本技巧。
3.提高演讲水平，成功地进行一次演讲。
教学重点
1.掌握演讲的特点，熟悉演讲从前期准备、拟定讲稿的过程。
2.学习掌握演讲临场技巧、语音技巧、体语技巧和应变技巧。
教学难点
1.演讲稿撰写时把握演讲稿的语体特点。
2.各种演讲技巧的临场运用。
授课类型
理论2节、实践2节
教学方式
讲授、示范、指导、训练
教学资源
多媒体课件、名家演讲音像资料
教学基本内容与教学设计
一、案例导入
从里根《在“挑战者”号航天飞机遇难机组人员悼念仪式上的演说》入手导入，使学生对演讲有一个初步的感性认识。
二、什么是演讲
演讲，又叫演说或讲演，是指演讲者在特定的时间和环境中，面对特定听众，就特定的问题发表自己的意见、主张或阐说特定的事理，以起到提高认识、统一思想、沟通感情、激发行动等为目的的一种口语交际活动。
三、结合案例讲解演讲的要求
（一）演讲的特点（结合案例讲解并归纳）
1.明确的目的性：演讲是一种有目的的社会活动。演讲者总是在公开场合，面对特定的受众群体发表自己的见解、主张，说服听众，并使听众在思想感情上产生共鸣，认同他的观点，从而达到引导听众行为的目的。
2. 机敏的现场应变性：演讲是面对受众群体发表讲话，有特定的现场性，因此，演讲者就不能不顾及到现场受众的反应。
3. 强烈的情绪鼓动性：演讲无论是在思想内容上，还是在交流形式上都具有极强的鼓动性。它需要以扣人心弦的感情色彩，发人深省的理性启迪，极富煽情的肢体语言，拨动听众的心弦，实现心灵的沟通，促进情感的交流，从而形成一呼百应、万众一心的现场氛围。
4. 鲜明的视听一体性：为了增强演讲的效果，不仅要讲求语言的“上口”和听觉上的“入耳”，而且要研究肢体语言在受众视觉上的“入眼”，运用无声语言和视觉材料配合有声语言来加强演讲力度，吸引听众注意力。
（二）演讲的过程要求
1.前期准备要求
1）熟悉受众。演讲的目的是通过演讲统一受众的思想，改变受众的观念，影响受众的情感，激发受众的行动，所以，要使演讲有效果，必须尽可能了解受众的特殊属性。
2）丰富素材。一次成功的演讲，无论是什么论题、什么主题，充分详实和典型可靠的材料永远是提高说服力，增强可信度和强化鼓动性的有力保障。
2.拟定讲稿要求：（结合案例讲解并归纳）
1）主题——旗帜鲜明
2）标题——标新立异
3）开头——先声夺人
4）主体——逻辑严密
5）结尾——画龙点睛
四、演讲的技巧
1. 演讲的临场技巧：（结合案例讲解并归纳）
（1）树立十足的自信：1）自身起步；2）积极暗示；3）相信主题。
（2）酝酿充分的激情
（3）激发高昂的兴趣：1）巧用时事热点；2）善用自己的经历或身边的故事；3）尽量使材料细节化
（4）引发强烈的共鸣：1）真诚赞美；2）鼓励参与。
2. 演讲的语音技巧：
（1）共鸣语音
（2）控制音量
（3）把握重音
（4）巧设停顿
（5）掌握语速
3. 演讲的体语技巧：（结合案例讲解并归纳）
（1）得体的装束
（2）大方的举止
（3）传神的目光
（4）丰富的表情
（5）恰当的手势
4. 演讲的应变技巧：（结合案例讲解并归纳）
（1）应对消极场面的技巧：1）暂停；2）发问；3）突转；4）变调；5）随机应变。
（2）应对演讲忘词的技巧：1）未雨绸缪；2）转移注意；3）联想发挥。
五、课堂小结
根据板书课件小结
六、班内演讲比赛
主题：“小小秘书大风采”
课内练习
一、知识回顾
1.准备一次演讲要经历哪些过程？各有什么要求？
2.演讲的临场技巧有哪些？
二、合作讨论
阅读课后几段演讲辞，先体会其思想感情，然后选择你最感兴趣的一段熟记下来，在小组内进行演讲，并相互讨论、点评。
课后作业
情境演练
以下列议论为论题，展开讨论，然后模拟情景，在全班进行即席演讲：
（要求：选取生动的事例、采用形象化的表达来阐述自己的观点）
(1)老师，您不该这样。(老师，您听我说)
(2)爸爸、妈妈，我多希望您能理解我。
(3)同学聚会是增进友谊的重要途径。
(4)男女同学之间也需要友谊。

《口语交际训练》课程教案
授课题目
第五章 秘书特殊专题口语 第四节 辩论
课时安排
4课时
教学
目标
1.了解辩论和辩论赛的一般常识。
2.学习掌握辩论和辩论赛准备的基本技巧。
3.训练论辩思维，提高辩论水平，学会参加和组织辩论赛。
教学重点
1.掌握赛场辩论的特点，熟悉辩论的要求。
2.学习掌握辩论的技巧，切实提高辩论水平。
教学难点
1.学会运用辩论专项技巧，提高辩论水平。
2.赛场辩论的组织。
授课类型
理论2节、实践2节
教学方式
讲授、示范、指导、训练
教学资源
多媒体课件、著名赛场辩论的音像资料
教学基本内容与教学设计
一、案例导入
用错误案例导入，形成学生对辩论实质的初步认识。
二、辩论的特点（结合案例讲解并归纳）
1. 观点的鲜明对立性
辩论过程中,辩论双方各自观点鲜明，同时又针锋相对。
2. 论辩的严密逻辑性
要想获得辩论的胜利，辩论者就必须说理严密，逻辑性强。
3. 思维的机智敏感性
辩论是现场的语言论战,要求论辩者思维活跃，灵敏机智。
4. 应变的随机灵活性
论辩者必须具有预测变化、洞察风云的眼光，又有针对赛场形势，把握对方情况,作出战略调整的睿智。
5. 语言的简洁幽默性
辩论者要尽量选用简洁、凝炼的语言树立自己的观点,批驳对方的观点。赛场辩论还需要风趣幽默。
三、辩论的要求（结合案例讲解并归纳）
1. 正确认识辩论的实质
（1）辩论中所主张的观点与辩论者的个人立场和主张无关；
（2）论辩的目的是展示论辩技巧，驳倒对方，争取评委分数和听众支持，胜负由评委根据比赛规则和主观印象自主裁定；
（3）辩论比赛有自己的规则，参赛者必须按比赛规则进行论辩。
2. 透彻把握论题
（1）认真核对辩题，对每一个词语进行认真琢磨。
（2）确认本方观点，正反方观点相反，要确认本方的观点。
（3）正确“破题”，仔细分析辩题中每个词语的意思和逻辑关系，尤其是要清楚辩题对我方和对方的各自利弊。
3. 全面搜集论据
论据分类例表
种类
解 释
例子
要求
理论
论据
为人们公认的揭示了客观事物本质及其发展规律的结论
名人名言 格言警句
定理定律 俗语古训
切合论点 影响力大 说服力强
事实
论据
足以证明论点的客观事实
历史故事 时政大事
古人逸事 名人事迹
可靠性 典型性
4. 认真撰写辩词
（1）亲自写辩词
（2）写前看规则
（3）论证重方法
（4）陈辞有亮点
5. 适时组织试辩
辩论赛正式进行前组织试辩，可以检验辩词和辩论的战略战术是否经得起实战考验，提前发现比赛中可能出现的问题，进一步修改辩词，调整战略战术方案。也可以让辩手进一步熟悉辩论的内容，帮助辩手锻炼实战胆识，有利辩手积累临场经验。从而，提高获胜的几率。
四、辩论的技巧（结合案例讲解并归纳）
1. 辩论的目标确定技巧
（1）擒贼擒王——驳倒对方论点
（2）釜底抽薪——驳倒对方论据
（3）断其锁链——驳倒对方论证
2. 进攻时机的选择技巧
（1）先发制人
（2）后发制人
3. 论辩战术的专项技巧
（1）针锋相对
（2）以攻为守
（3）请君入瓮
（4）借题发挥
（5）摊其底牌
（6）将计就计
（7）戳穿诡辩
（8）偷梁换柱
（9）巧借歧义
五、课堂小结
根据板书课件小结
六、实践训练
（一）辩论技巧设计：
文坛独行客李敖曾遇到过如下棘手的场面，请为他设计辩论的技巧：
1.李敖演讲将结束时常安排听众写纸条提问的环节。一次他在香港大学演讲，一位听众急匆匆递过一张纸条，然后一脸坏笑站在台下等着看李敖笑话。李敖打开纸条，上面只有三个字“王八蛋”。
2.李敖的神州文化之旅来到复旦，复旦大学教授胡守钧与李敖现场过招。当着媒体的面，胡教授问李敖：“你凭什么自大地说，五十年来、五百年内，中国人写白话文的前三名是李敖、李敖、李敖？”
3.李敖当选立委，喜形于色。好友陈文茜揶揄道：“别高兴得太早，当了立委不会有好结果的。说真话吧，那些政客会恨死你；说假话吧，普通百姓不会拥护你。因此，你不是遭到政客嫉恨，就是遭到百姓反对。总之，是有百弊而无一利啊！”
（二）班内辩论赛：主题：“逆境有利于/不利于成材”
课内练习
一、知识回顾
1.辩论有哪些基本特征？
2.你知道哪些辩论的专项技巧？
二、合作讨论
1.讨论、判断、学习课后所列辩论运用的技巧。
2.观看历届世界华语大学生辩论赛的片段，或历届海峡两岸大学生辩论赛片段，组织学生进行讨论。
课后作业
情境演练
1.情境思考：假设遇到课后所列情况，你将如何辩驳？
2.课外模拟组织比较规范的赛场辩论，供参考的辩题如下：
（1）人类是大自然的保护者/破坏者 。
（2）青少年上网弊大于利/利大于弊。
（3）当今社会更需要通才还是专才。